上海市嘉定区绿地小学五年发展规划.docx
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上海市嘉定区绿地小学五年发展规划
上海市嘉定区绿地小学五年发展规划
（2011-2015年）
（2011.10.26三届十九次教代会通过）
第一部分发展背景
一、学校概况
绿地小学位于嘉定的东南，隶属嘉定区真新街道，东接普陀区，南接长宁区，地处典型的城乡结合地区。
1997年9月建校，1999年3月独立建制，走过了14年的办学历程。
学校占地面积9644平方米，建筑面积5092平方米，绿化面积2385平方米。
学校配有现代化的教学设施：
塑胶操场与跑道、多功能厅、电脑房、阅览室、音乐室、舞蹈房、美术室、劳技室等一应俱全，教室内多媒体设施安装到位，校园安全防卫措施配备到位，为实施素质教育创造了良好的硬条件。
学校现有21个教学班，60名教职员工，其中专任教师52人：
50周岁以上3人占6%；40-50周岁之间13人，占25%；30-40周岁以下的34人，占65%；30岁以下的2人，占4%；研究生学历3人，占6%；本科学历35人，占67%（其中硕士学位1人）；大专学历14人，占27%；中学高级教师4人，占7%；小学高级教师30人，占57%；小学一级教师16人，占30%。
教师的专业化水平基本达标。
二、办学优势
1、基础教育研究成果显现。
学校坚持以先进的教育思想、教育理念和教育科研引领学校的发展，先后以刘京海“成功教育”的理念和实践启迪广大教师，并落实于教育教学行为；引进了叶澜教授创立的“新基础教育”研究成果，开展了区级重点课题《新基础教育学校行动研究》的研究，引导广大教师践行基础课程的改革。
2、“生命绿地”品牌凸显。
学校推出了以“生命文化——滋养生命绿地”为主题的学校文化研究，并正在开展《生命文化视野下现代学校制度研究中学校制度文化建设的实践和探索》课题的研究，该课题从“以人发展为本”的理念出发，以人的生命文化内涵作为学校制度文化建设的理念支撑，形成一种较为科学和完善的学校制度文化，使之正确指导学校制度文化建设的发展，提升学校制度文化的内涵，促进学校制度文化建设的与时俱进，激发学生的生命内在需要发展的要求，追求生命的意义与价值，逐步形成“自主、和谐、健康、向上”的校园文化主流。
3、艺体科项目发展迅速。
学校形成了一套完整的艺术、体育和科技工作管理制度和培训体制，注重艺体科实践活动，屡获国家、市、区级各类奖项。
以“校园京韵”为特色的文化艺术项目被嘉定区教育局命名为特色项目，评为嘉定区首批青少年民族文化培训工程基地学校及上海市艺术教育特色学校；学校手球队多年来一直代表嘉定区体育局参加市区级各类比赛，屡获优异成绩，2010年，学校成立了绿小体育俱乐部，为培养体育特长生创设了良好的条件；OM、车船模等科技社团活动的开展扎实有效，在区内有一定的知名度。
学校培养了一批具有艺体科教学特长和能力的专业教师队伍，并累积了一定的成功经验，促进了嘉定区OM项目的整体发展。
三、问题剖析
1、学校的管理规程亟待完善。
在前五年的发展历程中，学校经历了人事的多次变动，以致管理缺乏延续性，管理机制尚不完善。
2、教师的教育境界亟待提升。
“为了每一个学生的终身发展”的教育核心理念还不够深入人心，潜心育人的师德风尚有待进一步提高。
3、教师队伍的专业化水平亟待提高。
教师探索、改革教育教学方式、参与教育科研、推进教育实践创新的能力水平明显不足，与学校教育发展目标存在差距。
4、教学质量管理策略亟待完善。
在改进教学策略、方式、方法和手段，严格落实教学五环节，提高课堂教学效率，培养学生创新思维和能力等质量管理上，有待于进一步提高。
5、家庭教育指导亟待重视。
如何充分关注和呼应家长、社区等方面的合理诉求，对家长和社区提出的意见和建议给予高度重视，并积极予以解决和回应的制度和对策还不够健全。
第二部分发展理念和办学目标
一、办学理念
创建“生命文化”，打造“生命绿地”。
具体内涵：
