新世纪版小学数学一年级上册全册教案3.docx
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新世纪版小学数学一年级上册全册教案3
新世纪版小学数学一年级上册全册教案3
教学内容:
上下
教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。
教学重点:
体验上下的位置关系。
教学准备:
主题图、有关学具、剪刀
教学方法:
参与性学习
教学过程:
一、导入
前面我们学习了有关前后的方位顺序。
老师想考一考小朋友们学得怎样。
教室的前面是什么?
后面是什么?
二、新课教学:
出示主题图。
1、仔细看图,说说图上有什么。
2、考考你:
小鸟在小兔的_面,小兔在鸟的_面,
松鼠在小兔的_面,松鼠在小鸟的_面。
3、指名说,评议。
三、巩固练习,练一练
1、填一填,说一说。
仔细观察图。
报名说。
2、把6写在上一行,把9写在下一行。
让学生说了哪个数在上,哪个数在下。
3、说一说。
仔细看图,同桌讨论,报名汇报。
4、请你分房子。
自己动手剪贴动物。
说说它们的位置关系。
5、独立完成思考推理题。
评析、校对。
四、小结。
本节课你又学会了什么?
教学内容:
左右
教学目标:
1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会左右的意义。
2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。
教学重点:
能确定物体上下,左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学准备:
铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。
教学方法:
情境活动参与。
教学过程:
一、体验自身的左与右
1、大家说说,我们常常用右手做哪些事?
2、我们常常用左手做哪些事?
3、左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
你身边还有这样的一对好朋友吗?
要求摸着说。
4、我们来做一个游戏,听口令做动作。
要求:
左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
学生做,老师评。
二、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
1、请大家也来摆一摆。
2、摆在最左边的是什么?
3、摆在最右边的是什么?
4、尺子的左边有什么?
右边呢?
5、有不同的意见呢?
演示练习:
6、请你们打乱学具摆一摆,说一说。
三、体验“相对“,并加深理解
1、我有一个问题想问问大家,我跟大家面对面地站着问:
老师举起的是右手吗?
2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
3、与学生同向,证实结论:
我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
4、做游戏:
我们一块儿举左手,看谁举得快又对。
四、巩固练习。
练一练各题。
2、分析、评议。
教学内容:
教室
教学目标:
1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重点:
能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教学准备:
仔细观察我们的教室。
教学方法:
活动中学习。
教学过程:
一、引入新
课前我们仔细观察了自己的教室,说说教室里有什么,用上前后、左右、上下等词。
有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学
每个人都有一个属于自己的家。
说说你家的客厅里都放着什么?
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么?
还有厨房间里都放着什么?
三、巩固练习
1、让学生自己观察,摸一摸,说一说文具盒。
汇报交流。
2、用自己的语言说一说到火车站的路线。
一边指一边说。
学生交流。
3、游戏活动。
到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?
教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置,自己找。
四、小结。
通过本课学习,你又学会了什么本领?
六、认识物体
单元教学目标:
1、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何体名称并能识别。
2、培养学生初步观察,想像和语言表达的能力。
3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
单元知识技能目标:
1、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。
2、能对简单几何体和图形进行分类。
单元教学建议:
1、教学从学生熟悉的实物出发,通过自己的活动,增加其感性认识,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,是在识别层面上进行数学活动,而非表述几何体的特征。
2、评价学生识别几何体及名称,评价环境是学生生活实际的引入,考察对几何体的理解。
3、考察方位,位置关系。
教学时间:
2教时。
.1物体分类
教学目的:
1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体,并能结合学生生活积累,增强学生对几何体的感性认识。
2、培养学生初步观察能力和动手操作能力,及自主学习的认识。
3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。
教学重点、难点:
如何在分的过程中培养学生初步空间观念,并认识基本几何体。
教学准备:
一套供分类的物体,教师有四个几何体模型。
教学方法:
小组合作讨论。
教学过程:
一、谈话引入,提出问题情景。
教学时首先用问题吸引学生注意力,让学生在解决问题的时候能结合生活实际,记忆一些问题方法,为教学问题铺路。
老师要在班中找一个人,怎么办?
