王涛数学广角备课.docx

王涛数学广角备课.docx

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王涛数学广角备课

泗水县卞桥小学

集体备课之课时备课卡月日

课题

观察物体1

课型

新授

第1课时

主备课人

王涛

使用教师

教学目标

1、学会从正面、侧面、和上面观察物体。

2、通过观察、思考体会出从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

3、发展学生的三维视图能力和空间观念。

教学重点

学会从正面、侧面、和上面观察物体。

教法学法

观察法

教学用具

纸盒、正方体若干、方格纸

教学设计

个性修改

一目标前测

1、师出示分别纸盒和毛绒玩具，让生观察体会他的正面、侧面和后面的不同。

2、提示盲人摸象的故事，导入新课。

板书课题“观察物体”

二、目标展示

师出示学习目标，让生读读，提出疑问，增强学习的信心

三、目标实施

1、理解长方体最多能看到几个面。

师让学生观察长方体，适时出示活动要求。

2、汇报观察结果，观察思考并判断。

3、理解正面、侧面和上面位置的含义和相对性。

4、教学例1，摆一摆、看一看。

让学生以小组为单位用4个正方体

摆出例1图，并从三个方向观察。

汇报完成填空。

（为了引导学生观察要有目的性，再进一步提出观察要求：

每组同学的眼睛都分别垂直于正面、左面、上面，把观察后得到的图形画在本子上。

）

5、总结从不同位置观察物体，看到的形状可能不同，也可能相同。

6、课件10理解看实物不能片面。

7、让生在方格本上画出（单个）长方体从正面、侧面、上面观察到的形状。

8、画出（多个正方体组成的）几何体从正面、侧面、上面观察到的形状。

三、目标检测

1、判断长方体最多能看几个面，进行思想教育。

2、完成课件17—26的练习。

针对目标1—2.

3、完成课件27—28的练习。

针对目标3.

四、目标评价，总结全课。

1、同学们，今天这节课你有什么收获？

对这节课的学习目标你完成的怎么样？

2、让我们一起在朗诵古诗中再一次体会今天的数学知识。

师课件出示古诗<<题西林壁>>

五作业、

课余时间观察生活中的球和正方体。

板书设计

观察物体

正面侧面上面

后面左、右面下面

教学反思

泗水县卞桥小学

集体备课之课时备课卡月日

课题

观察物体2

课型

新授

第2课时

主备课人

王涛

使用教师

教学内容

例4，从不同角度观察多个物体。

教学目标

1、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。

2、知道不同的物体从相同的位置观察到的平面图有可能相同。

3、进一步培养学生从多角度观察事物物体，提高学生的空间想象力

教学重点

从不同方向观察由几个小正方体搭成的立体图形。

培养学生的空间观念和抽象思维能力。

教法学法

观察法

教学设计

个性修改

一、导入新课，出示并学习目标

今天我们继续来学习观察物体。

前面都是让同学们观察一个物体，这节课同学们继续观察到的物体。

二、目标实施

1、以4——6人为一小组，每小组用方块摆出例4的3组图形,让学生分别从正面/左面/上面观察、并合作在小字本上画出平面图。

问：

不同物体，从相同的角度来观察，得到的结果是怎样的？

2、每个小组用4个小正方体摆出不同的形状，摆好后每个同学从不同的方向去观察，把看到形状记录下来。

指名汇报。

小结：

从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

3、听要求用4个小正方体来摆一摆

（1）从正面看是水平方向连放的3个正方形；

（2）从上面看是水平方向没有连着放的2个正方形，即“口  口”；

（3）从正面和侧面看都是水平方向连放的2个正方形；

学生摆完后指名展示。

三、目标检测

1、完成例3及做一做。

独立解答，集体订正。

2、完成练习九1－3题。

四、全课小结：

今天这节课你学会了什么？

五、动手操作，思维拓展。

学生按老师要求摆小正方体。

（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。

（2）用四个小正方体摆出从正面看是，从左边看也是的情况。

（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看

从左面看也是

（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。

）

五、课外作业：

练习九4－6。

板书设计

教学反思

泗水县卞桥小学

集体备课之课时备课卡月日

课题

数字编码1

课型

新授

第1课时

主备课人

王涛

使用教师

教学内容

P111～P113以及相应的练习。

教学目标

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码不仅能表示数量和顺序,还可以用来编码。

了解编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。

教学重点

初步了解邮政编码的结构和含义，体会数字编码在实际生活中的应用。

教法学法

教学设计

个性修改

课前调查1、一个邮寄过的信封。

2、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？

它们分别是怎样编排的？

邮编查询网址：

一、目标前测、谈话引入。

同学们，我们班有多少人？

老师点名时，除了直接叫你们的名字外，还能怎样来区分班上的同学呢？

对！

每个同学都有一个相对应的学号。

看来数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

[揭示课题]

