综合实践《纸的研究》活动方案杨小慧.docx
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综合实践《纸的研究》活动方案杨小慧
综合实践活动方案设计
《纸的研究》活动方案
适用年级：
四年级
活动背景：
“纸的研究”综合实践活动资源是四年级下册的活动主题。
纸是文房四宝之一，是学生学习最重要的载体之一，生活中到处都要用到纸。
收集认识和研究多种多样的纸，了解造纸的过程，探究纸的特性，不仅可以让学生获得丰富的知识，拓展眼界，培养他们观察事物的能力、获取资料的能力，而且可以培养学生的动手能力，发展他们的审美情趣，丰富他们的生活，增强学生环保意识。
活动目标：
1、通过本次活动，让学生认识纸的种类、用途。
2、通过本次活动，通过探索纸的特性培养探究精神和解决问题的能力。
3、通过收集和利用废纸，培养环保意识、节约观念。
活动重难点
纸的基本知识和性能，发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力。
活动过程：
第一阶段：
活动主题确定阶段
目标：
会提出关于纸研究的问题，确立活动主题，制定活动计划的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：
1、学生自主搜集有关纸的资料，引导学生对纸文化产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望，让学生通过调查纸、认识纸、对纸有一个深刻的认识，确立“纸的研究”这一主题。
2、引导学生对“纸的研究”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，决定从“纸的认识、纸的发展史、纸和环境、节约用纸”这几个方面去调查纸，认识纸等相关知识。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。
第二阶段：
活动实施阶段
目标：
根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。
在研究活动中研究纸的相关知识，丰富学生的社会经验，体验课题探究的过程与方法，初步培养发现问题，筛选、探究问题的能力。
指导要点：
1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
2、学习运用一些研究方法。
如：
问卷调查法，分析人们对“纸”的了解情况,如访问法，到纸销售市场访问专业人士学习有关纸的种类和纸的用途，学会自主搜集信息，动手实践。
第三阶段：
总结、交流阶段
目标：
能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。
学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；通过活动以手抄报、倡议书、小诗或小品等形式宣传关于纸的知识谈感想，并发出倡议——爱护环境，节约用纸，从我做起。
指导要点：
1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告。
3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。
4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行针对性地汇报展示。
《纸的研究》课时安排
第一课……………………………………………………主题生成课
第二课……………………………………………………活动实践课
第三课……………………………………………………中期反馈课
第四课……………………………………………………展示交流课
第一课时 主题生成课
活动目标：
1、通过收集各种各样的纸，学生认识纸的各类。
2、通过观察和收集纸制品，学生了解的广泛用途。
活动重、难点：
学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
活动准备
教师：
老师收集各种纸的样品，查找和借阅有关纸的书籍资料。
学生：
1、学生从家里收集各种纸的样品，纸制品。
2、成长记录袋，记录本。
活动过程
一、创设情境引出主题
1、播放视频（纸的发展史）。
师：
同学们欣赏完这段视频你有什么想说的吗？
（留给学生足够的交流空间）
设计目的：
这样开放的问题可以让学生在已有生活的经验基础之上，有言有语、可言可语；开放的问题导入符合四年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲望；既与“温固”紧密相连，又能启发学生有新的思考。
2、师：
听过刚才同学们的交流，我发现你们课前查阅了很多关于纸的知识，你们谈的很好。
纸是我国四大发明之一，在同学们刚才谈到的这些知识当中，你们现在还想再深入了解关于纸的哪些主要问题呢？
二、交流话题提炼活动主题
1、在组内提出具体的研究问题。
要求：
你最想研究纸的哪个方面？
（如：
纸的发展史、纸的种类、纸的用途的等）具体问题是什么？
请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格：
最想研究的方面
具体的研究问题
1、
2、
3、
4、
1、出示要求：
（1）合理分工，选出记录人和汇报人
（2）全员参与，轻声交流
2、展示交流，归纳问题
（1）学生交流，出示最想研究的问题：
例如：
不同各类纸的特点，生活中的纸制品，纸的用途有哪些。
（2）指导怎样把一般问题转化成研究的主题。
师：
请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究内容。
一般来说主题活动表述包括3个方面：
研究对象+研究内容+研究方法。
你能够将问题转化成实践活动主题吗？
谁来试一下？
（教师指导归纳）
板书：
纸的种类
纸的用途
3、确定活动主题
师：
通过讨论交流，发现大家关注最多的就是纸的种类有哪些和纸在生活中的用途，所以，我们的活动主题就确定为“纸的研究”。
三、挖掘价值，确定小组研究的小课题
1、师：
刚才同学们提出了很多关于纸的问题。
我们先来筛选一下这些问题。
谁来说一说筛选、归纳问题的原则？
（学生可能从以下几方面回答）
（1）问题表述是否准确。
（2）有没有研究价值（问题是否太简单）
（3）把相近或相似的问题合并
（4）根据自身能力是否具备研究的条件
2、根据上述原则，展示交流、修改问题。
纸的种类的研究
纸的用途的研究
3、根据兴趣确定小组研究小课题
四、制定小组活动方案。
1、组内自主制定活动方案
2、展示、交流活动方案
重点指导：
活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。
3、根据以上交流小组修改活动方案
五、课堂总结
同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？
设计目的：
为了检查活动目标1和2的落实情况。
六、作业：
课下在组长带领下修改完善小组活动方案。
第二课活动实践课
活动目标：
1、能够在现实生活中发现问题，主动研究，体验探究的过程与方法。
2、培养学生搜集、处理信息的能力和动手实践能力。
活动重点、难点：
1、学会搜集有关信息，深入调查研究的方法。
2、掌握实践的技巧。
活动准备：
1、纸的相关资料图片。
2、采访视频。
活动过程：
1、激发兴趣
老师上节课，我们围绕《纸的研究》分解出两个要研究的小主题，每个小组也制定了活动方案。
如果要掌握熟悉认识纸的种类的技巧和纸的作用和用途要采用什么样的研究方法好呢？
请同学们说一说吧。
（学生可能会说，上网查、问家长、调查研究）
老师：
这节课我们就一起走进访问课堂。
（板书课题）
二、选择活动
1、出示案例
师：
老师带来了一段视频，我们一起来看看：
（播放实录视频）
请边看边思考：
通过观看视频他们想了解什么的？
你认为他们的采访怎样？
为什么？
（设计目的：
让学生带着问题观看视频，通过交流以上问题让学生明白深入社会做调查研究的重要性）
经过调查研究发现：
我进行了一些调查,现在首先为大家展示一组数据。
（实物课件演示。
）
森林资源的锐减造成臭氧层空洞、水土流失、大气污染。
全球的森林面积跟200年前相比,已经减少了1/2,并且正以每分钟11公顷的速度消失。
造纸过程本身就有污染,而污染主要来源于纸浆的制造过程。
程。
每生产4000张贺卡就要牺牲一棵大树。
在中国的垃圾构成中,纸类占17.99%。
少浪费1500张纸,就可以保留一棵树。
采访了解
老师：
我还通过采访知道浪费的纸张，平均计算得出一位同学浪费了3张纸。
按照这样的规律计算,我们班40名同学将要浪费120张,一个学校500多名同学就要浪费1500多张纸。
那么全世界的人一天又要浪费多少纸呢?
