七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第3课时SectionB1a1d教案人教新目标版.docx
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七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil第3课时SectionB1a1d教案人教新目标版
Unit3Isthisyourpencil?
（SectionB1a-1d）
一．LearningGoals
Sslearnsomenewwordsandsomesentences“What’sthisinEnglish?
It’s..Howdoyouspellit?
”Sscanaskthethingsthatbelongtotheownerandteachsstomakeconversationsaboutthethingsthroughthistopiclearning（listeningpracticeandlanguagetraining）anddowellindailyoralcommunication.Trainstudents'integratingskills.
二Teachingprocedures:
Ⅰ.Previewingandtesting.（writethemdownwithoutlookingatthetext）（检测学生对新知识的预习程度如何,体现了以学生为中心的思想，强调学生的参与、感知、实践和交流，以学定教。
）
一．根据首字母及汉字写出单词。
1.Thisc_______isverynice.
2.Ther_______isveryexpensive.（昂贵的）
3.ThisisLinda’sn_________.
4.Isthisyourschool_____________（身份证）
二.完成句子。
1.你怎样拼写铅笔？
________doyou_______“pencil”?
2.—这是什么？
—它是一块手表。
—___________this?
—______a________.
3.这是你的身份证吗？
_______thisyour_______________?
（Asksomesstowritetheanswersontheblackboardandchecktheanswers.）
Ⅱ.Warming-upandleadingin
1.Playaflash“What’sthis?
”（播放flash视频激发学生学习兴趣，导入新课）。
Asksstoanswer“What’sinthebox？
”Answers:
hat,bat,matandcat.
2.ReviewtheschoolthingswelearnedinSectionA.
（由flash内容导入预习的单词及句型，使学生自然而然地进入新课的学习。
）
LetSssaytheschoolthingstheyhave.（Showsomepictures.）
T:
What’sthisinEnglish?
Ss:
It’s……
T:
Spellit,please.
Ss:
…….
Pickupsomeschoolthingsfromthestudents’deskandaskaboutthem.（Usingthis,that,these,those）Letotherstudentsanswerthequestions.Theymustsaytheownerthethings.
T：
What’sthisinEnglish?
Ss:
It’saruler.
呈现：
T:
IsthisLiMei’sruler?
Ss:
Yes,itis.It’shers.
T:
IsthatLiMei’spencil?
Ss:
No,itisn’t.It’sWuMing’s.
T:
AretheseLiMei’spens?
Ss:
Yes,theyare.They’rehers.
T:
ArethoseLiTao’sbooks?
Ss:
No,theyaren’t.They’reZhangBin’s.
（Tmakesamodelandsspracticeinpairs）.
Presentation（Newlesson）
1.T:
Lookatthepicture
T:
Look!
Therearemanythingsinthepicture.Whatarethey?
（Showsomepicturesofbaseball,watch,computergame,notebook,bag,IDcard,ring,watch,key,pen）.
T:
Let’sreadthewords2timestogether.
（AskSstospellonebyoneaccordingtothepicture.）
T:
Welldone!
T:
“Spellit,please.”Wealsocansay“Howdoyouspellit?
”
呈现：
T:
What’sthisinEnglish?
Ss:
It’sabaseball。
T:
Howdoyouspellit?
Ss:
B-A-S-E-B-A-L-L,baseball.
（Teachtheotherwords“baseball,computergame,key,notebook,ringandIDcard…”inthesameway.）
（Asksstopracticeinpairsaccordingtothepictures.Asstudentswork,theteachermovesaroundandhelpthem.）
Playagame.（将每个单词的字母顺序打乱，让学生快速拼读出单词）
baseballwatchring
（激发学生学习兴趣，采取竞争游戏，进一步让学生熟练掌握新单词。
）
T:
Let’scometo1a.
Herearesomenewwordsintheboxandsomepicturesbelowthebox.
Matchthewordswiththethingsinthepicture.
Ss:
OK.（SsworkwiththeirpartnerstrytomatchthewordswiththethingsinthepictureandChecktheanswers.）
Listeningforthemainidea听取大意
Themainideaoftheconversationisto_________.
A.Spellthewordsofthethings.
B.identifytheownershipofthethings.
C.identifypeopleinthepicture.
Listeningfordetails听取细节
1.Workon1c.
T:
Listentotheconversation.Payspecialattentiontothenamesofobjects.Youwillhearsomeofthenames,notallofthem.Listenandcirclethethingsyouhearin1a.
（Playtherecordingtwice.Studentslistenandcircletheitems.）
T:
Let’schecktheanswers,OK?
S1:
…
T:
Whowouldliketosaythecircledwordsagain?
S2:
…
（Checktheanswerswiththeclass）
2.Workon1d.
T:
Pleaselookatthetwopicturesin1d.OneisLinda,andtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsLindaandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spicture.
（Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.）
T:
Well,whatisLindalookingfor?
S3:
…
T:
WhataboutMike?
Whatishelookingfor?
S4:
…
（Checktheanswerswiththeclass）
3.Listentothetapeandfillintheblanks.
Post-listeningactivities.听后活动
1.Nowlet’smakeconversationsaboutthethingsin1d.SupposeyouareLindaandyourpartnerisMike.Makeaconversationandpracticeit.Thenyoucanchangeroles.YourpartnerisLindaandyouareMike.Makeanotherconversationagainandpracticeit.
2.Letsomepairsactouttheirconversations.
T:
Weallhavemanyschoolthings.Wealwayslosesomeschoolthingseasily.GinaandMikelostsomethings,too.Nowdiscusstheschoolthingsyouloseeasilywithyourpartner.Writethemdownintheform.
Thenreportthemtotheclass.
