第二课 甘甜的不只是井水.docx
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第二课甘甜的不只是井水
第二课甘甜的不只是井水
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“俗、玫、瑰、津、馈、赠、瘾、橘、蹑”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“饮料、侄子、俗语、玫瑰、甘甜、旺季、车辆、赞美、问津、馈赠、一味、贪图、必然、过瘾、陶醉、冷落、橘黄、继而、寻思、平淡、叮嘱、蹑手蹑脚、一本正经”等常用词及词组。
3、学习本课学习提示中列出的“而…则…”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《火车的速度能不能和飞机一样快呢》，初步了解一些自然学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。
情感与价值观：
9、井水是甘甜的，但是甘甜的却不仅仅是井水，还是人与人之间的真情。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：
1、井水是甘甜的，但是甘甜的却不仅仅是井水，还是人与人之间的真情。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：
课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：
6课时
教学过程
授课时间累计课时
第一课时
课时内容：
检查课文一《甘甜的不只是井水》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：
2、能用生字词组词造句。
情感与价值观：
3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：
掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、提前测评
1、让学生听写词。
（分两组进行）
饮料侄子俗语玫瑰甘甜旺季车辆赞美问津馈赠一味贪图必然过瘾陶醉冷落
2、用句型造句。
（分两组进行）
而……则
二、导入新课
1、你喝过井水吗？
井水真的很甜吗？
那么今天让我们一起去尝一尝甘甜的井水吧。
三、教师范读课文（读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字
津——律裕——俗旺——汪滋——磁至——侄
馈——贵醉——碎陶——掏冷——令赠——增
六、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
【词语】：
甘甜【注音】：
gāntián【释义】：
甜：
～可口。
【词语】：
俗语【注音】：
súyǔ/yù【释义】：
流行民间的通俗、定型语句。
带方言性质。
如谚语、俚语、惯用语和口头常用成语等。
【词语】：
问津【注音】：
wènjīn【释义】：
①询问渡口；问路：
长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。
②寻访探求：
后遂无问津者｜寻师讲道，结友问津。
③探询情况：
不敢问津｜无人问津
【词语】：
馈赠【注音】：
kuìzèng【释义】：
赠送（礼品）：
带些土产～亲友
【词语】：
一味【注音】：
yīwèi【释义】：
①一种食物；一种滋味：
有一味之甘，割而分之｜嘉膳之和，非取乎一味。
②中药的一种：
这药里还差一味黄连。
③副词。
一向：
一味凄凉君勿叹，平生初不愿春知。
④副词。
单纯地；一意地：
一味迁就｜他谁的话都不听，一味胡闹。
【词语】：
必然【注音】：
bìrán【释义】：
①事理上确定不移：
～趋势ㄧ胜利～属于意志坚强的人。
②哲学上指不以人们意志为转移的客观发展规律：
新事物代替旧事物是历史发展的～。
七、随堂练习：
书后5页第一第二题，书后第三第四题。
八、小结本课的学习，布置作业。
1．用重点词语造句．2．做练习册3．预习朗读课文
板书：
第二课甘甜的不只是井水
重点词语的解释
1、赞美——我们赞美我们美丽的祖国2、问津——探询情况
3、馈赠——老乡们馈赠了我很多水果。
4、一味——他谁的话都不听，一味胡闹。
5、贪图——他是个贪图钱财的人。
6、必然——胜利～属于意志坚强的人。
授课时间累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
3、井水是甘甜的，但是甘甜的却不仅仅是井水，还是人与人之间的真情。
课时重点：
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评
提问学生用重点词语口头造句
一、导入。
同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。
今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、路过的人们为什么喜欢喝老人的井水？
明确：
水量充裕,而且特别地清澈、甘甜,来往的过路人喝一口他的井水,总忍不住要喝第二口。
2、面对游客的酬谢，老人是怎样做的?
