我选我教学设计二年级语文教案模板.docx

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我选我教学设计二年级语文教案模板

我选我教学设计_二年级语文教案_模板

　　我选我教学设计

（一）

　　一、导入新课

　　小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？

你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？

（板书：

我选我）

　　二、学习生字词

　　1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：

（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？

（2）王宁为什么要选自己？

　　（3）为什么起初大家都愣住了？

　　（4）为什么后来大家都鼓掌？

　　2、学习生字词

　　委补室宁愣切集掌

　　注意：

“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。

（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

　　（3）教师抽查学生拼读以上生字词。

　　3、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

尤其是注意字形相似的生字，如：

室和宁、样和校。

容易写错的字，如：

切。

还有笔画多，结构复杂的字，如：

教、班。

（2）学生书写，教师巡视。

　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

　　第二课时

　　一、范读课文

　　1、播放视频或动画，范读课文

　　2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。

　　三、朗读课文

　　1、分组朗读课文

　　2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。

　　四、课文分析

　　1、学生讨论刚才提出的问题。

（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？

　　（提示：

因为大家都在考虑谁合适。

）

（2）王宁为什么要选自己？

　　（提示：

他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。

）

　　（3）为什么起初大家都愣住了？

　　（提示：

大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。

）

　　（4）为什么后来大家都鼓掌？

　　（提示：

因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。

）

　　2、请同学想想：

如果是您，您有勇气选自己吗？

如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？

　　五、小结

　　这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

　　我选我教学设计

（二）

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字新词。

认识“委、悄、转、补、谁、室、然”11个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　重点难点：

　　学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

　　教学准备：

　　生字卡片多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

（一）揭示课题。

　　1、用选举实例引入，激发学习兴趣。

　　2、板书课题，提问：

读题后，你最想知道什么？

（二）初读课文。

　　1、借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。

想想你想知道的问题明白了没有。

　　2、数数共有几个自然段。

　　3、指名分段朗读课文，读后评论。

　　（三）学习课文。

　　1、学习第一自然段。

（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

（2）理解“劳动委员”。

　　（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。

）

　　（3）齐读第一段。

　　2、学习第二段。

（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

（2）班内交流。

　　（3）提问：

王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？

你是怎么知道的？

理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

　　（4）指导朗读。

　　“选谁呢？

”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

　　3、学习第三自然段。

（1）自由读。

思考：

①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？

②王宁为什么要选自己当劳动委员？

（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。

原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。

）

　　（4）齐读王宁说的话。

要读出诚恳的语气。

　　4、学习第四自然段。

　　（l）出示课件：

同学们表情怎样？

他们在干什么？

老师表情怎样？

（2）自由读。

　　（3）提问：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（同学们都觉得王宁的想法很好。

相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。

所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。

）

　　（4）齐读。

　　5、练习有感情地朗读全文。

　　（四）总结全文。

　　知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

　　第二课时

　　一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

　　1、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

　　2、出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

　　3、检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

　　二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自己当劳动委员呢？

课文又是怎么写的呢？

我们还要再认真地读课文：

　　1、请同学来读课文。

（课文有4段，可以请4个同学来读。

）

　　2、集体评价。

通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　3、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？

请同学们边读边画出有关句子：

选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：

“我选我。

”王宁说：

“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”

　　三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：

选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：

“我选我。

”

　　练习步骤：

　　1、应该用怎样的语气读这一句话？

　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

）

　　2、我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

　　教室里静悄悄的，大家都在想：

选谁呢？

　　教室里静悄悄的，选谁呢？

大家都在想。

　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。

）

　　练习之二：

林老师亲切地说：

“王宁，说说吧，你为什么要选自己？

”王宁说：

“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”