I
key
pencil
WangFei
erasers
watches
Lina
watch
Idcard
Mike
pen
baseball
…
T:
Weoftenlostsomethings.Ilostmykeyandpencil.
WangFeilosthererasersandwatches………
（Asksstopracticeinpairs.巩固句型和名词所有格及物主代词用法。
）
Practicetheconversationlikethis:
T:
Isthisyourwatch?
S1:
Yes,itis.It’smywatch.It’smine.
T:
IsthatLinda’sbaseball?
S1:
No,itisn’t.It’sMike’sbaseball.It’shis.
T:
AretheseWangFei’serasers?
S1:
Yes,theyare.They’reWangFei’serasers.They’rehers.
………….
T;Ifyoulostsomethings.Look!
Therearemanythingsinthelost
andfoundcase.
T:
Howcanyoufindthelostthingsatschool?
（听后活动引导学生讨论如何写寻物启事及招领启事，为下节课做好准备，接近实际生活的各种情境，主要培养学生用英语做事情的能力，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力及交流与合作及写作的能力，形成语感，以便在具体情境下开展有效交流。
）
T:
OK,Class.Wewilllearn“howtowriteLostandFound”nextclass.
Inquiryintoknowledgebytranslation.
一．Howdoyouspellit?
___________________________.
how是一个______词，意思是“怎么；怎样；如何”，它引导______句，
对程度、方式、方法等进行提问，回答时应根据具体的内容给出相应的答语。
1.—_______isyourmother?
—Fine,thanks.
A.HowB.WhatC.WhereD.When
2.--________youspell“watch”?
—Yes,Ican.
A.HowB.WhatC.CanD.Who
二、—Isthisyourpencil?
—Ｙes,itis.It’smine.
_____________________________.
_____________________________.
“Isthis/that…?
”是______________.
1.this指____________;that指_____________.
肯定回答都是“__________”,否定回答都是“___________”.
2.要表示放在一起的东西时先说_________,再说____________.
3.打电话时，介绍自己用________,询问对方用__________.
______（这是）abook.________（那是）adictionary.
_______isMissKang.That’s________bike.
A.This;hisB.This;herC.That;herD.That;his
（引导学生观察、发现、归纳知识点，让学生积极主动发现问题，教师和学生共同解决问题，变老师讲解知识为学生自主学习，以多种形式讨论互助，若还不会，教师在学生还不会的地方进行精讲，落实了以学定教。
）
Theend-of–classtest:
一．根据句意和首字母或汉语提示完成句子。
1.—________（什么）isthis?
—It’sIDc__________.
2.Isthisyour___________（笔记本）.
3.IsthisPaul’s__________（电脑）.
4.The_________（棒球）ishis.
5.AretheseKate’s___________（手表）?
二、用所给单词的适当形式填空。
1.Howdoyou________（spell）theword?
2.What________（be）that?
3.Thesearehis________（key）.
4.Thoseringsare________（hers）.
三、翻译下列句子。
1.—这是什么？
—它是一块手表。
_______________.
_______________.
2.你怎样拼读它？
_________________?
3.这些是萨莉的钢笔。
___________________.
（以学评教、强化落实。
精讲精练，当堂达标.当堂检测主要是由本节内容组成的形成性评价。
）
Homework:
1.MakeupaconversationaccordingtothemainmeaningofthesectionB1e,writethemdownonyournotebookandletthestudentsactitoutatthebeginningofthenextclassinpairs.
（Notes:
Toimprovestudents'writingandperformanceability,todeepentheirunderstandingofthemainprocess）.
2.Trytowrite“Lostandfound”accordingto1d.
Summary
Throughlisteningandspeakingwehavelearned“howdoyouspellit”
andremembersomenewwords.Sscanaskthethingsthatbelongto
theownerandteachsstomakeconversationsaboutthethings
throughthistopiclearning（listeningpracticeandlanguage
training）anddowellindailyoralcommunication.
板书设计：
教学特色
亮点：
本课是人教版七年级英语上册正式篇第三单元的第三课时，是一篇以听说内容为主体的新授课，内容是以学习拼读新单词和听力练习为主，整篇知识点不多，因而主要是以听为主，辅以对话操练。
通过近期课堂教学，发现学生的英语基础参差不齐，有的学生能够独立进行预习、朗读单词、进行简单的对话。
但也有部分同学不能正确的朗读和书写英语字母，七年级起始阶段前几个单元基本上以做简单的对话为主，主要是提高学生学习英语的趣味性，主动性、能动性和创造性。
为了激发学生学习英语的热情，本课开始warmingup环节，通过观看“What’sthis?
”flash设立语言情境，让学生抛开课本的束缚，从视频中的单词过渡到所学新词，并进行对话练习进行拼读单词操练，近而通过竞赛进一步拼读单词，加深学生记忆。
听力训练，每一次听的目的有所不同，对学生的要求也不一样，但每一次都要有所收获学习，听力环节细致化，让学生更好地利用听力材料。
最后通过学生讨论做report,一方面对听力材料再运用，另一方面为下节课如何来写失物招领和寻物启事做好铺垫，让学生明白下节课的重点是什么。
培养学生养成预习的习惯，引导学生主动观察、发现、归纳和掌握语言规律，形成有效的学习策略，以学定教，注重课堂及时性评价。
课堂应以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，让课堂真正成为学生的课堂，真正提高自己的学习效率，为将来的学习打下坚实的基础。
教学反思：
对于学情没有把握好，课堂中的有些环节设计的不够精细化，可能是对学生基础估计过高，学生笔头落实欠佳。
多媒体教学，播放视频激发学生学习英语的积极性，采取集体回答和个别回答相结合。
适当采取分组，提高学生的竞争意识。
采取多种朗读方式，齐读，分角色读，男女生读，在阅读当中训练学生的语感，鼓励学生张开嘴说英语。
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