《肥皂泡》教学反思6.docx

《肥皂泡》教学反思6.docx

《《肥皂泡》教学反思6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《肥皂泡》教学反思6.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《肥皂泡》教学反思6

《肥皂泡》教学设计

（第二课时） 

一、教学目标 

（1）正确认读9个生字、正确书写12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说出吹肥皂泡的过程。

（3）结合生活实际理解课文不容易读懂的句子，体会作者美好的想象。

联系自已的游戏体验展开想象进行口语交际，感受童年的美好。

二、教学重难点 

（1）有感情地朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。

（2）从作者细致地描写中体会作者美好的想象，联系自已的游戏体验，感受童年的美好。

三、教学准备 

多媒体课件、学习单、微课视频、智慧黑板 

四、教学过程 

（一）趣味导入，随文识字。

学生通过戳泡泡的趣味游戏进行生字词过关，重点指导多音字“扇子”“和弄”“脆薄”的读音。

相机补充课题，“皂”字上面的白字宽又扁，下面的七字横向上。

（二）品词析句，想象画面。

1.结合生活体验理解关键词“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影凌乱”等词，展开想象，读出美丽的画面。

2.抓住“悬着心、仰着头、停着呼吸”“小心地”“轻轻”等词体会作者对肥皂泡的期待和害怕破裂的心情。

3.师生配着音乐慢慢地、轻轻地、美美地朗读课文四五自然段。

4.老师相机点拨这段优美的文章不仅仅是描写肥皂泡的，还流露着作者对童年美好生活的渴望。

5.师：

肥皂泡那么美，怪不得作者在开头就开门见山的说——其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

学习课文第一自然段，读出“最爱”的语气。

（三）合作探究、定向自学 

1.师：

这么美丽的泡泡是怎么吹出来的？

学生随机关注到课文第三自然段，小组合作探究完成学习单第一题。

学 习 单  

1. 用小标题概括玩肥皂泡的四个步骤。

从哪些词语看出作者是按顺序描写的？

圈出来。

2.接着扇子的轻风，把她们一个个送到-----，轻轻地------，又低低地落下，落到------------。

2.师：

冰心奶奶小时候要玩肥皂泡没有现成的泡泡水，要自己做，同学们从文中找到哪些制作泡泡时的动词？

3.做泡泡——吹泡泡——提泡泡——扇泡泡，这个过程简洁有序，同学们发现作者用了什么方法？

我们还学过哪些连接词？

4.鼓励学生看着板书提示，用上连接词来复述整个过程。

在组内练说，通过抢权的方式获得全班展示的机会。

5.师：

泡泡在空中漂游，越飞越高，最后泡泡会到哪里去了呢？

学生朗读文中想象部分，引导学生结合生活经验，发挥想象，将省略号处的内容进行补白，完成学习单第二题。

老师通过智慧黑板的同屏功能，将学生的学习单投影出来，通过手写批注的方式进行点评。

（四）联系生活，感受快乐。

1.冰心说：

“童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。

