部编版一年级上册《耳口目》.docx
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部编版一年级上册《耳口目》
《耳口目》
本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。
编排本篇课文的目的是让学生认识七个生字，会写四个生字，认识三种基本笔画；引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于身体的健康成长。
【知识与能力目标】
认识“口、耳”等7个生字，会写“口、耳”等4个生字，认识笔画“
、
、
”。
【过程与方法目标】
了解口、耳、目、手、足的功能。
【情感态度价值观目标】
熟读课文，养成良好的行走坐卧习惯。
【教学重点】
认识本课七个生字，会写四个生字。
【教学难点】
了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
多媒体课件、图片、视.频。
第一课时
一、游戏导入，认识器官：
1．“指一指”游戏：
当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。
2．揭题导入：
其实，这些人体器官在古代有不同的说法。
嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”。
这节课，我们来认识并学写这些汉字。
3．齐读课题。
二、借助课件，认识生字：
1．学习“口”。
（1）出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。
（2）指名说说“口”。
（“口”就像人张开的嘴巴。
）
（3）认识“┐”。
教师用演示笔画“┐”，“┐”是一笔写成。
指导：
写“┐”：
先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。
（4）学生学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
（5）引导：
我们的口能做哪些事？
（学生联系生活实际，说说口的功能）
（6）要求学生用“口”组词并造句。
教师小结：
同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2．学习“耳”（迁移学法）
（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。
（2）指名说说你“耳”像什么。
（3）学生学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
（4）引导：
我们的耳朵能做哪些事？
（学生联系生活实际，说说口的功能）
（5）要求学生用“耳”口头组词、说话。
三、小组合作，探究学习：
1．出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。
2．指名说说“目、手、足”分别像什么。
3．学生学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。
（在教学“手”时，相机认识“横”和“弯钩”这两个基本笔画）
4．引导：
我们的眼睛、手和足能做哪些事？
5．学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。
四、课堂小结：
1．教师：
同学们，这节课你有什么收获？
2．教师表扬表现好的学生。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣：
1．教师：
今天，老师请了几位客人来班里做客。
他们是谁呢？
（教师边说边放课件，展示梅兰芳和包拯的图片，并伴有《男儿当自强》的背景音乐）
2．学生猜一猜，并说一说理由。
3．导入：
这节课：
我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。
二、学习生字、练习姿势
1．出示课文，教师范读，生跟读。
你知道这组谚语的意思吗？
2．学习“站如松，坐如钟”。
（1）指名学生做一做“站”的动作。
（2）认识“站”。
教师强调：
“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。
（3）全体起立，练习正确的站姿。
教师强调要点：
站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。
教师强调：
坐如钟的意思就是坐着要像座钟那样端正。
（4）全体学生练习正确的坐姿。
教师强调要点：
坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
3．学习“行如风，卧如弓”。
（迁移学法）
（1）引导：
那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？
（2）教师强调：
正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。
（3）全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。
教师强调走姿的要点：
行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。
（4）学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。
评选特别有精神的同学为“礼仪星”。
三、讨论交流，认识提高
1．出示图片，学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。
2．交流：
同学们，正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？
3．教师领读：
坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。
（学生跟读）
4．讨论交流：
如何保持正确的姿势？
小组讨论，全班交流。
总结：
同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。
但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。
四、作业布置：
1．熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。
2．在田字格里认真、正确地书写本课生字。
3．牢记正确的站坐姿势，保持良好的习惯。
略。
人教版一年级语文上册拼音9.ɑieiui教学设计
【教学目的】
1掌握复韵母ɑieiui及其四声的正确发音。
2、能够按笔顺正确书写复韵母ɑieiui。
3、正确拼读声母与ɑieiui组成的音节。
练习拼读
4、联系生活实际巩固音节。
【教学重、难点】
1、复韵母ɑieiui及其四声的正确发音。
2、声母与复韵母ɑieiui组成音节的拼读。
【教学准备】
1、课件复韵母aieiui。
【教学过程】
一、谈话导入，复习旧知。
1、师生谈话,复习6个单韵母.导入复韵母aieiui。
2、过渡，复韵母aieiui的名字藏在一副图上。
跟我们捉迷藏，我们去找一找。
二、合作交流，学习复韵母ɑieiui
1、看情景图:
⑴出示课件,图上画着什么?
⑵生看图说话教学ai的发音，认清字形。
由“挨”字引出我们要认识的第一位复韵母朋友ai的读音,谁想来试试?
2、读音:
⑴指导发音方法。
⑵师范读,观察老师的口形,嘴巴从什么样子变成什么样子?
