一年级语文《小白兔和小灰兔》案例.docx

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一年级语文《小白兔和小灰兔》案例

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

编订：

XX文讯教育机构

《小白兔和小灰兔》案例

教材简介:

本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　一、教学设计

　　《小白兔和小灰兔》是一个非常有意义的童话故事：

课文先写了老山羊把自己种的白菜送给小白兔和小灰兔。

小灰兔要了白菜，而小白兔要了菜子。

结果小灰兔的白菜吃光了，又去向老山羊要；而小白兔收了很多很多的白菜，还送菜给老山羊。

故事告诉学生：

要热爱劳动，劳动可以让生活更美好。

　　二、教学实录

　　师：

今天，我们要学习一篇童话故事，里面有两个主要角色——小白兔和小灰兔。

板书：

22、小白兔和小灰兔。

　　师：

好，请大家把课题读一下。

　　生：

22、小白兔和小灰兔。

　　师：

小白兔和小灰兔之间发生了什么事情呢？

请我们小朋友一起来边看图边听老师朗读课文。

（师朗读课文）

　　师：

（出示多媒体）这篇课文是童话故事，讲了谁接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。

谁不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。

　　师：

会的小朋友起立！

　　生：

这篇课文是童话故事，讲了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。

小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。

　　师：

真棒！

表扬自己！

（学生鼓掌。

）还有几个小朋友不会的，没关系，我们再来一遍。

　　生：

这篇课文是童话故事，讲了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。

小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送菜给老山羊。

　　师：

是啊，他们两个人，一个要白菜，一个要菜子，这是为什么呢？

让我们来学习课文。

请我们小朋友看看图，读读课文，想想，这是为什么？

自己读。

（生读课文）

　　师：

看看小白兔要什么，小灰兔要什么？

　　生：

小白兔是要菜子。

（板书：

要菜子）

　　师：

小灰兔呢？

　　生：

小灰兔是要白菜。

（板书：

拿白菜）

　　师：

你们有什么问题吗？

　　生：

为什么小白兔不要白菜，可是小灰兔要白菜呢？

　　师：

谁知道？

　　生：

因为小白兔很喜欢劳动，小灰兔要白菜，因为他好吃懒做，不喜欢干活。

　　师：

噢，拿了白菜马上可以回去吃了，

　　生：

小白兔想自己种白菜，因为他想自己有更多的白菜，小灰兔喜欢不劳而获，所以他自己要了白菜。

　　师：

噢，“不劳而获”这个词用得好，“不劳而获”就是不劳动就想获得，在这里是指想不劳动获得什么？

　　生：

白菜。

　　师：

刚才我们小朋友讲得非常好。

小白兔要菜子是想自己种菜，白菜就越来越多，吃也吃不完。

而小灰兔有没有想到自己要劳动。

哦，没有想到，只想吃菜。

　　他们两个要的东西不一样，那么他们后面的态度也完全不一样。

请我们小朋友来看一看，小白兔拿了菜子回家以后干什么了呢？

请小朋友自己读。

（学生读课文）

　　师：

小白兔回去以后干什么？

　　生：

小白兔回去后先把土翻松，菜子种下去，菜子过了几天后发芽了，小白兔帮它施肥、浇水、除草、捉虫。

　　师：

从这里可以看出小白兔怎样？

很爱劳动，很勤劳。

我们看看小白兔回去之后高兴不高兴？

从哪里可以看出？

　　生：

高兴。

从“蹦蹦跳跳”看出。

　　师：

换个词语说说？

　　生：

开开心心。

　　生：

高高兴兴。

　　生：

快快乐乐。

　　师：

“蹦”是个生字，“蹦”是什么部首的字？

　　生：

足字旁的字。

　　师：

今天我们要学习一个新的部首：