二、目标展示、学习目标

三、目标实施1、同学们邮寄过信或收到过信吗？

编写这本教材的编辑室的叔叔阿姨们经常收到来自全国各地读者的来信，拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？

同桌互相说说。

信封左上角那排数是什么？

（邮政编码）

你们知识这些信件是如何传递的吗？

（出示例1下面寄信的流程图）师：

把信件投入邮筒后，邮局把收集起来的信件通过机器分拣，机器是根据每封信上的邮政编码进行分类的，再把信件传递到收信人所在地的邮局，最后由邮递员根据具体的地址来投递信件。

2、探索邮政编码的结构

（1）湖北省襄樊市441000、湖北省十堰市442000、湖北省宜昌市443000、湖北省荆门市448000

北京市朝阳区100176、北京市海淀区102206、北京市宣武区100073、北京市观察以上这些地区的邮政编码，你发现了什么？

师：

邮政编码由六位数字组成，前两位数字表示省、直辖市或自治区。

我国有23个省，5个自治区（西藏自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区）4个直辖市（北京市、上海市、天津市重庆市）。

请大家回答这里邮编的前两位43、10和75分别代表什么？

（观察以上邮编，猜一猜前三位表示什么?

前四位呢？

师:

前三位表示邮区，这里的448就表示湖北省的荆门邮区。

前四位表示县（市），师：

最后两位数字表示的是该邮局的投递局或邮政所。

（4）请大家打开书113页，找到上面的邮政编码。

这是表示谁的邮政编码？

同桌交流各个数字所表示的含义。

（注意结合收信人的地址来说）

结合发信人的地址你们能说一说100081表示的含义吗？

师说明：

由于北京是我国四个直辖市之一，所以它的邮编第三位和第四位数字都是0，只有81是表示投递局。

我国还有3个直辖市，他们的邮编分别是上海市200000；天津市300000；重庆市400000。

如果是省会城市，他们的邮编第三位第四位也均为0，如江苏省南京市210000；广东省广州市510000；四川省成都市610000；辽宁省沈阳市110000。

  四、目标检测

1、你还收集了哪些邮政编码？

它们是怎样组成的？

和同学交流一下。

我们学校的邮政编码是多少？

它们是怎样组成的？

机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？

师：

当今，社会已进入信息时代，时间就是生命，效率就是金钱，推行邮政编码为了实现信件分拣自动化。

信函自动分拣机可以通过拍摄到信封上的邮政编码，通过皮带传输和机械手把信函放进特定邮政支局的信格里。

机械分拣可比人工分拣的效率提高10倍多，这样就大大提高了信件传递的速度。

2、生活中的编码很多，你还知道哪些？

（电话号码、车牌号``````）

四、全课小结：

同学们，通过今天的学习你知道了什么？

收获有哪些？

还有什么不明白？

五、作业：

书P118第1、2题。

板书设计

教学反思

泗水县卞桥小学

集体备课之课时备课卡月日

课题

数字编码2

课型

新授

第2课时

主备课人

王涛

使用教师

教学内容

P114～P115以及相应的练习

教学目标

1、掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，培养学生探索知识的兴趣和解决实际问题的能力。

3、感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。

教学重点

探索身份证编码的特点。

学会数字编码的基本方法。

教法学法

观察、总结

教学设计

个性修改

课前调查1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？

2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？

3、师准备一张身份证。

一、目标展示：

情景引入：

一个小偷拿着假身份证取钱时，很快就被银行工作人员发现，报警后将其抓捕。

你知道其中的原因吗？

师：

看来身份证是一个很重要的证件，那身份证上都有哪些信息呢？

它到底有什么作用呢？

今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的。

（板书课题）

二、目标实施：

1、请同学们拿出自己课前准备的身份证号码记录表，说说自己从收集的身份证号码中了解了哪些信息？

（教师巡视）

2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？

（1）指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思

（2）你还知道其他的号码有什么意义吗？

（3）师根据学生的介绍补充和小结：

实际上，身份证号码是由18位数字组成：

前6位为行政区划代号，行政区代码它只记录到省、市、区（县）。

前两位表示省，接下来两位表示市，再后面两位表示县或区。

第7至14位为出生日期码，第7至10位表示年份，11、12位表示月份，13、14位表示日期。

第15至17位为顺序码，表示同一地址所在范围内对同年同月同日生的人编写的顺序，单号分给男性，双号分给女性。

第18位为校验码。

（4）从身份证号码中你能获得哪些信息？

