三年级下我们奇妙的世界教案.docx

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三年级下我们奇妙的世界教案

22 我们奇妙的世界

设计意图：

这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。

教学设计中，我引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事物写清楚。

借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际，体会这些普通事物中的美。

课堂上注重种形式的朗读，采取自主、合作、探究、小组合作等学习方法，让学生在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。

教学目标：

:

1、认识“里,”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等词语。

2.有感情地朗读课文。

能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。

学习重难点：

1.理解课文内容,感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情。

2学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法 

课时安排：

2课时 

第一课时：

1.认识“呈、雕、幻、蜡”等8个生字,会写“呈、幻、蜡”等13个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容,了解课文的结构,同时初步了解课文分别是从哪几个方面来描写的。

第二课时：

1有感情地朗读课文，感受作者是从哪些方面来写天空和大地的。

2.了解世界的奇妙所在,激发探究自然奥妙的兴趣。

3.领悟作者的表达方法,学习作者按一定的顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学重难点：

 了解课文分别是从哪几个方面来描写的

教学过程 

一、 复习旧知，导入新课 

1、 听写词语，检查学生掌握情况。

（点评书写） 

2、 回顾内容，引入新课。

指名说说课文是围绕着哪句话来写的？

（出示第1自然段,学生齐读）,分别又是抓住哪几个方面来写？

（天空、大地）。

3.质疑引入:

天空和大地究竟都有什么奇妙之处呢?

同学们,这节课就让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。

学习作者从极普通的事物中找到了美。

二、 品读课文，感受奇妙 

（一）感受“天空”的奇妙。

1、自由朗读2—8自然段，出示要求 

（1）作者是按什么顺序来写的？

（2）天空向我们展示了哪些奇妙景象呢?

请大家仔细寻找,画出相关的词语。

什么时候:

 清晨、雨后、落日、黑夜,（时间顺序） 

什么景象:

 太阳、云彩、雨水、群星。

过渡：

天空的奇妙景象真多!

现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出。

2.学习第3自然段 

（1）出示内容图片 

（2）师范读 

（3）指名说说这一段作者抓住了什么来描写日出?

（颜色,形状）从哪些词语能看出来（粉红、蔚蓝,大火球）指名回答 

过渡：

这一段写了日出颜色的奇妙。

我们欣赏了日出,再来看看太阳云彩。

3.学习第4自然段 

（1）齐读第4段 

（2）作者是怎样描绘云彩的?

。

（指名回答） （如同雕饰、各种奇妙的形状） 

在作者的笔下,云彩会“呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……”,云彩到底会讲述怎样的故事呢?

（3）指名说出省略号在这里的作用。

（语意未尽） 

（4）练习用句式 “云彩有的像……像在给我们讲述……故事”来说话。

过渡：

观赏完了云彩,我们再来欣赏云的另一种形态——雨。

4.学习第5、6自然段 

（1）出示内容和图片 

（2）指名读 

（3）作者是怎样写雨的?

（4）“雨后……我们的脸。

”这句话作者采用了什么修辞手法来写雨水的？

（比喻）把什么比作什么？

5、学习第7、8自然段 

过渡：

除了日出、云彩和雨点，到了黄昏的时候，作者又是从哪些方面来描写了落日的余晖、闪烁的群星的？

我们一起来看看。

（1） 出示7、8自然段 

（2） 男生读7段，女生读8段 

（3） 作者抓住了落日的哪方面来描写的？

指名回答（从色彩的变化

来描写落日；） 

（4） 黑夜降临的时候，作者又把群星比作……，学生齐回答 

（5）（5） 小结：

天空向我们展示的景象可真奇妙！

无论白天黑夜，无论

晴天雨天，都是那样的奇妙。

正如作者所说—— 

（6） 齐读  

出示：

“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

（7） 看板书，小结“天空”部分的学习方法：

作者就是按照一天时间的顺序来写出天空中各种景象的奇妙的。

过渡：

畅游完了天空,我们再一起走进大地。

（二）感受“大地”的奇妙 

1、小组合作学习9—16自然段 

运用学习“天空”部分的方法 分小组学习“大地”部分 

出示 

（1）快速默读课文第9~16自然段,思考：

①作者以什么顺序展现了大地的奇妙?

②作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇妙画面?

（2）各小组汇报，教师相机点拨。

 板书：

春夏秋冬 

根据各小组的汇报，灵活引导学生来体会下面四个季节的不同的奇妙。

个别读，比赛读，齐读、男女生读。

（3）体会春天植物生长的奇迹，水果色彩的变化。

（4）体会夏日的绿荫。

（5）体会秋的神奇。

（6）体会冬的有趣。

引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。

（7）各小组选择一个最喜欢的季节，轮读、齐读第9～16自然段。

（8） 小结:

大地向我们展示的景象真奇妙啊！

正如作者说的—— 齐读  

出示：

“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

（三）、总结奇妙，升华情感 

1、学习17-18段 

我们欣赏了奇妙的天空，又领略了大地上四季的神奇，正如作者所说——（课件出示，引读）“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

（1）出示第17自然段，引读：

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

过渡：

这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。

或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是特殊的形成过程，总之—— 

（2）出示第18段，引读：

是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

三、拓展延伸，课堂小结 

1、看板书，梳理课文结构，总结写作方法。

作者怎么能够把这些极为普通的事物写得这么生动，这么奇妙。

说说课文从哪几个方面写了天空和大地。

（完成课后题一） 

2、总结：

作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了奇妙。

只要我们留心观察，善于发现，就一定会有更多的收获。

3、出示课后题，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

4、配乐朗读全文。

让我们一起用轻快的语调，美妙的声音把课文美美地读出来。

5、布置作业：

学习作者的写作方法写一个片段,把你课后观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。

（提示:

可以观察校园的景色、花坛里的小草、树上的鸟儿、飞舞的落叶等等。

）

22 我们奇妙的世界 

教学目标：

1、认识“呈、雕”等8个生字，会写“幻”字。

2、能正确、有感情朗读课文，初步了解课文内容，能说出课文分别是从哪些方面来写天空的。

3、理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想感情。

教学重难点：

体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

第二课时 

一、听写词语,回顾课文 

听写词语:

呈现 光芒 普通 模型 诱人 蜡烛 刀剑 圆润变幻（课件出示，核对答案） 

要求:

字形的正确和书写的端正    

二、品读汉武，体会感情 

1.、自由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？

全文按总——分——总的顺序写。

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

文章开头一段概括写世界奇妙。

（课件出示第一自然段） 

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

文章开头和结尾呼应。

（出示最后一自然段） 

2.学习如何把事物特点说清楚 

（1）读课文第2～8自然段，圈出作者描写的景物，说说天空的奇妙表现在什么地方。

（出示朗读要求） 

①清晨日出的奇妙。

（根据学生回答，相机出示） 

例句 

开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。

” 

奇妙一:

师：

太阳带来了新的一天,多么奇妙啊!

日出日落循环往复,居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。

太阳的形状:

运用比喻的修辞手法——“太阳”像“大火球”。

（课件出示） 

奇妙二:

师：

日出时天空有什么变化呀?

 齐读句子,想象画面。

结合课文描写天空颜色的变化:

粉红色一蔚蓝色（课件出示画线） 再出示日出时的图片 

师：

对比读文,用心感受清晨日出的奇妙。

（个别读） 

②云彩变幻的奇妙。

例句一 

云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的多奇妙的故事。

奇妙三:

师：

云彩的奇妙之处在哪？

结合具体的词语说一说？

预设:

“各种奇妙的形状”中“各种”说明形状很多,那“奇妙”呢?

（课件划出词语） 

师：

千奇百怪,你能想象出多少种云的形状呢?

你能说出多少种形状的名字呢?

不能说出的同学可以在书上画 

出示各种云彩的图片，练习说话。

例句二 

当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪地降落到大地上。

雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。

奇妙四:

师：

“又黑又重”是什么样子?

“噼啪啪”又是一种什么声音?

（相机变色词语）那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢?

雨后一个一个小水洼,多好玩啊!

