江西省九江市修水县《教育专业能力测验》教师招考考试真题.docx

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江西省九江市修水县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

2020年江西省九江市修水县《教育专业能力测验》教师招考考试真题

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

）

1、教学方法是指为完成教学任务的（）。

A、教师教育学生的方法

B、教师指导学生学习的方法

C、教师讲授课程的方法

D、师生共同活动的方式

【答案】D

【解析】教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。

故选D。

2、（）周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为

能力人。

A、十六

B、十八

C、十九

D、二十

【答案】B

【解析】十八周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为

能力人。

十六周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力

人。

故选B。

3、下列关于教育法律的效力原则，表述错误的是（）。

A、下位法服从上位法

B、特殊法优于一般法

C、特定程序法律优于一般程序法律

D、前定法优于后定法

【答案】D

【解析】判断和确定教育法律效力等级通常应遵循以下原则：

下位法服从上位法；特殊法优于一般法；后定

法优于前定法；特定程序法律优于一般程序法律；被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。

故选D。

4、下列选项中，（）不符合我国当前的基础教育课程设置的特点。

A、小学阶段以综合课程为主

B、初中阶段以分科课程为主

C、高中阶段以分科课程为主

D、初中阶段分科课程与综合课程相结合

【答案】B

【解析】当前我国基础教育课程改革根据综合课程和分科课程的特点，构建了新型的课程结构。

在小学阶段

以综合课程为主，初中阶段采用综合课程和分科课程相结合的方式，高中阶段以分科课程为主。

故选B。

5、我国的中小学教师享有进修提高的权利，同时这也是教师应当履行的义务，这是（）。

A、《中华人民共和国教师法》所规定的

B、《中华人民共和国义务教育法》所规定的

C、《中华人民共和国宪法》所规定的

D、国家最高级教育行政部门的相关文件所规定的

【答案】A

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师有“参加进修或者其他方式的培训”的权利，同时有“不断

提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。

故选A。

6、心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（）。

A、气质

B、性格

C、个性

D、个性心理特征

【答案】B

【解析】性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。

故选B。

7、下列说法不正确的是（）。

A、教育将随国家的消亡而消亡

B、一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C、教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D、教育现象最早出现于奴隶社会

