周世峰班主任经验交流.docx

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周世峰班主任经验交流

周世峰班主任经验交流

了解合作互信双赢

西乡四中周世峰

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天学校为我们提供了一个互相交流学习的平台，我倍感机会的难得。

我深知在座的各位老师中有满脑子新理念、满腔热情的年青班主任，也有满脑子巧方法、满腹经验的老班主任，每位身上都有值得我学习的理念、经验和方法，所以我把今天看作是一次学习和自我提升的机会，今天在这里谈不上经验介绍，只能算是一个工作汇报。

人们常说班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的主任要管的事特别多，大到教育教学工作，小到扫把、粉笔之类的琐事，班主任在处理过程中，直接面对的就是学生。

现在的学生既聪明又早熟、个性张扬、见识广、叛逆心理强、独立意识强，特别是上网聊天、交朋结友、离家出走、特立独行、早恋多恋等现象较突出；与过去的学生相比，知识水平和认知能力有了较大的变化。

他们有自己的想法和处事方法。

如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的要求独立要求自由的思想，引起他们的反感、叛逆并产生负面效应。

要搞好班级管理，需要教师多动脑筋，多付出，作为“班级灵魂”的班主任要充分认识到自己所承担的重任。

我个人认为，班级管理的实质就是和学生的思想、言行、习惯斗法。

同时我也认为没有万能的统一的班级管理方法。

所谓的方法就是和学生在不断的斗法中

物欲横流、道德滑坡的非主流社会中必须给学生灌输传统的主流思想。

用抓学生的德育来推动学生的进步，这是班务工作的特点和基点。

玉不雕，不成器，这是我的深刻体会。

学生的教育离不开严格的纪律管束，针对初一学生辨别是非能力差、自制力不强、仍然贪玩好耍的特点，我制订了严格的量化考核管理制度，对学生的学习、背诵、纪律、安全、小组活动、就寝、就餐、卫生、日常生活等各方面进行了严格的要求与奖惩，具体做法是：

1、每周每生基础100分，由各组长、班长通过相关条款进行加减分，到周末时汇总，一周了一周；2、将各学习小组（前后排的4人为一组，这样便于有讨论需求时讨论和互助）的上次考试中各科及总分的平均分算出公布，基本要求是下次考试时必须上涨，否则按条款扣除小组量化分。

这样就形成了小组内以好主动带差的状态。

3、考核结果的处理：

每周前十名的学生不用写每周末的各科复习笔记，有资格提出一个不过分的要求（如调换座位等）。

这样增强了学生的上进心和积极性、提高了学生自我约束力，激发了学生奋发向上的欲望，促进了学生行为习惯的养成。

从而使多数学生具有了“服从集体，服从多数，服从命令”的意识，保证了班级“活而不乱，严而不死”的状态。

三、班干部的选择和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班主任的左右手——班干部决定的。

慎重选拔和培养班干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向轻松，我班的班干部是自我推荐、学生表决、班主任宣布的。

当选的班干部具有一定的号召力和组织管理能力。

组建班干部不仅仅是一种形式，重要的是班主任还要精心培养，我的做法是：

1、大力表扬班干部的优点，宣传他们的点滴先进事迹，帮助班干部树立威信；2、更加严格地要求班干部在行为习惯、处理班务的能力上有所进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到带头作用；3、培养班干部的团结协作意识，力求通过班干部这个小集体创设正确健全的班内舆论、思想、行为导向，带动整个班级形成集体的组织性、纪律性和进取心。

4、放手让班干部自我管理班务，以培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等。

班主任代行的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。

自治自理，不等于班主任不理班务，这涉及到班主任的引导、指导和调控问题。

当学生对事情的理解是非不明，对班务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就该及时的给予引导和指导。

班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。

只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才能带领学生不断上进。

四、制定班级、学习小组与个人的远、近期奋斗目标

有目标才有动力。

我根据学校工作安排和本班实际情况，制定了班级、学习小组在学习、纪律等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和各小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。

