对外汉语声母教学教案.docx

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对外汉语声母教学教案

对外汉语声母教课教课设计

一、教课对象：

初级汉语学习者

二、教课内容：

六个声母b,p,d,t,g,k

三、教课目标：

教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母构成的音节正确朗读声调的能力。

四、教课时间：

一课时

五、教课要点：

学会六个声母读音和写法。

区分bp认清形，读准音，正确书写。

学习“两拼法”，正确拼读音节。

六、教课难点：

1、让学生能分清送气与不送气声母的差别，将一张纸放在嘴前，通

过观察纸的状态来判断送气与不送气。

2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇也许发唇齿音t

时，因为动作太小太快而产生的发音不清楚的问题。

七、教课方法：

用房屋、雨伞、半圆的形状来指引学生学习课堂内容。

运用模拟法，演示法（板书演示）和简短的舌位图等教识声母、韵母和声调。

八、教课过程：

一、复习牢固，板书课题：

指导看情境图，引出相关声母。

出示情境图请学生看图，谈谈从图上你都看到那些什么？

二、导入新课：

声母学习教课声母b

先让学生知道读音是“广播”的“播”音，而后师示范，生仔细观察

老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。

老师带领生练习发音。

b:

（一）声母bp

c:

d:

e:

双唇、不送气、清、塞音发音时双唇封闭，而后忽然松开，柔弱的气流打破双唇的阻拦，裂开而出，迸发成声。

声带不颤动。

双唇、送气、清、塞音。

发音时双唇封闭，积蓄气流，而后忽然松开，让强气流打破双唇的阻拦，裂开而出，迸发成声。

声带不颤动。

ao

b→babo

p→papo

板书演示b﹢a→bap﹢a→pa

老师先领读,指引学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.

四、读音境歌

指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），，大喇叭里正广播（b），珍爱大佛不要摸（m）

五、指导书写。

多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，谈谈如何记着字形？

1.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。

3.

4.

5.学生随师书空，师范写，生观笔顺。

六、牢固练写。

游戏《说出我的静静话》

（1）同位合作：

一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一

猜，说什么，交换进行。

（2）同位抽自制卡片认读：

bp

二、认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读bp与单韵母构成的

音节。

1.复习韵母aoeIuü声母bp

教课拼读。

出示音节，教师出示ba

借助“八”来教课这个音，而后学生解析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”。

1）教师范读。

2）指导学生看懂拼读方法表示图：

“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）

（3）介绍拼读诀窍：

“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。

（4）取出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。

5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。

6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。

点拨：

可以依据拼读方法表示图的特色，练习拼读，比方练习bpmf

与a相拼，先频频练习声母与a相拼，如b－a－bap－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，即可与“iuü相拼了。

三、复习导入。

1.抽卡片认读：

bapabipibupubopo

加调认读音节。

用以上方法练读，师逐个指导。

学生自由拼读。

学生看书读带调音节，反响更正。

拼音词练习，先练读拼音，再依据图意说话。

三、牢固练习。

按序次练读音节，颠倒序次练读带调音节。

1.师生互动，读猜音节，利用生活中的语言进行教课：

如“拔草”的“拔”

