学科教学音乐doc.docx
《学科教学音乐doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学科教学音乐doc.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学科教学音乐doc
学科教学（音乐）（045111）
一、学科简介
本学科是教育学科的一个分支学科，该学科在经历了一定时间的历史发展之后，呈现了理论与实践高度融合、研究领域日趋专业化的发展态势。
本学科是在教育学理论的基础上，着重研究音乐教育与教学的基本理论问题；音乐教育发展的历史沿革、音乐课程体系构建的理论依据、音乐学科教学方法的研究与应用；音乐教育理论的实践等问题。
本学科的发展目标是借助国内外音乐课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，为普通高校音乐（教师教育）专业课程设置、人才培养目标的制定提供参考，并将此学科的发展纳入到音乐学理论研究的整体框架中，为音乐教育、教学的发展提供理论基础。
二、培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的高素质的中小学音乐课程专任教师。
具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任本学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
三、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员，一般以应届本科毕业生为主。
四、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
五、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
课程类别
课程名称与课程编码
学时
学分
开课学期
考核方式
学位基础课
（14学分）
综合英语（听力、写作）
010*******
80
4
Ⅰ、Ⅱ
考试
政治理论（含教师职业道德教育）010*******
40
2
Ⅰ
考试
教育学原理
0451001105
40
2
Ⅰ
考试
课程与教学论
0451001106
40
2
Ⅰ
考试
中小学教育研究方法
0451001107
40
2
Ⅰ
考试
青少年心理发展与教育0451001108
40
2
Ⅰ
考试
专业必修课
（10学分）
音乐学科基础与前沿问题0451112101
60
3
Ⅱ
考试
音乐教学设计与案例分析0451112102
60
3
Ⅱ
考试
音乐课程与教材分析
0451112103
40
2
Ⅱ
考试
音乐技能与表演（声乐、器乐、键盘、舞蹈）0451112104
40
2
Ⅱ
考试
专业选修课
（6学分）
基础教育改革研究
0451003201
40
2
Ⅱ
考查
现代教育技术应用
0451003202
40
2
Ⅱ
考查
中小学心理健康教育
0451003203
40
2
Ⅱ
考查
中外教育简史
0451003204
40
2
Ⅱ
考查
教育政策与法规
0451003205
20
1
Ⅱ
考查
音乐学习理论与方法
0451113206
40
2
Ⅱ
考查
中小学音乐教学评价
0451113207
40
2
Ⅱ
考查
中外音乐比较与鉴赏
0451113208
40
2
Ⅱ
考查
音乐文化论
0451113209
20
1
Ⅱ
考查
艺术美学
0451113210
20
1
Ⅱ
考查
艺术教育概论
0451113211
20
1
Ⅱ
考查
实践教学
（8学分）
与学位论文
实践教学010*******
第三学期进行实践教学活动，包括教育见习、教育实习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式。
制定实践计划，形成实践教学报告，考查，8学分。
学位论文010*******
第二学期学位论文开题，第三学期撰写学位论文；选题以教学实践中存在的实际问题为主。
六、课程简介、教材和参考书目
音乐学基础与前沿问题
内容简介
通过对当代音乐学科前沿问题及相关文献的研究和阅读，结合当下世界和中国音乐学科发展和改革实际，对世界范围内音乐学科前沿问题进行分析和研讨。
