花城版八年级上册全册音乐教案.docx
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花城版八年级上册全册音乐教案
歌曲《伟人-孙X》、粤曲《荔枝颂》
教学目标:
1、通过学唱歌曲《伟人-孙X》,让学生了解我国伟人孙X,并启发学生爱伟人,爱珠江,爱祖国的情怀。
2、通过音乐情景的学习,激发学生对音乐的好奇心和探究心愿,开展学生的制造性思维。
学唱歌曲《伟人——孙X》,二声部合唱练习,通过歌曲的学习了解孙X的相关事迹。
三拍子感觉的稳固与复习。
3、通过观赏粤曲《荔枝颂》,让学生初步感知X粤曲的特点,萌发对粤曲的兴趣和对粤曲艺术家的喜欢之情,培养学生热爱地方文化的感情。
4、让学生亲身感受和体验音乐情绪,激发学生用体态动作去尝试粤曲表演。
教学难点
教学过程:
〔一〕歌曲《伟人-孙X》
引入:
世上有三种人:
一为先行者、二是墨守中道的人、三是落后者,而先行者往往要付出代价,甚至牺牲,但他们为社会的进步,人类的开展做出了杰出的奉献,今天我们就一起走进20世纪中国的一位先行者——孙X。
2021年纪念孙X诞辰140周年,胡锦涛发言:
“孙X先生一生追求真理,始终与时俱进;一生不懈奋斗,始终坚韧不拔;一生热爱祖国,始终致力于振兴中华。
孙X先生的一生,是为近代中国的民族独立、民主自由、民生幸福而无私奉献的一生,是为完成国家统一、振兴中华而殚精竭虑的一生。
〞
那我们就通过此课一起走进这位时代的伟人。
看视频,学生简介孙X人生历程:
立志求学、致力革命、创立民国、讨袁护法、伟大转变、巨星陨落。
以孙X先生的3大历史时段,概括总结孙X历史轨迹。
1、听中设问。
播放歌曲《伟人-孙X》旋律。
提问:
这首旋律美不美?
教师讲解:
美的音乐有其美的内涵,这首优美动听的歌曲蕴涵着一个动人的故事。
2、讲故事。
教师播放课件《伟人-孙X》,用浅显易懂的言语与方法讲述孙X年少时代,青年时代以及致力于民主主义革命的故事,让学生懂得孙X是我国民主主义革命的先行者,伟大的民主主义革命家。
伟人孙X是X的骄傲。
3、范唱。
在歌曲的教学中,教师尤其要重视范唱。
因为这对引导学生初步感受歌曲完整的艺术形象,激发他们的学习兴趣具有重要的作用。
教师生动的范唱,有可能给学生留下值得回味的印象。
4、听音乐,朗读歌词。
播放歌曲《伟人-孙X》,创设意境启发学生从音乐中,教师的范唱中感受歌颂孙X的感情,并有表情的朗读歌词。
5、结合表演。
鼓舞学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。
可以女生问,男生答;或教师问,学生答等。
让学生创编简易律动,边表演边唱歌,加深对歌曲的理解。
6、学习孙X精神
①、反对列强侵略和军阀割据,争取国家统一和平,一生致力于救国救民的革命斗争的爱国主义精神。
②、为振兴中华民族,自强不息,不计个人安危,处处以民族、国家利益为重。
鞠躬尽瘁,死而后已的民族精神。
③、勇于开拓创新、与时俱进不断追求真理,百折不挠的进取和斗争精神。