也请你来讲讲下雨时的乐趣吧！

（出示图片） 

③傍晚夕阳变幻色彩的奇妙。

例句：

一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

奇妙五:

师:

这时候的天空又变成什么颜色了呢？

（相机划出词语） 

师小结：

夕阳的颜色是那样五彩缤纷,就像一幅多彩的图画。

④夜晚群星闪烁的奇妙 

例句 

黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

奇妙六 

师:

抓住它们的形状就像极小的蜡烛在发光,一闪一闪,多有意思啊!

“千千万万支极小的蜡烛”它们在讲什么悄悄话呢?

（出示提问） 

（2） 读课文第9～16自然段，说说作者是按什么顺序写大地的奇妙的。

（课件出示朗读要求） 

预设：

按春夏秋冬的时间顺序。

师：

让我们跟随作者的脚步，到大地去看看植物生长的奇迹。

作者分别写了哪些景色？

①春天：

植物生长的奇迹、各种水果 颜色诱人的各种水果。

樱桃一圆润（形状）、鲜红色（颜色）;李子一深紫色（紫色也有不同程度的“紫”,深紫色说明李子已经成熟了）;梨一浅黄色（颜色的渐变） 

②夏天：

大树、绿荫 例句一 

夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来了这么多绿荫。

 想象说话：

如果此刻你就坐在这绿荫下，你会说些什么？

③秋天：

蝴蝶、鸟儿、秋风 

师：

我们领略秋风的劲吹一树枝顺动,树叶飘落。

破折号在这里起到了解释说明的作用,“劲”指很有力,生活中我们常常组词:

有劲用劲等;在这里秋风那么有力量,后面紧接着为我们写到风把树枝都吹动了,树叶都吹落了,风真的是吹得很大啊!

④极普通的事物中也有美—各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。

师小结:

在生活中,也应留心事物,用善于发现的眼睛去寻找美 

3.小结方法:

