中央电大现代教育原理完整小抄.docx
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中央电大现代教育原理完整小抄
一、多项选择题（每小题2分）
1.“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这句话出自（C）A《论语》B《学记》C《说文解字》D《师说》
2.“教师”术语的教育学意义是指（B）。
A职业B教育者C知识人D教案人员
3.“教也者，长善而救其失者也。
”出自（C）Ａ．《中庸》Ｂ《论语》Ｃ．《学记》Ｄ《说文解字》Ｅ．《师说》
4.“教育史为人的未来的完满生活做预备”，这句话出自（B）A赫尔巴特B斯宾塞C杜威D卢梭
5.“教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教育家（D）A田蒲武雄B贝斯特C斯皮库诺夫D亨德森
6.“我直接把教育学定义为教育的科学”出自（B）A田蒲武雄B贝斯特C斯皮库诺夫D亨德森
7.“新学校”师生关系是（B）A.儿童自由B.师生平等C.教师中心D.师道尊严.
8.《中华人民共和国义务教育法》于（B）年公布。
A1985B1986C1993D1995
9.1996年国际21实际教育委员会递交的咨询报告《教育——财富蕴藏其中》提出的核心思想是（B）。
A终身教育思想B学会学习的四大支柱思想C学会生存思想D全民教育思想
10.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（BCDE）。
A．学会反思B．学会认知C．学会做事D．学会共同生活E．学会生存
11.2001年6月召开全国基础教育工作会议，对当前学制新规范作出了新规定，要逐步实现向（B）学制过渡。
A五四制B六三制C五三制D九年一贯制
12.按（）学教教育过冬划分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教育活动。
A教育活动的任务为标准B教育活动的性质C教育活动的时空
13.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。
A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾C.教育与课程之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾E.教育与生产力发展之间的矛盾
14.当代社会存在的基本教育形态是（ABC）。
A.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.终身教育E.高等教育
15.道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（BCD）。
A．平等B．自由C．合作D．时间预算E．集体讲授
16.第二次世界大战后教师职业发展的特点是：
（ABCDE）。
A.教师职业职能的转变B.教会学习是教师职业的新的工作方式C.教师职业被认定为专业性职业D.教师的终身教育得以实施E.教师成为教育改革的重要因素
17.杜威对教育性质判定的几个命题是（ACD）。
A．教育即生活B．教育即模仿C．教育即生长D．教育即经验的不断改造E．教育即训练
18.杜威对教育性质判断的几个命题是（ACD）A.教育即生活B教育即模仿C.教育即生长D教育即经验的不断改进E教育即训练
19.对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：
（ABCD）。
A.教育原理B.教案论C.德育原理D.学校管理学E.教育心理学
20.古代教师的教案组织形式是（A）。
A个别教案B集体教案C小组教案D合作教案
21.规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体质量规格的是（C）。
A教育方针B教育目的C培养目标D教育目标
22.赫尔巴特把教案的过程分为四个阶段，即（ACDE）。
A.清楚（明了）B.识记C.联合D.系统E.方法
23.赫尔巴特把全部教育过程划分为（A）三个阶段。
A管理、训育、教案B训育、管理、教案C教案、训育、管理D管理、教案、训育
24.加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）。
A．言语/语言智力、逻辑/数理智力B．视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力、C．解决问题的能力D．人际交往智力E．自我反省智力、自我观察智力和存在智力
25.加纳德教授多元智力学说指（D）A.语言数理逻辑智力结构B.解决问题的能力C.各种智力有主次之分….D.言语/语言智力、逻辑/数理智力、….自我观察智力和存在智力
26.家庭教育的特点包括（ABCDE）。
A．先导性B．感染性C．权威性D．终身性E．针对性
27.教师职业是随着（B）的产生而产生的。
A文字B学校C寺庙D教育
28.教师专业结构的构成要素有（ABD）。
A.教师专业精神B.教师专业知识C.教师职业道德D.教师专业能力E.教师专业态度
29.教案与发展的关系上，赞科夫认为（B）A教案落后于发展B教案促进发展期C教案适应发展D教案与发展同步
30.教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（.ABC）的产业地位。
