中班社会活动《参观动物园》修改版.docx

资源描述

中班社会活动《参观动物园》修改版.docx

《中班社会活动《参观动物园》修改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班社会活动《参观动物园》修改版.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中班社会活动《参观动物园》修改版.docx

中班社会活动《参观动物园》修改版

第一篇：

中班社会活动：

《参观动物园》

社会活动《参观动物园》

1设计意图：

景区游览图、场馆布局图、安全逃生图等平面示意图在我们的生活中随处可见，随着幼儿年龄的增长、跟随成人外出的机会增多，教幼儿学会看这些平面示意图是十分必要的生活技能。

活动目标：

1、学会看导游图，了解导游图的作用。

2、能利用导游图设计游览路线，解决实际问题。

3、能与同伴协商合作完成任务，体验与同伴合作的快乐。

3活动重难点：

因为幼儿对此类知识少有经验，因此我将本活动的重点定位在学会看导游图，并了解其作用。

难点是能够利用导游图解决实际问题设计游览路线。

4、活动准备：

1、物质准备：

动物园导游图课件，海底生物视频、彩色打印图每组一张；操作步骤图；彩笔、抹布

2、场地准备：

幼儿成圆弧形围坐在教师周围，座位后摆放分组用课桌4张。

活动过程：

一、开始部分：

谈话导入，引出主题。

在了解了孩子们喜欢去那玩之后，教师说出“我们今天去一个好玩的地方”

