小学语文素养发展序列课件和文字稿.docx

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小学语文素养发展序列课件和文字稿

小学语文素养发展序列（课件和文字稿）

小学语文（阅读）素养训练序列设计一年级下册苏教版拼音教学：

1．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

正确书写声母、韵母和音节。

﹡3．借助拼音识字、阅读，在识字、阅读的过程中巩固对拼音的认读与识记识字写字：

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．认识并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

﹡4．能借助汉语拼音认读汉字，在老师指导下尝试探究汉字构字规律，根据规律学习独立识字；在教师的指导下，能对形近字作简单辨析并根据具体语境进行正确选择。

5．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁阅读（知识、能力、方法）1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

能在老师指导下借助读物中的拼音、图画阅读。

﹡2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，在老师指导下做到不指读，不漏字、改字、添字，不回读，不一字一顿读，能按词语、短语为单位进行较为自然的朗读（也忌在朗读时刻意读出停顿时间，力求自然顺畅），形成较为顺畅的语流；在老师指导下初步学习运用边读边想象的方法进行朗读。

3.能阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；阅读、背诵、积累一些浅近的古诗、童谣和儿歌。

﹡4．在老师指导下，能结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合阅读、生活情境积累词语、成语ABBAABBABAC等不同形式的词语。

﹡5.阅读交流的过程中学习倾听，学习认真听别人说话并努力听懂大致意思，养成认真倾听的习惯；在老师指导下，初步学会在认真倾听别人发言之后表达自己的阅读感受与想法。

﹡6.认识课文中出现的常用标点符号。

初步了解逗号、句号、问号、感叹号的作用，初步学会根据句号、感叹号等判断句子的完整性。

说话写话﹡1.初步建立句子概念。

能根据要求（说）写一句完整、正确、通顺的话，认识并掌握谁（什么）干什么谁（什么）怎么样等几种基本的句式。

﹡2、借助图片、情境、生活等（说）写一句、两句完整、通顺、准确的句子；能模仿课文规范的句式说话、写话；在（说）写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

在写话中能根据句子表达需要准确运用逗号、句号和问号。

3.对（说）写话有兴趣，写自己想说的话。

口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，学习复述大意和精彩情节。

2.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能尝试讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

﹡3.能在老师创设的情境、真实的生活情境、课堂教学情境中自信、积极地与人进行交流、讨论，较清楚、准确地表达自己的愿望、简单的想法、看法等，态度自然大方，有礼貌。

对应的课标年段目标1、结合课文学习认识并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

2、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，力求把字写规范、工整，卷面整洁，养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

3、能根据要求说或写一句正确、通顺、完整的话（建立句子概念）；借助图片、情境、生活等说话写话；模仿课文规范的句式说话、写话等。

4、学习用普通话正确、流利地朗读课文，不指读，不漏字改字加字，不一字一顿读，能按词语、短语为单位朗读，形成较为顺畅的语流。

5、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合课文认识、积累不同形式的词语。

小学语文（阅读）素养训练序列设教材第册所属年级单元第单元本单元素养培养目标对应的课标年段目标单元分析课题教材分析内容简析语言特色素养培养目标基础目标拓展目标教学设计举隅作业设计6册苏教版小学语文（阅读）素养训练序列设计前言由于苏教版小学语文教材没有明确清晰的语文知识、能力等素养发展体系。

给老师一个保底参考，一个语文素养培养的抓手，丰富语文课程本位的教学内容。

课程的基本理念

（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

（二）正确把握语文教育的特点语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

课程目标总目标1.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

2.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

3.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

4.学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

5.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

6.学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

小学语文知识、能力发展目标序列中年段三、四年级拼音1.借助拼音独立识字。

2.在学文过程中继续巩固对拼音的认读。

﹡识字写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

累计认识常用汉字2500个，其中2019个左右会写。

2.准确辨析多音字在不同词语、句子中不同的读音，准确辨析形近字并正确组词、准确书写。

﹡3.熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

阅读（语文知识、能力、方法）1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会边读边想象，入境体悟，体会文章表达的思想感情；初步学会默读，边读边思，能在老师指导下对课文中不理解的地方提出疑问（对重点内容、课题、主旨、关键词句表达效果等提问）。

﹡2.初步学会、掌握阅读文章的一般规律：

在老师指导下，学会由整体局部整体进行阅读；在老师指导下学习用相应的方法划分意义段，能理清理清文章、段落的条理；能初步学会把握文章的主要内容，在老师指导下学习归纳文章内容的方法：

在读懂每句话意思的基础上读懂每个自然段意思；在读懂每个自然段意思的基础上了解课文内容；根据课文特点，学习用抓中心句、过渡句、扩题、合并段意等方法归纳文章主要内容；学习用比较简洁的语言归纳文章主要内容。

﹡阅读（语文知识、能力、方法）3.学习体会课文中关键词句在表达情意方面的作用（如某个字词的作用，某些句段在表达上的作用等），进而体会文章表达的思想感情；在理解课文内容的基础上表达自己的感受、见解；在老师指导下，学习用课文及自己的语言复述叙事性作品的大意。