”老师引导学生回忆童年最爱玩的游戏，描述玩的过程和感受，以小组为单位进行交流和分享。

2.老师通过播放介绍冰心的微课，让学生了解冰心丰富多彩的童年生活对他为人处事和文学创作都有巨大的影响。

3.快乐可以是很简单的，冰心只是用不起眼的笔管就能吹出这么好玩有趣的肥皂泡，老师相机鼓励同学们从简单的游戏中感受快乐，丰富课余的生活，珍惜童年的美好时光，。

 五、板书 

20. 肥皂泡 

做 圆满

吹 自由 

提 透明 

扇 美丽

美好的童年  

《肥皂泡》教学设计

【教学目标】 

1、 整体感知课文围绕肥皂泡写了哪些内容？

2、 体会作者对吹肥皂过程描写得有序及细致，学会用连接词有条理地表达。

3、 通过联系生活、分词法和换词法理解难懂的词句，能正确、流利地在各种形式的反复朗读中理解课文内容，学会带着体会和心情朗读语句。

4、 了解作者在儿时在玩“肥皂泡”过程中产生的神奇而美好的想象，结合课文内容和学生内心地美好情感产生想象，进行语言表达的练习。

【教学重难点】 

1、 了解作者儿时是怎样吹肥皂泡、欣赏肥皂泡，以及在这过程中产生的美好想象，感受作者真挚的情感。

2、 通过联系生活、分词法和换词法理解难懂的词句，学习作者真实具体的描写，在各种形式的反复朗读中理解课文内容。

【教学准备】 多媒体课件 

【教学过程】

一、课前谈话，了解作者 

1、 介绍冰心 

孩子们，你们认识这位慈祥的老奶奶吗？

（冰心）对，她就是我国著名的散文家、诗人。

老师这里有一份他的相关资料，谁愿意来给大家读一读。

（出示冰心的相关资料ppt） 

二、揭示课题，引入新课 

1、孩子们，冰心奶奶的童年生活是非常快乐的，因为她小时候可以玩很多种游戏，但最爱玩的游戏却是我们很多孩子都玩过的肥皂泡。

（板书：

20 肥皂泡） 

2、 整体把握课文内容 

通过前面的学习，你们知道课文围绕肥皂泡写了哪些内容吗？

（学生回答）（相机板书：

吹  欣赏  想象） 

3、 这节课我们继续走进冰心奶奶的童年生活，用心去感受她童年的快乐。

三、学习吹肥皂泡 

1、 我们要想了解冰心奶奶吹肥皂泡的过程，我们应该去读读课文的第几个段落？

（第三段）请孩子们先看看屏幕上的阅读要求，赶紧读一读吧！

出示阅读要求：

①自由朗读第三自然段，一边读一边用“-------”画出作者吹肥皂泡的句子，想一想你从中能体会到了什么？

②完成以上要求后，用端正的坐姿告诉老师。

读懂要求的孩子，请马上开始吧！

2、 我们来交流一下，谁来把你找出的作者吹肥皂泡的句子读出来？

（相机出示句子：

然后用一支竹笔套管，蘸上那粘稠的肥皂水，慢慢地吹起……） 

（1） 请孩子们自己再读读这个句子，说一说你从句子中体会到了什么，又是从哪个词语中体会到的？

预设生：

从“慢慢地吹”体会到动作的慢；从“轻轻地一提”体会到动作的轻；从“轻轻地扇送”体会到动作的轻、对肥皂泡的精心呵护；肥皂泡也很轻软。

（相机地板书：

吹、提、扇） 

（2） 你们认为应当怎样朗读，才能把作者动作地慢、轻，对轻软的肥皂泡的精心呵护体现出来？

（应该读得轻一些、慢一些），先请一个孩子读一读，再让班级中女生读一读。

师：

作者给我们描写了从做肥皂水到吹起肥皂泡的整个过程，这个过程不是凌乱的，而是非常有条理的，请同学们再看看这段话，找一找，作者是用上了哪些词语把这个过程有条理地向我们介绍清楚的？