二、基本部分：

学看导游图，按要求画参观路线。

（一）学看图中的标志。

1、这张导游图你们能看懂吗？

上面有什么？

通过这个问题让幼儿留心观察图上有不同的动物馆，指认不同的动物，在这里是对动物种类名称及图文早期阅读的一种渗透和掌握。

还有什么标志？

则引导幼儿观察构成导游图的其他部分，电话亭、箭头，认识生活中常见设施的标志，使幼儿学会认真观察图片的每一个细节，并了解他们的作用。

这环节重点让幼儿知道：

导游图中不仅有动物馆的标志，还有我们生活中需要的场所标志，使我们对动物园的整体布局有了了解，给我们的游玩带来了便利。

（二）熟悉动物场馆在导游图中的方位。

1、教师首先通过不同场馆的方位提示说一个动物的位置，请幼儿猜，然后再请个别幼儿按照刚才教师师范的方法说位置，其他幼儿猜。

这一环节是为了熟悉不同场馆在导游图中的方位，并通过教师的示范让孩子学会一种描述方法。

熟悉了方位之后，则让幼儿尝试寻找到达某一动物馆的路线，为之后分组选择路线打下基础。

此环节重点让幼儿掌握：

有了导游图，游客就更加清楚自己想看的动物的具体方位了。

进一步理解导游图的功能。

（三）画出指定游览路线。

教师提出“我们一起去参观神奇的海底生物馆”再次调动幼儿参与活动的积极性，并让他们对后面的活动充满了期待。

有许多条路线可以走，到底选哪条呢？

为了增加游戏的难度，还特意要求每组的路线必须满足所有组员的愿望，并且要经过洗手间，在这一环节，让幼儿自由结伴分组，学会协商，谁负责拿笔记录，谁适合作介绍。

在教师的环节步骤图的提示下，幼儿能有秩序、有顺序的参照提示来完成任务。

如果幼儿在协商过程中出现问题，教师不急于给答案，而是要根据每组的不同行为表现进行全班针对性的评价和解决。

（四）介绍各组的路线。

请每组选出的代表说出自己组走的路线、经过了哪些动物馆。

这一环节引导全体幼儿对经过的场馆名称有了更进一步的认知，而且还在过程中统计出每组幼儿经过场馆的个数，方便后面关于：

最近的路线、经过最多动物馆路线的小组评选。

三、结束部分：

总结导游图的作用，观看视频，了解常见动物的特性。

（一）观看视频，了解神奇的海底生物。

幼儿观看视频，除了是对整个游戏活动的结束呼应，也是对海底生物知识的了解和掌握，拓宽孩子的知识经验。

（二）总结生活中平面图的作用。

你还在哪里见过类似的平面图？

这些图可以为我们提供哪些帮助？

让孩子们对平面图有了更进一步的认识，与生活相结合，了解这些平面图给我们的生活带来了那些便利。

小结：

生活中的平面图可以帮助我们尽快地熟悉陌生的环境，并且能顺利地到达想要去的地方。

第二篇：

中班看图讲述教育活动：

《参观动物园》

中班语言教育活动：

看图讲述《参观动物园》

一、活动目标：

1、引导幼儿能够用连贯的语言讲述故事内容。

2、通过看图讲述教育引导幼儿学会正确使用动词：

卷、摇、荡。

二、活动准备：

多媒体课件

三、活动过程：

1、谈话导入：

教师：

“暑假里许多小朋友都出去旅游了，你们都去过哪些地方？

”（鼓励幼儿大胆发言，注意引导幼儿把话说完整。

）

教师：

“有一个叫明明的小朋友和他的妈妈去动物园玩了，我们一起来看看他们在动物园里看到了什么？

””

2、感知理解讲述经验：

1、出示课件图片，启发提问：

①“星期天妈妈带明明来到了一个什么地方玩？

”

②“小明在动物园里，首先看到的一群最大的动物那是谁？

”③“大象的鼻子象什么？

会干什么？

耳朵象什么？

大象的四条腿长的象什么？

”

④“动物们在做什么？

”

（引导幼儿正确使用动词：

卷、摇、荡等。

）

3、运用已有经验讲述：

（1）、幼儿自由讲述

教师：

“请每个小朋友看着小图，把事情连起来编个故事说一遍，要说清楚：

明明和妈妈来到哪些地方？

看见哪些动物？

动物都在做什么？

（2）、个别讲述：

教师：

“谁来把这个故事完整地说给大家听一听？

”

请1名幼儿完整讲述。

4、引进新的讲述经验：

1、教师启发幼儿运用数卡对图片进行排序。

2、引进句式“有的„„有的„„还有的”进行讲述

3、幼儿尝试运用句式进行讲述图片片段“今天我们学会了看图有顺序地说故事，以后我们也可以用这个方法说说其他的故事！

”

四、活动反思：

第三篇：

参观动物园

记得那是去年暑假的一天，我和妈妈一起去参观福州动物园。

到动物园的人可真不少，熙熙攘攘的，我们一到前厅就看见一只有趣的阿拉伯狒狒，他头上长着一圈三角形的“头发”，全身长着黑色的长毛。

我们一进来它就注视着我们，好像不怎么欢迎我们似的。

最有趣的要数他的屁股了，他的屁股那一块是粉红色的，像个成熟的桃子，大部分游人看见了都会忍不住哈哈大笑。

参观完前厅我们又来到了孔雀园，我们看见了一只美丽的孔雀。

为了吸引孔雀开屏，我们特地撑开了一把伞，他认为我们要攻击他，就张开他五颜六色的尾巴来吓唬我们。

哇，孔雀开屏了，他常常的绿色尾巴上布满了蓝色的“大眼睛”像一把五彩斑斓的扇子。

虽然样子怪可怕的，但哪绚丽的尾巴却给人们留下了美好的印象。

接着我们又看了许多动物，比如说豪猪、大猩猩„„他们有可爱的，凶猛的，还有思维敏捷的，虽然形态各异，但都让人十分喜爱。

第四篇：

中班社会教案快乐的动物园

文档仅供参考

快乐的动物园

喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。

近阶段，我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友，小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里，它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。

小朋友对小动物浓厚的兴趣，促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。

在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径（看、听、讲、画、做）采用多种形式（语言、音乐、美术、体育游戏）帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。

综合活动“可爱的小动物”就是为了满足这一强烈的愿望而生成的。

本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境，以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。

由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后，充分调动了他们活动的积极性，满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。