1、“生命文化”是绿地小学学校文化的内涵，其本质是尊重生命存在，关心生命质量，提升生命价值。
2、“生命绿地”是绿地小学办学的价值，其关键是致力生命关怀，促进生命成长，实现生命价值。
二、办学目标
1、总体目标：
通过五年努力，基本形成“生命文化”教育品牌，创设师生成长发展的“生命绿地”，把学校办成管理科学规范，教师专业素养优良，学校办学特色显著，学生学业水平和综合素质优秀的素质教育现代学校。
2、目标特征
（1）科学、民主的管理文化。
（2）合作、进取的教师文化。
（3）自主、阳光的学生文化。
（4）高雅、和谐的环境文化。
（5）强身、健康的体育文化。
（6）自主、探究的学习文化。
（7）互动、快乐的课堂文化。
（8）温馨、向上的班级文化。
3、培养目标
培养学生良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯和生活习惯。
让每个绿小的孩子学会学习、学会健体、学会研究、学会交往、学会合作、学会包容、学会生存，成为一个极具生命活力的现代人，适应未来社会的发展。
第三部分重点发展项目
一、项目名称
——OM项目
二、项目目标
把OM项目作为学校科技教育的主打项目，形成一套完整的科技工作管理制度和培训体制，通过开展一系列深受学生喜爱的OM实践活动，促使学生在科学态度、科学知识技能、科学方法能力和科学行为习惯等方面不断发展，从而推进校园文化建设，促进学校办学水平的提升。
三、项目策略
1、健全组织保障
学校成立OM项目领导小组，明确OM项目为科技工作的主打项目，制定发展目标及实施措施，建设“小哥白尼OM创新乐园”为主题的品牌阵地。
2、培养专长教师
组织教师积极参加市组织的OM项目专题培训，培养一支逐步成熟的OM教师队伍。
3、组建OM社团
成立“小哥白尼OM创新乐园”、“金钥匙”科技创意社团等OM创新社团，逐步形成科技活动骨干和爱好者不同层次的梯队。
4、展现师生风采
组织学生和家长积极参加市、区一年一届的OM万人挑战赛、OM创新学习活动亲子擂台赛和中国上海头脑奥林匹克创新大赛，为嘉定0M项目的发展作出自己的努力。
5、引领家长参与
积极运用学生家长资源和社区资源，充实科技教育的专业队伍，吸收热心科普教育事业的有经验的家长参加，使OM项目走出学校、走进家庭、走向社会。
第四部分分年度达成细目表
项目名称
主要任务
时间
年度目标
主要措施
达成标识
学校管理
建立较完善的依法治校与民主治校相结合、科学管理与开放管理相结合、目标管理与绩效管理相结合、监控体系与评价体系相结合的学校管理体系。
2011年
制定和完善学校2011—2015年发展规划，制定各项举措，有效推进规划的实施。
1、坚持班子成员中心组学习制度、行政干部学习制度，在学习中提升干部对教育方针、教育思想、办学理念的深刻理解，继而有效提升干部的各项能力，在党员干部中倡导终身学习之风、敬业奉献之风、求真务实之风、创新发展之风、和谐共事之风、清正廉洁之风，并引领教师。
2、根据《嘉定区中长期教育改革和发展规划纲要》和嘉定区教育系统学校考核指标，各条线系统思考并制定具体的目标、措施及任务。
3、组织教师学习五年发展规划，明确发展目标和实施举措，制定个人发展目标。
4、加大对干部的培训力度，通过专题讲座、集中讨论、交流研讨等途径，增强干部的大局意识、服务意识、责任意识、合作意识，提高干部的工作执行力。
1、加强校园文化建设，唱响校歌，铭记校训；布局校园墙面文化环境，体现“自主、和谐、健康、向上”的生命文化主流氛围。
2、修订和完善《绿地小学管理手册》，《教职工绩效考核评价表》，全员岗位聘任和岗位设置实施等方案，各项管理制度得到全面贯彻，制度建设初见成效。
3、现代学校管理制度的研究和实践课题顺利结题。
4、完善教代会制度，按规定要求做好工会的换届选举工作。
5、干部廉政勤政，工作执行力明显提高。
6、保持上海市安全文明校园称号，保持嘉定区文明单位的荣誉称号，争创嘉定区实施素质教育进步校，争创教工特色社团，争创真新街道先进基层党组织、学习型党组织。
