15分钟教案模板共4篇.docx
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15分钟教案模板共4篇
15分钟教案模板（共4篇）
篇：
15分钟试讲教案
15分钟试讲教案模板
【篇1：
试讲教案和讲稿模板】
教学试讲教案
教学试讲讲稿
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的?
?
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树***脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
篇2：
语文人教版高中必修一15分钟面试课教案
必修一2.诗两首
3.大堰河——我的保姆4.烛之武退秦师5.荆轲刺秦王6.鸿门宴
7.纪念刘和珍君8.小狗包弟
9.记梁任公先生的一次演讲10.短新闻两篇11.包身工
12.飞向太空的旅程
（一）上片
抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。
提问：
这首诗不仅意象选取精妙，很多动词的选用也非常传神。
现在请大家齐读下片，
找出使用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。
（三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握
我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。
抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。
接下来通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。
明确：
上阕“看”统领的7句是借景抒情——独立寒秋，却描述了一派生机勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、积极、气度不凡的诗人；
“怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆——即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志展现出来，我们看到是一个志在天下的伟人；
下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。
2.诗两首
《雨巷》
好，时间到。
我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？
（两位）分别是谁呢？
（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢？
（意象）（板书），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？
“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？
是希望逢着姑娘。
说明“我”是想要追寻这个姑娘。
请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？
待会我请同学来回答。
一节一节地找。
好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。
第一节：
丁香一样地/结着愁怨；第二节：
她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：
彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；
第四节：
静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？
叹息的意思）；第五节：
静默/走尽这雨巷；第六节：
太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：
丁香一样地/结着愁怨；
我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？
（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离热闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。
在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？
你的心情怎么样？
（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。
我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗？
（看不到）。
不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？
因为她撑着一把油纸伞。
请同学们注意这把油纸伞。
在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。
（电视中），对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点（单独提问），这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。
而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢？
丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象（板书：
丁香）。
丁香是一种？
（花），没错了，丁香花。
那假如这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊？
（不行）为什么不行啊？
要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。
丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。
所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。
另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。
在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的《代赠》：
“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。
回到我们这首诗歌中，
【篇3：
标准试讲教案模板】
试讲教案
课程名称：
专业年级：
试讲考生：
教材名称：
—1—
2015—2016学年第1期
—2——3—
第2篇：
15分钟精品教案
一、课程名称：
小说人物性格特点分析
二、课程类型：
复习课
教学目标：
明确小说阅读的考点，复习并小说类阅读题有关小说人物方面的答题技