足字旁。

足字旁！

　　生：

足字旁！

足字旁！

　　师：

我们一齐来书空一边。

（学生边读边书空）

　　师：

右边部分怎么写？

预备齐。

（学生边读边书空）

　　师：

足字旁跟什么有关系？

　　生：

跟腿有关系。

　　生：

跟脚有关系。

　　师：

确切地说跟脚有关系。

哪些字是足字旁的？

　　生：

跟。

　　师：

什么跟？

哦，跟随的跟。

　　生：

腰。

　　师：

把话讲完整。

什么“腰”，你写了吗？

（老师走到学生跟前）哦，这个字，我看你是查字典的对吗？

这是“跃”，“跳跃”的“跃”。

（老师板书）还有吗？

　　生：

路，马路的路。

　　师：

对呀，路，马路的路。

（老师板书）这是很常用的呀。

还有吗？

　　生：

跑，跑步的跑。

　　师：

跑，跑步的跑。

这个字也很常用的。

（老师板书）你们看，这些字都跟脚有关系。

　　生：

趾，脚趾的趾。

　　师：

这个字没有教过，可以查字典获得，还没有教查字典，她就能查字典，这很棒！

表扬的。

还有许多跟脚有关系的字。

大家看看，施、肥、除，都是生字。

这些生字有什么特点？

　　生：

都是左右结构的字。

　　师：

我们来看一下，施肥的施，也是左右结构的字，而且它的音节是——

　　生：

整体认读音节。

　　师：

对！

整体认读音节。

谁知道“施肥”是什么意思？

（老师板书）

　　生：

刚种出来的东西，给他加营养。

　　师：

哎，对！

就是给植物施下肥料。

除草，这些都要做的。

大家试一试，“施肥”的“施”、“浇水”的“浇”、“除草”的“除”、“捉虫”的“捉”，这幅上的“浇水”、“施肥”、“除草”、“捉虫”是哪一个？

　　生：

是播种。

　　师：

对，都不是，是播种。

“播”也是一个动作词。

生字我们学会了，现在把拼音去掉，我请愿意读的站来读一读。

（生朗读课文）

　　师：

读得很好。

请大家找一找，哪些地方，哪些词语，看出小白兔是很勤劳的？

　　生：

小白兔浇水，施肥、除草、捉虫。

　　师：

可以看出小白兔在劳动，在种菜。

还有吗？

　　生：

它常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。

　　师：

对呀，有个“常常”，常常是什么意思？

　　生：

天天。

　　师：

常常是天天的意思。

同意的举手。

不同意的举手。

不同意的小朋友说说理由。

　　生：

常常是经常的意思。

　　师：

对呀！

常常是经常的意思。

跟天天有什么区别？

就是我这两天除草、施肥，有一天可以不做这些事情。

知道吗？

从“常常”这个词语可以看出小白兔非常的勤劳，爱劳动。

你看还有吗？

先要干什么？

　　生：

把土翻松，种下菜子。

　　师：

对呀，先要把土翻松，种下菜子以后，再经常做这些事情。

请大家把语文书打开，把老师划线的部分划在书上。

（学生做笔记）从这些词语、句子中可以看出小白兔非常的勤劳。

小白兔这是在干什么？

　　生：

干活。

　　师：

干活，就是在种菜。

（老师板书）好，把这些动作词圈出来。

（学生做笔记）刚才我们小朋友都找得很好。

一边圈一边体会，小白兔是多么地爱劳动。

想一想：

小白兔这样爱劳动，白菜长得怎样啊？

　　生：

很好。

　　师：

那么小灰兔回去后干什么呢？

看看图，读读课文。

（男生读）

　　师：

找出有关的句子。

　　生：

小灰兔把老山羊送的白菜运回家里。

它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

白菜一天比一天少了。

过了些日子，白菜就吃完了。

　　师：

小白兔回去后是种菜，小灰兔回去之后也是两个字？

好，你说。

　　生：

吃菜。

　　师：

对，小灰兔回去后是吃菜。

（老师板书）“饿”是个生字，我们来学一学。

　　师：

小灰兔拿回去的菜多不多，你是从哪里看出来的？

　　生：

运。

　　师：

噢，从一个“运”字可以看出小灰兔拿的菜是很多的。

“运”是整体认读音节，半包围结构的字。

谁有办法记住它？

　　生：

走字底加一个云就是运。

　　师：

找出一句话，说明小灰兔就知道吃菜，不知道劳动。

是哪句话？

想好了，能说得小朋友起立！

