申报中学语文高级教师资格述职报告.docx

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申报中学语文高级教师资格述职报告

申报中学语高级教师资格述职报告

4申报中学语高级教师资格述职报告

xx，女，汉族，中共党员，xxx年11月出生于xx县xx乡xx村x。

xx年x月毕业于xx省xx师范学校，200年6月通过自学取得湖南师范大学汉语言学专业本科学历。

1997年10月获得小学语高级教师资格，至今已满12年。

现申报中学语高级教师资格。

我1987年7月到2002年8月从事小学语教学，2002年9月至今一直从事中学语教学，2003年9月取得中学教师资格。

现任教于临澧县丁玲学校。

12年，我一直担任班主任工作，一贯忠诚于人民的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，以“教书育人”为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教育教学水平，并取得了突出的成绩。

现将我任现职12年以的工作情况总结如下：

一、政治思想表现

1、政治立场坚定。

身为一名共产党员，我拥护中国共产党的领导，无论是思想上，还是行动上，都与党中央保持一致。

平时坚持政治学习，并能结合自己的思想实际写下了十万余字的心得体会。

特别是第二轮保先学习期间，我虽然左腿做完手术后，一直没康复，走路不便，但我仍然坚持学习，从不迟到早退。

由于我重视学习，加强自身修养，因而，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定，有高度的责任感和使命感。

2、遵守教师职业道德。

教书育人是我至高无上的事业。

我总认为，把教书育人作为事业融进自己生命的人，生命才会闪光。

因而，我努力做到爱岗敬业，为人师表，用教师职业道德规范自己的言行，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，遵纪守法，从不体罚学生，而是热爱每个学生，全面关心学生，有在艰苦平凡岗位上甘于奉献和创建不朽功业的追求和志向。

在实际教学中，我注重教书育人，敢于打破教育陈规，以创新精神和百折不挠的毅力，不断探索新的科学的教育模式。

我讲究工作中的团结协作，服从组织安排，敢挑能挑重担。

任现职以，一直坚持出满勤,工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作,始终坚持战斗在教学第一线，工作成绩突出。

2002年被评为县十佳教师，2008年被评为县优秀教师，在任现职的年度考核中，2002年度、2003年度、2004年度、200年度、2006年度连续年被评定为优秀，其余各年度为合格。

二、自学进修情况及化专业知识水平

为了提高自己的业务素质，我在繁忙的工作之余，持之以恒地坚持学习。

我积极参加拔高学历教育。

2002年我参加自学考试考入湖南师范大学汉语言学专业，于200年6月毕业。

此外，我还积极参加业务知识自学，2000年，我利用寒暑假参加普通话培训，于2000年8月通过测试，达普通话等级二甲水平。

近几年，我自学了计算机知识，并于200年月，通过考试获得了中小学教师信息技术考试高级证书。

200年7月到8月，我参加了中学教师继续教育培训，获结业证书。

要赶上日新月异的时代，教师应该不断为自己充电，因此，我每年都自费订阅教育教学刊物，《语月刊》、《中学语园地》、《中学语教学参考》、《语教学与研究》、《湖南教育》等杂志是我的案头书，我从中吸取了大量的先进经验，开阔了视野。

我从中收集了20余万字的教育教学信息，并分类收集整理，为自己的教育教学所用。

特别是2001年10月到2002年12月，我被选派参加了中小学骨干教师省级培训，聆听专家教诲，学到了许多先进的教育教学理念，为自己以后的教育教学工作指明了方向。

自任职以，我凭借自己坚实的基本功和执着追求的精神，所任教学科学生兴趣浓，学习成绩好，每学期期中、期末测查，我所任教的学科及格率、优秀率、人平均分名列前茅。

三、教育教学、教研、指导能力

1、教育能力

我一直担任班主任工作，总是自觉地加强师德修养，以强烈的责任感、极大的工作热情及对学生无限的爱提高自己班主任工作的艺术。

我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：

“捧着一颗心，不带半根草去。

”全身心地投入到德育工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。

“爱生如子，爱班如家”是我当班主任的信条。

我大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。

无论在堂上，还是在外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励学生的同时更多地偏爱潜能生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。

2008年下期，我迎了一个特殊学生，一个有智障且有许多怪癖的孩子。

他父亲到我身边说：

“老师，我四处打听，您是位最有爱心的班主任，我特地把孩子送到您的班上，我知道我把孩子交给您才放心。

”把新入学的学生安顿好，我便把这位叫高某的学生作为重点关注的对象，到他家家访，经常和他的家长通电话，了解孩子各方面的情况，原这孩子先天发育不良，智力要比同龄孩子晚很多，小学时从没好好坐过一节，也从不知道纪律的约束。

后我发现这孩子有时上蹲在座位下，有时整个身子躺在地上，上还时不时自己跟自己说话，班上的同学开始把他当另类，嘲笑他。

我知道怎么样让他快乐成长是最重要的，应该给他特别爱。

首先应该为他营造一个和谐而充满爱心的班集体，我精心设计每次班会，特意安排同学们和他互动的机会，有时还亲自表演和他互动的节目。

平时还有意识地要求班干部带头，主动和高同学一起说话一起玩耍。

有一次中午，我辅导学生学数学，出了几道题让学生上黑板做，班上的同学竭力推荐高某，他怯怯地走到讲台上，拿着粉笔烦躁不安地转动，我微笑着给他鼓励，没想到他居然一口气写下了答案，顿时教室里爆发出热烈的掌声，有的同学大声喊起：