【答案】A

【解析】教育具有永恒性，她随着人类社会的产生而产生，又随着人类社会的发展而发展，只要人类社会存

在，就存在教育，因此，不会随着国家的消亡而消亡。

故选A。

8、教英语的张老师有事外出，于是请黄老师帮忙代上一节英语课。

上课前，黄老师按照惯例点名，却因不

认识某个字而把某位同学的名字念错，引得全班哄堂大笑。

而该同学也满脸通红。

为缓解此刻尴尬气氛，黄

老师应该（）

A、直接承认,自己不认识这位同学的名字中的一个字。

B、以幽默的方式向同学们请教该同学名字的读法。

C、表示大部分人都不认识这个字，不会读并不奇怪。

D、将错就错，直接念下一位同学的名字。

【答案】B

【解析】教师需要“教育机智”，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及

时采取恰当而有效的教育措施解决问题。

张老师将某位同学的名字念错，为了缓解尴尬气氛，应采用一种幽

默的方式将这个难题抛给学生，向学生学习。

故选B。

9、课程计划的中心问题是（）。

A、开设哪些科目

B、学科开设的顺序

C、各科教学的时数

D、各学科的教学方法

【答案】A

【解析】课程计划的中心问题是课程设置，即开设哪些科目。

故选A。

10、学校开展德育工作的基层单位是（）。

A、班级

B、教研室

C、学科组

D、学习小组

【答案】A

【解析】学校开展德育工作的基层单位是班级。

故选A。

11、创造性的基本结构中不包括（）。

A、创造性人格

B、创造性思维

C、创造性意识

D、创造性勇气

【答案】D

【解析】创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，其基本结构包括创造性人格、

创造性思维、创造性意识。

故选D。

12、根据公共利益的需要，在紧急情况下，行政执法采取的非法行为可以有效。

这属于教育行政执法的

（）。

A、合法性原则

B、越权无效原则

C、合理性原则

D、应急性原则

【答案】D

【解析】应急性原则是指根据公共利益的需要，在紧急情况下，行政执法采取的非法行为可以有效。

故选

D。

13、在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（）。

A、同中有异，重点突出，特色鲜明

B、异中有同，特点突出，差异鲜明

C、标准统一，重点突出，特色各异

D、同中有异，个性突出，特色鲜明

【答案】A

【解析】在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须同中有异，重点突出，特色鲜明。

故选A。

14、教材包括（）。

A、教科书

B、CAI软件

C、教学参考书

D、以上三者皆是

【答案】D

【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。

其中，教科书和讲义

是教材的主体部分。

教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。

故选D。

15、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（）。

A、斯宾塞

B、洛克

C、麦克费尔

D、科波菲尔

【答案】A

【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯

宾塞。

作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。

故选A。

16、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（）。

A、课程性质

B、基本素养

C、教学原则

D、评价建议

【答案】B

【解析】基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的基本素养。

故选B。

17、学校校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）。

A、制度文化

B、组织文化

C、物质文化

D、观念文化

【答案】C

【解析】学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。

学校物质文化包括环境文

化，主要有校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生

等。

故选C。

18、与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是（）。

A、近景的直接性动机

B、内部动机

C、远景的间接性动机

D、外部动机

【答案】C

【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的

动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性

和持久性，能在相当长的时间内起作用。

故选C。

19、与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是（）。

A、近景的直接性动机

B、内部动机

C、远景的间接性动机

D、外部动机

【答案】C

【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的

动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性

和持久性，能在相当长的时间内起作用。

故选C。

20、闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。

A、识记

B、保持

C、再认

D、回忆

【答案】D

【解析】回忆是恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节（识记、保持、回忆与再认）。

识记材料、保持材

料都是为了在必要时能再认或回忆材料。

回忆是指过去的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的

过程。

故选D。

21、学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任打手10~30下，班主任的这种做法（）。

A、正确，有利于维护课堂教学秩序

B、错误，不能对学生实行体罚或变相体罚

C、正确，这是教师惩戒学生的权利

D、错误，对学生的体罚应当适度

【答案】B

【解析】《义务教育法》第二十九条规定：

“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体

罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

”故选B。

22、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、不平衡性

【答案】D

【解析】人的发展速度在整个发展过程中不是匀速前进的，而是呈现出加速与平缓交替发展的状态。

人的身

心发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取措施，促

进学生健康地成长。

故选D。

23、7〜11岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一

系列的行动心理表象，这一阶段被称作儿童认知发展的（）。

A、感觉运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【答案】C

【解析】根据认知发展阶段理论，具体运算阶段的标志是获得守恒概念，所处的年龄阶段是7〜11岁。

故选

C。

24、在学生已有“两栖动物”的观念基础上，指导学生再学习“青蛙”这种动物，这种学习属于（）。

A、概念学习

B、上位学习

C、下位学习

D、并列结合学习

【答案】C

【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系

的过程。

上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

并列结合学习是在新知识与认知结构中的

原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

“青蛙”是“两栖动物”的下位概念，学会“两栖动物”后对

“青蛙”的学习属于下位学习。

故选C。

25、学习一直不好的张同学这次考试得了59分，老师给他评分为“59＋1”，并在发试卷时悄悄对他说：

“这一分是预支给你的，希望你下次考得更好些，再把这一分还给老师好吗？

”该老师的做法（）。

A、虽未按常规处理，但有利于激励学生

B、虽缺乏教育技巧，但有利于学生发展

C、虽有违教育原则，但有利于保护学生

D、虽有失教育公正，但有利于教育学生

【答案】A

【解析】教师的做法比较超出常规，但这样可以很好的鼓励学生，老师新颖的教育方法可以鼓励学生再接再

厉。

故选A。

26、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）。

A、提倡意义学习

B、提倡发现学习

C、主张非指导性教学

D、主张移情性理解

【答案】B

【解析】倡导发现学习的是布鲁纳。

故选B。

27、元认知策略不包括（）。

A、计划策略

B、整合策略

C、监控策略

D、调节策略

【答案】B

【解析】元认知策包括计划策、监控策和调节策。

故选B。

28、课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。

A、自主性

B、随意性

C、规范性

D、强制性

【答案】A

【解析】课外活动的特点有：

灵活性、开放新、综合性、自主性和自愿性。

随意性、规范性和强制性均不属

于其特征。

故选A。

29、研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是（）。

A、发展心理学

B、思维心理学

C、教育心理学

D、记忆心理学

【答案】C

【解析】教育