　　练习步骤：

　　1、我们怎样来读林老师的话呢？

（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

）

　　2、王宁的话该怎么读呢？

我们先学着给他说的话加上提示语。

　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：

提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。

）

　　练习三：

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　练习步骤：

　　1、引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

　　2、指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

　　我选我教学设计（三）

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、教师板书课题，学生齐读课题。

　　2、读了课题以后，你想知道什么？

（我是谁？

他选自己干什么？

他为什么自己选自己？

）

　　二、初读课文，自主识字

　　师：

同学们没有别的问题了吗？

你们提的问题很好，你们想不想把这些问题解决呀？

（想）那我们首先要把课文读好，请小朋友们把书打开翻到28页，听好老师的要求：

自由读课文，遇到不认识的字借助书下的拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读不好的地方可以请教老师或者同学，听清楚了吗？

好，开始。

（自由读课文，自主识字）

　　师：

好，小朋友们读得真认真，课文会读了吗？

要求会认的字你认识了吗？

这么有信心，老师想考考大家。

　　1、出示带拼音的生字卡片，指名认读，其他同学跟读。

　　2、去掉拼音你还认识吗？

抢读，分组读，男女生读，指名读。

　　3、交流识字方法

　　4、打乱顺序呢？

你们还认识吗？

开火车，小火车开起来，选组读。

　　5、齐读。

　　三、朗读感悟

　　师：

你们字认得真好，不知课文读得怎么样，读得好吗？

我们再来读读课文，听明白老师的要求：

同桌小伙伴互相读读，同桌小伙伴在读的时候，你要认真听，读得不对的地方，你要帮他纠正过来，两个小伙伴一起读书。

好，开始！

（同桌互读）

　　师：

考考你们书读得怎么样？

按自然段分组读（分组读）

　　师：

你们读得非常好，老师也非常高兴。

大部分学生都能把课文通顺流利地读下来。

我们再来看看上课时我们提出的三个问题，读了这么多遍课文，提出的三个问题你读懂了吗？

你搞清楚了哪个问题，谁来说一说。

　　1、指名回答第一个问题，我是谁？

板书：

王宁。

你是从课文的哪句话知道的？

指名读，教师出示句子1：

突然，王宁站起来说：

“我选我。

”师：

从“突然”这一词体会到什么？

（王宁的举动让同学们很意外，也能体现王宁很自信）那你想王宁会用怎样的语气读呢？

（自信。

声音响亮），谁来自信的读一读这句话，指名读。

齐读。

　　2、看第二个问题：

他选自己干什么？

（当劳动委员）你是从课文的哪句话看出来的？

指名读。

我们班也有劳动委员，劳动委员在班级中会做些什么事？

指名回答。

劳动委员的活又脏又累，所以当班主任林老师提出来要不选一名劳动委员时，大家的表现怎样？

指名说。

教师出示句子2,、选谁呢？

教师里静悄悄的，大家都在想。

从“静悄悄”你体会到了什么？

（体现了同学们都陷入了沉思。

大家都在想什么呢？

带着你的想法读这句话。

　　3、看第三个问题：

他为什么自己选自己？

指名读。

教师出示句子3王宁说：

我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动。

关心集体。

说说从这句话中你体会到了什么？

（王宁爱劳动爱集体，愿意诚心诚意为大家服务）同学们来读一读这组句子，说说你发现了什么？

（说法不同，但意思相同）你能仿照上一组，来完成这组句子吗？

　　4、当王宁说出了自己选自己的理由后，同学们有什么表情和动作，看图，指名说。

齐读最后一自然段，回答为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声呢？

（赞赏，钦佩，认同，支持）

　　四、拓展延伸

　　同学们你愿不愿意也把掌声送给王宁呀，说说理由？

让我们把掌声送给他，当你把掌声送给他时，其实就是你自己也应该爱劳动，爱集体，同时还要爱同学，爱老师，这样你才是一个在集体中受欢迎的小朋友。

选声音编故事

安徽省安庆市健康路小学 孙朋

【教学内容】

选自人教版语文第六册积累运用六。

习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。

编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。

【设计理念】

1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。

顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。

2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。

3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。

【课时】

两课时

【教学过程】

指  导  课

一、猜谜语引声音

1.谈话：

今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。

它是谁？

（声音）

声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。

2.点击.课件，出示题目：

选声音编故事

［猜谜激趣，切入主题。

］

二、听声音学表达

.课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。

［由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。

此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。

］

三、听声音说画面

过渡：

生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。

1..课件播放铃声。

2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。

［生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以选声音编故事必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。