这个数字是惊人的,我们都不敢想象啦。
过渡：
我们几乎天天用纸，却很少有人知道纸是怎样生产出来的。
今天，我们就去参观造纸厂，了解纸的生产情况。
（多媒体演示）
实践活动一：
让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节，提高学生对纸的认识，丰富学生的社会经验。
各活动小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。
同学们有的到图书馆查阅资料，有的从网上查询资料，有的组进行社会调查，有的组采取问卷形式进行调查……学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，感受人们对纸的态度，掌握了纸的有关知识。
实践活动二：
学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要。
这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生的眼睛教育自己，让学生在活动中学会某些技能。
同学们紧紧围绕“纸”这一主题搜集、筛选资料，他们搜集到的资料大多是围绕着“纸的知识”、“纸的发展史”、“纸和环境”、“节约用纸”这四方面。
实践活动三：
通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关纸的知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。
在学生们进行社会调查，了解有关知识的同时，我也随时关注学生们调查的动态进展情况。
我总是根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。
实践活动四：
不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。
在与学生交谈时，我让学生说说都做了哪些工作？
取得了哪些成果？
最大的收获是什么？
遇到哪些困难？
怎样解决的……学生们都非常积极主动地和我探讨，提出许多问题和想法，让我从另一方面对他们有了新的认识，同时学生们通过与我的交流，找到了自己调查时的不足，进行了弥补，重新进行调查，使自己的调查更具有说服力。
2、调查研究后的问题指导：
师：
老师这里为你们提供了一份记录表：
（出示采访记录表）不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。
师归纳：
（1）、做好记录，整理资料。
（2）、做好采访体验（采访后记趣事、收获等）
三、评价总结：
1、师：
在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动小明星”？
为什么？
设计目的：
通过评价让学生学会用欣赏的眼光看待同伴，同时在评价过程中重温采访的技巧。
2、师：
这节课同学们表现很好。
请同学们在课后的实践中按照设计的采访提纲尝试采访活动，祝大家成功。
下课。
第三课时中期反馈课
活动目标：
1、通过本节课的分享与交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取解决困难的方法。
2、通过本节活动，学会借鉴和分享，形成团结合作意识。
活动重难点：
知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动。
活动准备：
教师：
了解各小组的活动情况。
学生：
前期活动记录、体会。
活动过程：
一、导入
同学们，这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究，我知道有些小组的活动开展的有声有色，也有小组遇到了一些困难，这节课，我们一起汇报交流一下各组的经验。
二、展示交流
交流评价活动，分版块交流信息，畅谈感想。
这一阶段的目的是：
培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。
在这一阶段中我主要指导学生如何对在实践过程中搜集到的资料进行分析、筛选、梳理、汇总，然后得出结论，形成文本，同时帮助学生在调查中所搜集到的一些资料制作成课件……
1、各小组交流调查结果。
在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、生生互动进一步梳理第一手资料，围绕着“纸的知识”、“纸的发展史”、“纸和环境”、“节约用纸”这四方面来进行信息交流，同时畅谈自己的感想，在共享搜集到的信息的同时，思维的火花发生了碰撞，孩子们从不同角度受到了爱国主义教育，认识到了节约用纸的重要性，也提出了许多美好的建议。
2、教师画龙点睛。
教师在充分肯定的基础上，对同学的调查结果进行补充说明，例如在学生介绍“纸的发展史”这一环节中，教师对我国特有的文化瑰宝——宣纸进行补充：
“宣纸距今已有1000多年的历史，由于做工精细质量上乘是纸中之精品，经济效益和社会效益显著，一直为外国人所垂涎。
小平爷爷曾经深情地说过：
“宣纸是中国文化的宝贵遗产，现已精益求精，想今后更能发扬光大”，教师画龙点睛的话语震撼着学生们的心灵。
3、总结评价学生们汇报交流后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动以手抄报、倡议书、小诗或小品等形式宣传关于纸的知识，做出评价总结。
学生因为是亲身经历，因而感想都很深刻。
4、总结前段成果。
三、课堂总结
同学们，通过本节课的交流探讨，我们解决了本组在活动中遇到的问题，预祝大家顺利完成研究任务。
四、作业
1、继续进行实践活动。
2、各小组讨论展示交流方式。
第四课汇报展示课
活动目标：
知识目标：
通过活动的实施，使学生获得有关纸的知识，让学生了解环境的现状，培养学生环保意识。
能力目标：
1、能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现、筛选、探究的能力。
2、能根据需要利用图书馆、网络等资源，初步形成自主收集信息、处理信息的能力及动手实践能力。
3、通过与他人的交流，逐渐形成合作与分享的意识，培养学生合作能力。
情感目标：
引导学生关注中国古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。
展示阶段活动纪实：
一、课前导入
师：
同学们，主题活动《纸的研究》我们已经进行了一个月了，想一想这一个月里我们都做了什么？
师：
对，我们先确定了研究的小主题，又自由组成了合作小组，并且在小组长的带领下制订了活动计划，根据计划做了许多相关的准备工作，这节课我们来完成活动的最后一个步骤“汇报展示”，也就是要将每个小组的研究成果向人家做汇报展示，同学们准备好了吗？
二、展示活动
第一组：
纸的历史
生：
我们是“历史中的凤尾蝶”小组，在这一个多月当中，我们主要针对“纸的历史”进行了研究。
之所以起了这个名字，是因为我们觉得凤尾蝶是蝴蝶中最美的一种，我们相信我们是今天汇报最好的一个小组，我们的口号是“闪亮的风尾蝶、出众的凤尾蝶”。
生1：
我们通过上网查询了解到，现代造纸术与古代造纸术是密切相关的，它是我国四人发明之一。
大家知道人们在发明纸之前是怎么记录的吗？
同学们请看（播放多媒体，并解说）。
首先古人是用结绳的方法，在遇到事的时候打个结，事情过后再打开口然后，人们又开始在龟甲骨上刻一种文宇，由于刻字困难，只能作简要的记载。
到了春秋时期，人们又用竹简和木简做记录文字的载体，比甲骨力便许多，但使用起来很笨重。
后来，有了缝织品，人们用帛代替了简。
一直到东汉时期，蔡伦发明造纸术口你们想知道蔡伦足怎样造纸吗?
让我们一起来看看吧。
（多媒体显示。
）
生2：
我们按照古代造纸术的流程在科学老师的指导下，也尝试者造了一张纸。
（学生边操作边介绍，展示自己动手做出的五颜六色的纸。
）
生3：
比起古代的造纸技术，现代的造纸技术要先进多了，请人家随我们一起到造纸厂参观吧。
（播放多媒体）怎么样，我们很棒吧！
师：
多么团结的一个小组，而且有一个非常别致的名宇，给老师留下了深刻的印象。
老师还有一个问题想了解一下，刚才我发现你们做的这些纸中，有两张纸很特别，上师有不同的点缀，这是准的主意呀？
师：
你们造的纸除了可以使用以外，还具有观赏性。
让我们把掌声送给具有实践精神，而且又勇于创新的“历史中的凤尾蝶”小组。
第二组：
纸与艺术
生：
大家好，我们是“艺术之星”小组。
我们小组的研究主题是“纸与艺术”。
我的口号是：
艺术之星、闪亮之星、天上繁星、我是明星。
生：
我们在研究的过程中，收集了各种各样的纸根据人家的建议，我们做了很多值得我们骄傲的艺术品。
下面就请大家欣赏。
生1解说：
艺术之星、闪亮之星，在我们繁星中，还有这样一个可爱之星。
橙色的裙子上，点缀着一个个可爱的小蝴蝶结，裙子上是闪光纸制成的，她的身上处处洋溢着可爱与活泼。
生2解说：
东汉末年分三国，烽火连天战不休。
瞧，我们的武士出场了。
中间武士的盔甲是用纸壳做成的。
他们手中还拿各种纸制的武器。
是不是很威武呢？
生3解说：
一对可爱的姐妹花，人家看，她们仿佛希腊神话中的舣双子座。
生4解说：
蓝色代表纯洁、代表希望，现在在场的出场的是我们小组的海洋公主。
她手里拿着纸花承载着我们对老师的无比敬意，蓝裙子上有一个个美丽的彩色泡泡，那是我们美好的心愿。
生：
纸的艺术品随处可见，我们在图书馆、美术课上，信息技术课上受到启发，创作了这些作品，我们在制作过程中是不是很顺利呢？
生1：
有一天我刚要睡，突然来了灵感，赶紧动手做起来，生怕这灵感消失，虽然我付出了许多时间和心血，但当我看到我亲自做的纸衣服时，我感到了莫大的成就感，也使我懂得了只要付出就会有回报。
生2：
一开始我们研究这个主题时，没有任何头绪。
后来，我们在漫画书、电视上找到古代盔甲和燕尾服的样子。
生：
很遗憾，今天我们不能把所有纸艺术品都带来给人家欣赏，下课后同学们可以到我们小组来欣赏这些纸做的艺术品。
我们小组汇报的这里，谢谢人家！
师：
谢谢同学们，老师真为你们感到自豪。
看着这一件件精美的艺术品，我想在不久的将来从你们中间肯定会诞生很多设计师、艺术家。
而且，最让我佩服的是你们遇到困难，不怕困难，有勇于挑战的勇气和信心。
我觉得你们小组还有一个优点值得我们学习，那就是从美术课、信息技术课上受到启发后，遇到困难懂得向相关学科的老师，甚至是家长寻求帮助，这一点很聪明，这正是我们综合实践活动非常倡导的做法。
下面我们哪一个小组接着进行展示呢？
第三组：
纸与环保
生：
大家好！
我们是“绿色行动”小组，刚才看到了几个小组的展示，我们由衷地佩服，可热闹过后我想同学们也应有理性的思考，我们的纸主要原料是什么？
我们的纸资源是无穷尽的吗？
生：
我们组在研究的时候进行了一些调查，现在首先为大家展示一组数据。
（课件演示）
森林资源的锐减造成臭氧层空洞、水土流失、大气污染。