A．基础性B．全局性C．先导性D．迟效性E．可持续性．
31.教育的本质是（D）A上层建筑B生产力C一半生产力一半上层建筑D培养人的活动。
32.教育活动的基本要素包括（ABCE）。
A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方针E.教育手段
33.教育目的受的影响和制约（ABD）A生产力B政治制度C自然环境D人口
34.教育内容受如下哪些因素的制约和影响（BD）。
A．人口数量B．生产力和科技发展C．社会政治经济性质D．社会文化本体E．社会政治经济制度
35.教育史上，在教育内容上，第一次将各有作明确的区分，并极为重视体育的是（B）A夸美纽斯B洛克C卢梭D赫尔巴特
36.教育途径的基本形式指（A）A教案B咨询与指导C综合实践活动
37.教育先行的理论基础在于教育是具有（ACD）的产业。
A．基础性B．教育性C．先导性D．全局性E．可持续性
38.教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ABCDE）。
A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育条件设备现代化D．教育管理现代化E．教师素质现代化
39.教育优先发展的坚持的理论根据在于教育是一种的产生。
（ABC）A全局性B先导性C基础性D服务性
40.近代教师职业受（B）学校影响.A.私塾B.制度化C.非制度化D.私营
41.决定教育目的因素有（AB）。
A．政治经济制度B．生产力和科技发展水平C．人口质量D．文化观念E．文化传统
42.决定教育性质的根本因素是（B）。
Ａ．社会生产力Ｂ．政治经济制度Ｃ．上层建筑Ｄ．科学技术Ｅ．人口质量
43.课程标准的框架结构主要包括（ABCDE）。
A．前言B．课程目标C．内容标准D．实施建议E．术语解释
44.课程计划的内容一般包括（BCDE）。
A．培养目标B．教案科目C．学科开设顺序D.各门学科教案时数E．学年编制和学周安排
45.夸美纽斯提出的影响至今的三个教案原则是（ACD）。
A.直观性原则B.前景教育原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.平行影响原则
46.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（ACDE）。
A．无歧视原则B．保护儿童原则C．儿童利益最佳原则D．尊重儿童尊严原则E．尊重儿童观点和意见原则
47.联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神的基本原则有（ABDE）A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.保护儿童原则D.尊重儿童观点与意见原则E.无歧视原则
48.卢梭认为，进行道德教育的时期应该在（D）A第一阶段B第二阶段C第三阶段D第四阶段。
49.美国确立了以普及科学知识为教育改革的中心目标的文献是（A）。
A1985年的《美国2061计划》B1991年4月的《美国2000年：
教育战略》C1983年发表的《国家处在危险之中：
教育改革势在必行》D1993年4月提请国会参众两院审议通过的《2000年目标：
美国教育法》
50.人的身心发展的规律具有（BCDE）等规律。
A．稳定性B．顺序性C．阶段性D．不平衡性E．个别差异性
51.人口增长率会影响到以下哪些教育因素（ＣＤＥ）。
Ａ．教育目的Ｂ．教育内容Ｃ．教育发展规模Ｄ．教育结构Ｅ．教育质量
52.人口质量是指人口总体的（CD）。
A．职业素质B．劳动能力C．身体素质D．科学文化素质E．适应能力
53.人口质量是指人口总体的（CD）A职业素质B劳动能力C身体素质D科学文化素质E适应能力
54.人类社会来已存在和发展的最终决定力量是（A）。
A生产力B人口数量C自然环境D政治需要
55.社会生产对教育的制约虽是根本，但它并不直接决定教育，直接制约教育的是（D）A自然环境B人口数量C文化D政治经济制度
56.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ABCDE）等方面。
A．教育目的B．教育的发展规模和速度C．教案内容D．教案方法、教案设备E．教案组织形式
57.斯宾塞设计的课程体系包括的课程有（ABCDE）A.生理学、解剖学课程B.历史学课程C.数学、几何、物理、化学、生物、地质、社会学等方面的课程。
D.文学、艺术、音乐、绘画、雕刻等审美方面的课程。
E.心理学、教育学等方面的课程。
F古典的拉丁文、希腊文等课程
58.素质教育的实质是一种（A）。
A导向思想B一面旗帜C规章制度D政府指令
59.陶行知的教育思想集中体现在（BCE）。
A.教育即生活B.社会即学校C.生活即教育D.学校即教育E.教案做合一
60.为21实际实现人与自然、社会的协调的可持续的发展，教育应确立的主题是（D）A学会认知B学会生存C学会交往D学会关心
61.未来的学校教育将呈现以下的特点（ABDE）。
A.追求教育民主化的纵深发展B.追求教育的多样化C.追求教育的标准化D.追求教育的国际化E.追求教育的终身化
62.我国的教育方针通过立法第一次完整的规定是在（B）中。
A《中华人民共和国义务教育法》B《中华人民共和国教育法》C《中国教育改革和发展纲要》D《中共中央关于教育体制改革的决定》