］

四、听声音编故事

过渡：

一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？

1..课件播放：

羊叫声、狼嗥声、狗吠声。

［选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象］

2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。

［弄清听到的声音，是编故事的第一步］

3.同桌讨论，试编故事。

4.交流评议，教师指导。

评议、指导重点：

①用上声音②说清故事的梗概③说具体，说生动

指导方法：

点评、追问、师生共编故事

［在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。

其中，如何把故事说具体是难点。

三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。

］

6.小结方法，教师板画。

［用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。

展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。

在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合情合理”四个字暗示想象合理的重要性。

因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。

］

五、选声音编故事

1..课件播放两组声音：

① 鸟鸣、枪响、拍翅膀声② 铃声、哭声、笑声。

2.说明：

① 可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。

② 可从生活中自由选择几种声音自编故事。

3.学生动笔成文，教师巡视。

［为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。

］

讲  评  课

一、回忆要求，整体评价

1.回忆要求。

.课件出示要求：

用上声音；想象新颖；故事合理；描写具体

2.整体评价。

评价要点：

表扬学生想象丰富；分述所编故事的种类；赞美学生在故事中反映的热爱自然、同情弱者等思想意识。

［回忆习作要求，为评讲、修改习作提供依据。

用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点，树立学生的自信心。

］

二、针对要求，逐一点评

1.用上声音。

① .课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。

② .课件出示范例，指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声，正确地运用标点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。

［用上声音，是本次习作的特殊之处。

如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生清楚的，而且学生通过对优秀习作片段的赏析，感悟到形象运用声音可以使故事更生动。

］

2.想象新颖。

① .课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目，并请其中两三名学生简要介绍自编故事。

② .课件颁发“奇思妙想奖”。

［通过.课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上，在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖”，鼓励、欣赏学生的大胆想象，有利于学生想象力的发展。

］

3.描写具体。

① .课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落，进行赏析。

② 指名读自己习作中描写具体的精彩词句，全班欣赏。

③ 同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。

④ .课件颁发“妙笔生花奖”。

［对于处在习作起步阶段的学生来说，模仿是一种常用的方法。

选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析，对学生可以起到很好的引领作用。

为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦，安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节，并通过.课件在飘扬的彩旗上展示学生的姓名，颁发“妙笔生花奖”。

]

4.故事合理。

.课件出示顺口溜，揭示学生故事中不合理的情节。

[作文训练不仅是词句的训练，也是思维的训练。

表达的混乱往往源自思维的混乱，用诙谐的顺口溜，善意地指出学生故事中不合理的情节，让学生在笑声中进行思维的整理。

]

三、围绕要求，进行修改

1..课件出示修改方法：

先自读自改，再同桌读同桌改。

2.全班范围内交流修改的词句。

3..课件颁发“火眼金睛奖”。

[学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟，有了修改愿望。

教师再教给学生修改习作的方法，水到渠成。

在交流中肯定学生所做的点滴修改，逐步培养学生修改习作的能力和习惯。

.课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”，赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。

]

四、欣赏范文，.总结提高

1..课件出示教师范文《“我要迟到了”》

2.学生自由谈看法。

3..总结：

学生谈在此次习作中的收获。

[在习作最后出现教师范文，不会过早地限制学生的思路。

教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声，启发学生做生活的有心人，从生活中选取习作的素材。

]