抓住事物的颜色、形状、大小、状态等特点,再加上恰当的比喻、拟人等修辞手法,就能把事物的特点说清楚。

三、合生活经验,理解关键句 

谈谈你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

（课件出示） 

1.鼓励学生根据“事物一表现生命一具体特点”这样的学习路径去提取记忆中曾经看到、听到、闻到、感受到的大自然中的现象。

2.生活中的万事万物都是赋予生命的,我们应该尊重万物,发现它们的美,同时也保护它们的美,热爱生活。

四、小练笔 

读一读下面的句子,感受这些普通而又美的事物。

你也来写一写吧。

（相机出示图片） 

1.雨后,我们会看到地上有许多水注,就像有趣的镜子,映射着我们的脸 

2.黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

3.夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。

22 我们奇妙的世界

教学目标：

1. 本课要求认识的生字共8个，会写的生字共13个。

通过课前学习单的形式，学生自主学习生字。

上课小组汇报，交流识字。

老师重点指导易错字“蜡”字的偏旁。

2.通过初读课文，抓住文章关键句，提炼文章“天空”“大地”两部分内容。

在通过交流，找出从哪几个方面写天空和大地。

3.通过“抓住文章关键词”“根据文章展开想象”“体会修辞”等方法，深入体会课文内容，感悟普通事物的奇妙。

4.通过小组合作的方式，自由学习“大地的珍藏”，激发学生学习兴趣。

5.通过“生活中还有哪些普通而又奇妙的事物”，分享学生自己的发现，理解“一切看上去都是有生命的”。

6.仿照课文例句，结合本节课所学所感，写一种普通而又美的事物。

教学重难点：

1.了解课文从哪几个方面写了天空和大地。

2.体会作者热爱自然的感情，感悟世界的奇妙。

3.能结合生活经验说一种普通而又美的事物，理解“一切看上去都是有生命的”这句话。

4.写一种普通而又美的事物，并利用上修辞手法。

 教学准备：

课件、背景音乐、图片 

教学过程：

一、导入 

1.单元导语 

出示：

今天我们来学习第7单元，请同学们自读单元导语。

 请一位同学上台画出你觉得重要的关键词句。

 圈出“奥秘”和了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的 

师：

你真会读书。

那我们就带着“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的” 这个学习目标一起去寻找天地间奥秘。

（帖板书） 

2.生活中你有遇到过什么奇妙的事情吗？

预设：

真是一件趣事 

真是一件特别的事物 

恐怕只有在你身上发生过了 

你发现了他与众不同的一面 

3.奇妙的事情总是让我们发出赞叹，带给我们独特的感受。

那今天我们就一起跟随作者，去探寻“我们奇妙的世界”。

请齐读课题。

二、字词   

（一）小组汇报 

1.哪个小组能带领大家一起学习字词部分 

2.这个小组汇报的怎么样？

3.这个小组，每位同学都声音洪亮，仪态大方。

他们不仅强调了易错的读音，而且他们还有分工呢，特别棒!

4.老师还有一个要补充，这是...（蜡烛图片），蜡烛作为一个词语，请注意，他们偏旁不同。

蜡是虫子旁。

因为“蜡”指动物植物矿物所产生的的油脂。

一起再读两遍，蜡烛，起。

三、梳理文章结构 

那我们把这些词语放入文章中，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

一起去看看作者眼中的奇妙世界吧。

（一）解题 

在作者眼中这是一个怎样的世界呢，你能用文中的一句话说一说吗？

出示“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

” 本文就是围绕这句话写得，这是本文的....句（中心句）。

一起再来读一遍。

（二）梳理结构 

1. 课文中“一切”都有什么？

    学生随说随贴板书。

2.你能根据文章再给他们归归类吗？

（天空和大地，板书） 

3你是从哪知道的？

你真会读书。

抓住文章关键句，很容易梳理出文章结构。

4.那我们就完成“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这个目标。

课文从···几方面写天空，从···几个方面写了大地。

 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（指板书）  

四、天空珍藏 

1. 那我们先来看看天空的珍藏。

请同学们看课本，这一部分在表达顺序上你发现了什么？

你真会读书。

3.请同学们自由朗读2到8自然段，选择一份珍藏，同桌说一说，这份珍藏在一天之内有什么变化？

（一）太阳 

  “清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来了。

” 

 “一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

” 

1.生汇报   

预设：

变化 

师：

一天之内太阳升起落下。

太阳带给天空还有什么变化？

师：

色彩变化。

预设：

颜色 

太阳带给天空色彩上的变化。

（直接接小结） 

 预设：

 还有哪里也写到太阳，能一起说一说吗？

预设：

清晨的太阳带给天空色彩上的变化，那其他时候的太阳也会带来变化吗？

2. （出示，两段内容。

颜色词语变色。

）我们每天都见面的太阳，你看，在作者眼中它这么富有变化。

如果把眼前的天空看作一大幅活的画，那太阳这位画家的本领可真不小。

怪不得作者说“一切看上去都是有生命的”！

这是一个奇妙的世界。

现在，你喜欢它吗？

谁想读给大家听听。

你一定看到了太阳的生命力 

3. （配图配乐）师范读，谁还想读？

预设：

你眼中的太阳拥有了生命。

你一定看到了那份奇妙。

4.小结 

多么神奇的太阳，多么奇妙的世界。

刚才我们抓住了描写颜色变化的关键词，感受到了“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

” 

（二）云彩（板书） 

再来说说其他珍藏的变化，或者生命力。

“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种

奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事……” 

1. 你发现了，随处可见的云彩，原来会72变！

能变成各种奇妙的形状！

有的像  有的像 还有的像？

         你肯定很喜欢小动物。

你还加上了形容词/动词。

 你们想象力真丰富。

2. 现在谁能用上“有的...有的...还有的...”，把这一段连起来，说说云彩的奇妙形状？

谁挑战一下？

（两位） 

 3.云彩原来有如此多变化，怪不得作者说“一切看上去都是有生命的。

”这是一个奇妙的世界。

现在，你喜欢它吗？

谁想读给大家听听。

预设 

你的云彩真是妙！

 我听出了你对云彩的喜爱。

4.晴空的云彩很奇妙，云彩还有哪些变化？

  “当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

” 看，下雨前的云彩又变样了！

5.小结 

云彩在天空中展示着72变，就像有生命一眼。

我们根据文字展开想象，感受到“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

” 