2012年
制定学校各项条线工作规划并完善相应的管理举措，做到有章可循，有据可依，各项工作逐步规范。
1、依据学校的实际情况，定期听取教工对学校管理的意见和建议，确定学校管理制度的总体框架，形成新的管理机制和管理策略，为推进学校发展提供制度保障。
2、加大对干部队伍的培训力度，强化责任意识、大局意识和岗位意识，理清管理思路与举措，带领广大教师扎实推进各项工作。
3、坚持校务公开、信息透明、民主管理的校务管理策略，各项工作自觉接受教工的监督，由此不断改进工作，逐步形成民主管理的学校发展氛围。
4、认真制定教职工全员岗位聘任实施方案，落实岗位设置、绩效工资等重大人事改革举措，逐步形成岗位能上能下、人员能进能出、注重绩效、奖优罚劣的人事管理新格局。
2013年
扎实开展学习型党（团）组织建设，发挥党员干部的引领作用，壮大党员队伍的力量，和谐校园建设取得实质性突破。
1、大力营造重视学习、崇尚学习、坚持学习的党建氛围，牢固树立党组织全员学习、领导干部带头学习、党员终身学习的理念，努力争创学习型党组织（团队）。
2、持续开展以“强素质、增效能，争当爱岗敬业先锋”为主题的创先争优活动，进一步激发广大党员干部投身教育改革的积极性和创造性。
3、修订和完善《绿地小学管理手册》，健全学校管理制度，实现学校管理的科学化、规范化、制度化。
4、深入开展文明组室创建活动。
制定文明组室考核评价指标，推进教工社团活动，创建特色社团，打造社团文化。
2014年
学校管理机制不断完善，管理过程日趋规范，教工教育行为的自觉性得以充分显现，和谐校园建设初见成效。
1、制定《教职工绩效考核评价表》，重视教职工的工作实绩。
完善评价考核机制，发挥激励功能，促进人本发展，构建和谐校园。
2、加强学校的人文管理，关爱教工，凝聚教工，丰富教工生活，凝聚全员力量，自觉为学校的发展群策群力。
2015年
依法办学、民主管理、自主发展、和谐向上的学校管理机制和人文环境基本形成。
1、进一步规范学校中层干部的选拔、任用制度，严格执行干部的培训、使用、管理、考核、奖惩办法。
落实干部工作“问责制”，敢于承担责任，勤于修正不足。
2、贯彻落实《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，严格执行阳光招生，规范人财物的管理，树立清正廉洁的形象。
3、对照五年规划，反思五年学校发展中的问题，寻求对策，系统总结五年工作。
师资建设
打造一支具有较高教育理论素养、专业知识素养、教育教学水平、教学研究能力、工作生活质量的教师团队，为学校的和谐发展发挥作用。
2011年
制定教工培养实施方案，实施框架清晰，落实举措有力。
1、建立教师培养领导小组，结合学校实际情况，征求教职工的意见，采纳教师对学校师资管理工作的合理意见与建议，制定教师专业化发展培养计划。
2、加强教师职业道德的教育，通过名师讲学、学习理论专著、师德评比、观摩优秀教师先进事迹等多种教育形式，对教师进行党的教育方针、政策的教育，并通过交流、研讨等途径，提升教师的教育境界。
3、制定《教职工岗位说明书》，要求教职工严格履行工作职责和行为准则，加强自我约束、自我评判、自我管理，岗位管理规范化、科学化、制度化。
1、《教师岗位设置实施方案》进入有序实施阶段。
2、各级师德标兵、优秀教师评选活动产生良好效应。
3、专任教师100%完成“十二五”培训36学分的学习任务。
4、1975年12月31日以后出生的教师本科学历（含在读）达100%；研究生学历教师（含在读）占一定比例，师资结构层次进一步优化。
5、校级名师工程培训有一定实效，中学高级职称人数达10%。
6、区、校级骨干教师占教师数的20%，所任学科教学成绩在学校同层次班级中名列前茅。
7、各主要学科培养一名区内有一定知名度的教师。
2012年
按照既定目标推进教师队伍建设，加强师德建设，专业化水平提升举措逐项落实，发挥骨干教师的作用，以先进带全体，促进教师均衡发展。