使用教材
1.尹爱青，《当代音乐教育体系与教学法》，东北师范大学出版社，2001年版
2.尹爱青，《外国儿童音乐教育》，上海教育出版社，2000年版
参考书目
1.[美]马克等著，管建华、乔晓东译，《当代音乐教育》，文化艺术出版社，1999年版
2.全国教学科学八.五课题成果，《学校艺术教育研究丛书》，上海教育出版社，1999-2002年版
音乐教学设计与案例分析
内容简介
本课程通过音乐课的教学设计和案例分析，培养音乐教师的教学水平，加强音乐教师的教育新概念，理论联系实际。
课程内容主要包括音乐教学目标设置编写、音乐教学策略的选择与决策、音乐教学媒体和教学材料的利用与组合、音乐教学设计的评价与施教案例评析等。
使用教材
1.曹理、崔学荣《音乐教学设计》上海教育出版社2002年版
2.尹爱青，《小学音乐新课程教学法》,东北师范大学出版社,2005年版。
参考书目
1.孙可平，《现代教学设计纲要》，陕西人民教育出版社，1998年版。
2.章伟民，《教学设计基础》，电子工业出版社，1998年版。
3.师书恩、傅耀良，《教育技术教程》，南京大学出版社，2000年版。
4.李克东、谢幼如，《多媒体组合教学设计》，科学出版社，1992年版。
5.顾明远、季啸风，《教育大辞典》（增订合编本），上海教育出版社，1998年版。
6.皮连生，《生与教的心理学》（修订本），华东师范大学出版社，1997年版。
7.陈琦、刘儒德，《当代教育的心理学》，北京师范大学出版社，1997年版。
音乐课程与教材分析
内容简介
本课程通过音乐课程的分析以及研究音乐教材,熟悉音乐教材的内容,挖掘、整合教材内涵,为设计合理可行的音乐教学过程做好充分的准备。
分析音乐教材从人文内涵、情感要素与知识技能入手,以音乐新课程标准为指南设计音乐课程。
使用教材
尹爱青，《音乐课程与教学论》，东北师范大学出版社，2006年版
参考书目
1.曹理，《普通学校音乐教育学》，上海教育出版社，2002年版
2.[美]艾伯利斯，《音乐教育的理论基础》，新疆大学出版社，1999年版
3.[美]艾伯利斯等，《音乐教育原理》，中央音乐学院出版社，2008年版
音乐技能与表演
内容简介
本课程以解决普及教育中所涉及的音乐技能技巧、课程理念和教学方法等相关的问题为研究重点。
课程主要包括声乐演唱与表演、钢琴演奏与表演、舞蹈排练与表演等。
使用教材
1.魏廷格，《钢琴学习指南》，人民音乐出版社，1997年版
2.邹本初，《歌唱学》，人民音乐出版社，2004年版
3.吕艺生，《舞蹈学导论》，上海音乐出版社，2004年版
参考书目
1．李晋玮、李晋，《沈湘声乐教学艺术》，上海音乐出版社，1998年版。
2．[意]P·M马腊费奥迪，《卡鲁索的发声方法》，人民音乐出版社，2000年版。
3.李维渤，《西洋声乐发展概述》，世界图书出版社，1999年版。
4.[匈]约瑟夫-迦特，《钢琴演奏技巧》，人民音乐出版社，2000年版。
5．[前苏联]涅高兹，《论钢琴表演艺术》，人民音乐出版社，1963年版。
6.欧建平，《外国舞蹈作品赏析》中国上海音乐出版社
七、教学方式
重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
八、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
论文字数不少于1.5万字。
（二）论文评阅人和答辩委员会中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
七、其它
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。
跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
学科教学（音乐）（“在职攻读”，420111）
一、学科简介
本学科是教育学科的一个分支学科，该学科在经历了一定时间的历史发展之后，呈现了理论与实践高度融合、研究领域日趋专业化的发展态势。
本学科是在教育学理论的基础上，着重研究音乐教育与教学的基本理论问题；音乐教育发展的历史沿革、音乐课程体系构建的理论依据、音乐学科教学方法的研究与应用；音乐教育理论的实践等问题。