巧，分析小说人物性格。
四、教学重难点：
如何分析小说人物性格特点，应掌握什么方法。
五、教学时间：
一课时
六、教学对象：
高三学生，性格活泼开朗，对小说阅读把握不好。
七、教学步骤：
（一）导入
引导学生分析《西游记》中孙悟空的性格特点。
（二）高考连接
高考第16-18小题中某一题，4-6分
题型：
小说中某人物有哪些特点？
请简要分析。
（三）分析例题
《5.3》316页第七题《马裤先生》阅读中第3小题。
解析：
第一步，看提问方式及分值，分值为6分，则回答3点或6点，而这些要点都要从文章中一步步找出来。
第二步，从文中找出关键词分析人物性格特点。
1、对着茶房大呼小叫，“马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作”，在走廊中间挖着鼻孔阻碍来往的旅客。
——表现出他目中无人、趣味低下。
（直接描写）
2、多次喊茶房送东西，小说结尾处：
我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：
“茶房！
”——爱指使他人。
（侧面描写）
3、他很多行李，一个人占了所有的钩子，他的帽子，大衣，已占了两个。
——自私自利。
（细节描写）
4、“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！
”——爱贪小便宜。
（语言直接描写）
5、睡觉时打呼噜，到处吐痰；站在走廊中间，阻碍来往的旅客。
——不讲卫生，没公德心。
（神态直接描写）
6、在我头上脱靴子，并且击打靴底上的土。
——不顾他人的感受。
（动作直接描写）
答案：
1、目中无人，缺乏公德；
2、斤斤计较，爱贪小便宜，自私自利；
3、不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。
（四）解题思路
1、从直接描写入手；（肖像、动作、语言等）
2、从侧面描写入手；（他人的言行、事件）
3、从细节描写入手。
（五）总结
通过详细分析小说《马裤先生》中人物性格特点，掌握了分析小说人物性格特点的方法：
从直接描写、侧面描写、细节描写入手。
（六）作业
《5.3》321页阅读小说《面包》，分析男女主人公的性格特点。
（七）板书
1、注意普通话！
！
！
声音要响亮，加强上课语言。
2、慢慢引导学生思考，互动氛围。
3、板书中，重点的要多写，不能带稿讲课，讲课思路一定要清晰！
！
！
！
第3篇：
春的15分钟教案
语文版
七年级（上）
第三单元
第9课
《春》教学设计
一、教学目标：
1、了解作者相关资料、学习文中的生字词。
2、整体感知课文的主要概况。
3、朗读全文，感受春天，体味语言的优美及作者对春天的赞美之情。
二、教学重点：
1、有感情的朗读课文，整体感知文章内容；
2、整体理清文章思路，划分段落；
3、体会作者对春的热爱之情。
三、教学难点：
反复朗读课文，理清文章思路，体会作者的情感。
四、教学时间：
15分钟
五、教学程序：
（一）课文导入（1分钟）
同学们，上节课的老师布置的预习新课都做了吗？
（同学回答）好，我们要知道，课前预习跟课后复习是学好语文的基本工作。
那好，同学们请看看PPT展示的文字（PPT展示）大家看到这段文字是否觉得很优美？
（同学回答）对，“种子发芽”、“春天的味道”告诉我们——春天来了！
大家都迫不及待想感受春天的美妙吧？
好，现在请大家翻开课本64页，今天我们就开始踏入四季的第一步：
春。
（二）介绍作者（2分钟）
请同学们看文章注释j，本文选自《朱自清全集》。
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，是现代散文家、诗人、语文教育家。
字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。
其散文朴素缜密，语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，其著名散文代表作有《背影》、《绿色》、《荷塘月色》以及我们即将要学习的《春》。
（请同学们齐声朗读作者简介）
（三）听录音，标注文章中的生字词（8分钟）现在同学们听一遍录音读课文，大家认真听，找出不认识的生字词，对照课文下的注释进行注音。
（播放录音）
（PPT展示生字词）水涨（zhǎng）起来
捉迷藏（cáng）酝酿（yùnniàng）
嘹（liáo）亮抖擞（dǒusǒu）
笼（lǒng）着黄晕（yùn）
蓑（suō）衣安巢（cháo）
应和（hè）
薄（bó）烟
（教师正音后，请同学们把每个词语读两遍）
（四）朗读课文（3分钟）
请同学们快速朗读一遍课文，读完后依照自己的理解对文章进行分段，并尝试把每段的主要内容记下来。
（五）PPT展示课文概况及课堂预习作业（1分钟）
（1）课文概况
盼春
春
绘春
赞春
（2）预习作业
好，大家看了这个课文概况后，就先认真读文章的第
一、二部分，接下来我们将在作者优美的语言中遨游。
六、板书设计：
9、春
（朱自清）
七、教学后记
第4篇：
幼儿园15分钟试讲教案
幼儿园15分钟试讲教案【篇1：
关于试讲（模拟上课）】
关于试讲
第一节关于试讲（模拟上课）
教师资格证全国统考面试分三步：
答题、试讲（又称“模拟上课”）、答辩。
其中，在试讲之前给予15分钟写教案试讲。
如果是幼儿园面试，则是“三选一”。
试讲为核心。
官方规定为人教版教材，不过实际考试中各个版本都有涉及。
建议，长期复习面试，因为招聘考试也有要求。
教师资格证全国统考面试通过率较高，不过随着改革的进程，将会一路走低。
一、什么是模拟上课？
“模拟上课”也称之为“无学生的上课”。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。
二、模拟上课有以下的特点：
1竞争性2机智性3技巧性4艺术性5新颖性
三、模拟上课的作用与功能
1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。
2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。
3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。
四、模拟上课与上课、说课的区别
（一）与“说课”的区别
从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同。
[说课]1、说教材
教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点2、学情分析3、说教法、学法4、说教学程序[模拟上课]1、创设情境。
2、新课呈现。
3、操练巩固。
4、知识拓展。
单向信息传递
说课教师————评委教师（主体）
学生（第三者）
双向信息传递
模拟上课教师————虚拟学生（主体）评委教师（旁观者）
从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同表1：
“模拟上课”评分表表2：
“说课”评分表
（二）与真实上课的区别
模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
但是模拟上课只是模拟，它不可能等同于上课。
它是“此时无?
生?
胜有?
生?