1、组织教师认真学习学校五年发展规划，制定个人专业化发展三年规划。
2、根据不同层次教师的需求，制定校本培训方案，使校本培训更具针对性、灵活性和多样性。
3、按照国家相关的教育法规及嘉定区教师专业化发展达标要求，做好教师学历、职称等相应项目的达标工作。
4、充分发挥骨干教师的引领、指导作用，组织并参与校本培训工作，积极开展教研组建设，并有一定成效。
2013年
教师队伍建设取得明显成效，师德师风有明显改进，青年教师教育教学能力凸显，骨干教师的引领示范作用明显，普通教师的业务能力有显著提高。
1、启动校级名师培训工程，打造多学科、多层次的骨干教师梯队，促进教师队伍整体专业素质的提高。
2、不断充实新思想、新知识，发展新能力。
积极参加市、区、校等各级教育教学研讨和培训活动，在研究与实践中不断提升教育教学能力，提升学校的办学质量。
3、认真完成基础型课程、拓展型课程、探究型课程的教学任务；要求教师根据社会发展需要、学科发展需要和学生个人发展需要，提高衡量和筛选知识的能力。
4、加强对新教师的培养，为新教师“结对子”，要求一年站稳讲台，三年教学冒尖，五年教学成材。
发挥骨干教师的传帮带作用，通过亮相课、教学擂台赛、论文评选、学术研讨等方式，为新教师搭建施展才华的平台。
5、骨干教师要增强科研意识，提高科研能力，有校级及以上研究课题。
2014年
师德先进个人、教育教学骨干群体逐步形成，并发挥应有作用。
1、开展教职工形象工程建设，引导教职工以身作则，甘做学生表率，携手共创和谐校园。
2、开展校级优秀教师的评选，充分发挥典型的示范引领作用，弘扬师德精神。
3、邀请专家或具有知名度的教学骨干开设专题讲座，为教师专业发展构建多元平台。
骨干教师要认真贯彻课改精神，形成个人特色的教学风格，每学期至少在校级及以上范围内开设1次公开教学活动，日常课堂教学随时向全校教师开放。
2015年
尊重生命存在，关心生命质量，提升生命价值的生命文化特征逐步显现，为教师专业化发展开辟成长新空间。
1、充分发挥全员的作用，“自主、和谐、向上、健康”的校园精神得到显现。
2、注重同伴互助、团队合作，让每一个教师得以持续成长。
3、持续加强教师职业道德和行为规范建设，满足学生的学习要求，承担起为学生提供优质教育服务的责任和义务，为学生的健康成长服务，实现成人之美、助人成才的工作目标。
德育工作
认真实施全员德育，努力形成以理想信念教育为“魂”、以爱国主义教育为“根”、以生命成长教育为“线”、以行为养成教育为“基”的德育工作体系。
2011年
制定学校德育工作五年规划，明确德育工作框架，强化行为规范教育，师德言行有新起色，启动德育活动品牌建设，制定落实举措。
1、倡导“人人都是德育工作者”的理念，强调每个人从实际工作出发开展德育工作，真正做到教书育人、榜样育人、管理育人、服务育人。
2、组织教师深入开展德育法规、文件、理论、典型经验的学习活动，指导教师牢固树立先进的育人理念，掌握科学的育人方法，建设一支对德育工作有责任感、使命感和有一定研究能力的德育工作队伍。
3、继续开展和落实少先队“五大行动”和“十个道德好习惯”实践活动。
将“十个道德好习惯”作为小公民道德建设的重要内容，注重“从我做起，从小事做起，从现在做起”。
4、利用温馨提示、温馨相约等渠道，加强与学生家长的沟通和联系，取得家长对学校工作的理解、支持与配合。
1、加强德育队伍建设，班主任的育人水平有显著提升。
2、打造温馨教育的德育品牌活动，并在区内有一定的知名度。
3、开展一个德育小课题的研究，重点研究德育评价。
4、培养1名区校级骨干班主任。
5、打造具有学校特色的社会实践工作品牌，挖掘出好的做法和经验，进行总结、宣传和推广。
6、保持嘉定区学生行为规范示范校荣誉称号，争创上海市行为规范示范校，争创上海市家庭教育指导实验基地，争创嘉定区雏鹰大队。
2012年
依据学生的年龄特征制定分年级行规达标要求，有的放矢地展开行规教育，使两纲教育落到实处。
德育活动品牌建设逐步显现其效应，社会实践活动全面展开。