本学科的发展目标是借助国内外音乐课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，为普通高校音乐（教师教育）专业课程设置、人才培养目标的制定提供参考，并将此学科的发展纳入到音乐学理论研究的整体框架中，为音乐教育、教学的发展提供理论基础。
二、培养目标
培养具有现代教育理论、较高的理论素养和实践能力的高水平的中小学音乐课程专任教师。
具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的实践能力，胜任基层的教学工作，在现代教育教育理论的指导下运用所学理论、方法和技术，解决教学中的实际问题，创造性的开展教学工作。
（四）熟悉基础教育改革的新理念、新内容、新要求，掌握基础教育改革的新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
三、招生考试
（一）招生对象
1、国民教育序列大学本科毕业，获得学士学位三年以上的基础教育专任教师或管理人员；大学本科毕业未获得学士学位者，除满足相关条件外，还需要具有中教一级职称（或等同专业技术职称）。
2、服务期满三年的“特岗计划”教师，连续三年年度考核合格，且至少有一年考核为优秀者。
（二）考试方式
在职攻读教育硕士专业学位采取全国统一（联合）考试与推荐免初试相结合的方式。
以全国为主，坚持标准，择优录取。
1、全国统一（联合）考试。
攻读在职教育硕士专业学位，须参加全国教育硕士专业入学统一考试，择优录取。
考试科目为外国语、教育学、心理学和专业课。
2、推荐免初试。
根据教育部有关文件，服务期满三年的“特岗计划”教师，连续三年年度考核合格，且有一年考核为优秀者，经学校同意，省级教育主管部门审核通过后可免初试参加学校组织的在职攻读教育硕士专业学位复试。
复试科目为教育综合，侧重考查学生在教育实践中的综合能力。
四、学习方式及年限
学习年限为二至四年。
学习方式为脱产和半脱产和在职兼读三种方式。
脱产攻读学位者：
学习年限为2年（课程学习时间为一年半，在校学习时间为1年）。
半脱产和在职兼读攻读学位者：
学习年限一般为3年，在校累计上课时间不少于6个月。
五、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
课程类别
课程名称与课程编码
学时
学分
开课学期
考核方式
学位基础课
（12学分）
综合英语（听力、写作）
0300001101
40
2
Ⅰ
考试
政治理论（含教师职业道德教育）0300001102
40
2
Ⅰ
考试
教育学原理
4201001103
40
2
Ⅱ
考试
课程与教学论
4201001104
40
2
Ⅱ
考试
中小学教育研究方法
4201001105
40
2
Ⅱ
考试
青少年心理发展与教育4201001106
40
2
Ⅱ
考试
专业必修课
（14学分）
音乐学科基础与前沿问题
4201112101
60
3
Ⅲ
考试
音乐教学设计与案例分析
4201112102
60
3
Ⅲ
考试
音乐课程与教材分析
4201112103
60
3
Ⅲ
考试
音乐技能与表演（声乐、器乐、键盘、舞蹈）4201112104
60
3
Ⅲ
考试
音乐学习理论与方法
4201112105
40
2
Ⅲ
考试
专业选修课
（6学分）
现代教育技术应用
4201003201
40
2
Ⅳ
考查
中小学心理健康教育
4201003202
40
2
Ⅳ
考查
基础教育改革研究
4201003203
40
2
Ⅳ
考查
中外教育简史
4201003204
40
2
Ⅳ
考查
教育政策与法规
4201003205
20
1
Ⅳ
考查
中小学音乐教学评价
4201113206
40
2
Ⅳ
考查
中外音乐比较与鉴赏
4201113207
40
2
Ⅳ
考查
音乐文化论
4201113208
40
2
Ⅳ
考查
艺术美学
4201113209
40
2
Ⅳ
考查
艺术教育概论
4201113210
40
2
Ⅳ
考查
实践教学
（2学分）
与学位论文
（4学分）
实践教学010*******
结合工作实际，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理实务等多种形式的教育教学活动。
考查，2学分。
学位论文010*******
第四学期学位论文开题，选题以教学实践中存在的实际问题为主；考查，4学分。