师（以教师身份出现）：

同学们，你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京2008年的灿烂前景。

你们的想法也让乡下的大娘终于明白了，申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。

就让咱们展开想象的翅膀，把刚才的想法记下来。

请你根据咱们今天的话题，拟一个你喜欢的习作题目，与同桌交流的那几句话就是文章的开头。

请接着往下写，想怎样写就怎样写。

只要别人读了，能从你对2008年的展望中，体会到强烈的民族自豪感，就达到目的了！

（设计意图：

话题来源于生活，这一话题的选择，使学生忘记了这是一节习作课，因此消除了学生对作文的心理障碍。

让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。

由说到写，自然流畅，不留痕迹。

）

板书设计

畅谈2008

一、看到、听到（略）

二、想到（详）

经济、旅游、城市建设、国民素质……

三、抒情（略）

教师简介

孙朋，女，1977年10月生，本科学历，获文学学士学

《2、蚕姑娘》 

作者：

yl    发表时间：

2004-4-29    阅读次数：

309 

教学目标：

1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、 会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

3、 会仿照例句用“渐渐”写话。

4、 能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。

教学重点：

学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。

难点：

让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教具准备：

.课件、生字卡片。

教学时间：

3课时  

第一课时  

教学目标：

1、学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。

2、步理解课文。

理清层次，了解茧生长的整个过程。

3、能正确朗读课文。

教学目标：

一、 启发谈话，揭示课题。

[1、.课件出示“蚕”图，问：

图上画的是什么？

它有什么用处？

 2、揭题：

教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？

]  

1、 出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？

用手摸摸有什么感觉？

谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？

2、 出示课题：

12、蚕姑娘  

教学生字“蚕”，读准字音。

3、 你知道关于蚕姑娘哪些知识？

二、 初读课文，了解大意。

1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2、 听后交流。

三、 自由读课文，自学生字。

1、 自学要求：

[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

2、 反馈自学情况。

音：

卵、床、裳、嫩  

3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。

四、 巩固练习。

1、 认读生字新词。

2、 给生字扩词找朋友。

3、 课堂作业：

抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。

第二课时：

教学目标：

1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。

理解“蚕床、渐渐”等词的意思。

      2、正确朗读课文。

3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。

教学过程：

一、 复习检查。

1、 认读生字新词。

2、 完成课后第一题，按要求写笔画。

二、 学习第1自然段。

1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。

理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。

2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？

你是从哪里读懂的？

（春天，从蚕卵里钻出来。

）  

三、 学习课文的第2—5自然段。

1、 蚕姑娘是怎样的呢？

请你读读课文2—5自然段。

读完后用“            ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“               ”来说一说。

2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？

3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？

指名读，共换了几次衣服？

（四次）。

[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]  

4、 学习第一次换衣服。

⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？

用波浪线划出表示动作的词。

⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。

[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）  

⑷、 指导朗读。

5、 学习第二次换衣服。

⑴、 按上面的方法自学。

⑵、 交流。

6、 学习第三、四次换衣服。

⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。

⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？

可以用什么词语来代替？

⑶、 齐读4、5自然段。

7、 有感情地朗读2—5自然段。

四、 课堂作业。

1、 完成课堂作业第三题。

2、 用“渐渐”写一句话。

（完成课后第4题）  

第三课时：

教学目标：

1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。

      2、朗读课文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。

教学过程：

一、 复习检查。

1、 写出下列词语的反义词。

穿--（）    新--（）    嫩--（）  

瘦--（）    黑--（）    晴--（）  

2、 我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？

二、 学习第6段。

1、 看.课件后读课文，思考：

蚕在什么地方干什么？

2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。

⑴、 看.课件理解“蚕山”。

⑵、 在.课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？

蚕姑娘的新房是用什么盖的？

“盖间新房”究竟是指什么？

3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。

三、 学习第7段。

1、 字句：

茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

“开了窗”是什么意思？

“天窗”在哪儿？