预备起。

　　生：

它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　师：

好，对了。

请大家把这句话划下来：

它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

（学生做笔记）从哪个词语看出，小灰兔一点儿也不爱劳动？

请大家把有关词语划出来。

（学生做笔记）

　　生：

它天天不干活——

　　师：

是哪个词语？

　　生：

饿了就吃老山羊送的白菜。

　　师：

一个词语“天天”是什么意思？

　　生：

“天天”代表“每天”。

　　师：

就是每一天它都什么样？

不劳动。

从“天天”这个词语可以看出小灰兔怎么样？

　　生：

很懒，不爱劳动。

　　师：

就像刚才有的小朋友说的，懒惰，不劳而获。

大家看看，小白兔拿了菜子以后，回去种菜；而小灰兔拿了白菜以后，回去吃菜。

想想：

结果会怎么样呢？

　　生：

小白兔的菜会越来越多，小灰兔的菜就没了。

　　师：

说得真好！

表扬他！

是啊，小白兔的菜越来越多，它会怎样做呢？

小灰兔的菜没了会怎样做呢？

请我们小朋友看看下面一小节。

我请一个小朋友来读一读。

（学生读课文）谁来评。

　　生：

她读得很有感情，很流利，但是读错了好多字。

　　师：

是啊，读错的字太多了，看来回去没有好好预习。

愿意帮助她的同学起立。

（学生读课文）这句重来，“只有自己种，没有’的’的。

”好，请坐。

我们来学习这里面的生字。

“挑”是什么部首的？

提手旁跟什么有关系？

　　生：

和手有关系。

　　师：

还有一个生字也是提手旁的？

　　生：

担。

　　师：

我们来学学“疑惑”这两个生字。

能理解这个词语的意思吗？

小灰兔疑惑地问？

它怎么会疑惑的？

　　生：

它很疑惑，：

为什么小白兔没有再到老山羊的家，会有这么多的白菜呢？

　　师：

表扬他！

是啊，小灰兔很疑惑，小白兔为什么会送老山羊这么多的白菜呢？

不是来要菜的，而是来送菜的呢？

它很疑惑。

　　生：

小白兔是问老山羊要菜子，不要白菜，而要菜子，不停地种，菜吃不完，所以要送给老山羊。

　　师：

这是小灰兔所疑惑的。

小白兔为什么这样自豪地说？

“自豪”是什么意思？

请大家把语文书打开，把小灰兔疑惑、小白兔自豪的句子划出来。

（学生做笔记）想想：

小白兔为什么自豪？

　　生：

它很高兴。

　　师：

高兴什么？

　　生：

这些菜都是自己种的。

　　师：

是啊，小白兔的菜很多，吃也吃不完，不用再问老山羊要菜了，反过来可以送老山羊很多很多菜了。

我们把自豪的感觉读出来。

（学生读）

　　师：

‘“只有自己种”没有“的”的，读得要仔细点。

我们再把小灰兔疑惑的句子读一读。

（学生读）

　　师：

小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，这一回，它们不一样了，小白兔到老山羊家里去干什么？

两个字，谁会？

　　生：

送菜。

　　师：

哦，表扬她。

真棒！

它到老山羊家里去送菜的。

（板书）那么，小灰兔呢？

　　生：

要菜。

　　师：

小灰兔还是去要菜的。

（板书）老师这里还要加一个字，对“又”字，为什么？

对啊，前面已经要过一次白菜了，这是第二次来要白菜，所以要加一个“又”字。

好，请我们小朋友把整篇课文读一下，边读边想：

为什么“只有自己种，才有吃不完的菜”？

（学生读课文）

　　师：

好，小组讨论一下。

　　生：

因为小白兔种的菜很多，吃也吃不完。

　　师：

对呀，小白兔自己种的菜吃也吃不完，所以劳动怎么样？

对呀，劳动可以创造很大的财富。

那么，小灰兔听了小白兔的话后会怎么想，怎么做呢？

看看这个填空题你能不能做。

听了小白兔的话，小灰兔的脸一下子红了，心想：

。

于是，它向老山羊要了一包菜子。

小灰兔一跑回家，就把土，菜子。

几天后，菜子发芽了，白菜长出嫩绿叶子来了。

它经常给白菜，，，。

白菜很快地长大了。

过了些日子，小灰兔的菜园里长满了绿油油的白菜。

小灰兔看在眼里，喜在心头，连忙拔下一棵棵白菜，挑起满满一担白菜快步往老山羊家里走去。

小灰兔一见老山羊就骄傲地说：

“。

”老山羊笑着说：

“。

”

　　生：

听了小白兔的话，小灰兔的脸一下子红了，心想：

我要向小白兔学习，爱劳动。

于是，它向老山羊要了一包菜子。

小灰兔一跑回家，就把土翻松，种下菜子。

几天后，菜子发芽了，白菜长出嫩绿叶子来了。

它经常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。

白菜很快地长大了。

过了些日子，小灰兔的菜园里长满了绿油油的白菜。

小灰兔看在眼里，喜在心头，连忙拔下一棵棵白菜，挑起满满一担白菜快步往老山羊家里走去。

小灰兔一见老山羊就骄傲地说：

“谢谢你，给我这么多的菜子，经过我的劳动，现在有永远吃不完的菜。

”老山羊笑着说：

“这是你劳动的功劳。

”

　　师：

噢，你说得真好！

这是你劳动的结果。

表扬他！

再想想：

小灰兔还会怎么想？

　　生：

我早点要一包菜子那多好啊。

　　师：

小灰兔见到老山羊除了高兴地说，还可以怎么说？

　　生：

小灰兔见到老山羊自豪地说。

　　师：

除了“自豪”，还有吗？

　　生：

小灰兔见到老山羊高兴地说。

　　师：

“高兴地说”前面已经说过了，还有其他词语吗？

　　生：

小灰兔快乐地说。

　　师：

对，可以。

说什么呢？

　　生：

谢谢你，给我这么多白菜。

　　师：

嗯，不错，说得真棒！

还有吗？

　　生：

谢谢你，我现在有很多白菜，要送给你一些。

　　师：

老山羊还会怎么说？

　　生：

这是你劳动的结果，你有很多很多的白菜，吃也吃不完了，你真是一个能干的孩子。

　　师：

你现在喜欢小灰兔吗？

为什么？

　　生：

喜欢。

因为你变得勤劳了。

　　师：

请小朋友看看（看图）现在小灰兔变得非常的勤劳。

有一首歌是专门赞美劳动的，那就是《劳动最关荣》。

让我们一起来感受一下。

（听歌曲）

　　师：

看看，小灰兔在快乐地劳动，翻土啊，播种啊，洒水啊，施肥啊，希望我们小朋友也懂得这样一个道理：

只有靠自己辛勤地劳动，才能换来劳动成果，才能创造很多财富。

　　三、教学反思

　　我在教学时充分发挥插图的作用，针对本课运用对比写法的特点组织教学，通过朗读和词句训练来加深学生对课文的理解。

课文可以分为三个部分，我在教学时重视学生阅读能力的培养，安排了三次对比。

第一次通过看看插图、读读课文、问问为什么的方法，让学生找出小白兔和小灰兔的不同：

一个要菜子，一个要白菜。

学生紧接就问：

为什么小白兔要菜子，而小灰兔要白菜呢？

这时我有意培养学生的想象能力，让学生畅所欲言。

学生有的说：

小白兔要菜子是为了自己种菜，这样可以有吃不完的菜；有的说：

小灰兔只想吃菜，没想到要劳动。

等等。

然后，我就引导学生学习第二部分的内容，看看小白兔和小灰兔要的东西不同，他们的劳动态度又有什么不一样。

第二次也是通过看看插图，读读课文，问问为什么的方法来学习。

学生在读中学，学中问中很快找出了小白兔和小灰兔的不同：

一个种白菜，一个吃白菜。

在划划议议这一环节中，学生通过“把土翻松”、“种下菜子”、“它常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。

”等词句中体会到了小白兔种菜时的情景。

学生又在语言环境里体会到：

“常常”的意思是“经常”、“不间断”。

说明小白兔不怕苦，不怕累，劳动很认真。

所以白菜很快地长大了。

又从“它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

”这句话中，学生通过讨论明白了：

“天天”是“每天”的意思。

说明小灰兔不劳动，光吃菜，不爱劳动。

所以白菜很快就吃完了。

第三次也是运用上述方法来学习。

通过对比读，让学生从小灰兔的惊奇和小白兔的自豪的感情中体会到自己劳动的快乐。

又通过读读课文，找找词语的方法，让学生懂得小白兔和小灰兔的劳动态度不一样，是因为小白兔认识到“只有自己种，才有吃不完的菜。

”而小白兔只想吃菜，没想到要自己劳动。

通过朗读，我让学生从思想感情上受到熏陶，欣赏歌曲《劳动最光荣》又进一步感染了学生，体会“自己劳动”的光荣和自豪。

XX文讯教育机构

WenXunEducationalInstitution