小班古诗教案一去二三里.docx

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小班古诗教案一去二三里

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小班古诗教案一去二三里

《一去二三里》

教学目标:

1（复习巩固汉语拼音。

2（认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。

3（正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。

4（观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点:

识字写字。

教学难点:

辨别“八”“入”

教具准备:

课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。

教学课时:

两课时

教学过程:

一、展示成果:

1（出示生字:

一去二三里四五六七八九十

指名读----开火车读----抢读

去掉拼音读2遍

识字方法:

比一比:

八---入四---十

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加一加:

云+1=去一+1=十

2、读词语:

三天四只鸡六只鹅八条鱼九朵花

二、观察图画，揭示课题

1（看图说话。

图上画的是什么地方的景色,两个孩子看到了什么,说了些什么,

2（出示课题:

有一首诗歌，说的就是这幅图。

出示课题“一去二三里”。

老师介绍:

这是一首古诗，写的是两个小朋

友出外郊游，一走就是两三里路。

看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。

再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六

色的野花。

这里真美呀。

3（指名读课题:

谁能读读课题,你是怎么认识这几个字的,

4（结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文

1（教师范读课文。

2（图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”

老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”

老师指着亭子学生读“亭台六七座”

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老师指着路边的花学生读“八九十枝花”

老师指着整幅画学生读整首诗。

3（放慢语速范读，学生轻声跟读。

4（学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

四、朗读感悟

1（把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

2（把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物,谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:

四五个冒着炊烟的村子;

村里有四五户人家，还冒着炊烟。

请小朋友看图，读读诗句;再看看图。

请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”意思吗,

点明:

“一去”即一路走去的意思。

还有什么问题,

男女生分别齐读。

五、配乐诵读全诗

1（给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

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2（自由配上动作背诵课文:

指名背诵，小组背诵，全班齐背。

3（背诵全诗，并设问:

小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢,这个小山村热闹吗,

你来到这个小山村，觉得它美吗,

总结:

小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

六、认识田字格，书写“一”

1.认识田字格

谈话激趣:

小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢,这就是生字的家。

引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌:

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写“一”。

教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领:

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

学生描一个，写一个，教师巡视;讲评后学生再写。

教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师

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巡视，个别指导。

讲评:

讲评后，学生继续练写。

七、作业设计

1（今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸?

?

比比看，看谁找得多。

2（课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

板书设计

kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu块田

一去二三里一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花）片瓜条鱼朵花）个球

五个整体认读音节

三个音节

2（激趣导入:

同学们，从开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也认识了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到汉字王国去认识更多的汉字朋友了～你们高兴吗,现在，让我们一起向汉字王国出发吧～

二、观察图画，揭示课题

1（看图说话。

图上画的是什么地方的景色,两个孩子看到了什么,说了些什么,

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2（出示课题:

有一首诗歌，说的就是这幅图。

出示课题“一去二三里”。

3（指名读课题:

谁能读读课题,你是怎么认识这几个字的,

4（结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文

1（教师范读课文。

2（图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3（放慢语速范读，学生轻声跟读。

4（学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

四、教学生字

出示十二个生字

1、

2、

3、谁认识这些汉字朋友,指名读。

请认识的小朋友说说是怎样认识的。

请拼音来帮忙。

不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。

学生练读，教师巡视。

开火车读。

去掉拼音读，指名读。

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出示生字卡片，打乱顺序开火车读。

五、朗读感悟

1（把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

2（把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物,谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:

四五个冒着炊烟的村子;

村里有四五户人家，还冒着炊烟。

请小朋友看图，读读诗句;再看看图。

请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”意思吗,

点明:

“一去”即一路走去的意思。

还有什么问题,

男女生分别齐读。

六、认识田字格，知道书写“一”

1.认识田字格

谈话激趣:

小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢,这就是生字的家。

引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌:

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左

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上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写“一”。

教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领:

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

学生描一个，写一个，教师巡视;讲评后学生再写。

七、板书设计

识字一:

一去二三里

一烟村四五家

第二课时

一、巩固生字

1（我会认

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.我会记

小组讨论:

你是怎么记住这些字的,

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八”认识“八”“九”。

入?

?

捺在撇上住

八?

?

撇捺要分家

3（我会用

摘苹果说词语或句子

出示苹果树图。

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指名摘。

摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

选生字卡填空。

我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，请仔细根据图意选择生字卡片填空

kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

块田片瓜条鱼朵花个球

二、配乐诵读全诗

1（给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2（自由配上动作背诵课文:

指名背诵，小组背诵，全班齐背。

3（背诵全诗，并设问:

小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢,这个小山村热闹吗,

你来到这个小山村，觉得它美吗,

总结:

小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

三、指导书写“二”“三”

1（观察课文中田字格的范字。

2（说一说:

通过观察，你发现了什么,

3（教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

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4（学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5（讲评:

讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1（把课文背诵给爸爸妈妈听

2（跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。

饶口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，要想说对四和十，多多练习十和四。

五、作业设计

1（今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸„„比比看，看谁找得多。

2（课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

六、板书设计

一去二三里

kuaitianpiangua

块田片瓜

duohua）条鱼）朵花）个球tiaoyuge

qiu、、、”，会写“一”“十”“六”

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这三个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色。

教学准备

幻灯识字卡片

教学流程

一看图导入

导入语:

小朋友们，从开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，它们就是我们学习汉字的小拐棍，今天我们就要在拼音朋友的帮助下去汉字王国里认识更多的朋友。

你们高兴嘛,

幻灯:

识字

1（在识字前老师想请小朋友们一起去参观一个美丽的小村庄。

2（生自由观察图片

3（总结:

看，远处群山连绵起伏，山上有几座不知道哪个朝代留下来的亭台。

山间湖泊碧波荡漾，几个小村庄掩映在美丽的桃花丛中，村庄上空炊烟袅绕，人们正在做饭呢～多么美丽的村庄啊～真让人陶醉。

4（宋朝大诗人邵雍来到了这个村庄，也被这人间仙境吸引了，于是写下了一首小诗。

下面我们就来学学这首小诗。

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二学习小诗

初读课文练读生字词

1（出示课文，自由练读。

2（这首诗里面有几个比较难读准的词，试着读一读。

幻灯:

二三里烟村亭台六七座十枝花

自由读?

指名读并正音?

齐读

3（自由读课文，

要求:

认识的字看字读，不认识的字先读一读拼音再读字。

4（指名读评价

再读课文

1（分组读开火车读

要求:

去掉音节

有感情朗读课文

1（范读

听听老师读的和你们读的有什么不一样

2（教学分割线

找出停顿的地方划上分割线

3（生自由练读后指名读

配乐朗读

1（配乐范读

2（指名读

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3（齐读

三教学生字

认识田字格

幻灯田字格

1.教学田字格的构成

横中线竖中线左上格右上格左下格右下

格

教学笔画

1（板书

2（书空

教学生字

1（出示卡片

生观察笔画和位置

2（板书

3（书空

4（描红

京口实小沙婉恬

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