二、活动目标：

1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。

2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。

3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。

三、活动准备：

1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。

2、材料：

广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：

剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。

3、环境：

宽敞的活动室。

4、磁带《快乐的动物园》，录音机。

四、活动过程：

1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。

由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。

幼儿你一言我一语地发表自己的意见。

2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。

活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。

如：

路路想要变成一只可爱的小山羊；思思想变换成一头小猪；欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫„„

3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。

幼儿七嘴八舌地讨论着：

用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛，在蛋糕盒上画格子，就成了乌龟背上的壳了，果冻壳做梅花鹿的角„„。

4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。

活动中，波波小朋友帮助文文把毛线贴在背上做羊毛，宇宇帮助思思装上了“猪鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了贝壳装在了背上，珊珊撕下透明胶把果冻壳“安装”在希希头上，文档仅供参考

文档仅供参考

一头梅花鹿出现了„„

虽然幼儿是初次进行动物的装扮活动，可由于他们已积累了丰富的知识经验，在此使他们也有了充分展示的舞台，就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的喜爱。

5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。

波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”，他先是拿一块布围在身上，再拿一个女小朋友的头箍套在头上，眨眼间一个猴子显身了。

思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞，然后装在鼻子上，一个猪鼻子出现了。

乐乐拿了两个一次性杯子，做成了山羊角。

欣欣用几根吸管分别装在脸上，装作了一只小花猫。

贝贝用两根开叉的树枝贴在头上，仿佛是一只梅花鹿的角。

„„

幼儿在互相欣赏别人的作品后，欢快地唱起了歌曲：

快乐的动物园。

6、布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。

幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始（即坐在羊角球上），高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。

这时幼儿情绪高涨、积极求上进的心情顿时被调动起来。

但随着一声“开始”，他们又纷纷投入到游戏中，紧接着的是一声声“加油！

”、“加油！

”。

7、幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。

8、活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。

幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地收拾干净。

五、反思与分析：

喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性，它们可爱、听话、讨人喜欢。

而这一活动，正是在幼儿喜欢小动物的基础上，开展的。

原本在设计这一活动时，主要目的是让幼儿在游戏中发挥想象、大胆创作，试着用各种材料装扮自己。

但在实际地操作活动中发现幼儿的想象力、创造力远远超出了我的设想。

如班里出现的两头小鹿，它们各有各的可爱，各有各的独特之处。

贝贝小朋友为了模仿真的梅花鹿，特意选了两根开叉的树枝，让人从远处一看就明白她扮的是梅花鹿。

而希希小朋友所用的是两个心形的果冻壳，我们得从他的头顶上往下看，才能联想到这是头“小鹿”，用他的话说就是：

我是头小小鹿，角还没长大呢！

仔细想想，他说的还真有点道理。

波波小朋友也不差，他居然想到用女小朋友的头箍（男孩子一般不愿意用女孩子的东西），再用一块布将自己伪装成“孙悟空”，他那大胆的创新和勇于创造的精神，被大伙儿一致认为是班里最可爱的小动物。

其余的小朋友在活动中也表现的不错，充分发挥想象，动手动脑创作。

最值得我欣慰的是本次活动中幼儿间团结互助的精神充分地体现出来了。

他们不仅一改以往只顾自己的自私想法，主动去帮助他人，为别人取得荣誉而感到高心，真正实现了互帮互助。

而我在整个活动过程中，仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中，帮助幼儿，引导幼儿在原有知识的基础上，以自己喜欢的方式动手操作，做中玩、玩中乐，注重了幼儿情感的交流，使整个幼儿真正地达到了教育目的。

『PSSP学习问题个性化解决方案是上海复旦科技园启导教育研究中心集合专家资源，结合国内外先进的教育成果，依托PSSP和生涯品牌，为帮助中小学生提高学习成绩所提供的一种教育服务，开创了教育行业教育顾问的先河，这可能是目前最好的教育项目。

我们还特别推出“教师教研和亲友创富计划”，为教师提供了一个科研和创富的平台，在网站上增设了教师资源专栏，大家可以共享彼此的课件、教案、教学论文、教育案例、教学案例、试题、学科总结等教学资源。

让我们携手，共同开创中国的学习顾问业。

』

文档仅供参考