（然后、再）像这样有序表达的词语，我们把它叫做连接词，你还能说出哪些这样的连接词？

（先……再……然后……接着……再……最后）孩子们，你们能用上这些的连接词，向大家清楚地介绍从做肥皂水到吹肥皂泡的整个过程吗？

（同桌的孩子互相说给对方听一听，再抽生说） 

四、 学习赏肥皂泡 

过渡：

随着肥皂泡越吹越多，越飞越高，那就让我们和作者一起去欣赏这些美丽的肥皂泡吧！

请大家看屏幕，出示阅读要求：

1、请自由地读一读第四自然段，注意把句子读准确、读通顺。

2、你是从文中的哪些词句感受到肥皂泡的美丽的，用“======”画出。

完成以上要求后，用端正的坐姿告诉老师。

读懂要求的孩子，请马上开始吧！

 学生自读后进行汇报 

师：

你们从那些语句感受到了肥皂泡的美丽？

出示句子1：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

师：

请孩子们轻声地读读这句话，看看肥皂泡的美丽又是从哪些词语中体现出的？

预设生：

五色的浮光   轻清透明 （出示两张肥皂泡的图片） 

师：

它们是什么意思呀？

请大家观察图片上的肥皂泡，或许能帮助你理解这两个词语。

师：

孩子们都玩过肥皂泡吧？

你们在玩的时候，有没有注意到肥皂泡的表面会有很多种颜色，就像图片上的一样。

谁来说说，你都看到过哪些颜色？

（红、绿、白、蓝等等） 

师：

孩子们，你们看到的这些颜色可以用“五色的浮光”中的哪个词语来形容？

（五色） 

师：

五色，原来指青、黄、赤、白、黑，现在泛指很多种颜色。

师：

在玩肥皂泡的时候，如果这时正好有阳光照在肥皂泡表面上，你会看到什么现象？

（有反光、有光芒、有光泽）这些光泽就是我们词语中的哪个词？

（浮光） 

师：

现在谁来给大家说一说，“五色的浮光”是什么意思？

预设：

肥皂泡表面有很多的颜色，还反射出光泽。

师：

孩子们，我们刚才是用什么方法来理解“五色的浮光”这个词语的？

（联系生活）（板书：

联系生活） 

师：

请大家继续观察图片上的肥皂泡，除了你看到他的颜色之外，你还发现了它的形态上有什么特点？

（透明） 

师：

那现在我们来关注“轻清透明”这个词语，这里有两个轻（清），我们把它们拆开了来看看，前一个“轻”，你看着图片上的肥皂泡，会想到哪些“轻”字的词语？

（轻盈、轻巧、轻薄），很好，同样，你继续看着图片上的肥皂泡，后一个“清”字你又会想到的哪些词语？

（清亮），也就是透明的意思。

好了，谁来说说，

 “轻清透明”是什么意思？

预设：

（肥皂泡轻薄透明） 

师：

你看，词语理解了吧。

我们刚才是用了什么方法来理解“轻清透明”的？

（板书：

分词法）

 师：

我们通过联系生活和分词法来理解了这两个词语，现在老师想要来检验一下大家学得怎样？

敢不敢接受挑战？

（出示句子）春天真是一个美丽的季节，到处是一片花红柳绿、鸟语花香的景象。

师：

你们能用上刚才的方法理解句子中的“花红柳绿”和“鸟语花香”吗？

最好能说出你的想法 

学生根据方法进行理解 师：

孩子们，作者吹出的肥皂泡表面有多种颜色，还反射出光泽，又是那样的轻薄透明，你们能用一个词语来形容这样的肥皂泡吗？

抽生回答，板书（美丽） 

那么，我们应该怎样才能读出肥皂泡的美丽的感觉呢？

我们在读的时候，眼前要有肥皂泡美丽的画面，也就是要（一边想象，一边读）（抽生读，然后让全班学生读一读） 

师：

我们继续交流，你还从哪些句子感受到了肥皂泡的美丽？

出示句子2：

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。

师：

这个句子中，哪个词语最能让我们感受到肥皂泡的美丽？

（预设：

玲珑娇软） 

师：

你们猜一猜，玲珑娇软会是什么意思？

（小） 

师：

对，玲珑娇软的就是带有小的意思，你们能想到哪些带有小的意思的词语来换一换“玲珑娇软”这个词（预设：

小巧玲珑、细小）老师现在就把“玲珑娇软”换成你们说的小巧玲珑，请看屏幕。

 出示两个句子对比：

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个小巧玲珑的球，四散纷飞。

请孩子们自由读读这两个句子，呆会说一说你有什么感受？

抽生说：

玲珑娇软不仅表示很小，还写出了肥皂泡的小巧精致，柔软娇嫩。

感受到作者对着玲珑娇软的肥皂泡更加喜爱。

师：

孩子们，我们现在这种理解词语的方法就叫（副板书：

换词法） 

师：

孩子们，刚才我们用到了联系生活、分词法和换词法理解了难懂的词语，今后我们在学习中还会运用到更多的方法，比如：

结合上下文、看注释、上网查阅、查字词典、看图理解等等。

师：

我们继续交流，你还从哪些语句感受到了肥皂泡的美丽？

出示句子3：

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的小球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。

师：

在这句话中，老师特别关注到“光影凌乱”这个词，你在哪些地方看到过“光影凌乱”的画面？

（预设：

武林高手对阵的时候） 

请大家观察下面这张图片 

（出示图片：

一个被拉得长长的肥皂泡） 你们一边观察，一边想象一下，这样一个这么大，这么长的肥皂泡，接下来会发生什么？

（随时会破裂）就在这随时会破裂的紧急时刻，肥皂泡上五色的浮光也会迅速地，没有规律地变化，这样的情况用一个词语来形容就叫光影凌乱。

那么我们在读这一句的时候，应该会有一种什么样的心情？

（着急、担心） 

抽生读一读 

是呀，眼看着肥皂泡就要破裂了，作者和她的小伙伴们，一起读：

（出示句子：

这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

） 

师：

作者和小伙伴们悬着心，仰着头，停着呼吸，是多么的着急，多么的担心呀，这揉出的眼泪就是美丽的肥皂泡带给作者童年时的欢乐和惋惜。

五、 学习想象肥皂泡 

过渡：

美丽的肥皂泡是作者自己小心地轻轻地吹起来的，肥皂泡里包含着作者童年时的很多情感，可以说每一个肥皂泡都像是作者的一个小小的梦想。

请孩子们轻声地读读第五自然段，一边读一边找找，作者想要把这些肥皂泡送到哪些地方去？

（点击出示第五段） 

1生轻声地读，汇报（送上天去，送过海去） 

2、在作者的想象中，肥皂泡被送上天会怎样？

被送过海去又会怎样？

（到天上，轻轻地挨着明月，度过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上） 

3、多么神奇而美好的想象呀，老师也忍不住想来读一读这段话，请你们闭上眼睛，静静地听，去想象，感受着梦幻般的泡泡世界。

 教师读，学生想象 

4、假如你就是这些肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪些地方去？

  学生交流 

孩子们说的这些希望和梦想，其实也是作者童年时候的希望和梦想，作者目送着这

些肥皂泡，心里充满了（板书：

骄傲、快乐、希望） 

5、 对于作者的这种情感，我们应该抓住这段话中哪些词语来读好它？

（抓住：

第一个轻轻地应该读得小心翼翼，第二个应该读得轻一些，四个那么要读出对肥皂泡的喜爱） 

学生齐读第五段 

六、 总结全文，感悟升华 

孩子们，这节课我们了解了作者吹肥皂泡的过程，也通过联系生活、分词法和换词法理解了冰心奶奶特有的语言风格的词语，也感受到了冰心奶奶把那小小的、不起眼的肥皂泡，经过她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了希望，还吹出了自己童年的梦想。

板书：

20  肥皂泡                    

副板书：

吹  吹、提、扇                  

联系生活  分词法      

赏    美丽  换词法  

想象   骄傲、快乐、希望

20   肥皂泡

第二课时教学设计 

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能了解并说清楚吹肥皂泡的过程。

2、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，体会作者内心的快乐。

3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

教学重难点：

能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，体会作者内心的快乐； 体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

课前准备：

自制肥皂水 

教学过程：

一、创设情境，激趣导入 

生齐诵古诗《村居》。

师：

古代的小朋友放学之后放起了风筝，那同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏？

（指名生回答3--5人：

跳皮筋、跳绳、拍皮球......） 

师：

同学们都很爱玩游戏，童年的冰心奶奶同你们一样，也很喜欢玩游戏。

其中，她最爱玩的是吹肥皂泡。

现在就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心，一起感受《肥皂泡》这篇课文。

请大家齐读课题。

（师板书：

20、肥皂泡） 

二、复习字词，回顾课文  

1.师：

上节课咱们预习了课文，现在检查一下生字词预习情况。

和弄  脆薄  扇送  扇子  散裂（多音字） 

软悠悠   颤巍巍   轻悠悠 轻清透明  玲珑娇软  光影零乱 

师：

中间三个词语有个共同的特点，他们都属于——（生）ABB式词语。

你还能说几个这样的词语吗？

） 

2.师：

现在我们把词语送回课文中，再来读读课文。

（课件出示自读提示）请同学们自由朗读课文，朗读时注意读准字音，读通句子，边读边思考：

课文每一段围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（根据学生回答板书：

吹、看、想） 

三、深入研读，体会感悟   

（一）感受吹的过程 

1.师：

要吹泡泡得先有什么啊?

生：

肥皂水。

师：

那冰心奶奶是怎样做肥皂水的呢？

谁来说一说？

（出示句子：

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。

） 

指导学生抓住重点词语“放”“加”“和弄”说一说，并理解“和弄”一词。

（和弄：

搅拌） 

2.师：

按照她的方法，老师给大家准备好了肥皂水，到底该怎样吹呢？

请同学们拿起吸管试着自己吹吹看。

（生自由吹泡泡） 

3.大家都吹的特别开心，那冰心奶奶是怎样吹泡泡的呢？

你能用“首先......然后......再......”这样的词语说出冰心奶奶吹泡泡的过程吗？

出示句子：

“......然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

” 

冰心奶奶吹出的泡泡是“轻圆的”、“软悠悠的”，你能不能吹出冰心奶奶吹出的泡泡？

（指名生上台表演）吹成的诀窍是什么呢？

课件强调词语“慢慢地吹起”、“轻轻地一提”、“轻轻地扇送”。

4.师：

那你们觉得咱们应该用怎样的语气来读？

（轻柔）师板书：

轻柔  

吹泡泡时你们感觉心情如何？

（快乐）师板书：

快乐 

5.指导朗读。

师：

谁想来读读这段话？

指名生朗读，师生共评。

看着大家都读的这么起劲，老师我也想来读读看。

（师范读）你们也想试试吗？

那我们一起来轻柔、快乐地读一读，将这些泡泡送得更高更远。

（二）感受泡泡的美丽 

师：

同学们，如果要一个词来形容泡泡，你会用哪个词呢？

（美丽、漂亮......）师板书：

美丽 

冰心奶奶笔下的肥皂泡更美丽，她用诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。

让我们一起大声地朗读课文第四自然段！

1．小组合作探究。

出示学法指导：

1）在文章中用波浪线画出你最喜欢的语句，边读边想象画面。

2）圈出你感受最深的词语，在旁边写上你的感受，在小组内互相讨论讨论。

2.生以小组为单位汇报交流。

师：

哪个小组愿意把你们勾画的内容和大家一起分享？

3．师点拨引导学生品味句子，体会作者内心的快乐。

（1）“这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

” 

A.“五色的浮光”——肥皂泡的颜色。

B.“轻清透明”——不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

师：

这个词语让你让你仿佛看到了什么？

你能带着你的感受读读这个句子吗？

轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！

我们一起来美美地读一读。

（2）“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

” 

“玲珑娇软”——小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

师：

刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！

谁来读读，把你的感受读出来。

（3）“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

” 

“颤巍巍” “光影零乱” 

师：

你仿佛看到了什么？

生：

泡泡们很快就要破裂了。

师：

看着这颤巍巍的、光影零乱的泡泡，大家的心情怎样会怎样？

生：

紧张、专注、担心、期待、害怕… 

师：

带着你的感受读读这个句子。

指名生朗读。

师：

这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。

这时，大家都——（课件出示句子“这时大家都悬着心......停着呼吸”） 

生：

（齐读）悬着心，仰着头，停着呼吸。

师：

这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？

（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（小肥皂泡，希望你能——（以第二人称说，把话说具体） 

师：

是呀！

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

让我们再次用朗读吹起我们的肥皂泡，让他们飞起来吧！

生齐读。

师：

越飞越高的小肥皂泡们，不久——（出示句子） 

“——这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，撒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