1、利用重大纪念日，精心策划主题教育活动，抓住传统节日，传承中华优秀文化，增强文化认同感，把弘扬和培育民族精神教育引向深入。
2、重视学校文化氛围的营造，充分发挥教师言行的示范作用和校园文化环境的熏陶作用，树立学校无处不育人，无时不育人的观念。
3、对学生进行分年级的养成教育，完善以学生为主体、以实践体验为特征的养成教育。
4、结合每月的月主题活动，通过形式多样的科技、艺术、读书等主题活动，营造、弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围，使学生在活动中寓教于乐，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
5、充分利用和挖掘社会实践基地，精心设计和开展社会实践活动，保证课时量和参与率，追求实效性。
2013年
学生行为规范的养成取得实质性进展，文明和谐的校园氛围浓郁，温馨教室的打造取得实质性成果，温馨课堂为学生的发展创造课良好的条件。
学校、家庭、社区三位一体的教育工作机制逐步建立，办人民满意的教育逐步得到社会的认可。
1、建立师生值日护导制、班队干部轮流制、少代会征集提案制等，让学生参与学校管理，成为学校行规教育的主角，在参与学校管理的过程中得到锻炼成长。
2、坚持与学生“零距离”接触，善于发现问题、解决问题。
坚持“问题即课题”的理念，以教育科研为途径，不断提升教育理念，优化教育行为。
立足学校实际，开展德育小课题的研究，切实提高德育工作的实效性。
3、充分挖掘教材中的“两纲”精神内涵，利用显性和隐性课程对学生开展有效的“两纲教育”。
4、构建学校、家庭、社区协同共建格局。
建立与家长顺畅沟通的机制，形成教育合力；建立学生参加社区活动的有效机制，引导学生在活动中体验生活、感受成功；关注社会和家长的合理诉求，学校办学得到社会和家长的认可。
2014年
结合快乐队建，持续推进“温馨教室创建”活动，创造和谐的教育环境，营造相互尊重、相互关爱、相互体谅、相互帮助的校园氛围，使生生关系融洽、师生关系和谐、学习生活快乐，促进教育的均衡发展和师生的共同成长。
重视特殊家庭学生的管理，确保未成年人健康成长。
1、打造温馨课堂，“温馨电波”和“温馨相约”做出特色，成为师生、家长和孩子成长交流的平台。
2、加强心理健康教育，重点落实心理辅导活动课，加强学生的生命教育和发展性心理健康教育，提高学生心理健康教育知识的受益面；注重学生的人文关怀与心理疏导，培养学生健康人格。
推荐和鼓励教师参加心理健康教育教师培训，加强学校心理辅导室建设，做好发展性教育和个别咨询工作，加强心理危机干预，提升学校心理健康指导水平。
3、利用半日开放，展示学校教育成果，听取家长和社会各界的意见和建议，主动接受家长、社区、社会的指导和监督。
4、重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理，结合爱心助学社和牵手结对活动，落实帮教措施，从思想学习、行为习惯、身心发展等方面给予有针对性地帮助，确保未成年人的健康成长。
2015年
学校的德育工作水平整体提升，教师的德育、学生的行规及家长的育儿能力显著提高，学校有一定的知名度，和谐校园的创建取得实效，社会评价良好。
1、结合教育部印发《中小学文明礼仪教育指导纲要》，以诚信守法、感恩责任、互助奉献为主要内容，进一步加强学生行规养成教育、礼仪教育、社会公德和传统美德教育，提升学生的公民素养。
2、将行为规范教育切切实实落实到午会、班队会、品德与社会、学科教学、专题教育、家庭教育指导活动等多元途径中，加强实践与训练，探索个性化、人性化的教育形式。
3、每月组织班主任工作例会和校本培训，通过下发资料、专家讲座、座谈沙龙等形式，更新育人理念，提高育人水平，帮助班主任树立全面、科学的育人观，提高班级管理的效率。
4、积极开展德育课题研究。
由校科研室牵头，德育室负责，在既定的课题引领下开展工作，争取研究成果在各级教科研成果评比中获得奖项。