63.我国课程标准的框架包括（ABCDE）A课程目标B内容标准C术语解释D实施建议E前言
64.我国学生要学会（ABD）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。
A.合作学习B.自主学习C.创造性学习D.研究性学习E.接受性学习
65.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童的合法权利（ABCD）A.生存的权利B.受教育的权利C.受尊重的权利D.安全的权利
66.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACDE）。
A.生存的权利B.婚姻的权利C.受尊重的权利D.受教育的权利E.安全的权利
67.下列内容哪些属于社会教育的特点（BCDE）。
A．系统性B．多样性C．群众性D．补偿性E．开放性
68.下面哪些人是“个人本位论”教育目的观的代表人物（ABE）。
A．卢梭B．裴斯泰洛齐C．斯宾塞D．孔德E．马斯洛
69.下面哪些人是“社会本位论”教育目的观的代表人物（BDE）。
A．卢梭B．孔德C．马斯洛D．那托尔普E．涂尔干
70.心理咨询与指导的方式有（ABDE）。
A．直接咨询B．间接指导C．潜移默化D．协调沟通E．营造情境
71.心理咨询与指导的内容包括（ABCD）。
A．学习方面B．生活方面C．人际关系方面D．发展方面E．就业方面
72.新课程标准的目标范围不应仅仅是对知识方面的要求，而涉及到一个完整个体发展的几个领域，即（ABC）。
A．认知B．情感C．动作技能D．思想品德E．纪律
73.新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（ABDE）。
A．信息技术教育B．研究性学习C．合作学习D．社区服务与社会实践E．劳动与技术教育
74.学生身心发展处于急剧变化的时期是（B）A.童年时期B.少年时期C.青年时期D.成年时期
75.学校教育的主要途径有（ABC）。
A．教案B．综合实践活动C．咨询与指导D．家庭教育E．社区教育
76.学校教育内容的具体规范形式包括（ABC）。
A．课程计划B．课程标准C．教科书D．作业E．考核
77.学校文化除了具有无形性、连续性和稳定性、个性的特质外，还有（A）的特性。
A软约束性B亚文化C微观文化
78.晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（BCE）。
A.文艺教育式B.社会式C.学校式D.生计教育式E.家庭式
79.一般发展的教案原则包括（ABC）A.以高速度进行教案B.以高难度进行教案C.理论知识起主导作用D.掌握学科的基本结构
80.以下哪个不是课程计划的基本部分（C）A.教案科目B.学科开设的顺序C规划某门学科的内容D各门学科的教案时数
81.以下那些是教育内容的特征（ABC）A排列组合B形成价值C连续性D包括了所有学生想要知道的东西
82.英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE）。
A．教师中心B．儿童中心C．书本中心D．社会中心E．活动中心
83.影响教育发展规模的因素主要有（AB）。
A．人口数量B．生产力科技发展水平C．社会政治经济制度D．社会文化E．法律制度
84.用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化教育目的观是（A）。
A文化本位论B社会本位论C伦理本位论D生活本位论
85.在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（Ｂ）。
Ａ．《大教案论》Ｂ．《普通教育学》Ｃ．《爱弥儿》Ｄ．《教育论》Ｅ．《教育漫话》
86.在教育学发展史上，以心理学的研究成果作为科学基础来论述教育问题第一本教育学著作是（C）A《大教案论》B《受弥儿》C《普通教育学》D《教育论》
87.在教育学发展史中，通常被看成是系统教育学专著的是（B）A《大教案论》B《普通教育学》。
C《教育学》D《爱弥儿》
88.在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（Ｄ）。
Ａ．稳定性Ｂ．顺序性Ｃ．阶段性Ｄ．不平衡性Ｅ．个别差异性
89.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教案原则（ABC）。
A．高难度原则B．高速度原则C．掌握学科结构原则D．发现学习原则E．以理论知识为主导原则
90.政治斗争激烈，或采取重大的政治面貌措施、政局发生大变动时，教育的政治功能体现为（C）组织学生直接参加社会的政治活动，把学生作为现实的政治力量使用
91.主张从个人自身发展的需求出发，根据人的本性的需要来确定教育目的的“个人本位论”的代表人物有（ABD）。
A．卢梭B．帕克C．狄尔泰D．罗杰斯E．斯普朗格
92.咨询与指导的主要形式有（ABCE）。
A．学习指导B．职业生涯指导C．心理咨询与指导D．社会交往指导E．休闲指导
93.咨询与指导主要内容包括（ABCD）A.学习指导B.职业生涯指导C.心理咨询指导D.休闲指导
94.综合实践活动的作用包括（ACD）。
A．增强学生实践能力B．健全学生的体魄C．丰富学生生活体验D．增强学生的社会责任感E．增长学生的知识
二、填空题（每小题1分）
1.“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自论语。
