青岛版二年级上册数学备课3.docx

青岛版二年级上册数学备课3.docx

《青岛版二年级上册数学备课3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版二年级上册数学备课3.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青岛版二年级上册数学备课3

数学学科第三单元达标教学计划表

学校

青岛北山小学

年级

二年级

范围

小制作——角的初步认识

主讲人

张金凤

教材分析

本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形基础上进行学习的，也是第二学段进一步学习角和其他平面图形的相关知识的基础。

这是学生第一次认识角，具有非常重要的地位。

本单元的主要教学内容有：

初步认识角；比较角的大小；画角。

教学目标

1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角板认识直角、锐角和钝角，会用直角符号把直角表示出来；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，培养观察、想象、动手操作和抽象思维能力，发展初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点

角的认识。

教学难点

比较角的大小。

课时安排

5课时

达标命题人

张金凤

达标结果

分析

本次质量检测总的来说学生书写认真，基础知识掌握的比较扎实，大部分题目学生出错较少，优秀率达到了100%，尤其是以下题目做的比较好：

一、辨一辨。

除个别学生有错误，大部分学生没有出错，通过率为98.5%，这与平时的方法的学习和反复的练习有关。

二、填空中的第1、2、3、5小题，学生掌握得很好，几乎没有错误，通过率为99%。

三、选一选和画直角、锐角，学生通过率为100%，没有错误，这些题目都是一些比较重要的题目，教师带领学生进行了多次的练习，学生都能够从本质上理解这些题目，所以学生能够准确、迅速的填写。

本次检测发现学生存在的最大的问题仍然是粗心，当然个别学生也存在理解不到位的情况，具体体现为；

一、填空中的第4小题，学生出错较多，学生对于这类题目比较的陌生，平时没有进行练习时出错的主要原因。

二、数直角。

学生此题的通过率不是很高，原因主要就是学生不仔细，学生都认识并能够准确判断直角，但是考试的时候却出现了少数的错误。

备注

单元命题附后

二年级数学上册第三单元测试题

姓名等级

一、填一填。

（14分）

1、一个角有（）个顶点，（）条边。

2、一块三角板中，有（）个角，其中有（）个直角。

3、一个长方形有（）角，有（）个角是直角。

4、拿一张纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。

5、写出下面角的各部分名称。

二、辨一辨。

（16分）

1、下面的图形中,是角的在（）里打“√”，不是的打“×”。

（）（）（）（）

2、下面的图形中，是直角的在（）里打“√”，不是的打“×”。

（）（）（）（）

三、选一选（把序号填在蘑菇瓶中）（12分）

三、数一数。

（28分）

1、下面图形中各有几个角

2、下面图形中各有几个直角

四、比一比。

（用三角板上的角比比看：

下面各题左右两个角，哪个角大？

哪个角小？

在○里填上“＞”“＜”或“＝”）（10分）

①②

五、画一画。

（20分）

1、画一个直角。

2、画一个比直角小的角。

课时教学案

学校：

青岛北山小学

姓名

张金凤

学科

数学

年级班

二年级1班

课题

信息窗一、教室里的角——角的初步认识

课时

第1课时

课时

教学

目标

基础性

目标

1.使学生知道什么是角。

2.知道角的各部分名称。

3.认识直角。

4.学会画直角。

发展性

目标

能够准确的判断是不是直角。

教

学

重点

认识角。

知道角的各部分名称。

难点

学会画直角。

方法

讨论法、交流法、操作法、演示法

手段

班班通

板书

教室里的角——角的初步认识

角有一个顶点，两条边。

边

顶点

边

反思

学生能在生活中找出许多角，并会画角，知道角的各部分名称，对于直角学生有点难度，画角时有困难。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、创设情境：

二、组织探讨：

三、拓展练习：

四、小结：

边演示边说（摸摸）

让学生说说。

指生说一说

说说理由

指生说一说

小组讨论

学生回答

学生画角

学生独立完成

在手工制作课上同学们做了许多小制作。

（电脑出示图）

你能提出什么问题？

1.什么是角？

角是尖尖的

角有两条直直的线

（边演示边说、出示角的抽象图）

2.角的各部分名称：

角有几部分组成？

边

顶点

边

角有一个顶点，两条边。

同步练习：

电脑出示自主练习1

下面的图形那个是角，你是怎样想的？

把角的顶点标出来，指出他的两条边。

3.认识直角。

图中哪里还有角呢？

你发现了什么？

角的两边一条是竖直的，另一条是水平的。

像

这样的角都是直角，

可以表示为

4.你还能说说在哪见过直角？

5.画直角。

自己先试一试,教师巡视后再演示画规范的直角。

6.你还有什么问题吗？

7.小结：

画直角应注意的问题。

自主练习2——5

这节课有什么收获？

培养学生的观察能力、提出问题的能力。

由直观以及触摸，加深学生对角的认识。

使学生对角形成一个基本的概念

使学生进一步感受直角，自己体验画直角。

达标检测

必

做

题

自主练习1——5题

选

做

题

数学同步22页聪明小屋。

课时教学案

学校：

青岛北山小学

姓名

张金凤

学科

数学

年级班

二年级1班

课题

信息窗二、玩调皮猴——认识锐角和钝角

课时

第1课时

课时

教学

目标

基础性

目标

能借助三角板认识锐角和钝角，会用直角符号把直角表示出来；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