④、天下为公的博大胸怀和放眼世界的放开心态。
〔二〕观赏《荔枝颂》
一、师生在《荔枝颂》前奏音乐中进场。
1、视频观赏:
用X方言朗诵歌词,然后哼唱旋律。
体验音乐与方言的紧密关系。
2、介绍粤曲:
X粤,曲清新柔丽,是中国曲艺家族中的重要成员。
它用X方言演唱,流行于X、X、X、X等X方言地域,并流传到东南亚、北美等粤籍华侨及华人聚居的地区。
粤曲源自粤剧清唱。
约于清道光年间,有以清唱粤剧为业的八音班,他们用粤剧的剧本,用粤剧的曲调,用粤剧的“戏棚官话〞分脚色演唱。
以后又出现了穿街过巷卖唱的女盲艺人,被人们称作“瞽姬〞、“师娘〞。
她们每人都要掌握不同脚色的唱腔,一人演唱多个脚色,较之“八音班〞在唱歌技艺方面有了新的开展。
这种演唱盛行了60多年,在粤曲史上称为“师娘时期〞。
她们主要演唱的曲目有《百里奚会妻》、《黛玉葬花》、《弃楚归汉》等“八大名曲〞。
民国以后,在茶楼歌台上逐渐出现了明目女子演唱粤曲,人们呼她们为“女伶〞。
她们改“戏棚官话〞为X方言,改假嗓为真嗓,并划分为大喉、平喉(此为男角专用腔)、子喉(为女角专用腔)3种唱法,粤曲进入了鼎盛时期,史称“女伶时期〞。
〔出示红线女的艺术影像〕
二、活动导入:
简单介绍著名粤曲演唱家红线女。
教师:
粤剧旦角。
原名邝健廉。
X省X县人。
十三岁从舅母何芙莲学戏,初以小燕红艺名登台。
1942年,参加马师曾剧团在两广内地演出,逐渐成名。
后演出范围扩大到X,X以及越南、新加坡、马来西亚、菲律宾一带。
曾在X组织真善美剧团。
红线女在艺术上,继承粤剧传统唱腔,又汲取其他剧种乃至曲艺,西洋声乐的演唱技巧,形成独树一帜的“女腔〞。
其唱腔声圆腔满,贯注始终,故有“龙头凤尾〞之称,是当代粤剧舞台上流传最广的唱腔流派。
1957年参加第六届世界青年联欢节,获古典音乐比赛金质奖章;曾屡次出国访问演出。
1、放影碟让学生观赏第一遍〔听听是用什么方言演唱〕
2、观赏第二遍〔分辩粤曲与歌曲的不同点〕
教学提示:
老师可让学生自由表达,也可通过范唱,使学生了解粤曲的演唱特点,如:
音高、音长;说的跟唱的有些相同。
3、感受粤曲的艺术形象和动作〔如:
兰花指、走台步〕
教师:
你们在电视上看戏时,看到演员唱戏的时候有些什么动作是你最喜欢的呢!
〔学生自由表达〕让我们也来当个戏曲演员吧!
教学提示:
提供学生尝试的时机,从活动中感受和掌握粤曲的根本动作:
兰花指和台步。
①体验台步的走法。
下面,我们一起来试试戏曲演员的台步是怎样走的?
看看台步与我们平常走路有什么不同?
先让学生随音乐尝试走台步,教师认真观察。
老师表演台步动作要领〔脚跟轻轻着地、步伐小、速度可快可慢,可由慢到快,也可由快到慢。
〕
师生一起走台步。
②体验兰花指的动作。
③学生听音乐自由创编动作表演。
④让学生观看多媒体课件,观赏一遍。
教师:
大家肯定吃过荔枝吧!
荔枝是咱们X著名的特产,是水果之王,很多北方来的客人回家的时候,都要带上几筐X的荔枝,回去给他的亲朋好友们尝一尝。
请同学们说说了解的荔枝的品种?