2.“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自《_《论语》。
3.“得天下英才而教育之，”这句话出自古代教育家孟子。
4.“对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学”，这句话出自日本的田蒲武雄。
5.“教育学是一门科学而不是一门艺术，以为教育学的本质中更多的是理论分析，而不是果冻过程本身”，这句话出自法国教育家贝斯特。
6.《中华人民共和国义务教育法》是于1986年4月颁布的。
7.1632年，捷克教育家夸美纽斯的_大教案论_问世，标志着教育学成为一门学科的开始。
8.1904年公布的癸卯学制，是我国以法令形式颁布并在全国推行的第一个学制，它标志封建传统教育的结束与中国教育近代化的开始。
9.1966年联合国教科文组织在《__关于教师地位的建议___》这一权威文献中提出“教师是专业性职业”。
10.1972年，埃德加·富尔在《学会生存——教育世界的今天和明天》中提出了__培养完人___的教育目的，其目的是___学会学习__，实现的途径是__终身学习___。
11.1997年，日本文部省的《教育改革计划书》指出要“努力实现国际化培养具有国际视野的、在国际社会中能够积极生存的、能够为人类共同的知识技术财富作出贡献_的新一代。
”
12.布鲁纳认为对任何学科的教案，都必须使学生掌握该学科的基本结构_。
13.布鲁纳主张，在教育内容上，要学习学科的基本结构；在学习方法上，使用发现法；再教育时机上，要尽早接受教育。
14.蔡元培的大学教育方针是思想自由、兼容并包。
15.传统的教师职业是传授知识，信息时代的教师职业是教人学会学习。
16.凡是可以对受教育者产生影响的都可以作为教育内容，但是学校教育的内容重点强调其___基础性___、____系统性__和指向性。
17.各级各类学校中，各级指的是学校教育的层次。
18.根据“泛智”的教育思想，夸美纽斯为学生设计了“百科全书”式的教育内容。
19.关于人的身心发展的动因，有___内发论___和__外铄轮__两种相互对立的学说。
20.规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体的质量规格是_培养目标（教育目标）
21.国基础教育新课程改革的基本价值取向是：
为了___每一个学生__的发展。
22.国家课程标准是国家对基础教育的基本规范和要求。
23.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了__教育性原则，这条原则揭示了一个普通的教育规律。
24.赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则，这条原则揭示了一个普遍的教育规律。
25.基础教育课程改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为自主学习”，由“个体学习”转变为“合作学习
26.教育的本质就是人的培养。
27.教育的基本构成要素是教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
28.教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
29.教育即生活学校即社会是美国教育家杜威的教育主张。
30.教育科学体系中的基本科学是普通教育学。
31.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点行为习惯等的总和。
32.教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。
33.教育现代化的内在特征表现为教育____主体性____和教育___民主化_____。
34.教育现代化首先要根据社会现代化的要求来确定培养具有现代素质的人的目标。
35.教育学通常把人的身心发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年初期等六个阶段。
36.近代以来，教师之间实行分工制度。
制度有两种：
一是级任教师制；一是__科任教师制__。
37．国际21世纪教育委员会用了这样一个形象说法：
“走向生活的通行证，_基础教育__”，这就是说，基础教育阶段要使学生学会学习，否则就使其丧失了生活的能力。
37.考虑到人的身心发展具有个别差异性，教育应该遵循的基本原则是
38.课程标准是教材编写、教案、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的依据。
39.朗格朗认为，终身教育的基本任务是使人们为变化做好准备。
40.卢梭的教育目的是培养自然人，裴斯泰洛奇的教育目的是培养德、智、体。
41.卢梭的教育目的是培养自然人。
42.卢梭在《_爱弥尔》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人”作为教育的目的。
43.洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分德育、智育、体育做了明确的区分。
44.落实教育优先发展的内容在于
45.美国哈佛大学心理学家加德纳教授的多元智力学说的提出,拓宽了教育者们对智力的认识,并认识到个性化教案可以使学生的多元智力得到充分的发展.