”的一种演绎。
而真正的上课是有学生的，它有“对话”，有“互动”，有“反馈”，是教师与学生之间真正的交流。
五、怎样进行模拟上课？
（一）、合理分配时间——优秀模拟上课的前提1.合理分配准备时间2.合理分配上课时间
（二）、精彩的预设——优秀模拟上课的基石1.设计新颖2.层次清晰（三）、“有效”的互动——优秀模拟上课的关键（四）、流畅的课堂——优秀模拟上课的灵魂1.思维流畅2.语言流畅
（五）、自如的教态——优秀模拟上课的保证1.自信2.激情
六、模拟上课的过渡方法：
1、复述法2、评价法3、板书法4、归纳法
七、如何更好进行模拟上课？
1、要找准身份。
2、要有清晰、新颖的教学思路。
3、要把握好时间。
4、要有充分的自信。
5、合理设计师生互动环节方法。
第二节教师资格证试讲应对策略
202X年上半年中小学和幼儿园教师资格面试即将开始，本次面试报名时间为4月5日-19日，面试时间为5月18日-19日，通过国家教师资格考试笔试的考生还需要报名面试考试，通过面试后才能取得《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》。
国家教师资格考试网专家团队针对结构化面试的应对策略，分别以结构化面试的特点，面试各题型答题技巧以及历年案例试题指导结构化面试等几个方面来深入探讨。
试讲的这一部分，虽然现在公告是明确规定试讲、演示，以前我们的考试无外乎三种形式，结构化、试讲或者说课，那目前我们资格证统考的，已经考过的人告诉我们，基本上就是试讲的形式，有的地方会不会出现说课的形式呢?
也是有可能的，因为这个地方，国家的规定是比较模糊的。
所以建议广大考生，说课、试讲还是提前练一下，起码你要知道，说课、试讲之间的区别是什么。
关于试讲这一块，有两类现象，一类是对于那些实习过的，或者有的学生现在去支教等等，或者经常去学校参观，或者有到讲台讲课的经验，有过经验的学生来说，考试讲对于他来讲是非常大的优势，因为他知道讲课是怎么回事，课感非常强，课感一强，考官一看，很有老师范，有老师范，这就是第一步，首先你像一个老师，我就可以把你招进来，这对于有过相应经验的，这是非常大的一个优势。
没有过经验的呢，给大家几个建议，首先一个是，在条件允许的情况下，如果说你的时间还比较充分，你的条件也是比较允许的，这样的话你最好是可以到实际的现场去观摩一下，如果条件允许，你可以到你的，比如正好有的父母、亲戚是老师，你到现场去观摩一下，原来上课的时候，学生会有什么样的反应，我好进行一个模拟，甚至于条件更好，你可以现场给学生上一堂课，感受一下，这是非常好的一种方式。
再有一种方式，如果没有这种条件的话，或者时间比较紧，还有一种方式就是找你的老师进行一个指导，找一个你的指导老师说，我抽
【篇2：
幼儿园社会教育试讲示范】
幼儿园社会教育试讲教案
教学名称：
大班心理健康活动“好心情超市”
教学目标：
1理解他人生气、伤心的原因。
2知道能用多种方法让自己不再生气、伤心，变得快乐。
教学准备：
知识准备：
幸福拍手歌舞蹈
物质准备：
插入式角色图片（受伤的小熊、肥胖的小象、
抢东西的小老鼠和小猴子）、幸福拍手歌
教学重点：
能用多种方法让自己不再生气、伤心，变得快乐教学难点：
理解他人生气、伤心的原因
教学过程：
一、开始部分
音乐导入“幸福拍手歌”
二基本部分
2、听完这首歌你们开不开心啊，可是呢，森林里有很多小动物都特别的伤心，特别的难过，所以，老师决定开一个“好心情超市”，你们知道什么是“好心情超市”呢?