明确：
老人一再推让不得,就像欠了游客许多似的,忙着跑到园子里,摘些新鲜的瓜果塞到大家兜里,看着他们高高兴兴地吃着、喝着,他也兴奋得跟过年似的。
3、课文中哪些话可以说明这口井对过路人有着神奇的吸引力？
明确：
在旅游的旺季,那些来自远方城市的大小车辆,总会在老人的小屋前停下来。
那些游客中偶有一人喝了老人的井水,总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。
有不少人临走时,还没忘了用大壶小桶装得满满的,说带回去给家里人尝尝。
于是,众人就拥到老人的井旁,痛快地喝着井水,不住地赞叹,说那井水比他们随身携带的高级饮料还好喝,有的游客干脆倒了饮料,灌上井水,有的就向老人借个壶装上满满的一壶井水,带在身上。
4、课文中哪些话可以看出老人的热情和慷慨？
明确：
老人看着那些城里人畅快地饮着井水,听着不绝于耳的赞美,心里美滋滋的,嘴里不断地让着:
“好喝,就多喝点儿,这井水喝不坏肚子,还治病呢。
”
5、这口井换了一个什么样的主人？
明确：
老人的侄子，一个小气的人。
6、这么好的井水，换了主人后为什么无人问津？
明确：
游客又来喝井水了,他的侄子见此情景,觉得发财的机会到了,就灌了许多瓶井水,摆放在路口,标价出售。
老人的侄子就埋怨:
这些城里人真抠,光想不花钱喝水。
游客们则议论纷纷:
井水都拿来卖钱了,这人挣钱也真是挣绝了,再说他那瓶子干净吗?
水里放别的东西了没有……于是,老人的小屋前,再没了往年热闹的场面,没人去讨水喝,更没有人给老人的侄子送东西了。
似乎人们忘了或根本不知道眼前还有一口清泉,那清澈、甘甜的井水,足以让人陶醉。
7、后来前来喝井水的人为什么又渐渐多了起来？
明确：
老人病好归来后,又开始免费供应井水,游客前来喝水的又渐渐地多了起来,游客们纷纷地给老人带来很多物品,有的还很贵重,老人推都推不掉,还有不少人真诚地邀请老人去城里做客。
8、怎样理解“送人玫瑰，手有余香”这句话？
明确：
一样清澈、甘甜的井水,慷慨地馈赠,得到的是真诚的感激和酬谢,而一味地贪图回报,收到的则是无端的怀疑和必然的冷落。
四、运用课文——学习句型
１、“。
。
。
。
。
。
而。
。
。
。
。
。
则。
。
。
。
。
”，“而”表示对前一个分句的转折，“则”引导的分句是“而”引导的句子的结果。
例如；一棵小草，显得是那么低贱，而在诗人的笔下，它则是生命的象征。
五、随堂练习：
做书后第五，第六题。
六、作业：
1．复述课文。
做同步练习。
2．预习课文找出课文分段大意。
七、板书设计
第二课甘甜的不只是井水
游客
老人免费喝水、热情招待赠送礼物
侄子标价出售无人问津
授课时间：
总计课时：
第三课时
知知识与能力：
1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
3、井水是甘甜的，但是甘甜的却不仅仅是井水，还是人与人之间的真情。
教学重点：
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
1、总结课文中心内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
点拨法
教学过程：
提前测评：
口头提问学生阅读课文情况
一、导入
通过课文的学习，我们明白了要乐于分享，赠人玫瑰，手有余香的道理。
现在，我们来了解一下课文的各个段落都详细讲了些什么吧。
二、串讲课文
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
本文共有17个自然段，分为四个大段：
第一段（1——3自然段）
讲述老人的井水吸引了众多过路人的原因，交代了时间和背景。
1）介绍出地点和人物。
2）介绍了游客的发现和态度。
3）进一步介绍游客对井水的神往以及游客喝了井水的种种感受。
4）“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。
”分析作者想要告诉我们什么？
第二段（4——10自然段）
进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。
1）老人心里美滋滋的：
“好喝，就多喝点，这井水喝不坏肚子，还治病呢。
2）游客们喝得来劲了。
“还没忘了将大壶小桶装得满满的，说带回去
给家里人尝尝。
老人拒绝了某客．………，老人用自己园子里的瓜果答谢游客的馈赠——看着他们高高兴兴地吃着喝着，他也兴奋得跟过年似的。
（这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私，烘托出了老人的纯朴和诚实）
第三段（11——17自然段）
讲述这口井换了主人的原因和结果。
1）抓住“他的侄子见此情景，觉得发财的机会到了”，引导学生联系第一第二段的内容，对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同，加深对文章内容的理解。
2）老人的侄子埋怨了什么？
游客们又有什么议论？
第四段（——）讲述老人的小屋和井水重新有了生气，总结这个故事，告诉人们的道理：
“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。
”
4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。
教师絮语：
赠人玫瑰，手有余香。
慷慨馈赠，真诚感谢。
三、作业：
1.背会课文。
2.做练习册页3、预习课文二。
四、板书设计
第二课甘甜的不只是井水
总结出课文的中心内容
井水是甘甜的，但是甘甜的却不仅仅是井水，还有人与人之间的真情。
告诉人们“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。
”
课后反思：
课文二爱如茉莉
教学目标：
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
情感与价值观：