二、教课声母d，t

纸剪贴声母dt

教师示范发音，告诉学生dt的发音部位和方法。

学生自练，同位互练。

想读的同学齐读。

教课字形：

师在黑板演出示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编顺口溜：

左下半圆ddd

闹钟插笔ddd

学生按笔顺书空。

生观师范写，描红，书空。

教课声母dt

1）可让学生谈谈自己如何记着这三个声母。

2）教发音方法同上。

学生观字母，想发音说词语。

（3）指引学生观图编顺口溜：

时装模特ttt，伞柄朝下ttt

师范写生描红，临写。

三、拓展活动。

接顺口溜。

2.做字母的游戏。

板书设计：

四线格区，师范写。

比较形近字母。

出示单韵母卡片，指明读。

出示8个声母卡片，指名读。

出示音节卡片，指名读。

生各自谈谈自己最喜爱读哪个字母或音节，为何？

二、辨析，比较声母的字形。

两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比较。

1）右下半园bbb，左下半园ddd

（2）伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形体，师教唱：

左拳b来，右拳d，两拳相对念bd

让小朋友自唱自舞。

出示d－t

1）出示实物伞，让学生着手摆来区分“d”与“t”。

2）生自己是如何区分的，自说，培育学生的合作意识。

自由试读，标出感觉困难的音节。

差别送气与不送气的差别。

鼓舞学生英勇读。

四、牢固练习。

用自己喜爱的方法来练读本课音节。

四个声母各练写一行。

学会声母gk，可以读准音，认清形，并能正确书写。

能正确拼读gk与单韵母eu构成的音节，能看图正确拼读带调音节。

三、声母教课g，k

1.学会声母gk，可以读准音，认清形，正确书写。

2.

3.

4.正确拼读音节和音节词。

一、利用情境图和语境歌，引出本课内容。

出示情境图，指引学生仔细观察。

谈论

图上画的是谁？

都在什么地方？

在干什么？

哥哥与弟弟都会说些什么？

小结图意，出示相关的音节：

gekehe

明确本课所学三个声母，就是3个音节的第一个字母，出示gk

学习字母gk

师范读，提示学生仔细观察师的口型，领会发音方法。

试读。

重申发音注意点：

g和“鸽子”的“鸽”有些像。

多种形式练读。

多媒体显示gk表音表形图。

1）图与字母对比较，识记字母。

（2）生谈谈用什么方法记着字母？

鼓舞学生编顺拘禁来记。

指导书写。

出示笔顺表示图，学生观察书空。

师范写，生随写。

指导描红。

牢固练习。

开火车认读字母卡片。

2.游戏：

找朋友。

（贴图游戏）

板书设计：

gkg－gek－ke

能正确认读gk与单韵母构成的6个音节。

能看图读出带调音节和拼音词。

一、成就屋。

生自我回忆学了哪几个声母？

让学生展现自己书写的字母。

师语：

“gk”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。

小朋友打开书，自己认读音节。

二、新授。

1.教gk和e构成的音节。

（1）小板书：

geke

2）指引生解析这些音节由谁构成，自己练习拼读。

3）抽读，教师正音，指导。

4）个别读，开火车读，齐读音节。

5）爬坡题：

自己拼读四声，及发散扩词。

教课看图，读带调音节，音节词。

1）出示图1，这个儿童干什么？

指引生用完好的话来说。

2）同小组拼读“dǎgǔ”这一音节词。

三、课堂总结

“比一比，谁的收获最大”让学生将本节课学会拼读的音节读给同学听，老师指导，激励总结。

四、部署作业

声母一共有多少个？

1.练习所学的声母及词语

3.

4.

5.试分辨以下各组声母的异同

g-kb-pd-t

九、教课成效

经过学习，帮助学生掌握运用六个声母的发音及书写。

在讲课过程中，主要采纳直接法、情形法、听闻法等。

轻声前的音节故意拖长、加重，向学生展现发音的口型，以便学生赶忙掌握发音要领（张口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。

3.以旧带新：

利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，略微改变口形和发音

方法，就可以把另一个带出来。

用必定的有意义的词语练习声调的组合。

十、教师评论

1.很好地用手势模拟舌位的变化，用手模拟口腔与舌头，使学生领会发音器官

的正确地点。

2.可以采纳合适的参照物，注意学生母语与汉语发音的比较，送气音与不送气

音的比较等方法帮助教课。

3.在教课过程中也存在一些问题，声母教课的举例示范不够，针对每一位学生

的单独训练不够，不可以使每一位学生在课堂上获得练习和发言，小组活动和谈论

形式单一，没有表现出对外汉语教课的兴趣性，与学生互动较少。