⑶生练习发音。
3、记形:
⑴谁有好办法记住复韵母ai?
（同学说顺口溜,齐读，开火车。
）
⑵练习ai的四声。
4、迁移方法学习复韵母eiui.
（1）出示课件图,指导看图.
（2）指导发音,编顺口溜教大家,开火车读。
（3）练习ei的四声。
5、运用规律合作学习复韵母ui:
⑴出示课件图,“围”字引出。
⑵指导发音,编顺口溜教大家,开火车读。
⑶练习ui的四声。
三、自主探究，总结规律。
1.课件出aieiui的四声,总结声调标调规律。
2.做游戏巩固练习
四．声母与ɑieiui组成的音节练习拼读
1.试拼课文第40页。
2.运用多种形式检查拼读情况。
3做快速抢拼游戏。
五.指导书写aieiui.
1.学生仔细观察四线三格上的复韵母，说说自己的发现。
2.老师示范并指导。
3.学生书写，老师巡视指导。
4.展示学生练习，评价。
5.巩固练习
（1）读一读，抄一抄。
aaieeiuui
（2）我会加声调。
第一声：
aieiui
第二声：
aieiui
第三声：
aieiui
第四声：
aieiui
六．总结。
这节课，我们认识复韵母aieiui和它们的四声调，还会拼读由声母和它们组成的音节。
以后我们要用它们来认读生字宝宝，我们要记住它们。
七、作业：
与家长合作做aieiui四声调的卡片并抽读。
小学一年级语文上册9、ɑieiui教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、学会复韵母ɑieiui及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、能正确拼读声母与ɑieiui组成的音节，正确书写音节。
（二）能力目标
认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
（三）情感目标：
激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：
ɑieiui的发音和认识汉字。
三、教学难点：
声母与ɑieiui组成的音节拼读。
四、教学媒体：
教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件
五、教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们已经学习了一些韵母，记不记得是哪些？
（ɑoeiuü），这是六个单韵母，这六个的单韵母可以组成很多复韵母。
今天我们继续学习复韵母。
二、学习复韵母ɑieiui的认读
（一）学习复韵母ɑi
1、看图，看一看图上有什么？
（姐姐挨着弟弟）他们的动作，可以代表韵母ɑi的发音
2、板书ɑi
3、学习ɑi的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：
老师范读ɑi，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ɑi时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。
发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。
由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。
（2）认清形，ɑi长什么样？
。
ɑ和i两个单韵母组成复韵母ɑi
（3）教儿歌，教儿歌，记忆ɑi的音和形
紧挨着，ɑiɑiɑi
4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习复韵母ei
1、看图，看一看图上有什么？
（一个人在砍树，一边砍，一边使劲诶诶诶），他的声音表示韵母ei的发音
2、板书ei
3、学习ei的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：
老师范读ei，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ei时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。
发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。
（2）认清形，ei长什么样？
e和i两个单韵母组成复韵母ei
（3）教儿歌，记忆ei的音和形。
砍树eieiei
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习复韵母ui
1、看图，看一看图上有什么？
（一个小女孩围围巾）她的围巾表示韵母ui的发音
2、板书ui
3、学习ui的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：
老师范读ui，ui是ｕ和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的ｕei的省写式。
为了学习简便，我们只学ui，不学uei。
发ui时，先发ｕ的音，接着发ei，口形由圆到扁。
（2）认清形，ui长什么样？
u和i两个单韵母组成复韵母ui。
（3）教儿歌，记忆ui的音和形。
围巾uiuiui
4、学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：
这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
看书，指着读。
（四）复韵母ɑieiui巩固朗读
开火车游戏：
第一个学生读ɑi，第二个读ei……依次读下去。
三、学习复韵母ɑieiui的四声
（一）学习复韵母ɑi四声
老师先问学生记不记得标调规则：
有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
1、老师先让学生自.由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。
看老师的手势。
3、朗读巩固ai的四声。
āiáiǎiài
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读
（2）男生读。
顺读，打乱次序读
（3）女生读。
顺读，打乱次序读
（4）分行读。
顺读，打乱次序读
（二）学习复韵母ei四声
1、老师先让学生自.由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。
看老师的手势。
3、朗读巩固ei的四声。
ēiéiěièi
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读
（2）男生读。
顺读，打乱次序读
（3）女生读。
顺读，打乱次序读
（4）分行读。
顺读，打乱次序读
（三）学习复韵母ui四声
1、老师先让学生自.由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。
看老师的手势。
3、朗读巩固ui的四声。
uīuíuǐuì
（1）学生齐读。
顺读，打乱次序读
（2）男生读。
顺读，打乱次序读
（3）女生读。
顺读，打乱次序读
（4）分行读。
顺读，打乱次序读
4、指导看书读。
指导看书：
这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