“高某，好样的。

”慢慢这孩子变得活泼了，平时低着的头也抬起了。

接下的日子我从培养他良好的习惯入手，手把手地教他，及时提醒引导他，总是不失时机地给予他表扬。

在近期的“好习惯成就大未”的主题家长会上，高某的父亲做了感人的发言，他向各位家长和同学讲述了高某在老师教育下发生的变化，在场的所有人都感动得流泪了。

班级学生基础差，下层面大，管理困难，工作很辛苦，我从不抱怨。

每天总是提前上班晚下班，经常和学生们一同打扫校园，找

学生谈话，辅导待进生。

为了学生我放弃了很多休息时间，还常常带病坚持上班，很少顾及家庭，照顾自己的孩子，在学生身上倾注了慈母般的关爱。

对班上犯错误的学生,我不是简单粗暴而是循循善诱耐心说服，多年，凭着对学生的一片爱心使许多“双差生”进入了优等生的行列。

我所带过的班级班风正，学风浓，充满活力和凝聚力，曾多次获得“明班级”、“优秀班级”、“示范班级”等荣誉称号。

2004年12月我被评为县优秀班主任；2007年6月我撰写的《对如何转化潜能生的心理审视》一获省三等奖；2009年月我撰写的德育论《让“寂寞的花朵”也有一片蓝天》在《湖南教育》上发表。

2、教学教研能力

作为语教师，我锐意进取，开拓创新。

2001年参加省语骨干教师培训的时候，我就给自己定下了一个奋斗目标：

做一个学者型的语教师。

我也一直在为实现这个目标而努力着。

我深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。

教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在阅读教学的核心位置上。

在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。

在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。

每一节都要设计学生参与的问题，引导和训练学生学习。

开展形式多样的“前三分钟语活动”，如“成语故事”、“诗歌赏析”、“时事评述”等，极大地刺激了学生的表现欲，在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力，起了很好的导向作用。

任现职以，我经常为老师们上示范，十几次参加县市教学比武，其中1999年、2002年、2006年多次获县壹等奖，1997年参加市教学比武荣获二等奖；1998年第二次被评为县小学语学科带头人；2001年6月执教的《小壁虎借尾巴》被县教研室推荐送教下乡，深受广大师生好评；2007年辅导学生彭梦林写作的《酸涩的糖葫芦》一在湖南省第三届校园学大赛中获得优秀奖；2009年4月被评为县中小学生书信征优秀辅导教师。

任现职以，我始终把教研放在重要的位置，不断鞭策自己，积极参加科组、备组活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，并根据平时教学中的问题认真开展小题研究。

任现职12年主要研究的题有：

“七年级习字教学的实践研究”、“中学生语作业习惯养成的实践研究”、“在阅读教学中培养学生质疑能力的研究”等。

这些题研究，大大地提高了自己的教学水平，收到了良好的教学效果。

另外，我善于结合自己在教学实践中的亲身体验和感受，及时总结自己的得失，坚持每年至少撰写一篇教学论，从未间断。

任现职以，2006年12月我撰写的教学论《如何培养初中学生的语问题意识》在《湖南教育》上发表，2008年6月撰写的《对阅读教学中拓展延伸环节的理性思考》一获省级一等奖。

4、教学指导能力。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，我在做好自己本职工作的同时，认真参加备组活动，积极承担培训青年教师的工作，任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我积极扶持青年教师成长。

在1999年至2002年担任小学校长期间，帮助青年教师周燕备、上，参加镇上的教学比武，她很快成为了教学上的一把好手。

2004年下学期担任语教研组长工作，辅导青年教师李丽执教的《小巷深处》获得市级教学比武二等奖。

四、教育教学业绩

一份耕耘，一份收获；一份汗水，一份回报。

任现职以，我用辛勤的付出换了一系列成绩和荣誉。

1、教学教研

1997年10月执教的《xx》在市作教学比武中荣获二等奖。

1998年12月第二次被评为xx县小学语学科带头人。

1999年1月、12月两次参加县教学比武获壹等奖。

2001年6月执教的《xx》被县教研室推荐送教下乡。

2002年9月执教的《xx》在县教学比武中获壹等奖。

2004年12月辅导青年教师李丽执教的《xxx》获得市级教学比武二等奖

2006年12月执教的《xxx》在县教学比武中获壹等奖。

2007年辅导学生彭梦林写作的《xxx》一在湖南省第三届校园学大赛中获得优秀奖。

2009年4月被评为县中小学生书信征优秀辅导教师。

2、论撰写

2006年12月撰写的《xxx》一在《xx教育》上发表。

2007年6月撰写的《xx》一获省三等奖。

2008年6月撰写的《xx》一获省一等奖。

2009年月撰写的《xx》一在《xx》上发表。

3、其他奖励

2002年荣获“x县十佳教师”称号。

2004年被评为x县优秀班主任。

2008年被评为x县优秀教师。

2002年度、2003年度、2004年度、200年度、2006年度连续年获县政府嘉奖。

3、综合考核

1997年——2009年任现职期间，2002年度、2003年度、2004年度、200年度、2006年度连续年评定为优秀，其余各年被评定为合格，

有人说：

“教师站在讲台上，从头到脚就是教材。

”因此教师的言谈举止、仪表作风自然会对学生的思想情操、意志品质、道德情操等方面，产生很大的影响。

有人总结出教师形象应该是博学多识的学者形象，为人师表的楷模形象，爱生如子的严父慈母形象，爱岗敬业的红烛形象。

我将会以此自勉，在自己的工作岗位上踏踏实实地工作，为教育事业做出自己的贡献。

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