（三）雨点（板书） 

   再来说说其他珍藏的变化，或者哪里体会到它的生命力。

“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

” 

“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

” 

预设：

噼噼啪啪 

师：

雨点的声音，让你感受到了它的生命。

预设：

师：

雨点落地后还会变成什么？

预设：

你特别会读书，发现了比喻的修辞手法。

 预设：

 作者特别会联想，运用了比喻的修辞手法。

1.普普通通的雨点也有变化，也有生命。

 谁来读一读 

2.比喻句对比读。

3.小结. 

小雨点真奇妙，就像一位魔术师。

我们要赞叹一句“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

” 

（四）星星 

 再来说说其他珍藏的变化，或者哪里体会到它的生命力。

“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

” 

预设：

修辞手法 

师：

你有一双慧眼。

作者用比喻的修辞手法把普通的星星，写的这么美。

1.普通的星星，在作者眼中都这么美，你仿佛看到了什么画面？

你感受到了它的美 

2.小星星一闪一闪，就像小眼睛一眨一眨，怪不得作者说“一切看上去都是有生命的”。

谁喜欢这普通而又美的群星，想来读一读。

3.跟着文字，我们感受到了群星的生命。

我们要称赞说：

“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

” 

五、小结 

我们一起合作朗读，再来感受我们奇妙的世界。

男生请读蓝色的字，女生读红色。

六、小组汇报学习大地珍藏 

1.刚才我们通过，抓关键词，根据文字展开想象等方法，感受了天空珍藏的变化和生命力。

现在请小组合作体会大地珍藏的变化和生命力。

请一位同学来读一读小组合作学习要求。

出示 

小组合作学习要求：

 选择一份大地的珍藏，谈谈它的变化，或者它表现出来的生命，并读一读。

2.小组汇报 

七、结束 

1.只要我们“仔细的观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美”各种形状的卵石，三维小船的模型，颜色各异的羽毛。

是的“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找”（师生合作读）。

2.你们都是善于发现的孩子，在你眼中还有哪些普通的事物是有生命的？

预设 

你热爱生活。

你有一双发现美的眼睛。

你想象力真丰富。

你感受到了它的生命。

你发现了它的变化。

师：

“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

3.生活中极其普通的事物，通过作者的笔都拥有了生命。

你们都是善于发现的孩子，也写一种普通而又美的事物吧。

下课。

《我们奇妙的世界》教案

教学目标：

1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。

3.畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。

教学重点：

1.认识8个生字；会写13个生字；积累“蜡烛、诱人”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，理解课文内容。

教学难点：

畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对生活的热爱。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.谈话：

大家都来说一说自己眼中我们生存的这个世界是怎样的？

2.学生自由表达。

3.今天我们就一起来看看这个奇妙的世界吧。

二、学习生字

出示生字：

呈雕幻蜡烛辉芒型

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。

三、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

同学们，我们生活的这个美丽的世界很奇妙！

大家一起找一找！

同学们，请你阅读课文，想一想课文主要从哪些方面介绍了这个世界的奇妙？

预设：

天空和大地

（一）自由轻声朗读课文，一边读一边找描写天空奇妙的词句。

1.出示句子一：

清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

预设：

想象着天空美丽的颜色，读出这美丽来吧！

2.出示句子二：

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

预设：

多么生动的语言啊！

给我们无限想象的空间……讨论一下怎样读能读出这种意境呢？

3.出示句子三：

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

预设：

想一想：

怎样读出这景色的奇妙哦？

4.出示句子四：

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

预设：

这是多么美妙的想象啊！

朗读时语气要轻柔、舒缓，享受美丽的奇妙的景色吧！

（二）自由轻声朗读课文，一边读一边找描写大地奇妙的词句。

1.出示句子一：

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

预设：

这是多么奇妙的景色啊！

朗读时要读出每一个表示颜色的词语的魅力！

2.出示句子二：

秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。