看书，指着读。
生去拿。
（四）复韵母ɑieiui四声朗读巩固
玩捉人游戏：
老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
四、书写复韵母ɑieiui
（一）书写指导复韵母ɑi
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
ɑ左半圆竖右弯，i竖点，就是把ɑi写在一起。
2、老师边写边讲：
ɑ占中间格，i占中上格。
写在一起就是ɑi
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（二）书写指导韵母ei
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
e从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。
i竖点，就是把ei写在一起。
2、老师边写边讲：
e占中间格，i占中上格。
写在一起就是ei
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（三）书写指导韵母ui
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
u竖右弯,竖。
i竖点，就是把ui写在一起。
2、老师边写边讲：
u占中间格，i占中上格。
写在一起就是ui
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
五、书写指导韵母ɑieiui的四声
老师和学生一起说标调规则：
有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
（一）ɑi的四声标在ɑ上面，占中上格。
āiáiǎiài
（二）ei的四声标在e上面，占中上格。
ēiéiěièi
（三）ui的四声标在i上面,占中上格,iu相拼音在后。
uīuíuǐuì
（四）学生书写练习，边写边读。
（六）全体书写。
六、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
七、小结：
这节课，我们学习了以下内容
1、通过看图，学习ɑieiui三个复韵母认读。
2、在四线格中正确书写书写ɑieiui三个复韵母及其四声。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：
我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把ɑieiui图片贴在黑板上。
3、老师说拼音。
叫学生睁开眼去找。
二、声母与ɑieiui组成的音节
老师和学生一起说标调规则：
有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。
2、板书：
d---ɑi→dɑit---ɑi→tɑin---ɑi→nɑil---ɑi→lɑi
b---ei→beip---ei→peim---ei→meif---ei→fei
zh---ui→zhuich---ui→chuish---ui→shuir---ui→rui
dāitáinǎilàibēipéiměilèizhuīchuíshuǐruì
3、老师让学生试读：
一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：
这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
看书，指着读。
6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
三、书写音节
（一）总讲音节书写方法
在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，书写时：
（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；
（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
（一）书写指导音节kāi
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写声母和韵母的笔画。
2、老师边写边讲：
按规矩写好k，ɑi，k，ɑi，字母要靠紧，写得紧凑、匀称；写完kɑi音节后再标调号kāi
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写kāi
5、全体书写。
（二）书写指导音节ɡěi
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写声母和韵母的笔画。
2、老师边写边讲：
按规矩写好ɡ，ei，ɡ，ei，字母要靠紧，写得紧凑、匀称；写完ɡei音节后再标调号ɡěi
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写ɡěi
5、全体书写。
（三）书写指导音节huí
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写声母和韵母的笔画。
2、老师边写边讲：
按规矩写好h，ui，h，ui，字母要靠紧，写得紧凑、匀称；写完hui音节后再标调号huí
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写huí
5、全体书写。
四、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
五、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确拼读声母与ɑieiui组成的音节。
2、正确书写音节。
第三课时
一、复习检查
玩捉人游戏：
游戏规则：
老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、认识七个生字：
你他水白皮子在
（一）课件出示或者图片出示句子和儿歌
老师叫学生讲一讲都有什么？
栽树、培土、提水
（二）学习生字：
你他水白皮子在
1、初读句子和儿歌
（1）听老师读。
（2）你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。
（3）一边读一边圈出本课的生字。
2、学习生字
（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
（2）分析生字：
看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
（3）就这样学完本课生字。
3、带拼音朗读生字
（1）学生齐读：
每一个字组三个词语。
（2）学生领读
nǐtāshuǐbáipízǐzài
你他水白皮子在
强调：
子，单念或在词头念zǐ，在词尾多念zi
4、去掉拼音朗读生字
学生自读——男生读——女生读——分行读——开火车读
5、游戏：
找朋友游戏
（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。
（2）拿音节的同学问：
我的朋友在哪里？
拿生字卡片的同学回答：
你的朋友在这里。
（3）然后两人站在一起领读生字。
三、句子教学
1．出示课件（本课植树图），探究图意：
谁在干什么?