4、同学们，跟你们一样，小明课前也收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，但是他不记得这三个号码是谁的了，你能帮帮他吗？

511182************

518182************

510182************

5、区分新旧身份证号码

同学们收集的身份证号码都是18位吗？

知道哪一种是新型身份证码？

师：

比较一下，新型身份证号码跟旧身份证号码有什么不同？

为什么？

    师：

新身份证号码把出生日期的年份写完整了，最后多了一个校验码。

三、目标检测：

1、完成P115的做一做。

2、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义。

四、全课小结：

同学们，今天我们学习了什么？

你知道了什么？

你还想告诉大家一些什么知识？

五、作业：

到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码的？

板书设计

数字与编码——身份证

42010319750802  122    X

省市区出生日期顺序号校验码

教学反思

泗水县卞桥小学

集体备课之课时备课卡月日

课题

数字编码3

课型

新授

第3课时

主备课人

王涛

使用教师

教学内容

P116～P119以及相应的练习题。

教学目标

1、通过学生给班里的图书编上书号及给学校学生编学号的实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。

3、明白编码是约定的，能根据实际需要设计编码。

教学重点

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。

教法学法

观察、比较、总结

教学设计

个性修改

一、激趣引入，目标展示：

每一个公民都有一个身份证号，我们在学校生活，学生能不能有个自己的号码呢？

下面我们来给学校的每个学生编一个学号。

二、目标实施：

1、学习例3

①学生思考并讨论：

编的学号要包含哪些信息？

（入学时间、年级、班级、顺序号、性别等）

如果学生提到要写年级，则教师引导：

如果这个学号将伴随这位同学到小学毕业，那不就跟明年五年级（4）班同学的学号重复了吗？

②问：

如何排列这些信息？

每一部分的信息需要用几个数字呢？

③根据以上内容来设计编码的方法。

④最后，展示同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。

⑤老师介绍学校给每个同学编的学号，让学生分析一下这个学号上都有哪些信息。

2、教学例4

①（出示挂图）周日，小红到图书馆去借书，图书馆的书真多呀！

小红找了半天也没有找到。

后来在图书馆阿姨的帮助下，很快就找到了她要的书，你知道阿姨是怎样帮助小红的吗？

我们可以先找到检索号，再根据号码到图书馆查书。

同学们，谁能说说检索号里面有什么？

猜想，检索号里包含哪些信息？

②在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。

一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。

书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

③提出问题：

我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？

（给图书编号，整理出图书角的图书目录）

④分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

讨论并确定好图书的书号要包含的信息：

图书的类别、作者、捐书人等。

讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。

比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

三、目标检测：

1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。

师：

上面我们设计了图书编码方案，现在我们来认识国际通过的图书编码。

图书的条形码就像是图书的身份证，它是国际上通用的比较科学合理的一种图书编码系统，外文简称ISBN。

国际标准符号以“ISBN”作为标志，后面带有10个数字。

这10个数字分为4部分，即组号、出版代号、书序号、检验号，各部分之间用“-”或空位隔开。

“7”是组号，代表一个国家、地区或语种的编号，7即指中国。

“107”指出版社号，可以多达7位数，这个107就是指人民教育出版社社号。

“18617”是书序号，就是出版社每种出版物的编号，“6”是检验码。

3、独立完成书P119第4题。

四、全课小结：

同学们，今天我们学习了什么？

你有什么收获？

在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？

在生活中你还在哪里见到过编码？

举例说一说。

板书设计

   数字与编码

1、编学号              2、编书号

入学年份班级顺序号性别    图书类别作者书号捐书人

  2001  04  16  2      A  -  01-001  （35）

教学反思