教学工作
进一步加强课程建设，体现基础型课程不断强化、拓展型课程突出兴趣性和系列性、探究型课程强调探索性和感悟性为主体特征的课程实施框架。
进一步明确教学发展思路，以学生发展为主体，优化课堂教学方法与模式；以学习习惯为基础，培养学生良好的学习习惯；以教学目标为依据，建立教学资源库；以思维发展为核心，提升学生的思维品质；以学业质量为重点，完善教学质量管理体系，全面提高学校整体教学质量。
2011年
制定符合学校发展实际的学校课程计划。
强化师生课程意识、课程理念。
逐步完善学校教学常规制度，规范教师的教学行为。
1、成立课程改革领导小组，建立健全课程管理的组织系统，形成由规划决策、组织实施、评价反馈、管理保障等环节组成的学校课程管理网络，提高课程的领导力。
2、修改完善《绿地小学教学常规要求》、出台《绿地小学“教学五环节”管理要求》，明确“备课、上课、作业、辅导、评价”的各环节操作要求，并作为对教师考核的一项指标。
3、出台《绿地小学教研组长职责》、《绿地小学校本教研要求》，规范教研要求。
利用校本教研、教学节、骨干教师送教等教学活动，要求教师不断改进课堂教学行为，提高教学水平。
4、开设“快乐活动日”，落实以“二加一”为主的半日活动，整合兴趣拓展课、校级社团活动、体育活动课，让学生每天锻炼一小时，在丰富多样的课程实施中发展个性，使学生拥有健康的体魄和健全的品质。
5、积极开展科普实践活动，争创嘉定区科技特色学校和科技教育特色项目。
1、完善教学管理机制框架。
2、课程设置规范，教学管理环节落实，教研组建设有序推进。
3、完善教师教学绩效考核评价指标。
4、校本课程开发与建设取得阶段性成果。
编制和完善京韵、科技、体育校本课程，开发并编撰学生校外实践校本课程
2012年
课程执行力、课程计划的校本化实施、教研组建设、教师专业发展的主动性等得以增强，课堂教学氛围不断优化。
1、加强对教师教学常规的检查和督促，发现问题及时反馈与调整。
完善教师教学质量的评定工作，形成绿地小学质量评价方式，建立学校质量保障体系，加强教师教学业绩的考核。
2、完善教学常规要求，通过校本教研、区域联动等活动加强各环节一致性的研究，不断提高教师的课堂教学效率。
强调教研活动的“实”与“新”，激发教师参与教研的主体意识和创造热情。
3、加强提升作业品质的研究，实施学生作业备案制，确保作业和教学的一致性。
4、优化教学环境，激活课堂教学，探索有效的课堂教学策略、模式和教学方法。
5、加强信息化技术的继续教育和校本培训，不断提高教师运用信息技术开展教育教学的能力。
2013年
在实施的过程中不断改进、完善课程计划，在骨干教师群体的带动下，师生有发展的愿景，学校初步形成积极向上的学习、研讨、成长的氛围。
各学科的教学质量有明显提高。
1、利用教工学习、校本教研等经常性地反馈学校课程计划的执行情况。
学校特色校本课程落实有一定的成效。
同时不定期的督查教师的教学常规，并及时反馈、改进。
2、加强对已有校本课程的研究实践。
凸显京剧特色，让学生感受民族文化的神奇魅力；凸显科技特色，让学生的创新实践能力得以提升；凸显体育特色，让学生在传统体育优势项目中有新的收获；整合国家课程，完善校本课程。
力争有新的突破。
3、充分发挥骨干教师、行政、教研组长力量，形成学校习题资源库。
成就一批学科骨干教师和知名教师，发挥名师、学科带着人和骨干教师的示范作用。
4、充分发挥骨干教师的示范作用，指导青年教师的教学实践，和青年教师共成长。
2014年
学校课程计划基本得到落实，编写“快乐活动日”校本课程教材；校本教研围绕解决教学实际问题有效开展；教师质量意识增强，课改理念落实较有效，教学效率有提升。
1、努力构建和丰富基础教育课程体系，提高学校开发课程资源的能力，形成独具特色的校本课程体系。
2、开展课堂教学、主题论坛、经验交流、沙龙研
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