全球的森林面积跟200年前相比，已经减少了1/2，并且正以每分钟11公顷的速度消失。
造纸过程本身就具有污染，而污染主要来源于纸浆的制造过程。
每生产4000张贺卡就要牺牲一棵大树。
在中国的垃圾构成中，纸类占17.99%。
少浪费1500张纸，就可以保留一棵树。
生：
下面我们就现场采访一下。
（采访：
身边同学，调查班级纸张浪费情况。
）
生：
把刚才采访过的同学浪费的纸张半均计算得得出一位同学浪费了3张纸。
按照这样的规律计算，一个班50名同学将要浪费150张，一个学校1000多名同学就要浪费3000多张纸。
那么全世界的人一天又要浪费多少纸呢？
这个数字是惊人的，我们都不敢想象了，为了节约用纸，我们为大家提供了节约用纸的小办法，我们将这些小方法写在了我们节省下来的小纸上，送给人家。
我们只有一个地球，让我们从身边做起，从节约每一张纸做起，珍惜和保护我们的生态环境。
希望大家赶快行动吧！
生：
刚才我们展示的是我们组最精彩的内容，我们还有很多的图片、录像资料在这里就不一一展示了，那么大家对我们刚才的展示满意吗?
生：
你们刚才展示的内容很丰富。
师：
“绿色行动”小组用了列数字、举例子的办法，提醒我们要珍惜和保护我们的生态环境。
想统计这些数字可不容易，这组的同学认真的研究的态度值得我们大家学习，我更欣赏你们那种现场访问、调查的方式，语言简单明了，但效果很突出。
第四组：
纸对世界的责献
生：
人家好：
我们是“纸——伟人的贡献”小组，我们研究的主题是纸对世界的贡献。
现在，我们就把我们认为最有价值的部分用漫画的形式来为大家展示一下吧！
生：
早在造纸术传到欧洲以前，欧洲人把字写在石头、蜡板、纸草、单皮上，纸草一经折叠就会断裂不易保存，羊皮价钱很腐烂
生：
后来，由中国人把造纸技术带到了朝鲜，然后又传了日本。
生：
在欧洲造出相当干我国宋代时期的纸时，我国已拥有这种技术几百年了，至到1797年，法国人发明了用机器造纸的方法。
从蔡伦时代起中国人持续领先了近2000年的造纸技术被欧洲人超越。
师：
中国的造纸术秘密，你们知道的可真详细呀！
而且你们发挥了擅长绘画的特长。
懂得利用、发挥自己的长处，你们是最聪明的。
第五组：
纸的未来
生：
我们是“纸的未来、我的未来”小组，我们想象中的纸的未来前景无限光明，下面我们将以小话剧的形式向大家展示，我们眼中纸的未来。
（学生表演话剧）
3、活动总结
4、师：
汇报到这里就已经全部结束了，我想同学们对于这次主题活动的最佳成果奖、最佳创意奖、组织奖、表现奖以及团队合作奖，心中一定已经有了自己的想法，现在，就请每个小组把你们的想法填在我们的评价单上。
师：
在老师的心中，我认为你们每个小组、每个人都是最终的获胜者。
因为在活动中的每一个细节大家都表现出严谨求实的科学态度，你们不怕困难收集资料，态度诚恳地接受别人的建议，更不用说你们在活动中所表现出来的自信、团结、互助、以及谦虚的态度。
我们的展示活动虽然已经结束了，但是活动过程的点点滴滴会永远留存在我心中。
同学们可以回去后把你们在活动过程中的所思所想，发生的有趣的或难忘的事情用笔记下来，让它成为我们成长过程中的一次美好的回忆！
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