六、课程简介、教材和参考书目
音乐学基础与前沿问题
内容简介
通过对当代音乐学科前沿问题及相关文献的研究和阅读，结合当下世界和中国音乐学科发展和改革实际，对世界范围内音乐学科前沿问题进行分析和研讨。
使用教材
1.尹爱青，《当代音乐教育体系与教学法》，东北师范大学出版社，2001年版
2.尹爱青，《外国儿童音乐教育》，上海教育出版社，2000年版
参考书目
1.[美]马克等著，管建华、乔晓东译，《当代音乐教育》，文化艺术出版社，1999年版
2.全国教学科学八.五课题成果，《学校艺术教育研究丛书》，上海教育出版社，1999-2002年版
音乐教学设计与案例分析
内容简介
本课程通过音乐课的教学设计和案例分析，培养音乐教师的教学水平，加强音乐教师的教育新概念，理论联系实际。
课程内容主要包括音乐教学目标设置编写、音乐教学策略的选择与决策、音乐教学媒体和教学材料的利用与组合、音乐教学设计的评价与施教案例评析等。
使用教材
1.曹理、崔学荣《音乐教学设计》上海教育出版社2002年版
2.尹爱青，《小学音乐新课程教学法》,东北师范大学出版社,2005年版。
参考书目
1.孙可平，《现代教学设计纲要》，陕西人民教育出版社，1998年版。
2.章伟民，《教学设计基础》，电子工业出版社，1998年版。
3.师书恩、傅耀良，《教育技术教程》，南京大学出版社，2000年版。
4.李克东、谢幼如，《多媒体组合教学设计》，科学出版社，1992年版。
5.顾明远、季啸风，《教育大辞典》（增订合编本），上海教育出版社，1998年版。
6.皮连生，《生与教的心理学》（修订本），华东师范大学出版社，1997年版。
7.陈琦、刘儒德，《当代教育的心理学》，北京师范大学出版社，1997年版。
音乐课程与教材分析
内容简介
本课程通过音乐课程的分析以及研究音乐教材,熟悉音乐教材的内容,挖掘、整合教材内涵,为设计合理可行的音乐教学过程做好充分的准备。
分析音乐教材从人文内涵、情感要素与知识技能入手,以音乐新课程标准为指南设计音乐课程。
使用教材
尹爱青，《音乐课程与教学论》，东北师范大学出版社，2006年版
参考书目
1.曹理，《普通学校音乐教育学》，上海教育出版社，2002年版
2.[美]艾伯利斯，《音乐教育的理论基础》，新疆大学出版社，1999年版
3.[美]艾伯利斯等，《音乐教育原理》，中央音乐学院出版社，2008年版
音乐技能与表演
内容简介
本课程以解决普及教育中所涉及的音乐技能技巧、课程理念和教学方法等相关的问题为研究重点。
课程主要包括声乐演唱与表演、钢琴演奏与表演、舞蹈排练与表演等。
使用教材
1.魏廷格，《钢琴学习指南》，人民音乐出版社，1997年版
2.邹本初，《歌唱学》，人民音乐出版社，2004年版
3.吕艺生，《舞蹈学导论》，上海音乐出版社，2004年版
参考书目
1.李晋玮、李晋，《沈湘声乐教学艺术》，上海音乐出版社，1998年版。
2．[意]P·M马腊费奥迪，《卡鲁索的发声方法》，人民音乐出版社，2000年版。
3.李维渤，《西洋声乐发展概述》，世界图书出版社，1999年版。
4.[匈]约瑟夫-迦特，《钢琴演奏技巧》，人民音乐出版社，2000年版。
5．[前苏联]涅高兹，《论钢琴表演艺术》，人民音乐出版社，1963年版。
6.欧建平，《外国舞蹈作品赏析》中国上海音乐出版社
音乐学习理论与方法
内容简介
本课程在宏观音乐教育理论的基础上，针对本研究方向所进行的声乐、器乐、视唱练耳等技能理论及教学理论的研究。
包括声乐教学论、钢琴教学论、视唱练耳教学论等音乐教育学的理论体系。
使用教材
1.赵晓生：
《钢琴演奏之道》，世界图书出版社，1999年版。
2.尹正文：
《视唱练耳教学法》，西南师范大学出版社，1999年版。
3.俞子正：
《声乐教学论》，西南师大出版社，2000年版。
参考书目
1.石惟正《声乐学基础》人民音乐出版社2002年版
2.冯丹等译：
《钢琴艺术三百年》，西南师大出版社，1998年版。
3.莫斯列卡夫：
《视唱练耳教学法》，彼得堡音乐学院出版社，2003年版。
七、教学方式
重视理论与实践相结合，采用课堂讲授、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等多元化学习方式，尤其注重案例教学。
在中小学建立稳定的教育实践基地，联合成立导师组负责课程的实施，聘任一定数量的中小学有经验的高级教师和管理人员担任兼职指导教师。