从幼年起就应该培养孩子的善良，美丽的童心是可爱的，爸爸妈妈要理解孩子的童心，动物和人一样，都需要温暖的家，文中有一种思家之情、团聚之情。
教学重点、难点：
重点：
1、要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
难点：
能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
教学方法：
讲述法、激励法、交流法
教学用具：
录音机、磁带、小黑板
教时准备：
两课时
授课时间：
总计课时：
第四课时学习课文2
教学目标
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：
3、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
1、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
教法：
自主学习交流法、激励法
教学过程
一、以“爱”谈话，揭示文题。
1、师板书：
爱
人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。
不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？
同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。
（师板书：
爱如茉莉）
2、出示图片简介茉莉
茉莉花：
花白色，有光泽，香味浓郁。
你能简单说说茉莉留给自己的印象。
3、朗读课题。
用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？
让我们一起走进文本，揭开谜底。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
4、老师纠正学生读错的词语。
三、品读文本，感悟“爱”。
1、其实，“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口？
（妈妈）
2、一开始我赞同妈妈的说法吗？
（嗤之以鼻）请你找出依据，那就是说我认为茉莉平淡无奇。
（师板书：
平淡无奇）
3、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹：
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
这是为什么呢？
（板书：
？
）请同学们再次走进文本，小组内共同探究这个问题。
待会交流。
（此时，小组探究学习。
我巡回指导）。
4、映子的父母的感情如何呢？
你是从哪体会到的呢？
（让学生自由回答，说出自己的感受，我适时点拨）
学生可能会从下面几点交流：
a.“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”
从妈妈“虚弱“的声音中，你听懂了什么呢？
b.爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？
指导朗读。
（让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间相互关爱之情。
）是啊，平淡之中见真情。
c.一天清晨，当我按照爸爸的叮嘱，捧着一大把茉莉花来到病房时，我被眼前的一幕惊呆了。
（此时，我出示课文插图。
）同学们，把从图中看到的、想到的说出来吧。
学生畅言后出示：
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
指名深情朗读，师适当示范。
学生体会加点词中包含的感情。
d：
此时此刻，阳光亦被感染了。
品味“悄悄地探、轻轻柔柔”的意境。
指生朗读描写阳光的句子。
多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。
让我们再聆听一下他们的内心独白吧。
学生深情朗诵。
e出示：
“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
”
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”
指两生分角色朗读。
听了他们的真情告白，你的脑中浮现了哪些词语呢？
f这份如茉莉般真爱，爸爸妈妈心照不宣。
我的情弦亦被拨动了。
出示：
病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
品味“钻”。
联系全文说说我的情感是如何变化的。
此时此刻，我们在坐的每一个人都被这份如茉莉般的真爱感染了。
（出示茉莉实物）让我们在茉莉的幽香中再次赞美品味这份爱。
（此时师生激情朗诵最后一节。
）
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何语言的表白都苍白无力。
爱，就像茉莉平淡无奇，但又芳香宜人。
（师板书：
芬芳宜人擦去“？
”写上“！
”）
5、播放舒缓优美的音乐，分角色有感情地朗读全文。
四联系生活，深化“爱”。
1、幸福的家庭都一样，在你的父母的身上肯定也发生过相似的故事，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂……无不渗透着他们浓浓的爱，告诉我们让大家分享分享吧。
（学生畅所欲言。
）
2、结束语：
真爱，让人感动。
我们在接受爱的雨露滋润的同时，别忘了给予别人爱，让爱的阳光洒遍世间的每一个角落。
五．作业：
课后练习一、二大题。
六、板书：
课文二
爱如茉莉
平淡无奇
清香弥漫
洁白纯净缕缕幽香
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第五课时真实交际
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