46.面对全球一体化的趋势，我们既要追求，又要追求实际上，这是一个问题的两个方面。
47.培养学生的基础学力作为教案的任务之一，其核心或者说教案的首要任务是向学生传授系统的文化科学____基础知识__和___基本技能______。
48.皮亚杰认为,儿童知识的增长和认识的发展遵循着认识结构不断建构的原理,这种建构是能过”同化”和”顺应”两个过程实现我.
49.皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着认识结构不断建构的原理，这种建构是通过“_同化”和“顺应_”两个过程实现的。
50.前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“_最近发展区_”。
51.强调在集体中通过集体进行教育的集体主义教育思想的代表人物是马卡连柯
52.人的身心发展的____顺序性___特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的__个别差异性___特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切。
53.人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行。
54.人口的结构从不同的角度分，可以区分为自然性质和社会性质。
55.人口的数量、结构、地域分布、质量均影响教育发展。
56.实现“_两基___”是落实教育优先发展的重中之重。
__基础教育___是提高全民族素质的奠基工程。
57.实现“两基”是优先发展的重中之重，基础教育是提高全民族素质的奠基工程。
58.实用主义教育思想的主要代表人物是杜威，著有《我的教育信条》与《民主主义与教育》等著作。
59.素质教育的主渠道是课堂教案。
60.素质教育的主渠道是课堂教案。
61.所谓的学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育的条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。
62.所谓学生的年龄特征，是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄段的学生在__身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。
63.提高质量注重效益是教育优先发展的生命，而要提高教育质量，首先要提高__教师___的质量。
64.通过职业指导，可以引导学生了解社会、_____认识社会__，提高个体对社会的适应性。
65.我国基础教育的培养目标应以素质教育的总目标为指导，即“以德育为核心，以创新精神与实践能力为重点”。
66.我国基础教育的培养目标应以____素质教育___的总目标为指导，即“以德育为核心，以___创新精神____与实践能力为重点”。
67.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于．人的全面发展学说。
68.我国现行的教育方针是_1995__年，全国人大通过的《__中华人民共和国教育法___》中规定的，它第一次通过立法的形式规定了我国国家的教育方针。
69.我们对“教师”可从以下三个方面理解：
第一方面是指__职业__，第二方面是指社会角色，第三方面是指__教育者__。
70.现代教育有三种基本形态，按其生产的历史顺序分别是社会教育、家庭教育、学校教育。
71.现代社会教育两种基本类型社会举办型、学校兴办型。
72.心理咨询以创设和谐民主的气氛为前提，通过测试调查班级活动、个别访谈等方法，使学生能认识自我，了解社会，了解环境。
73.行为主义心理学家认为，自主学习有三个子过程：
自我监控、___自我指导__和___自我强化____。
74.学生的主体性主要表现在以下三方面：
自主性、能动性、创造性。
75.学生的主体性主要表现在以下三方面：
___自主性____、能动性、__创造性__
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