1、讨论一:
找怎么样的人?
2、讨论二:
怎么找人?
二、进入教学情景,讨论问题。
给物体分类。
并出示课题。
先在小组内讨论,再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。
学生分类。
今天我们来认识这些比较规则的物体。
三、新授,让学生在讨论中求知。
认识长方体和正方体。
长长的,方方的,是什么呢?
让学生猜一猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。
学生找到后,教师出示长方体。
请小朋友们仔细观察这个物体,摸一摸,想一想,它有什么特点?
给它起什么名儿?
在小组中讨论。
学生讨论正方体的特点并反馈。
举起正方体,它的形状和长方体是不是一样?
哪里不一样?
找出来,再给它起一个名字。
学生讨论正方体的特点并反馈。
正方体和长方体的区分。
出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。
判断下列物体哪些是长方体,哪些是正方体?
P65
演示:
长方体→割正方体→割长方体
认识圆柱和球
同桌互玩两种物体,让学生在玩玩想想中区分圆柱和球,两生扮演小老师,按研究结果,上来介绍圆柱的形状特点。
小朋友在小组里交流学习并反馈。
判断下列物体哪些是圆柱和球体。
3、小结
今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球,再把它们的名字读一遍,师生图名物三者分辨。
说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?
学生讨论并反馈。
4、找朋友
每组拿两件你最喜欢的物体,和讲台上形状相同物体放在一起,请两个同学做观察,谁找错谁帮他。
P64把今天认识的几种物体认一认,读一读。
四、巩固所学,游戏激趣
做课本上练习。
猜一猜,击鼓传球,一生在袋子里摸球,说形状,其余传球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。
小小设计师:
让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。
五、总结,问题的延续声
给每人几个名称标签,自己去贴,明天汇报。
正方体长方体圆柱球
课后评析:
2你说我摆月日
教学目的:
1、根据现实情境,通过游戏,进一步识别简单几何体。
2、在游戏中激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。
3、初步学会表达,学会倾听,发展初步的数学交流能力。
4、发展学生空间的观念,并识别几何体的位置关系
教学重点、难点:
把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
课前准备:
一些简单的几何体。
教学方法:
以问题情景为中心,引导自主学习。
教学流程:
自主探究,合作学习中学习。
一、问题情境
师:
你知道了四种物体名称,我们来研究一下它们的数学问题。
研究一下
你想用什么方法来研究?
二、建立模型
1、分组研究讨论。
学习要求:
讨论这些物体摆放的不同。
准备向全班同学介绍你们的研究结果。
2、汇报交流,初构模型。
师:
物体间位置可以用上下左右来分析,在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果,明确空间关系。
全班确定一下其空间位置关系。
3、情境迁移,再构模型。
情境呈现:
几个几何体积木。
你说我摆,同桌互相进行游戏,随着空间位置关系确立,其积木的个数可以随之增加,说和摆的身份可以变化。
三、解释应用
说一说,写一写。
让学生仔细地观察,想一想哪些物体的形状是长方体,正方体,圆柱,球体。
再同桌互说,并用单个汉字写下来。
再用空间位置关系来说。
看一看,填一填。
让学生自主完成。
摸一摸,说一说。
这是一个游戏,可以让学生把操作活动与表达结合起来,可以是学生摸一个物体并说出它的名称,也可以先结合名称再支摸出相应的物体,这一活动可以分组进行。
看一看,数一数。
对本题的解答有一定难度,可以用搭积木的方法先协助解答。
四、总结回顾,拓展延伸
这节课你学了什么?
