信息化教学设计《只有一个地球》.docx
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信息化教学设计《只有一个地球》
信息化教学设计《只有一个地球》
信息化教学设计模板
设计者信息
姓名
电子信箱
电话
区县
学校名称
日期
课题摘要
教学题目
《只有一个地球》
所属学科
语文
学时安排
2
年级
六年级
所选教材
人教版六年级上语文
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
应对措施
课前让学生通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。
教学难点
地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）
1.一般特征：
本次的教学对象是农村六年级学生，本班学生对环保相关专业知识知之甚少，学起来有点吃力。
2.入门技能：
但他们对于环保意识已有一定的基础，已有的经验，会对本课的理解、感悟起到极大的推动作用。
3.学习风格：
儿童特有的表现需求、探究需求、被认可的需求，所以在学习中，以读、思、诵、背等形式为主，但每个学生都不相同，需要教师不同引导。
三、学习环境选择与学习资源应用
1．学习环境选择（打√，如
）
（1）简易多媒体教室
（2）交互式电子白板□
（3）网络教室□
（4）移动学习环境□
2．学习资源应用
知识点
媒体类型
媒体内容要点及来源
教学作用
使用方式
课文朗诵
Ppt课件
《只有一个地球》课文
直面引导，让学生一目了然
点击播放，引导朗诵
小练笔
Ppt课件
关于地球环境的图片展示；《琵琶语》音频
由想到写，让学生有一个学习的过程
点击播放，边欣赏图片音乐，边书写
拓展延伸
Ppt课件
被破坏了的地球图片展示
从图片直观，让学生快速展开想象
点击播放，引导朗诵
3.板书设计
母亲（美） 随意毁坏
只有一个地球 易碎（无私奉献） 保护环境
发展科技
唯一（美好家园）
四、流程规划与活动设计
1．教学流程设计
教学内容课件展示教师活动
、
2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）
序号
活动内容
使用资源
学生活动
教师活动
备注
1
学生说说当今的环境污染状况
课外调查资料
学生回答
引导
2
根据自读要求，读《只有一个地球》
Ppt
学生朗读
指导、辅助学
3
再读，了解大意
预习、文本插图
朗诵、思考、交流
引导、辅助
4
说一说地球的美
Ppt
学生欣赏图片，并写一写
巡视、指导
5
向破坏环境者提问
Ppt，课本
学生向破坏环境者提问，再回答
引导
6
总结
Ppt
学生齐答
总结，引导
7
集体朗诵全文
Ppt
学生齐诵
引诵
3.教学实施方案
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课，激趣生疑。
老师用比较新奇的语言导入新课，抓住学生的心，然后让学生老师不要急于让学生回到问题，而是全部“放手”让学生，这样做无疑是让学生去自读自悟。
抓住文章的切入点“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”自己来提问题，自己去读课文找答案。
二、自读发现，赏读自得。
根据教材的特点，阅读的特点，学生的实际情况，引导学生抓住文章的“切入点”
学生自主读书，就能很快地发现问题精髓，抓住这个切入点，就等于抓住了学习的兴奋点，把学生的积极性一下子调动起来了。
学生通过自读，很快发现突出体现地球的“可爱”和“容易破碎”的部分。
三、研读感悟，引发辩论。
设法引起争辩，从而体现对学生在搜集信息、处理信息能力的培养。
学生在课前从书籍、报纸、杂志、网络上获得了关于星球的大量的信息，内容广泛。
学会只需汇报一、两个星球不适合人类居住的原因，其它的资料可让学生作为课外知识掌握。
四、作业设计，形式创新。
在自读、赏读、品读的基础上，教师再加以过渡、引读，师生的感悟已达到高潮，教师再设计了一项扩展应用性的作业，然后再选择其中的设计公益广告一项，让学生当堂完成。
学生谈谈保护地球的建议或打算。
这种有探究、有体验、有实践、有创造的作业学生会自觉地、愉快地完成，并可以从中增长见识、形成能力、发散思维、激发创作欲望，起了事半功倍的效果。
五、结束课文，感情升华。
教师用充满激情的语调小结：
“地球是我们人类的母亲，是生命的摇篮，地球属于我们只有一个，我们应该精心地保护她。
把你们此刻感受到的尽情读出来，站起来呼吁全人类——齐读最后一小节。
”
在歌曲《装扮蓝色的地球》声中，一条条立意深刻、精妙，很有警示性的公益广告应运而生，同学们兴趣盎然。
齐读最后一小节。
五、评价方案设计
1．评价形式与工具（打√，如
）
（1）课堂提问
（2）书面练习
（3）制作作品
（4）测验
（5）其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
1、课件出示练一练，让学生口头作答。
①给带点的字选择正确读音。
和蔼可亲（áiǎi）毁灭（huǐfěi）薄薄的（báobó）
②在（）里填上合适的关联词。
●（）不顾后果地滥用化学品，（）会造成一系列的生态灾难。
●（）地球适合人类生存，（）我们要精心保护地球。
③说说下列句子用了什么说明方法。
●这张桌子长1.6米，宽1.2米，高1米，真够气派的。
●中午的太阳宛如一个装菜的盘子。
2、出示“查一查”，让学生自主选择：
调查一下我们身边的环境，看看存在着什么问题？
如何解决？
可以拟出几条环保标语，可以写一封建议书向有关部门反映，有条件的也可以制作环保网页，发出环保倡议，发送到网上去。
六、备注
（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）
《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：
利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。
最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。
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