第六课天听人话.docx
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第六课天听人话
第六课天听人话
第一课时:
识记词语并运用
教学目标:
1)准确认读,运用词语。
2)对所学的词语会认,会读,会写
3)认识字形,会写词语并运用
教学重点:
对所学的词语会认,会读,会写
教学难点:
认识字形,会写词语并运用。
教学方法:
讲练结合
教学用具:
教科书,书上插图,小黑板
教学过程:
前提测评:
抽几位学生听写词语。
给重点词语造句
一,导入新课:
现实生活中,我们每天都可以从广播,电视中收听到天气预报到天气预报,可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢?
请读一读这篇文章通过小刚的解释,了解一下这一奇怪现象的原因。
一,板书课题,展示目标。
二,老师范读课文,学生注意听。
三,学生一边朗读,一边找出不懂词语。
四,老师抄写词语,学生练习读。
一大早袖珍预报发布协商
五,由老师进行教读。
六,抽几个学生上黑板给词语注音。
七,老师纠正发音和书写方面的错误。
八,重点词语解释:
1,一大早(副):
早晨,早早。
一大早起床,一大早就来
如:
他一大早起床了。
2,袖珍(形):
领袖,衣袖。
袖珍录音机,袖珍词典。
如:
这是我的袖珍词典。
我喜欢袖珍录音机。
3,预报(动):
预测,预习。
预报准确,天气预报
如:
庄家收获时,天气预报太重要。
4,发布(动):
宣布,公布。
发布新闻,向大家发布。
如:
新闻已经开始发布了。
5,协商(动):
协调,协助。
协商解决,政治协商
如:
有问题可以协商解决。
九,学生练习运用,每个学生造两个句子。
一十,小结:
本课共学了8个词语,要求准确认读词语,理解词义并预习其它词语。
十二,作业:
抄写词语。
十三,板书设计:
第六课天听人话
第一课时:
识记词语
一大早袖珍预报发布协商
十三,课后反思:
备课人:
再乃普。
阿帕尔日期:
2014年3月28日
审批意见:
组长签字:
第六课天听人话
第二课时:
识记词语并运用
教学目标:
1)准确认读,运用词语。
2)对所学的词语会认,会读,会写
3)认识字形,会写词语并运用
教学重点:
对所学的词语会认读。
教学难点:
认识字形,会写词语,运用。
教学方法:
讲练结合。
教学用具:
教科书,书上插图,小黑板。
教学过程:
前提测评:
在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物。
一,导入新课:
现实生活中,我们每天都可以从广播,电视中收听到天气预报到天气预报,可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢?
请读一读这篇文章通过小刚的解释,了解一下这一奇怪现象的原因。
二,板书课题,展示目标。
三,老师范读课文,学生注意听。
四,学生一边朗读,一边找出不懂词语。
五,老师抄写词语,学生练习读。
旺盛播送而是建议连声
六,由老师进行教读。
七,抽几个学生上黑板给词语注音。
八,老师纠正发音和书写方面的错误。
九,重点词语解释:
1,旺盛(形):
生命力强,情绪高涨,茂盛。
精力旺盛,旺盛极了
如:
同学们的精力很旺盛。
柳树长得很旺盛。
2,播送(动):
通过无线电或有线电向外传送。
播送新闻,正在播送如:
县气象局播送了天气预报。
3,而是(连):
然而,而且。
如:
送你来医院的不是我而是他。
4,建议(动,名):
像人提出的主张;向人提出自己的主张。
建议过多次,提出建议如:
我的建议是你马上到医院看医生。
5,连声(副):
一声紧接着一声。
连声称赞,连声道歉
如:
对于这项技术,大家连声称赞。
十一,小结:
本课共学了10个词语,要求准确认读词语,理解词义,并预习其它词语。
十二,作业:
抄写词语。
十三,板书设计:
第六课天听人话
第二课时:
词语解释
旺盛播送而是建议连声
课后反思:
备课人:
再乃普。
阿帕尔日期:
2014年3月28日
审批意见:
组长签字:
第六课天听人话
第三课时:
阅读理解课文
教学目标:
1,有感情地读课文。
2,理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题。
3,掌握重点句型。
4,情感教育(要动脑子)
教学重点:
阅读课文。
教学难点:
理解课文意思,学习句型。
教学方法:
导读法。
教学用具:
教科书,书上插图,小黑板。
教学过程:
前提测评:
在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物。
一,导入新课:
现实生活中,我们每天都可以从广播,电视中收听到天气预报到天气预报,可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢?
请读一读这篇文章通过小刚的解释,了解一下这一奇怪现象的原因。
二,板书课题,展示目标。
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不认识的字,并注音。
三,学生自由高声读课文。
四,让学生分段读课文。
五,学生看一遍课文,找出不理解的词句,由老师解答。
六,学生在理解的基础上回答问题:
1,‘我’和小刚谁起得早呀?
2,小刚什么时候,用什么在收听广播?
3,今天天气协商的结果是什么?
为什么会有这样的结果?