” 

（三）体会作者梦幻般的感觉。

1.师：

在冰心奶奶心中，她把这些千姿百态的肥皂泡比作了什么？

请大家默读第五自然段，找出相关语句并画下来。

出示句子：

“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，使我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

” 

师：

课件显红“一串美丽的梦”，这美丽的泡泡们如梦似幻。

师板书：

梦幻 

师：

这句中有一处运用了排比的手法，你发现了吗？

这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？

（对泡泡的喜爱，我们的骄傲与自豪）师板书：

骄傲 师：

这梦幻般的肥皂泡是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，我心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……）师板书：

 希望……

 2.师：

希望什么呢？

把你想到的画面读出来。

（出示句子）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。

——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠，有低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上......） 

师：

 肥皂泡被送上天会怎样？

被送过海去又会怎样？

（与明月作伴，使明月更皎洁；和夕阳为伍，使夕阳更灿烂；漂洋过海，领略祖国大好河山；落到美人身旁，使美人更美丽动人；落到婴儿的头发上，使睡梦中的婴儿更恬静幸福......） 

师：

 被“送上天”“送过海去”的仅仅是肥皂泡吗？

（不是） 被“送上天”“送过海去”的不仅是肥皂泡，还有孩子们的梦想、愿望，孩子们的心。

这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了。

3. 师：

这么美的句子，我忍不住想来读一读：

请大家闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。

4.想一想、写一写：

还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去温暖、光明与希望呢？

假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？

5.交流展示。

师：

谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐。

四、拓展延伸 

师：

在原文的最后冰心奶奶写到（课件出示句子）：

“这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。

廊子是我们现实的世界,这些使我快乐、骄傲、希望的光球,永远没有出过我们仄长的廊子,都一个个在廊外的雨丝风片中消失了。

” 

师：

我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说—— 

（出示诗句：

童年呵，是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。

） 

生齐读。

《肥皂泡》教学设计

教学目标：

1.认识9个字，会写“皂”“廊”两个字。

2.学会运用一连串动词把做一件事的过程写具体。

3.联系生活实际品味作者描写“吹泡泡“这一过程的语言的生动优美，体会作者童年的快乐情趣以及对美好生活的向往。

教学重点：

学会运用一连串动词，把一件事的过程写具体。

教学难点：

通过观察体验等多种方式，体会作者用词的准确和丰富。

体会作者童年的快乐情趣以及对美好生活的向往。

教学过程：

一、穿越激趣，从图入手 

1．（大屏幕出示七彩泡泡）同学们，你们看到了什么？

（泡泡）泡泡也叫肥皂泡。

（边说边板书“肥皂泡”3个字。

“皂”字写在田字格中，知道字的结构。

学生跟着书空。

） 

2.同学们喜欢吹肥皂泡吗？

（喜欢）是呀，没有哪个孩子会不喜欢这五彩斑斓的泡泡。

今天向我们讲述关于肥皂泡故事的作家就是这位冰心奶奶。

（多媒体出示冰心的照片，师生共同介绍冰心。

）冰心奶奶小时候有一项很喜欢的游戏，知道是什么吗。

（预设:

也喜欢）怎么知道的。

（预习的时候，课文里写了。

出示第一自然段的句子：

最喜欢。

最好直接汇报出她喜欢在因与季节吹肥皂泡。

） 

3.的确，冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，在她的心中，肥皂泡不仅吹出了童年的快乐，还装载着童年的记忆。

今天，让我们跟着《肥皂泡》这篇课文，共同走进冰心奶奶儿时的生活。

（大屏幕大门开启，出现穿越状，切换到课文图画） 

4.观察图画，用自己的语言从自己的角度说说看到了什么，感受到了什么。

（学生从不同的角度说出自己的所看所想：

吹泡泡的动作，鼓起的腮帮子，吹出泡泡的形状，季节等等。

） 

5.指导学生观察课件图画