教学提示:
引导学生在不同方位尝试“卖荔枝〞一句的唱腔,用叫卖的动作调动⑤学生积极参与活动的情绪,体验粤曲的韵味和卖荔枝的喜悦心情。
活动结束:
师生共同在荔枝园里随粤曲的韵律自由创编卖荔枝的动作。
小结:
近百年来,粤曲紧跟时代而开展,它特长汲取,能够兼融并蓄,不断丰富,不断创新,拓宽了唱腔音乐,如将粤剧的“梆、簧〞,X的曲艺龙舟、南音、粤讴、木鱼歌,乃至X音乐(包含杂曲小调或器乐曲)均拿来填词演唱。
伴奏除高胡、扬琴为主奏乐器外,还参加了萨克管、小提琴、电子琴等等。
粤曲脱胎于粤剧,它和粤剧在唱腔音乐方面长期存在着相互汲取、相互融化、相互促进、共同开展的极为紧密的关系,因而粤曲和粤剧至今仍根本唱着相同的腔调。
X民歌――客家之歌
【教学目标】:
1.通过介绍使学生对民歌的种类有个初步的了解和认识。
通过观赏和学唱民歌使学生更加热爱民族民间音乐。
2.通过本课学习,使学生对客家文化、客家山歌传统的客家文化有深一步的了解和认识,让学生在走进音乐世界中了解客家文化、认识客家文化。
3.通过学习客家具有特色的民居建筑,结合美学的观点认识客家土楼的意图、特点和有用价值。
4.通过客家山歌的学习、客家言语的学习了解客家人的由来,与客家文化的由来特点。
【教学重点】:
1.民歌形成、作用、特点的介绍和观赏。
分析民歌类型、特点、体会歌曲的内在感情。
2.客家文化特色的了解,乐曲力度变化的表演形式
【教学难点】:
客家方言的掌握,力度的表现
【教学方法】:
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来猎取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段,做到声像结合、视听结合。
【教学过程】:
一、介绍X民歌分类
山歌、水歌:
a)渔歌b)咸水歌 舞歌/小调
号子 歌谣/儿歌 牧歌
1、什么是民歌呢?
人民群众的歌,民间的歌,它是劳动人民长期生产劳动和社会活动中,为了表达各种思想感情,而口头创作,口头传唱,并不断加工而成的一种歌曲形式,它是劳动人民集体智慧的结晶。
2、介绍调式特点
五声音阶:
由1,2,3,5,6五个音构成的音阶,叫做五声音阶.这五个音依次称为宫,商,角,徽,羽.
五声调式:
以五声音阶中的各音为主音而构成的各种调式,叫做五声调式,.用什么音〔非主音〕,就叫做什么调式.
由于方言特点,歌曲中常以“4〞和“7〞音作为过渡音,形成独特风格。
〔六声调式和七声调式〕。
3、山歌
山歌是劳动人民在生产、生活中表达内心思想感情的一种抒情歌曲,是劳动人民十分喜欢的一种民歌体裁。
我省的山歌,有的地方叫“烂席片〞,也有的叫“爬山调〞、“信天游〞,主要流行于X地区张北至X地区围场一线和靠近太行山的阜平、涞源、平山、井陉、元氏、X、涉县及高原地带,与晋西北的“小曲〞、内蒙的“爬山调〞、陕北的“信天游〞等姊妹山歌在词曲上都有许多相似之处。
唱山歌大都是在山岭野外,环境空旷,大多为独唱,不受劳动动作的限制,歌者无拘无束地抒发感情。
因此,山歌的音乐节奏一般比较自由,曲调中长音、高音、自由延长音用的较多,听来气息悠长,高亢辽阔,粗暴奔放,起伏跌宕,其歌都有便于远传的特点,这些都明显地区别于小调歌曲。
从调式上来看,我省山歌多为征、商五声调式,宫、羽调式较少。
此外,商、征调式交替的山歌也为常见。
二、学唱歌曲《唔车水来禾唔长》《海娃变油娃》
1.发声练习:
呼吸练习正确的运用到唱歌状态当中。
2.组织教学:
听着歌曲《唔车水来禾唔长》跟唱,以听唱的形式感受歌曲高亢、嘹亮、自由的风格。
3.导入教学:
客家话是一种很典型的方言,让会讲客家话的学生领着大家用方言朗读歌词或生活用语,然后客家话唱一首《海娃变油娃》导入。
4.新课学习:
〔1〕请会讲客家话的学生朗诵歌词,并教会其他同学用客家话念歌词。
〔2〕练习唱歌曲《海娃变油娃》歌谱,配上刚学会的客家方言演唱这首歌曲。
〔3〕听一首由客家王张振坤演唱的《情哥下南洋》,学习客家山歌的特点。
〔4〕观看课本的土楼照片,播放客家围楼的录像资料,谈谈土楼在客家人心中的地位及在世界建筑上的地位。
〔5〕学习演唱客家歌曲《唔怕山高水远》导入交响诗篇《土楼回响》第五乐章《客家之歌》的学习观赏。
〔6〕首听时思考问题:
A.音乐力度有什么变化?