过程与方法：
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：
3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点：
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：
能在现实生活中自由表达。
教法：
谈话法
教学过程
提前测评：
用最简短的话来赞美自己的父母
一、谈话激趣，引入新课
同学们，你们学完这篇课文以后懂得了什么道理？
二、提出交际话题
１、说说发生在自己身边关于真诚待人，不计回报的故事。
２、动脑筋想想，然后说说怎样在学习上为别人提供方便和帮助，。
３、为什么说“诚实守信，乐善好施”是美得？
４、在公民道德教育月活动中你是怎样做的？
打算今后做哪些事？
三、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
三、老师进行总结，点评写得好的学生。
四、指导学生自学课外阅读《火车的速度能不能和飞机一样快呢》。
１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。
2、读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？
说明了什么原理？
3、简单进行讲解。
五、随堂练习：
进行第12页——话题交际
六、布置作业：
预习新课文
七、布置作业：
做练习册，做第七页——写作训练。
八、板书设计
交际活动
交际话题
１、说说发生在自己身边关于真诚待人，不计回报的故事。
２、动脑筋想想，然后说说怎样在学习上为别人提供方便和帮助，。
３、为什么说“诚实守信，乐善好施”是美得？
４、在公民道德教育月活动中你是怎样做的？
打算今后做哪些事？
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第六课时作文指导《真诚与奉献》
教学目标
知识与能力：
1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。
扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。
过程与方法：
2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
情感与价值观：
、
1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。
教学重点、难点：
1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾
教学方法：
谈话法、激情导入法、归纳法
学法指导：
讨论交流法、合作探究法。
教学准备：
课前准备
活动准备：
进行第12页——真实交际
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
你们平常在生活中，有没有得到过别人的帮助？
二、提示：
动脑筋想想，怎样在学习上为别人提供方便和帮助，例如，怎样帮助别人训练说话，理解课文，背课文等。
根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。
要求：
1、“我是一个乐于助人的好学生”为题写一篇作文。
2、要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。
3、内容要具体，条理清晰。
4、有地点、时间、人物过程和结果。
5、句要通顺，标点符号要准确。
6、得少于３00字。
三、范例引路，指导写作。
写作指导：
写清楚什么时候，在哪里，谁需要帮忙。
写一写自己怎么帮助别人的，写清楚帮助过程的动作、对话。
结尾写出被帮助了的人有什么表现，帮助了别人后自己的心情。
范文一：
一天，妈妈感冒发烧了，我想：
每次当我生病时，妈妈忙前忙后地照顾我。
现在，该由我来照顾妈妈了。
我先去弄了一盆凉水，把毛巾浸在凉水里润湿，再平整地放到妈妈的额头上。
然后，我又倒了一本温开水，送到妈妈跟前说：
“妈妈，多喝一点儿开水吧，这样对退烧有好处。
”妈妈看着我哪认真的表情，欣慰地露出了笑脸。
我开心地笑了。
范文二：
一天，我看到卖西瓜的农民伯伯用力地推着满车的西瓜往坡上爬，看着他额上豆大的汗珠，看着他被太阳晒黑的皮肤，我突然明白了：
我最喜欢吃的那甜丝丝的西瓜，都是瓜农伯伯们用辛勤的劳动和汗水换来的啊！
想到这里，我赶忙跑上前去用我瘦小的双手，顶住车子，跟着伯伯一起往上推。
帮助了农民伯伯，我的心甜滋滋的。
范文三：
今天，我的同桌忘记带本子上学了，课堂上要听写，他因为没有带本子而很不开心，他问我说：
“小丽，你能借我一个新本子吗？
”我说：
“可以。
”说完后，我马上从书包里拿出一个新的本子递给他。
拿到我的本子后，他有礼貌地对我说：
“谢谢你小丽。
”我说：
“不用谢，这是我应该做的。
”能在同学遇到困难的时候帮助他，我觉得很开心。
四点拨写法习作交流
学生完成初稿，教师个别辅导。
五、概述习作的情况。
六、进行习作交流。
1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。
（点评者要做到：
你最欣赏哪一点给他提一个意见。
）
选出初稿中描写较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：
这段好在哪里？
2、佳作评赏：
推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
3、挑选初稿中差的片断让学生集体修改。
4、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。
板书我是一个乐于助人的好学生
课后反思
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