发展性

目标

能够快速的判断锐角、直角和钝角。

教

学

重点

锐角和钝角的认识。

难点

比较角的大小。

方法

讨论法、交流法、操作法、演示法

手段

班班通

板书

认识锐角和钝角

锐角钝角

比直角小比直角大

反思

学生能认识三种角，但是画的时候，学生有点困难，今后应多练习。

比较角的大小有难度。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、创设情境：

二、组织探讨：

三、拓展练习：

四、总结：

学生讨论

各抒己见

总结方法

各抒己见

小组讨论

仔细看图，小朋友们在做什么小制作？

你能提出什么数学问题？

1、为什么两个顽皮猴不一样高呢？

进一步说明：

同样长的木条，因为组成的角的大小不一样，所以玩具的高度不一样。

2、怎样比较角的大小呢？

3、小结比较角大小的方法。

4、认识锐角、钝角。

（1）锐角

出示锐角的图形、直角对照图形

观察：

你发现了什么？

你想到了什么？

（2）钝角

出示钝角的图形

你想到了什么？

（3）小结：

锐角比直角小，钝角比直角大。

（4）你还想知道什么？

（5）怎样判断锐角、钝角？

完成自主练习的习题。

1、找一找，说一说。

你的身边的直角、锐角、钝角。

2、用三角板比一比，是锐角的画

“”，是钝角的画“”。

说说你是怎样想的。

3、画角。

学生使画直角、锐角、钝角，是巡视，发现问题集体订正。

4、下面的两个角谁大谁小？

你发现了什么？

师说明：

角的大小与角的两边长短没有关系。

那么跟什么有关？

与两条边叉开的大小有关。

这节课你有什么收获？

有什么疑问?

激发学生学习兴趣

总结出比较角的大小方法

让学生充分认识锐角和钝角的特征，学会比较方法

与生活密切联系，寻找有关的角

达标检测

必

做

题

自主练习1——5题

选

做

题

数学同步22页聪明小屋。

课时教学案

学校：

青岛北山小学

姓名

张金凤

学科

数学

年级班

二年级1班

课题

我学会了吗？

课时

第1课时

课时

教学

目标

基础性

目标

1. 进一步掌握角的概念。

2.分清直角、锐角、钝角、并且会比较角的大小。

3.培养学生的应用能力、解决问题的能力。

发展性

目标

熟练比较角的大小。

教

学

重点

认识各种角。

难点

角大小的比较。

方法

讨论法、交流法、操作法、演示法

手段

班班通

板书

我学会了吗？

角：

锐角<直角<钝角

反思

学生能认识各种角，并会画各种角，解决问题能力有所提高。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、创设情境：

二、探讨练习：

三、丰收园：

学生自由发言

学生用尺子描一描。

先独立完成，然后同位俩交流。

先和同位说说你想画什么？

再全班交流。

自己创作 。

角的用处真不小，老师这有一幅画中有很多角，你能利用我们学的角的知识解决一些问题吗？

1.通过看图，你都知道些什么？

2.解决本体问题：

找一找图中锐角、直角、钝角。

订正答案。

找出两个角，比一比他们的大小，并和同伴说一说你是怎样比的。

举例说明。

你能用带角的图形来创作一幅画吗？

3.小结：

评议带角的画。

本单元你都有什么收获？

培养学生的观察能力表达能力、用数学的眼光看事物。

使学生进一部分区分三种角。

会比较角的大小。

达标检测

必

做

题

课本练习题。

选

做

题

同步28页趣味探索。

课时教学案

学校：

青岛北山小学

姓名

张金凤

学科

数学

年级班

二年级1班

课题

实践活动——我们身上的小秘密

课时

第1课时

课时

教学

目标

基础性

目标

1、  通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。

2、主动参与小组学习，初步学会与伙伴合作交流，培养合作意识和协作能力。

发展性

目标

感受数学的神奇。

教

学

重点

学会测量方法。

难点

感受人体上的数学，对得出的数据进行比较。

方法

讨论法、交流法、操作法、演示法

手段

班班通

板书

我们身上的小秘密

拳头一周的长度与脚长基本一致。

身高的长度与一庹的长度基本一致。

反思

本次实践活动，学生很感兴趣，课堂气氛热烈，学生知识掌握的较好。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、创设情境：

二、组织探讨：

三、拓展练习：

四、小结：

学生交流。

同位之间互相说说。

同位合作，试一试。

小组合作

先找一个小组演示，其他学生观察，他们测量的方法是否正确。

你了解你自己吗？

你都知道自己身上的小秘密有哪些吗？

我们身上还有其它的小秘密。

你想知道吗？

这节课让我们去共同探讨一下吧？

（一）我们先来复习一下学过的知识。

1、你学过那些长度单位？

2、你知道1厘米有多长吗？

3、1米呢？

4、请你测量数学数的长是多少？

5、你是怎样测量的？

（二）实践活动

1、测量拳头一周的长度、脚长。

教师巡视。

集体纠正错误，明确方法后统计小组四个人的数据。

你发现了什么？

拳头一周的长度与脚长基本一致。

2、测量一庹长、身高。

先找一个小组演示，其他学生观察，他们测量的方法是否正确。

你发现了什么？

身高的长度与一庹的长度基本一致。

小组合作测量胸围、腰围……

这节课通过测量你有什么收获？

初步了解学生对自己身上的小秘密的了解程度。

放手让学生动手，从中发现问题、解决问题。

培养学生的动手能力、解决问题的能力。

达标检测

必

做

题

课本练习题。

选

做

题

数学同步27页走进生活。