B.音乐用了什么表演形式?
C.听完音乐后你有什么感受?
D.你从这段音乐中想到什么?
〔7〕观赏参与:
跟随乐曲力度的变化演唱不同力度的歌曲。
〔8〕由学生进行课后议论、探究和归纳总结。
X民歌教案
教学目标:
1、学唱《渔歌〔哩哩美调〕》、观赏《渔歌〔阿里啰调〕》,了解两首歌曲的特点以及渔歌的特点。
2、通过歌曲的观赏,让学生找出它与原来的哪一首歌曲的旋律相似,懂得歌曲创作的源泉来自民族民间音乐。
3、观赏歌曲《渔家姑娘在海边》,了解和感受歌曲的旋律,并思考来自于我们学习的哪一首民歌?
观赏由这首歌曲改编的管弦乐曲《织网》,从而进步感受音乐家创作的思路和来源。
教学过程:
一、介绍哩哩美调
在临高丰富多彩的民间艺术之中,渔歌《哩哩美》和被誉为“世界少有,中国一绝〞的临高人偶剧最为著名。
如得名于衬词的渔歌《哩哩美》就是起源于新盈后水湾一带渔姑的叫卖声〔临高方言〕:
“卖鱼〔雷〕,大家来卖鱼〔雷〕……〞。
后来,渔民在生活和生产劳动中,如在赶海、织网、婚嫁等的时候,逐渐以该旋律为口头创作并不断伸展,久而久之形成了优美动听的渔歌《哩哩美》。
渔歌《哩哩美》从产生到历经上千年的长期流传过程中,不断得到继承和开展,愈加焕发出了明媚的夺目荣耀,并已走向了我国的艺术殿堂。
临高县的许多音乐爱好者以《哩哩美》的主旋律进行再创作并取得了不少成果。
原县总工会主席、省音乐家协会理事黄育平以《哩哩美》为素材创作的器乐曲《鱼满舱来歌满港》,曾被中国唱片社灌制成唱片并畅销全国。
二、观赏《渔家姑娘在海边》
师:
同学们,我们的祖国幅员辽阔,我们身处于烟雨蒙蒙的江南,也有人生长在波涛翻滚的大海之滨,你们去过南国海岛吗?
见过渔家姑娘在海边织网打鱼的情景吗?
今天就让我们一起跟随音乐走进大海,认真听,歌曲的演唱形式是单一的还是变化着的,你听到了些什么,好似能看见些什么呢?
〔观赏歌曲〕
师:
请向大家描绘一下你所听所见所想的,好吗?
〔生发表意见〕
师:
在歌曲中有领唱还有重唱的局部,你们都注意到了,说明你们都有一双音乐的耳朵,也很懂得观察。
1、介绍歌曲:
《渔家姑娘在海边》歌曲是电影《海霞》的插曲,由四体乐段加补充并重复一遍而构成。
第一遍连贯流畅,表达出抒情性;第二遍在力度上有所变化,强调了革命性。
歌曲的节奏自由多变,一字多音为主的词曲结合,装饰音的使用,衬腔的运用,使整首歌曲的曲调即优美委婉又具有民歌风味。
歌曲结尾渐慢渐弱的衬腔,韵味独特。
〔2〕教师范唱:
声情并茂地演唱歌曲的第一段,让学生感受歌曲的意境。
〔3〕学生演唱歌曲
〔4〕指出问题,分析问题,解决:
教师指出演唱中存在的问题,并要求学生和老师一起认真思考。
歌曲演唱
〔2〕教师范唱:
声情并茂地演唱歌曲的第一段,让学生感受歌曲的意境。
〔3〕学生演唱歌曲
〔4〕指出问题,分析问题,解决:
教师指出演唱中存在的问题,并要求学生和老师一起认真思考。
同时,回放上课时演唱歌曲的录像,让学生在直观的通俗易懂的声乐教学中,从被动的学习转为积极主动的学习,学生和老师都积极参与到教学过程中,〔回放四次〕,针对上课时存在的问题,逐一找到解决的方法。
〔5〕教师启发学生分析作品,并做歌曲处理:
演唱时要抓住歌曲的艺术形象,注意声音位置的统一性,保持气息、喉头的平稳。
〔6〕学生完整演唱作品:
要求在自然声区内尽量将唱歌技术的操作与运用结合,加强歌曲作品的艺术处理,注重歌曲的艺术表现力。
动动脑筋
山歌与劳动号子〔渔歌〕在场合、作用、特点、形式上有什么区别?
场合:
山野、田间、牧场/劳动
作用:
抒发感情/协调动作、鼓舞干劲
特点:
高亢、嘹亮、自由、吆喝性强/铿锵有力
形式:
独唱、对唱/一领众唱
3、观赏咸水歌
思考:
A:
《对花》和《画眉唱歌似弹琴》是以什么的形式来演唱?
B:
听完两首歌后有什么感受?
4、即兴创作
两首歌都带有即兴性,演唱者常常想到什么唱什么,表现了劳动人民的口头创作才能,具有浓郁的生活气息。
教师:
我说一个花,谁能对上个花?
哎,什么花花开一盏灯?
什么花花开一盏灯?
你说一个花,我能对上个花。
哎,荷花花花开一盏灯。
荷花花花开一盏灯。
改编《对花》
5、观赏小调
《卖杂货》和《唱春牛》是小调歌曲。
载歌载舞在广阔农村是一种喜闻乐见的歌舞形式。
先了解一下民间的庙会和集会
6、观赏儿歌童谣
思考:
听完《牧童谣》和《月光光》,你有什么感受呢?
听音乐片段:
你能说出以下童谣的歌名吗?
月亮月光光
春笋
茉莉花
7、动动脑筋
哩哩美调是属于?
A:
咸水歌B:
渔歌
下面图片,是表达哪一首歌?
A:
《对花》B:
《唱春牛》
8、民歌不同类型的特点比照和总结。
〔出示幻灯〕
9、稳固练习,听音乐,区分民歌类型〔放CD〕
10、课堂小结,安排作业,搜集已学民歌,把它们进行分类。
《贝多芬第九交响曲》教学设计
一、学习目标:
〔一〕感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
〔二〕了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史奉献。
〔三〕初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、重点、难点:
重点:
聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章,感受、体验其音乐情绪及音乐风格,理解音乐内容。
难点:
认识古典主义的音乐特征。
教学内容安排:
〔一〕以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章为重点内容,再感受、体验
音乐情绪表现,理解内容方面进行细致的赏析。
在教师的引领下,掌握几个音乐主题,特别是《愉快颂》主题。
〔三〕了解贝多芬制造的背景,亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作
用。
〔四〕引导学生探究音乐制造的风格特征与忍受经历的关系。
教学资源:
〔一〕教材及配套资料,贝多芬生平、创作背景及高水平乐团《第九交响
曲》第四乐章的演出视频资料。
教师示范演奏贝多芬《第九交响曲》第四乐章音乐主题。
充分发挥学生特长,如:
器乐、声乐、指挥等激发兴趣、调动情绪
生动气氛。
教学方法与学习指导策略
〔一〕完整聆听全曲
〔二〕出示乐曲结构示意图,引导学生了解乐曲开展的脉络。
〔三〕指导学生演唱主题及四声部。
〔四〕师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
〔五〕引导学生从贝多芬音乐中感想音乐与人生,。
教学评价设计
〔一〕以提问的方法,检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
〔二〕探究商量贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格,理解音乐内容。
〔以组为单位交流,教师评价〕。
〔三〕教师对学生演唱主题及四声部时的评价。
〔四〕师生合作表现音乐时对学生表演的评价。
〔五〕学生写一篇聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感想。
教学过程:
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
[导入]
引出本课内容——贝多芬
〔一〕贝多芬生平及代表作品
聆听音乐
〔二〕贝多芬第九交响曲
[展开商量]
[深刻探究]
[拓展学习]
播放《命运》音乐主题
提问:
乐曲作者及名称?
观赏视频资料,提问:
1、生平:
贝多芬〔1770—1827〕去世,所处于资产阶级大革命时代,一生贫病交加,却创作了世界上最伟大的音乐作品,在音乐史上成为里程碑式的人物。
耳聋的贝多芬在指挥
3、贝多芬代表作品:
《英雄》交响曲,《田园》交响曲,《合唱》交响曲,钢琴曲《献给爱丽丝》等。
4、教师小结:
贝多芬——“乐圣〞,他是集古典主义音乐之大成,开浪漫主义音乐之先河的伟大人物。
〔一〕播放贝多芬《第九交响曲》第四乐章
提问:
音乐的情绪是怎样的?
旋律是怎样开展变化的?
音乐的速度、力度有何特点?
贝多芬《第九交响曲》在他的全部作品中占有突出的地位,是他在交响乐领域中伟大成绩的总结。
集中表达了他创作的思想境地、革命热情和艺术理想。
〔二〕教师出示乐曲结构示意图,引导学生了解乐曲开展的脉络。
提问:
乐曲的表现形式?
奏鸣曲式:
奏鸣曲:
交响乐:
古典主义音乐的特点:
〔三〕指导学生演唱主题及四声部。
〔四〕教师引导学生用器乐、声乐、指挥形式等表现《愉快颂》音乐主题。
教师为学生伴奏、指挥
〔五〕观赏柏林爱乐乐团现场音乐会视频资料
〔六〕引导学生从贝多芬音乐中感想音乐与人生。
思考:
乐曲作者及名称?
聆听并思考:
了解贝多芬生平及代表作品
学生商量
完整聆听全曲
聆听思考
学生商量
聆听思考
依据课前搜集的资料
展开商量
学生练习演唱音乐主题
体验四部合唱
师生合作:
1、学生用器乐形式表演主题音乐、
2、学生声乐演唱表现音乐。
学生商量:
感受音乐从阴暗与无望、痛苦与沉思、痛苦与斗争的开展,走向全人类的自由和解放、胜利与愉快、团结和友爱。
写一篇聆听音乐后的感想
引起学生对本课学习内容的关注、切人主题
了解贝多芬生平及代表作品、历史奉献。
完整聆听全曲感受根本音乐情绪
激发兴趣、
初步懂得奏鸣曲式、奏鸣曲、交响乐的含义
比照聆听,思考商量
调动情绪
生动气氛。
理解贝多芬《第九交响曲》的思想内涵
感受交响乐的艺术魅力
通过聆听音乐引导学生对人生的思考
观赏第24届奥运会会歌《手拉手》
教学目标:
1、通过两首会歌的观赏〔亚运会、奥运会〕,体验运动、和平精神。
2、结合X08奥运,并通过对08奥运会会歌歌词的诠释,让学生对爱的理解进一步升华。
教学重点:
理解运动与和平的互通性,引导学生对和谐世界的共同期盼。
教学难点:
1、以真挚的感情和正确的方法演唱歌曲,并注重解决前半拍休止符的正确演唱。
2、对歌曲从结构、感情、力度及音色上作协调处理。
教学设想:
以“导入〞——“牵手奥运〞——“放飞爱心〞——“承载和平〞四大板块分层凸现教学内容,将爱的主题贯穿始终。
教学过程:
一、导入
师演唱《亚洲雄风》导出亚运会会歌的知识
二、牵手奥运
1、从亚运会、奥运会会歌的简介过渡到《手拉手》的观赏(24届奥运会开幕式现场英文版)
2、中文的比照观赏(在第二次观赏时要求学生找出最有记忆的几句旋律或歌词)
3、主题音乐的学习。
⑴视唱歌谱,解决难点,明确各类装饰音标记
第二乐句中前倚音、后倚音、前十六分音符、连音线、连续的切分音以及附点的演唱
⑵理解每乐句的表达思想。
第一乐句,旋律流畅又激荡,表达了奥运健儿们“手拉手〞的真情与喜悦。
第二乐句的冲击感表达了健儿们向往美好生活的激情。
⑶歌词的演绎。
4、师生互动熟练歌曲,增强表现力。
师演唱前半局部没有学习过的旋律,学生齐唱主题音乐局部。
5、从奥运会歌联系到中国的奥运健儿,从几位中国奥运冠军的认识到了解桑兰事件。
6、桑兰事件的感想:
a.来自自身的坚强。
b.来自全世界的关爱。
三、放飞爱心
1、聆听童声合唱《让世界充满爱》(从桑兰事件的感想中直接聆听来自天籁的童声演唱)
2、简介郭峰及《让世界充满爱》的创作背景。
3、学习歌曲主旋律局部
a.模唱旋律,分析歌曲结构。
b.视唱旋律,解决难点。
(音准,节奏,区分相似处等)
c.商量,处理歌曲(力度上是怎么变化的?
情绪上有什么比照?
我们分别用什么样的音色来演唱这三局部最为适宜?
)
d.实践与表现歌曲(要求学生运用所学演唱形式的知识,为这首歌曲选择适宜的演唱形式)
e.完整演绎歌曲。
四、承载和平
1、歌曲的主题精神延伸:
“只要每个人都奉献出自己的爱心,让我们生活的世界充满着爱,我们的生活才会有意义,我们的国家也会更进步。
〞
2、我们国家进步的表现:
从“水立方〞——08奥运火炬——08奥运奖牌——08奥运会歌歌词等方面见证我国的开展和掘起。
3、让学生用自己纯真的眼睛和思想 觉察:
(世界上还存在着的诸多隐患)呼吁:
(每个人都奉献自己的爱心)向往:
(因为有爱,世界才更美好)
4、师生手拉着手,共同倾情演唱《让世界充满爱》,结束!
《真情的呼唤》
【教学目标】
1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱,并精确表达音乐中的感情。
2、学生能初步处理音乐作品,并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。
3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。
4、学生能根本熟悉一个升号调的首调唱名位置。
【教学打算】
1、 网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件、Flash制作的MTV。
2、 歌曲《一个真实的故事》、《爱的奉献》、《让世界充满爱》的光盘。
【教学过程】
一、激情引趣式的导入
课件,按鼠标移动篓子去接住一个个往下落的音符,在规定的时间内看你能接住多少个音符,可自动记分。
〕
师:
同学们刚刚接到了各式各样的音符,这些音符能够组成色彩斑斓的音乐世界,因此我们肯定要熟悉音符,唱好音符。
二、常规式的复习
1、课件展示C大调的音阶表,学生按老师所点的位置唱出音符的唱名。
C D E F G A B
do re mi fa sol la si
2、课件展示G大调的音阶表,让学生比照这两条音阶有什么区别?
然后再熟悉G大调的唱名位置。
do re mi fa sol la si
3、播放Flash键盘,比照键盘讲解C大调与G大调的音高位置,鼠标点击琴键可发出声音来。
三、情境式的学唱歌曲
〔一〕观赏歌曲《一个真