八、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。
论文字数不少于1.5万字。
（二）论文评阅人和答辩委员会中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
学科教学（音乐）（“硕师计划”，420211）
一、学科简介
本学科是教育学科的一个分支学科，该学科在经历了一定时间的历史发展之后，呈现了理论与实践高度融合、研究领域日趋专业化的发展态势。
本学科是在教育学理论的基础上，着重研究音乐教育与教学的基本理论问题；音乐教育发展的历史沿革、音乐课程体系构建的理论依据、音乐学科教学方法的研究与应用；音乐教育理论的实践等问题。
本学科的发展目标是借助国内外音乐课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，为普通高校音乐（教师教育）专业课程设置、人才培养目标的制定提供参考，并将此学科的发展纳入到音乐学理论研究的整体框架中，为音乐教育、教学的发展提供理论基础。
二、培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的高素质的中小学音乐课程专任教师。
具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任本学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
三、招生对象
政治思想素质好，热爱教育工作，具备教师任职资格，志愿到农村学校任教，可按时获得学士学位的应届本科毕业生。
同等条件下，师范专业毕业生优先，具有半年及以上时间实习支教经历的师范专业毕业生优先。
四、学习与服务方式
学习年限一般为4年，采用“3+1”模式。
被录取为“硕师计划”教育硕士专业学位研究生的本科毕业生与地方政府教育行政部门签约，聘为编制内正式教师，在县镇及以下农村学校任教，服务期三年，在职学习教育硕士专业学位课程。
第四年，到培养院校脱产集中学习一年。
“硕师计划”教育硕士专业学位研究生中被聘为“特岗计划”教师者，完成学习后继续到设岗县农村义务教育阶段学校任教。
五、培养方式
采取分散和集中相结合、自学与指导想结合的方式。
培养院校在学生录取后的第一个假期集中学习，同时确定指导教师。
学生与指导教师公共制定任教期间全面系统的学习计划。
学生任教期间，指导教师通过网络等方式跟踪指导。
部分课程教学在学生任教的前三年通过集中授课和远程教育等方式进行。
学生任教第三年在指导教师的指导下确定论文选题，第四年到培养院校脱产集中一年学习核心课程，撰写教育硕士专业学位论文。
六、课程设置
课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，教育实践研究四个模块。
总学分不少于36学分。
课程类别
课程名称与课程编码
学时
学分
开课学期
考核方式
学位基础课
（12学分）
综合英语（听力、写作）
020*******
40
2
前三年自学，经学校考试合格获得学分
考试
政治理论（含教师职业道德教育）020*******
40
2
考试
教育学原理
4202001105
40
2
Ⅰ
考试
课程与教学论
4202001106
40
2
Ⅰ
考试
中小学教育研究方法
4202001107
40
2
Ⅰ
考试
青少年心理发展与教育4202001108
40
2
Ⅰ
考试
专业必修课
（10学分）
音乐学科基础与前沿问题4202112101
40
2
Ⅱ
考试
音乐教学设计与案例分析4202112102
40
2
Ⅱ
考试
音乐课程与教材分析
4202112103
40
2
Ⅱ
考试
音乐技能与表演（声乐、器乐、键盘、舞蹈）4202112104
40
2
Ⅱ
考试
思想政治学习理论与方法
4202112105
40
2
Ⅱ
考试
专业选修课
（6学分）
基础教育改革研究
4202003201
40
2
Ⅲ
考查
现代教育技术应用
4202003202
40
2
Ⅲ
考查
中小学心理健康教育
4202003203
40
2
Ⅲ
考查
中外教育简史
4202003204
40
2
Ⅲ
考查
教育政策与法规
4202003205
2
升级会员 