（三个孩子在植树）
2、出示句子，叫学生读。
3、分析句子
（1）在什么季节植树呀？
（春天）
（2）读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
小女孩是我，扶着树的男孩是你，戴帽子的男孩是他。
4、朗读句子。
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
5、句子巩固：
情境表演
（1）老师把图片贴在黑板上，或者课件呈现图片
（2）三人一个小组，进行情境表演，分好角色
四、学习儿歌
（一）导入：
春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
小白兔什么样子呀。
老师出示兔子图片，然后让学生看儿歌。
（二）学生先读红色标出的音节。
（三）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）
（四）学生朗读：
男生读——女生读——分行读。
（五）分组朗读：
四个人一组，朗读比赛。
五、小结
1、这节课我们认识了七个生字：
你他水白皮子在
2、学习了句子。
3、学习了儿歌小白兔。
aieiui教学设计
教学目标：
1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、初步掌握复韵母的发音方法。
3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
4、激发学生学习拼音的兴趣。
重难点：
aieiui的发音及四声，给ai、ei、ui加声调。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程：
一、复习韵母。
小朋友们，有6个老朋友来看望我们了，还认得他们吗？
认读aoeiuü。
它们有个共同的名字，叫--单韵母。
二、互动学习
（一）学习ai
1、过度：
单韵母宝宝看小朋友这么能干，就给我们带来了许多新朋友呢！
2、看图说话引出ai。
出示课文插图。
师问：
你看到了什么呀？
预设生：
两位小朋友一高一矮/他们你挨着我，我挨着你/他们在比高矮。
师：
这个“挨”/“矮”字呀，读得平一些，就是我们今天要学的拼音宝宝ai.
3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，这位新朋友和以前学的单韵母有什么不一样？
师小结：
是呀，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。
学生跟念2遍。
4、教学发音。
（1）这个复韵母该怎么念呢？
请睁大小眼睛看仔细了。
师示范发ai。
（2）你发现了什么？
（发音时口型从大变小，先张大嘴巴发a,不要断气，慢慢滑向i）
（3）学生跟读ai,同桌互读，开火车读。
（2）刚才，一高一矮两位小朋友你挨着我，我挨着你。
请你看看，你是挨着谁坐的呀？
这挨着的挨就是
（3）还有两顶帽子没戴上呢？
你知道是哪两顶吗？
（ái，ài）
谁能正确地念好第2声？
（指第4声）谁会念？
说说你在哪儿听到过ai这个音。
（二）学习ei
过渡：
是呀，学会了拼音不仅能帮我们认字，还能让我们丰富语言呢！
1、老师和小朋友一起掰手腕，同座位可以互相试试。
我们刚刚发出了什么声音？
ei_ei_ei_瞧，这会儿来了一位力气很大的朋友。
（课件出示课文插图。
）
师：
这位小男孩在做什么？
他砍树的时候会发出什么声音？
（èi）
2、这个èi读得平些就是ei，他也我们今天要学的拼音宝宝，他也是一个--复韵母想想刚才学到的发音方法，你能不能试着发发这个音？
小结：
ei发ei时，也是先发e,然后滑向i.
（1）试读
（2）指名读
（3）男女分读
（4）念儿歌：
一起砍柴eieiei；用点劲儿eieiei；齐心协力eieiei；加油干哪eieiei.
（三）.运用规律，合作学习ui。
（1）教师引学：
打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？
打个电话催催吧！
谁会打电话（师做打电话的样子）？
丁零零，丁零零。
生：
喂，你是谁？
师：
我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。
打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。
（课件出示ui）
（2）教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？
（指生说：
先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
）
（3）四声练习。
可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
师：
ui——大山，你好！
生：
ui——大山，你好！
ui——我爱你们！
ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！
ui——我会读ui了！
（4）拼读练习。
课件出示ui，开火车读。
四．学习标调歌
1、练读ai的四声。
ai戴上的哪一顶帽子呀？
戴在哪儿呢？
（1）再观图，姐姐高，弟弟--矮，这个矮就是ai戴上了第（3）声的帽子，戴在哪儿呢？
（有a先标a）
我们按单韵母排队的顺序来戴。
瞧，这儿有个a,他可是老大哥哦，有a先标a，（师在四线格里写上ǎi）指名读，齐读。
2、ei也想给自己戴上4顶漂亮的小帽子，该戴在谁的头上呢？
有a吗？
没a找oe，应该--标在e的头上。
那第二声呢？
第三声和第四声呢？
齐读四声。
3我们给ui爷戴上帽子吧
可是ui既没有a,也没有e，怎么办呢？
拼音王国的国王告诉我，有i和u的时候，把声调标在后面的那个单韵母上。
（i、u并列标在后）
总结：
有a先找a，没a找o、e，i、u并列标在后。
（标调歌）
三、书写指导
1、今天，我们认识了两个复韵母ai、ei，并且还会拼读许多音节，大家读得不错，那有信心把它们写好吗？
[课件：
两个复韵母在四线三格中站好了位]，我们一起看一看，写的时候
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