﹡4.借助字典、词典理解生词的意义，学习根据语境从字典中选择合适的意思；能联系上下文和生活经验，理解词句的意思；根据语言环境辨析词语意思并恰当选择运用；准确辨析形近字、同音字，根据词语、句子情境选择正确的汉字；结合课文学习分类积累成语、名言、俗语、古诗等。

﹡阅读（语文知识、能力、方法）5.初步学会审题。

在老师指导下能读懂题目要求，明确问题指向及答题要点并有针对性地回答；阅读文章，能围绕问题整体阅读、深入思考，多方面、多角度从文章中寻找信息，进行整理，准确、全面地解答问题。

﹡6．深化对句子的认识：

学习缩句，学会抓句子主干；学习扩句，尝试把句子写具体生动；结合课文学习认识陈述句、反问句、疑问句、设问句这些基本句式，并了解其主要特点与作用；结合课文学习继续认识了解比喻，大致知道比喻的特点（不同事物相同特点），并能学习写较为形象、具体的比喻句；初步认识拟人、夸张这两种修辞手法；尝试修改一些常见病句（用词不当、词语搭配不当、重复多余、前后矛盾等）；模仿文本典范的句式、句段写话。

﹡阅读（语文知识、能力、方法）7．认识总分构段方式，并模仿练习写段，重点学习围绕中心意思从几个不同方面写具体、写生动。

﹡8.结合课文学习，初步了解不同文体的特征：

初步了解叙事文章的特点，学会找事情起因、经过、结果；初步了解写人、状物文章的特点，知道这类文章往往从人物、事物的不同方面写其一个或几个特点；初步认识说明文，了解打比方、列数字、举例、比较等最基本的说明方法，初步感知其作用；初步认识并了解寓言这类文体的特点（叙述故事说明道理），了解寓言学习的基本方法，尝试进行独立的课外阅读；初步认识剧本，大致了解独幕剧的基本特点及学习方法：

从人物言行、旁白、背景介绍等中了解故事发展和人物形象；结合课文学习，了解借物喻人、衬托等写作手法，初步感知、体会其表达效果。

﹡阅读（语文知识、能力、方法）9．认识一些简单的关联词语（并列、递进、转折、因果等），了解其作用并能比较恰当地选择运用；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、分号的一般用法，并能在自己的写话、习作中正确运用。

﹡10．在课内外阅读中，自觉积累优美词语、精彩句段，并在自己的语言表达中积极运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

11.学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；背诵优秀诗文50篇（段）；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；课外阅读总量不少于40万字。

习作1.在老师指导下学会留心观察周围事物（景物、事件、人物等），学会发现周围事物的变化与特点；在老师指导下，可以尝试写日记或观察日记，及时记录自己的发现及内心的感受，积累习作素材，养成良好的习作习惯。

﹡2.能写简单的记实作文和想象作文。

能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，有习作的自信心。

习作3.三年级属于习作的起步阶段，能够围绕一个中心意思把段写具体写生动，由段逐步过渡到篇，在老师指导下学习一些习作的范式，如总分的构段方式，按照事情发展顺序、地点转换顺序等叙述、描写的方式，从不同方面反映事物、人物特点的写作方式等；四年级继续巩固以上写作范式，并强化篇章训练，能写结构完整、条理清晰的文章，并力求做到重点突出，内容具体，叙述生动。

﹡习作4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5.能用简短的书信进行书面交际，学习写请假条、留言条等简单的应用文。

﹡6.根据表达的需要，正确使用冒号、引号；学习修改习作中有明显错误的词句。

7.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

8.课内习作每学年16次左右。

口语交际1.能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

5.在日常的课堂学习、学校生活、家庭生活情境中，能礼貌得体、自信大方地与人进行交流。

﹡四个主要内容：

每一单元的素养培养目标每一课的语言特色及相对应的发展目标落实某一发展目标的教学设计或建议与发展目标相匹配的作业设计第6册第1单元本单元素养培养目标1.让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，激发学生爱祖国、爱人民、热爱大自然的感情。

2．能体会课文中比喻手法的生动运用及表达效果，并且能写较为具体生动的比喻句。

3.使学生能了解诗歌形式优美，韵律和谐，反复写法的运用可以加强诗歌的节奏感和旋律美。

4．教给学生概括自然段段意的方法：

抓中心句。

5．教给学生概括写景文章主要内容的方法：

合并段意法。

6．学习课文总分构段方式，能抓住特点，围绕总起句把景物写具体。

1．长城和运河语言特色1.语言优美，富有诗情画意。

比喻手法生动运用，把长城比作巨龙，形象逼真地勾勒出长城的雄姿；把运河比作绸带，突出运河之美的秀美与灵动。

2.形式优美，韵律和谐。

两部分的结构相同，均运用了反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；加强了诗的节奏感和旋律美，使诗歌富有浓郁的抒情意味和强烈的艺术美感。

发展目标1.引导学生体会课文中比喻手法的生动运用，把长城比作巨龙，形象逼真地勾勒出长城的雄姿；把运河比作绸带，突出运河之美的秀美与灵动，并能自己仿写较为具体生动的比喻句。