4,‘我’感到奇怪的原因是什么?
5,读了这篇课文以后,你知道什么道理?
七,掌握下列句型:
不是。
。
。
而是:
送你来医院的不是我,而是他。
怎么能:
你怎么能这样说呢?
。
。
。
。
的话:
老师要是同意的话,我们就赶快去吧。
八,小结:
本文主要说:
读书的好处。
九,感情教育:
遇到困难时不慌不忙地要动脑子,当心错判。
一十,作业:
根据课文内容回答问题。
十一,板书设计:
第六课天听人话
第三课时:
阅读理解课文。
根据课文内容回答下列问题:
1,2,3,4,5,6
学习句型:
不是。
。
。
而是怎么能。
。
。
的话才
十二,课后反思:
备课人:
再乃普。
阿帕尔日期:
2014年3月28日
审批意见:
组长签字:
第六课天听人话
第四课时:
分析课文
教学目标:
1,理解课文意思。
2,进行听,说训练。
教学重点:
理解并运用课文内容。
教学难点:
掌握文章结构。
教学方法:
讲练结合。
教学用具:
教科书,书上插图,小黑板。
教学过程:
前提测评:
在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物。
一,导入新课:
现实生活中,我们每天都可以从广播,电视中收听到天气预报到天气预报,可未来市电视台为什么播送的是经过人们协商的天气结果呢?
请读一读这篇文章通过小刚的解释,了解一下这一奇怪现象的原因。
二,板书课题,展示目标。
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不懂地方,并结构。
三,学生自由读课文分析段落。
四,让学生分段分析课文。
五,学生看一遍课文,找出分析比较难的段落,由老师解答。
六,学生在理解的基础上回答问题:
七,串讲课文:
第一段:
(1)讲述了:
我一天的生活就要开始了。
问:
(1)一大早,起来干什么?
(闹铃,吵醒,起床)
(2)‘我’走到窗口发现了什么?
(锻炼,跑下)
(3)一大早什么东西吵醒了我?
(电视,手表,闹铃)
第二段:
(2-3)讲述了:
‘我’听到了天气预报的内容。
问:
(1)‘我’早上收听了什么节目?
(袖珍,新闻)
(2)天气协商结果是什么?
(控制,郊区,冲洗)
第三段:
(4-5)讲述了:
天气协商结果的好处。
问:
怎样可以对天气进行协商呢?
(建议,发布,结果)
第四段:
(6)讲述了:
‘我’对天气协商这个办法的肯定。
八,写作训练:
写一个有关遇到困难时怎样对付它的故事。
九,小结:
经过课文学习,我们能够感受到天气预报给我们的生活带来了多益处和方便。
我每天都可以从广播中收听到天气预报,可广播中为什么播送的是人们经过协商的天气结果呢?
原来未来市气象台专门成立了一个天气协商办公室,根据各单位的建议进行协商,每天发布天气协商结果,人们带来了很多便利
作业:
写作文。
板书设计:
第六课天听人话
第四课时:
分析课文。
1,串讲课文。
本文共分四大自然段。
2,写作训练。
遇到困难时要动脑子。
十三,课后反思:
备课人:
再乃普。
阿帕尔日期:
2014年3月28日
审批意见:
组长签字:
第六课天听人话
第五课时:
自读课文(网上课堂)
教学目标:
1,有感情地读课文。
2,理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题。
3,情感教育:
爱护书
教学重点:
阅读课文。
教学难点:
理解课文意思,能复述课文大意,能流利回答问题。
教学方法:
导读法。
教学用具:
教科书,书上插图,小黑板。
教学过程:
前提测评:
在上新课之前先提问,看看学生是否对新课进行了预习。
具体做法是抽读词语,课文,提问课文中讲的内容及人物。
九,导入新课:
读书可以开阔视野,增长知识,因为书是交流经验,交流思想的一种好工具,所以每个人都喜欢看书,读书。
一十,板书课题,展示目标。
(网上课堂)(课文二)
老师范读课文,学生注意听,注意找出课文里面不认识的字,并注音。
一十一,学生自由高声读课文。
一十二,让学生分段读课文。
一十三,学生看一遍课文,找出不理解的词句,由老师解答。
六,掌握下列词语:
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七,学生在理解的基础上回答问题:
1,不用离开家怎样上课呢?
2,在家里怎样向老师提出问题?
3,‘电子老师’都有哪些本领网上学习?
4,网上学习都有哪些好处?
八,小结:
本文主要说:
网上学习的好处。
九,感情教育:
人从小要养成终生学习的习惯。
十,作业:
根据课文内容回答问题,预习下节课。
十一,板书设计:
(网上课堂)(课文二)
第五课时:
阅读理解课文。
1,根据课文内容回答下列问题:
1,2,3,4
2,学习词语:
聆听绘声绘色随心所欲应付自如批阅请教快捷舒适神奇无比
十二,课后反思:
备课人:
再乃普。
阿帕尔日期:
2014年3月28日
审批意见:
组长签字: