新人教版小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿.docx
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新人教版小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿
新人教版小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿
一．单元教材梳理
本组教材以“多彩的春天”为主题，编排了识字1是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语，是一篇看图学词识字课。
四篇课文《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《春风吹》写了春天的景色，《邓爷爷植树》、《古诗两首》写了春天的人，春天的事。
语文园地中，安排了学生讲春天、唱春天。
总之是围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。
二．单元教学目标
1．学生能够认识55个生字，有主动识字的愿望，发现识字规律，自己小结识字方法。
2．正确、整齐、规范书写33个生字。
3．正确、流利地朗读韵文、课文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好。
4．背诵积累描写春天的四字词语，熟练背诵《春风吹》和《古诗两首》、《花园果园》
5．学会扩词，并用新词造句。
正确书写句子，激发写句子的兴趣
6．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
有植树绿化和保护环境的意识。
三．单元教法指要
《识字一》
1、充分利用插图资源。
从图入手，引导学生认真地观察图画，不仅要学会观察图画的方法，看懂图意，更重要的是把图画的内容和语言文字联系，准确地理解词句的意思。
指名说话，互相补充，评论好的句子和用词。
表扬观察仔细、说话正确的同学。
其间，教师板书：
bīngxuěxiǎocāohuǎer
冰雪小草花儿
huàlǜkāi
化绿开
【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。
】
【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。
词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现“顺学而导”的教学思想。
】
2、朗读感悟。
排列整齐、具有韵律感。
3、在词语中标示要识的字。
《柳树醒了》
一、激趣，引入新课。
做“一字开花”游戏，看谁说得多。
板书：
春雷春雨春风春燕
二、初读，了解短文
从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
三、体会用词
柳树醒了
柳枝软了
柳梢绿了
柳絮飞了
四、课外延伸。
引导学生看课后问题：
“在春天里，还有什么醒了呢？
”启发他们课后去观察和思考。
可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
五、归类识字
把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。
小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。
这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。
《春雨的色彩》
一．抓景色描写
二.抓用词讲究落淋洒滴
三.．随文标示词语，然后识字
四．启发想象，引导探究
1、读全文，你觉得春雨怎么样？
2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？
为什么？
3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！
春雨到底是什么颜色的呢？
出示春雨姐姐的话——亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。
（给五彩缤纷换个词）五彩缤纷 五颜六色万紫千红五光十色
五、造句练习
补充学习《春风吹》
《邓小平爷爷植树》
一抓词语的积累
二抓随文分散识字
三抓朗读体会
四抓知识背景介绍
《古诗两首》
教师描述引读引题助解：
在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。
分散识字
看图助解诗意《村居》
《语文园地一》教学示例
第一课时教学目标：
①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
②积累有关春天的词语。
③正确书写句子，激发写句子的兴趣。
④熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？
要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？
二、出现新知，自寻规律
1、出示字条卡片。
哥——歌星——醒丁——灯平——评齐——桥
直——植古——故鸟——鸣方——访
（1）自己读一读，说说你发现了什么？
（2）第一道考题就是：
你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？
（3）谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？
2、出示卡片
底——低油——邮桥——轿线——钱
（1）自读
（2）说出几组换偏旁的字
三|巩固练习，加强记忆
1、读卡片
2、读字扩词
3、猜字游戏
四、板书设计：
语文园地一
熟字加偏旁：
熟字换偏旁：
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，积累词语。
2、练习读与写的基本功。
教学过程：
一、激发兴趣，谜语导入
同学们，欢迎大家来到语文园地，这里有许多礼品送给大家，你们看都是什么？
但每种礼品的背面都有一些题目要求大家回答，怎么样？
有信心得到他们吗？
二、参与学习，积累语言
1、读词：
春暖花开春风拂面万里无云
五颜六色百花盛开欢歌笑语
2、翻开自己的词语积累本，说出自己积累的有关描写春天的词语。
3、看拼音写句子。
三、展示成果：
比一比谁得到的礼品最多，给予表扬。
第三课时
一、出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题。
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题。
二、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：
春姑娘笑着对小朋友们说：
“小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？
”）
2唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
）
3．背一背。
鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。
（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
（3）小结奖励。
4．说一说。
引导学生说说关于春天的心里话。
（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。
）
（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。
说的时候，鼓励用上以前学过的词语。
如：
春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。
（2）挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例：
A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……
B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……
C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……
三、多法并用，展示春天。
1．出示课件──春姑娘：
春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？
快快和同学们交流交流吧！
2．说说春天的见闻。
（1）小组交流。
让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。
（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。
说话示例：
A．春天在哪里？
春天在哪里？
春天在那青翠的山林里。
这里有___________，这里有_________，还有那___________。
（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）
B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。
（用《小鸟小鸟》歌词形式）
（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。
（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。
）
3．展示搜集的图片、资料。
（1）小组展示、交流。
交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：
我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。
（2）选派代表在全班展示。
（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。
四、创造想象，描绘春天。
1．出示课件──春姑娘：
亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！
课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。
现在就请你们把礼物拿出来吧！
2．自找伙伴展示自己的图画。
展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。
如果同伴们提出某些问题，要详细解答。
3．全班展示。
4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
五、回顾小结，增强感受。
1．出示课件──春姑娘：
我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。
我向你们表示衷心的感谢！
2．老师导语：
我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！
同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！
3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。
六、拓展活动。
1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子
板书
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