学年高中语文第四专题第16课鸿门宴课时跟踪检测苏教版必修3.docx

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学年高中语文第四专题第16课鸿门宴课时跟踪检测苏教版必修3

鸿门宴

一、文言基础专练

1．以下句子中，加点词的说明有误的一项为哪一项（　　）

A．旦日飨士卒　　　　　　　　飨：

犒劳

B．秦时与臣游游：

交往

C．旦日不可不蚤自来谢项王谢：

感激

D．杀人如不能举举：

尽

解析：

选C　谢：

赔礼，道歉。

2．以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项为哪一项（　　）

A.

B.

C.

D.

解析：

选B　B项，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。

A项，连词，表承接/连词，表转折。

C项，代词，嵌在动词性词组后面，组成“者”字结构，可译为“……的人”/代词，用在时刻词后面，表示“……的时候”，可不译。

D项，介词，趁着/副词，于是，就。

3．从词类活用的角度分析，以下加点词归类正确的一项为哪一项（　　）

①沛公军霸上　②素善留侯张良　③项伯杀人，臣活之

④君为我呼入，吾得兄事之　⑤秋豪不敢有所近　⑥项伯乃夜驰之沛公军　⑦范增数目项王　⑧沛公旦日从百余骑来见项王　⑨日夜望将军至，岂敢反乎

A．①⑦/②③⑤/⑧/④⑥⑨

B．①⑦/②⑤/③/④⑥⑧⑨

C．①②⑤⑦/③⑧/④⑥⑨

D．①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨

解析：

选D　①⑦名词用作动词，②⑤形容词用作动词，③⑧动词的使动用法，④⑥⑨名词作状语。

4．以下句子中加点的词语，古今意义相同的一项为哪一项（　　）

A．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

B．沛公居山东时

C．备他盗之出入与超级也

D．财物无所取，妇女无所幸

解析：

选D　古今义均为“钱财和物资”。

A项，“婚姻”古义为“儿女亲家”。

今义为“成婚的事；因成婚而产生的夫妻关系”。

B项，“山东”古义为“战国时泛称六国之地为山东，以其在崤山（今河南洛宁西北）之东，故名”。

今义指“山东省”。

C项，“超级”古义指“意外的变故”。

今义为“副词，十分，极”。

5．以下句式与例句相同的一项为哪一项（　　）

例句：

籍何以至此

A．是寡人之过也　　　　B．吾属今为之虏矣

C．请罪于先人之墓D．大王来何操

解析：

选D　例句和D项都是宾语前置句；A项，判定句；B项，被动句；C项，介词短语后置句。

6．将下面的句子翻译成现代汉语。

（1）吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。

译文：

（2）范增数量项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不该。

译文：

（3）臣死且不避，卮酒安足辞！

译文：

参考答案：

（1）我进入关中，财物丝毫不敢有所沾染，记录了官吏百姓，封锁了财物仓库，等待将军到来。

（2）范增多次向项王使眼色，多次举起他所佩带的玉玦来向项羽示意要他杀刘邦，项王却默默地不作表示。

（3）我连死尚且不怕，一杯酒哪里值得推辞！

二、阅读明白得专练

阅读下面的文言文，完成7～11题。

项籍者，下相人也，字羽。

初起时，年二十四。

其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。

项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。

项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。

项梁怒之。

籍曰：

“书足以记名姓罢了。

剑一人敌，不足学，学万人敌。

”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。

项梁尝有栎阳逮[注]

，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故，事得已。

项梁杀人，与籍避仇于吴中。

吴中贤士医生皆出项梁下。

每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。

秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。

籍曰：

“彼可取而代也。

”梁掩其口，曰：

“毋妄言，族矣！

”梁以此奇籍。

籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。

秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。

其九月，会稽守通谓梁曰：

“江西皆反，此亦天亡秦之时也。

吾闻先即制人，后那么为人所制。

吾欲出兵，使公及桓楚将。

”是时桓楚亡在泽中。

梁曰：

“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。

”梁乃出，诫籍持剑居外待。

梁复入，与守坐，曰：

“请召籍，使受命召桓楚。

”守曰：

“诺。

”梁召籍入。

须臾，梁眴籍曰：

“可行矣！

”于是籍遂拔剑斩守头。

项梁持守头，佩其印绶。

门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。

一府中皆慑伏，莫敢起。

梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵，令人收下县，得精兵八千人。

梁部署吴中好汉为校尉、候、司马。

有一人不得用，自言于梁。

梁曰：

“前时某丧，使公主某事，不能办，以此不任用公。

”众乃皆伏。

于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。

（选自《史记·项羽本纪》）

[注]　栎阳逮：

因案件连累被栎阳县捕去。

　[精读设计]

1.解释下列加点词的意义。

（1）学书不成名词，字，文字

（2）又不肯竟学动词，完结，终了

（3）阴以兵法部勒宾客及子弟动词，约束

（4）毋妄言副词，胡乱

（5）族矣动词，灭族

（6）陈涉等起大泽中动词，起事，起兵

（7）是时桓楚亡在泽中动词，逃亡

（8）梁眴籍曰动词，暗示

（9）遂举吴中兵动词，发动

（10）徇下县动词，巡行

2.解释下列加点词的意义。

（1）以是知其能介词，根据

（2）梁与籍俱观连词，和

（3）彼可取而代也连词，表顺承

（4）众乃皆伏副词，于是

3.判断下列文言句式的类型并翻译。

（1）项籍者，下相人也。

句式类型：

判断句

译文：

项籍是下相人。

（2）与籍避仇于吴中。

句式类型：

状语后置句

译文：

和项籍一起逃到吴中避仇。

7．以下句子中加点的词语，说明不正确的一项为哪一项（　　）

A．略知其意，又不肯竟学　　　　　略：

大致

B．以故，事得已故：

缘故

C．阴以兵法部勒宾客及子弟阴：

暗中

D．吾欲出兵，使公及桓楚将将：

将领

解析：

选D　D项，将：

动词，统领军队。

8．以下各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一组是（　　）

A.

B.

C.

D.

解析：

选B　B项，两个“以”都是介词，因为。

A项，第一个“于”，在；第二个“于”，比。

C项，第一个“之”是代词，代“桓楚在何处”这件事；第二个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

D项，第一个“乃”是“就”的意思；第二个“乃”是“却、竟然”的意思。

9．以下语句全数表现项羽有大志、有勇力的一组是（　　）

①学书不成，去；学剑，又不成

②剑一人敌，不足学，学万人敌

③籍曰：

“彼可取而代也。

”

④力能扛鼎，才气过人

⑤吾闻先即制人，后那么为人所制

⑥籍所击杀数十百人

A．①②④　　　　　　　　B．②③⑥

C．①⑤⑥D．②④⑤

解析：

选B　B项，①是写项羽缺乏坚持的精神；⑤是郡守殷通说的话，与项羽无关。

依照排除法，可知选B。

10．以下对原文有关内容的明白得和分析，不正确的一项为哪一项（　　）

A．项籍小的时候，学写字、学武艺都没学成，学兵法也浅尝辄止，半途而废。

B．秦始皇巡游会稽时，项籍竟然敢说以后能够取代他，可见项籍少怀壮志，理想非凡，因此项梁以为他不寻常。

C．项籍年轻时尽管对念书识字没多大爱好，但他身材高大，才能、勇气、胆识超出常人，周围的人都怕他。

D．陈涉起义后，项籍当即率领项梁起事，砍下郡守的头，杀掉上百个郡府的侍从、护卫，收取属县的壮丁，用军力降服了地址。

解析：

选D　D项，“项籍当即率领项梁起事”错误。

11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。

译文：

（2）虽吴中子弟皆已惮籍矣。

译文：

（3）吾闻先即制人，后那么为人所制。

译文：

参考答案：

（1）项梁的父亲是楚国的将领项燕，确实是被秦将王翦所杀的那个人。

（2）即便是吴中本地的年轻人，也都很畏惧他。

（3）我听说，做情形占先一步就能够操纵他人，掉队一步就要被人操纵。

参考译文：

项籍是下相人，字羽。

开始起兵反秦的时候，年龄二十四岁。

他的叔父是项梁，项梁的父亲是楚国的将领项燕，确实是被秦将王翦所杀的那个人。

项氏好几辈子做楚国的将领，被封在项地，因此姓项。

项籍青年时，学习认字写字没有完成，便舍弃了；又学习击剑等武艺，也没有学成。

项梁对他很动气。

项籍却说：

“写字，能够用来记姓名就好了。

剑术，只能招架一个人，不值得学，要学习能招架成千上万人的本领（即兵法）。

”于是项梁就教授项籍军事学知识，项籍超级快乐，大致了解兵法的意思，又不肯完成学业。

项梁曾经有罪，于是请蕲地的狱掾曹咎写信给栎阳狱掾司马欣，因为那个缘故，情形才得以平息。

项梁杀了人，和项籍一路逃到吴中避仇。

吴中郡有才能的上层人士，（才能）都显露在项梁之下。

每当吴中郡有大规模的徭役和丧葬事宜时，项梁常常为他们主持办理，暗顶用兵法部署约束宾客和吴中青年，依照那个了解他们的能力。

秦始皇游览会稽郡，渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。

项籍说：

“那个人我能够取代他。

”项梁捂住他的嘴，说：

“不要乱说，（不然）就要灭族了！

”项梁因此以为项籍不同凡俗。

项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气超过常人，即便是吴中本地的年轻人，也都很畏惧他。

秦二世元年七月，陈涉等在大泽乡起义。

昔时九月，会稽郡守殷通对项梁说：

“大江以西全都造反了，这也是上天要衰亡秦朝的时候啊。

我听说，做情形占先一步就能够操纵他人，掉队一步就要被人操纵。

我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。

”那时，桓楚正逃亡在草泽当中。

项梁说：

“桓楚正在外逃亡，他人都不明白他的去向，唯有项籍明白。

”项梁于是先出来，命令项籍手持宝剑等待在厅堂外。

项梁便又走入厅堂，和郡守殷通同坐。

项梁说：

“请郡守召项籍进来，能够传郡守的命令派他召桓楚回来。

”郡守说：

“好。

”项梁唤项籍进入厅堂。

过了一会儿，项梁使眼色示意项籍，说：

“能够行动了！

”于是项籍拔剑斩下郡守殷通的头。

项梁手持殷通的头，身上佩起郡守的印绶。

郡守手下大惊，一时大乱，项籍杀死了数十百人。

郡守府中的人都惊惧畏服，拜伏于地，不敢起来。

项梁便召来原先所熟悉的豪强官吏，向他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴中之兵起事了。

项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人。

项梁又部署郡中好汉，派他们别离做校尉、候、司马。

其中有一人没有被任用，自己来找项梁诉说。

项梁说：

“前些日子某家办丧事，我让你去做一件事，你没有办成，因此不能任用你。

”世人听了都很敬服。

于是项梁做了会稽郡守，项籍为副将，去巡行占据下属各县。

三、语言表达专练

12．在横线上补写三个句子，要求句式整齐，组成排比句。

《项羽本纪》描述了一出有着史诗般气魄的历史悲剧，其中，有成功的英雄，也有失败的好汉。

《鸿门宴》以传神的笔触，写出了项羽磊落的气概，　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　，范增无奈的心情。

参考答案：

刘邦圆滑的演出　张良机智的安排　樊哙忠勇的行为

13．项羽与刘邦两位历史人物，你更喜爱其中哪一名？

请说明理由。

要求：

①对两个人物进行比较；②字数在50～70字之间。

答：

参考答案：

刘邦知人善任，项羽刚愎自用；刘邦察纳雅言，项羽闭目塞听；刘邦深谋远虑，项羽目光短浅。

不管是治军仍是治国，刘邦都略胜一筹。

因此，我更喜爱刘邦。

（言之成理，能自圆其说即可）

14．《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》两档电视节目大获成功，某班同窗对此展开了烈火的讨论。

下面是他们的对话片段，请补写出其中的空缺部份。

要求：

符合情境，语意连贯，每空不超过35个字。

甲：

如此的节目太好了，有利于提示人们重视汉字文化传承，提示人们关注汉字书写方面存在的某些问题。

乙：

语文教师也鼓舞咱们看那个节目，他说

①　

丙：

可是我看到有些同窗会写“魑魅魍魉”，却可不能写“三聚氰胺”如此日常生活中经常使用的词，这不有些可悲吗？

丁：

是啊，②　

戊：

更令我惊讶的是“图们江”那个词，现场成人听写团的准确率是0%，这反映了现实生活中普遍存在着提笔忘字的现象，汉字离咱们愈来愈远了，汉字面临着新的危机。

己：

我以为汉字的演变表现着当下的社会变迁，咱们没必要杞人忧天，只要③　

　参考答案：

①看那个节目能够增加汉字积存，增强标准书写意识。

　②多数同窗只会死记硬背而不关注现实，那个节目反映的正是应试教育的短板。

　③顺应形势合理引导，进展中的问题便会迎刃而解。

（或：

应付适当，汉字的以后仍会一片光明。

）