每一个学生也拟定自己的远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在一定压力下自觉自主上进。

目标的制定不是目的，如何去达到目标才是目的。

在制定目标时我注意了两点：

一是近期目标要有激励作用；二是制定的目标能让学生“跳一跳够的着”，不好高骛远，以免学生丧失信心。

五、协调与科任老师、家长的关系，建立立体管理网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成效的，必须力争家长对学生有一致的要求、态度和责任心，只有家长积极配合学校共同教育孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

我主要通过观察、谈心、监督学生的言行举止以及从学校领导、老师、家长反映的情况等途径，建立起学生在校、在家的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

班主任不能自私，要多与课任教师交流，多关心与理解课任教师，多为课任教师着想和分担。

我班的课任教师工作积极热情高，我们有了共同的目标，形成了合力，我相信能共同搞好学生管理，对班级的发展是有信心的。

六、培养学生个性特长和动手能力，正确把握对学生的评价

我班的两极分化现象很严重，学生基础和素质差距很大，教师更换频繁。

面对如此局面，我尽力使素质不同的学生在原来基础上都有提高和发展，激发学生的其它能力（如手工制作能力、班级管理能力等），充分发展学生的个性特长，培养创新能力，培养他们成为班上各方面的积极分子和带头人，使他们“学会生存，学会学习，学会做事，学会生活，学会关心，学会感恩”。

学生都希望老师对自己态度好、评价好。

对学生鼓励和表扬，作对老师不算什么，可对学生来说很在意。

所以对学生的评价要讲究策略。

班主任要把握“激励胜于表扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中提高成绩，在轻松愉快的氛围中中认识不足，保证学生健康成长。

七、“身教”重于“言传”，打铁本身要硬

每个班主任都有自己的一套管理方法和规定，从班主任嘴里说出的话，要落地有声并从自身首先开始做起。

比如，学校规定什么时候进教室，班主任首先要准时到达教室，用行动传递制度、规定的刚性。

再比如，教室里的卫生和物品的整理，班主任亲自动手做一做，用行动带动和感化学生。

班级里的各种规定最忌两点：

朝令夕改、不了了之。

朝令夕改会让很多学生感到反感和不知所措；不了了之会让学生看低咱们老师的管理能力，会觉得班主任不认真不公平。

我们不能搬起石头砸了自己的脚。

在大家都接受并同意实施的基础上，班主任要引导学生坚持下去，不能让规定成为节日上的花炮，好看但没有实际效果，反而会污染班风。

要学生学会尊重别人、有上进心、有礼貌、会关心别人，老师是很好的榜样，老师的言行举止对学生影响很大。

“打铁先要自身硬”。

班主任如要得到学生的理解、信任、钦佩和爱戴，必须注重自身修为，不断提高业务水平和基本功，满足学生各种求知需求，努力成为出色的任课教师。

学生评判老师的第一个角度就是我们的课上的如何，如果有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，课上的有趣，学生不但会信任、钦佩、崇拜老师，也会理解和信任对他的教育。

所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。

八、用公平、民主、平等对待学生，用理想自信鼓励学生

在班务工作的一般性环节上，班主任可以用公平、民主、平等的心态尊重学生的自主选择，尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。

其目的在于培养学生遇事多动脑筋、多想办法的习惯，在于养成学生积极的参与意识和明辨是非的能力。

尊重师生彼此的尊严，没有尊严，就没有成效，就没有感悟。

半年以前，如果说刚建立起的班是一个集体的话，那充其量只能算是一个无序的群体，现在基本形成了一个有一定秩序有一定规矩的团体。

现在我和学生之间，有三个共同：

共同感受——感受学习的过程、感受师生的友情，感受真善美；共同分享——分享学习的快乐，分享成功的喜悦；共同成长——不停地学习新的知识，更新观念，和时代同步，和学生共同成长进步。

最后我相信我们四中的教师都能在自己的工作岗位上不断创新方法，与生俱进，与班俱进，与校俱进！

谢谢大家！