有哪位小朋友告诉老师？
（举手）总结：
“好心情超市”就是能让生气的不再生气，伤心难过的不再那么伤心，变得快乐起来。
我们小朋友愿不愿意去帮小动物变快乐呢？
（愿意）1、出示图片（受伤的小熊）小熊怎么了？
它为什么伤心呢？
我们小朋友有没有办法帮小熊变快乐呢？
（包扎、送医院）我们小朋友真棒，帮小熊想出了包扎、送医院的方法，小熊说：
“谢谢小朋友们！
好心情超市真好，我一点儿都不伤心了”小熊高高兴兴的走了，谁又来了呢？
2、出示图片（肥胖的小象）小象怎么了？
它的心情看起来怎么样啊？
小朋友们有没有办法帮帮小象呢？
（去跳舞、合理搭理膳食、做运动）
师：
小象知道了这么多的减肥方法心满意足的走了，走的时候让老师和小朋友们说声谢谢。
而且它说前面不远处，两位小动物不知怎么了？
我们一起去看一下好吗？
3、出示图片（小猴子抢小老鼠图片）咦，小老鼠怎么了？
它为什么哭了呢？
（小猴子抢了小老鼠的蛋糕）谁有好的办法帮小老鼠变好心情呢？
老师现在请小朋友来表演一下，谁愿意模仿小猴子呢？
谁愿意模仿小老鼠呢？
请下面的小朋友帮他们找出解决的办法注意：
以后小朋友也应该学会互相谦让，不可以和小朋友抢玩具4、帮自己变好心情
小朋友你们觉得“好心情超市”好吗？
如果你生气了、不高兴了，你会想那些办法让自己变好心情呢？
小朋友们说的真好，每个人都会有生气不开心的时候，所以当你生气的时，可以唱唱歌、跳跳舞、听
听音乐、散散步或者大声地叫一叫、哭哭，这样你就能变得开心快乐起来。
结束部分：
老师这里有一张心情卡，你们看，老师都有这么多天的笑
脸了，你们想不想也有这么多笑脸呢？
我们大五班的小朋友帮“好心情超市”解决了那么多的难题，老师决定送每个小朋友一件礼物，但是要求就是小朋友要用变好心情的方法是自己变快乐，回家后我们让爸爸妈妈替我们保管好吗？
每个星期老师都要看一下哪位小朋友的笑脸最多，好不好啊？
【篇3：
幼儿园说课与试讲要求】
一、说教材：
1．教材分析（教材的地位和作用）：
本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2．教材处理：
根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3．重点难点：
指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
4．教学目标：
教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标。
要阐述确定教学目标的依据。
二、说教法：
“教学有法，教无定法，贵在得法”。
常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等；近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法（发现法）、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。
选择教学方法的基本依据是：
①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。
选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。
使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。
如何发挥教师的主导作用。
三、说学法：
阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进
行思维活动。
使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
四、说教学程序：
说教学程序是说课中最重要的环节。
1．导入新课：
导入新课的方法很多，温故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙的方法。
阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么。
2．讲授新课：
讲授新课是教师主导课堂教学的全过程。
怎样引经据典、循循善诱、循序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。
怎样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。
哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让群策群力来实现。
要学生掌握哪些知识、培养哪些能力、达到什么目的。
学生在课堂上有哪些思维定势，需要采取哪些克服措施。
如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样因势利导，采取哪些应变措施稳妥地引上正轨。
如何诱导学生生动活泼地学习，不仅学会，而且会学；既学到知识，又掌握了学习方法，一举两得。
讲授新课是课堂的重中之重，是精彩之处、关键所在。
要阐明怎样让课堂运作起来，体现教师的主导。
怎样规范板书和口语表达，既设疑又答疑，既突出重点又分散难点，既注意教学程序又运用教学手段；既正常发挥又采取应变补救措施，既正确地叙述和分析教材又做到思想性和科学性的统一、观点和材料的统一。
3．示范：
根据教学内容的需要，安排有针对性、实用性、有目的性的例题示范，以巩固和强化教学内容。
要说明例题的出处、功能和目的，学生可能出现的思路反映等问题。
4．反馈练习：
分析学生在解题时可能出现的情况，针对学生暴露出的问题，用什么应变措施。
做好练习反馈工作。
5．归纳总结：
教师说课时应着重综合归纳本节课教学目的，传授了哪些知识，并且将其纳入原有知识的体系之中。
加强知识之间纵横联系的复习，培养各种能力，培养辩证唯物主义思想。
同时提出一些思考性的问题，既激发学生的求知欲望，又为下一节课教学做准备。
五、展示板书：
展示观摩课的完整板书设计。
板书设计是用教师教学基本功中的规范“粉笔字”来体现的，要概括课文的全面性、准确性、工整性和美感性。
说课为上课提供了可靠的理论依据；说课是上课的升华；说课的最终目的是为了更好地上课。
说课与上课不能有大的反差，怎样上课，就怎样说课，如出一辙。
但说课有别于上课。
它要遵循说课的程序，怎样分析和处理教材、怎样选择教学方法、怎样运用教学手段、怎样设计教学程序，总体介绍这节课在哪些方面做出大胆的尝试和探索，为什么这样教，有什么理论依据。
说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性。
说课不能变成上课，说课只画龙点睛，说课时间一般为15－20分钟。
说课结束时，评委可以提出许多问题，说课教师应该胸有成竹地当场逐一答辩、对答如流，交出圆满的答卷。
说课和答辩实际上了“即兴演讲”，进一步考核教师的口语表达能力。
2试讲
1.要充分备课,做到每一部分了然于胸。
2.把要讲的内容抓住重点然后适度展开，讲精讲细，多参考资料。
3.注意板书格式。
4.注意仪表，着装要大方自然，不能传奇装异服。
5.注意谈吐的稳健大方，语速切忌过快，声音一定要大。
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