前后的关系在生活中应用。
第六单元加减法
单元知识目标:
学会20以内的进位加法和退位减法,并能解决与此相关的应用问题。
让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
通过20以内数的认识和20以内加减法的学习,让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。
单元知识技能目标:
能认、读写万以内的数,会用数表示物体个数和事物的顺序位置。
认识><=的含义,能用符号和词语来描述万以内的数大小。
能说各数位的名称,识别各数位上数字含义。
结合具体情境,体会四则运算的意义。
熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,口算百以内的加减法。
单元教学建议:
创设生动活泼的活动情境。
鼓励学生独立思考,倡导多样化算法。
注重联系实际,培养学生的应用知识。
用多种练习方式,激发学生产生兴趣。
尊重学生个性差异,逐步提高计算能力。
单元时间:
15课时。
.1捆小捧月日
教学目的:
在具体的操作活动中,让学生认、读、写11-20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。
结合学生的实际情况,让学生填写算式。
在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。
学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。
教学重点:
掌握20以内数的顺序。
新课标网
教学难点:
初步建立数的概念
教学准备:
每组一个数位计数器及40-50根小棒等。
教学方法:
抓问题,用多种游戏,把抽象的数位具体化。
教学步骤:
一、创设情景,寻找关键问题
数学课研究数学问题,一些小棒会有什么数学问题。
你发现了什么数学问题。
游戏,看谁的手小巧。
老师报数,学生用棒子表示,讨论:
快的同学的诀窍。
出示:
十根可以捆一捆。
再进行游戏,让学生习惯中把1捆当作10根用。
完成:
个一个十
试一试,在计数器拔出10
个位只有几颗珠子,怎么办?
在个位拔上一颗珠子,表示1个十,也表示10个一。
二、自主合作,解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后,还能过度试一试在计数器上表示。
接下来就是让学生通过自主合作,数位,组成和算式结合,理解11-20各数。
1、11-20各数在计数器上怎么表示呢?
问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决,并结合P68的图示表达自己的想法,学生之间互相交流,实现生生互动。
1个十,1个一是1110+1=11
0和11,十位上是1,没有变,个位由0变成1,就是11。
15、19、20的数位可重点检查。
小结,从右边起,位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,个位上1表示1个一。
练习:
0+910+810+710+610+5
0+410+39+108+107+10
+105+104+103+10
二、实践应用,实现知识延伸
寻找粗心丢失的数。
游戏报数。
开火车顺数
游戏:
数数
拔珠游戏
报数13,拔13并写出13,同时说13的含义,还可画珠。
P691-6自己完成。
四、课外实践,拓展知识应用。
完成10-20各数数位图及小棒图。
和父母互说10-20各数组成。
课后评析:
课后评析:
.2搭积木
教学目的:
使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。
通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。
教学重点、难点:
由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。
教学准备:
每组20块规则积木,碰碰车的给条。
教学方法:
小组合作与个人思考相结合,抓问题,重技能形成。
教学步骤:
一、由境生疑,引发学习兴趣
教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其它方法,让学生尽情玩,一边玩一边说“再放_块或拿走_块”。
你在玩积木时发现什么数学问题?
在初次玩时学生是地目的的,生活的搬造,有问题后学生才发现其中也有数学问题。
再放_块多+
拿走_块少-
根据发现,自己再玩积木。
第二次玩积木是学生对加减认识的巩固,但对其计算能力及技巧是己知的再逞现,而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技,获得计算能力
14+5=_17-6=_
你怎么算的?
有了两次合作机会,这次有学生思考更能有独特见解。
例:
14+5=19
再拔5颗
+5=19
+5=19
个十,4个一,+5个一=1个十,9个一=19
比一比谁算得快。
-713+516-315+314+4
+65+1316-415+417-5
学生选择适合自己的方法来进行计算,6至8个/分钟。
游戏:
碰碰车
A、每小组选其中一组进行游戏。
B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。
三、实践应用,实现课内外延伸
今天小技巧:
今天的计算,只和个位有关,和十位无关。
自编加减20道,看看符合这节课要求。
要求:
两位数加减一位数。
加减时不进位,不退位。
可在小组中评价,通过。
课内作业P71
其中第3道题既是顺序的训练,又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯,应自主完成再集中反馈。
课外作业
制作计算卡
2、3后是0-9
是各数加减两张
课后评析: