安全课教案.docx

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安全课教案

第4课男孩和女孩

[学习目标]

这是一节认识性别的课。

自己是个男孩还是女孩，一年级小学生是知道的。

但对性别的认识还停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。

本课的活动目标是在此基础上进行初步的性的教学，通过观察了解男孩与女孩的不同，包括可以观察到的上的厕所也是不同的等。

[背景知识]

“男孩和女孩”一课初步涉及性的教育。

一提到性，人们往往会作出回避、难为情、讨厌、神秘等反应。

这自然会影响孩子。

其实，性的认识就是对人的认识，对生命的认识，对环境的认识，对自己的认识。

也可以说是前一节课“我们一样吗”的继续。

因为我们每个人之所以如此不同，之所以是世界上独一无二的，正是因为有男性、女性这种性别存在的缘故。

无性繁殖的动物，如无性繁殖的变形虫，可以世世代代保持相同的形状和性质。

而我们每个人由于一半继承于父亲，一半继承于母亲，才产生了一个人不会完全相同于另一个人的结果。

教材的活动是从我是男孩还是女孩开始的。

大体上由下列活动组成：

1、我是男孩还是女孩？

（1）我是男孩。

我是女孩。

（2）我们是男孩。

我们是女孩。

2、我们班有几个男孩，有几个女孩？

（1）我们来画一个男孩，画一个女孩。

（2）画的是男孩吗？

男孩是怎样的呢？

（3）画的是女孩吗？

女孩是怎样的呢？

（4）男孩、女孩的更多的不同的地方。

[活动建议]

一、这是一节认识男孩、女孩的课。

在分组活动的时候，每个组都要有男孩与女孩。

有的活动还可以考虑一个男孩与一个女孩合作进行。

当然，在“我们班有几个男孩，有几个女孩”的活动中，还可以男孩坐一边，女孩坐另一边进行活动。

二、活动指导。

活动一我是个男孩还是女孩？

1、说说我是个男孩还是女孩。

2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？

3、我们来一起说：

我们是女孩！

我们来一起说：

我们是男孩！

活动二数数我们班有几个男孩，有几个女孩。

1、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。

2、男孩在一起，我们来数一数。

女孩在一起，我们来数一数。

活动三我们来画一个男孩。

1、我们来画一个男孩。

2、画的是男孩吗？

3、男孩是怎样的呢？

活动四我来画一个女孩。

1、我们来画一个女孩。

2、画的是女孩吗？

3、女孩是怎样的呢？

活动五男孩、女孩的更多的不同的地方。

1、出示男、女厕所的标志。

问：

这是什么标志？

2、男孩、女孩还有哪些不同的地方？

第5课我很聪明

[学习目标]

本课活动的主要目标是让每个学生发现自己是个很聪明的人，培养发展孩子们的自信心。

与此同时，在活动中进一步了解自己。

[背景知识]

“聪明”这个词从字面上看就是“耳聪目明”，指具有较强的从周围环境获得各种信息的能力。

所以，本课的活动是从眼睛看、耳朵听来获取信息开始的，进而发现自己的手、自己的鼻子等也能获取许多信息，再向前发展，就是应用自己的各个感觉器官，就是能动各种脑筋，想各种办法了。

教材的活动是从眼睛看的活动开始的。

大致的活动顺序为眼睛——耳朵——手——鼻子——动脑筋并应用更多的感觉器官。

[活动建议]

一、本课的活动力求让每个孩子都有展示自己的聪明才智的机会，因此要求活动的设计能考虑更高的参与度。

这对课前准备相关的教具材料提出了较高的要求。

例如准备一些可以作为颜色观察比较识别的材料，为每个小组准备一个布袋，以及一个做暗盒游戏的硬纸盒等。

二、在活动过程中如碰到有生理缺陷的学生，要特别注意鼓励他们看到自己的长处。

三、活动指导。

活动一我的聪明的眼。

1、出示一束鲜花或塑料花——我的眼睛能分辨说出许多花的颜色。

2、出示一组颜色卡片——我的眼睛能分辨出不同的红色、黄色、蓝色等颜色。

3、出示两张同一自然环境不同季节的画——我的眼睛能分辨出两张画的差异。

4、我的眼睛能看清黑板上的字吗？

5、我的眼睛能看到更远的东西吗？

活动二我的聪明的耳朵。

1、出示几个能发出声音的物体，问：

能分辨出是什么物体发的声音吗？

2、请一位学生蒙上眼睛试试。

3、我们的耳朵真能分辨出各种声音吗？

4、分小组活动，每人试试。

活动三我的聪明的手。

1、出示一个里面装有几个物体（例如一个苹果和一个橘子，或一个乒乓球、一块橡皮之类）的布袋。

问：

不许打开袋口，能知道里面有什么吗？

用什么方法？

2、请一位学生试试。

3、小组活动。

每个人试试。

活动四这里面是什么？

1、出示一个里面粘着一个浸有花露水的棉球的纸盒。

问：

看不见，听不出，也摸不着，这里面是什么呢？

2、每小组一个盒子进行观察研究。

3、有什么发现吗？

是一种有气味的东西吗？

4、打开盒子看看是什么。

我们是怎么知道的？

5、现在，我们来做一个游戏：

两个人商量往盒里放一个东西，请小组里的另两个人不打开纸盒，想办法猜猜里面是什么东西。

第6课把手洗干净

[学习目标]

本课的学习目标是学习洗手的方法，初步学会洗手，并且向着经常洗手，讲究卫生的习惯养成发展。

[背景知识]

看看自己的手是否脏了，手脏了，就需要洗了。

看看自己的手，看似不脏，但看看洗过手的水就知道了，看似干净的手其实并不干净。

在平时的学习、生活的各个活动中，我们的手要接触各种各样的物体，手是很容易弄脏的。

所以要养成经常洗手的习惯。

养成经常洗手的习惯的同时，还要学会正确洗手的方法。

正确的洗手方法的主要内容是用肥皂仔细地洗，用流动的水洗，把肥皂也洗干净三个方面。

教材的主要教学活动是围绕着认识、学习洗手的方法，养成经常洗手的习惯进行的。

[活动建议]

一、本课的教学是通过一系列实践性的活动展开的。

让每个孩子参与这些实践活动是本课教学取得成果的前提。

要求课前能为每个小组准备洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流动的水洗手的场地。

二、活动指导。

活动一谁的手干净，谁的手脏？

1、看看自己的手。

我的手脏吗？

2、看看同学的手。

我们来比较一下：

水的手干净，谁的手脏了？

活动二我们来洗手。

1、给每个小组一盆清水。

我们一起来洗手。

2、看看洗过手的水，看看洗过的手。

3、我的手洗干净了吗？

活动三我们来用肥皂洗手。

1、给每小组一块肥皂。

我们来用肥皂洗手。

2、先把手浸湿，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，两只手互相仔细地搓擦着洗手指，洗手掌，洗手背。

3、再在清水里洗去肥皂。

4、仔细地看看洗过的手，仔细地看看洗过手的水。

（1）问：

手变干净一点了吗？

——手变干净了。

（2）问：

水变怎样了？

——水变脏了。

5、讨论。

（1）手上沾着的水干净吗？

手上沾着的水是盆里的水吗？

盆里的水脏了，手上留下的水也是脏的。

（2）我的手洗干净了吗？

我们的手还没有洗干净。

怎么才能把手洗干净呢

活动四我们用流动的水洗手。

1、我们可以用流动的水来洗。

（1）用自来水龙头里流出的水洗手。

（2）或者用舀一杯水冲的方法洗手。

2、我们用流动的水洗手

（1）先用清水洗一洗。

（2）再擦上肥皂仔细洗。

（3）把肥皂冲洗干净。

（4）最后把手洗干净。

活动五我学会洗手了吗？

1、在什么情况下我们要洗手？

2、我学会洗手了吗？

3、我们来把洗手的过程说一

第7课我要喝水

[学习目标]

本课的学习目标是让学生知道我们的身体需要水。

我们每天都要喝水。

让学生知道，简单的喝水也有许多需要注意的地方。

本课的活动建议孩子们喝白开水，提醒学生注意喝水的卫生与安全。

[背景知识]

植物缺乏水分便会枯死。

人体缺乏水分，就会影响生长，影响健康。

因为水是人的身体的重要组成，水又是人体的生命活动如血液循环、消化、排泄等不可缺少的。

一年级小学生正是长身体的时候，每天喝适量的水，有利于身体的健康和发育。

所以要充分利用本课的教学活动对孩子们施加影响，改变一些孩子只是在感到口渴了才喝水的习惯，逐渐养成每天喝水的习惯。

本课教材的活动大致分为三个部分：

1、我们每天都要喝水。

2、我们选择喝什么？

3、喝水时要注意些什么？

[活动建议]

一、教育孩子们每天喝水，需要先检查一下学校里的饮水供应情况。

或者安排学生自己携带水壶、水杯。

另外需要准备一盆因缺水而枯萎的植物。

二、活动指导。

活动一这盆花怎么了？

1、大家来看看这盆花。

2、这盆花怎么了？

——这盆花因为缺水而枯死了！

3、要是我们人的身体缺水了会怎样呢？

——我们的身体不能没有水！

活动二我每天都喝水吗？

1、人的身体需要水，我们怎么办？

我们每天都喝水吗？

（1）我们什么时候喝水？

（2）我们每天都要喝水。

（3）我用什么办法记住每天喝开水？

活动三口渴了喝什么？

1、我们喝过什么饮料？

2、我喜欢喝什么饮料？

3、平时，我们应该选择喝什么？

——平时，我们应该选择喝开水。

最好的补充水的办法是喝开水。

——记住：

每天都要喝开水。

活动四我们来喝开水。

1、先想想喝水时要注意些什么。

（1）我们先来检查装水的杯干净吗？

——杯子脏了怎么办？

（2）往杯里装多少水呢？

——我想喝多少水呢？

（3）是热水吗？

怎么做才不被烫着？

2、我们来喝开水。

（1）摸摸水是不是烫的。

（2）先用嘴碰碰水，喝一小口。

（3）再一口一口地喝完。

3、我把杯子放在什么地方？

（1）把杯子放在不容易打破的地方。

（2）把杯子放在不容易弄脏的地方。

第8课让教室更整洁漂亮

[学习目标]

初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。

初步感受创设整洁漂亮的教室，养成从我做起的良好卫生习惯。

[背景知识]

教室环境是教学环境的组成部分。

良好的教学环境，对师生的身心活动有着直接的影响。

教室整洁漂亮的程度会使学生产生积极的学习情绪，整洁漂亮环境对学生有强烈的吸引力，会使他们产生愉悦的心情。

同时，教室环境是学生接触周围环境时间最长的地方之一，创设整洁漂亮的教室环境，对培养学生保持整洁的良好卫生习惯，潜移默化地养成良好的审美心理具有积极的意义。

[活动建议]

一、引导学生说说我们“教室里有些什么？

”让学生将现在的教室与原来幼儿园作对比，通过对比了解和熟悉自己所在教室的一些情况。

二、活动指导。

活动一组织学生讨论交流。

1、整洁、漂亮的教室应该是怎么样的？

2、我们的教室整洁漂亮吗？

为什么？

3、怎样使教室更整洁漂亮？

我们可以做写什么？

以上的讨论和交流活动的主要目的让学生关心自己的学习教室环境，提出我们可以具体地做些什么，例如认真做好每天的值日生等一些力所能及的清洁卫生打扫工作。

活动二带领学生去参观本校那些整洁漂亮的教室等场所（如图书阅览室、大队部、实验室等）。

通过此活动拓展学生的眼界，激发他们对整洁漂亮的学习环境的向往，增强创设一个良好的教室环境的自信心。

活动三分组讨论。

1、“保护环境整洁，我能做到哪些？

可以两人组或四人组讨论，对照课文插图中八幅小的示意图，说说自己哪些做到了，就在书上给自己画个“☆”。

2、还没有做到的，我该怎么办？

引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。

第9课垃圾箱在哪里

[学习目标]

懂得垃圾应扔到垃圾箱内，初步了解垃圾与环境卫生有着密切的关系。

初步养成不乱扔垃圾的良好卫生习惯。

[背景知识]

一、固体废弃物的危害。

污染水体。

将固体废弃物直接倒入水体后，会影响水生生物的生存和水资源的利用。

城市水体往往担当着城市饮用水源的角色，国家对水源保护地有严格的管理制度。

污染空气。

固体废弃物中的矿渣、粉煤灰、干污泥和垃圾中的尘粒会随风而起，迷人眼睛，呛人喉咙，甚至传播疾病。

例如，夏季瓜果盛销，垃圾量会比平时多数十倍，如处置不及时，这些垃圾就会腐烂变质，严重影响环境。

污染土壤。

固体废弃物及其渗出液和滤液中有许多有害物质，这些有害物质长期沉积在土壤中，会改变土质和土壤结构，影响土壤中微生物的活动，严重的还会给人们的健康造成伤害。

传播疾病。

固体废弃第9课垃圾箱在哪里

[学习目标]

懂得垃圾应扔到垃圾箱内，初步了解垃圾与环境卫生有着密切的关系。

初步养成不乱扔垃圾的良好卫生习惯。

[背景知识]

一、固体废弃物的危害。

污染水体。

将固体废弃物直接倒入水体后，会影响水生生物的生存和水资源的利用。

城市水体往往担当着城市饮用水源的角色，国家对水源保护地有严格的管理制度。

污染空气。

固体废弃物中的矿渣、粉煤灰、干污泥和垃圾中的尘粒会随风而起，迷人眼睛，呛人喉咙，甚至传播疾病。

例如，夏季瓜果盛销，垃圾量会比平时多数十倍，如处置不及时，这些垃圾就会腐烂变质，严重影响环境。

污染土壤。

固体废弃物及其渗出液和滤液中有许多有害物质，这些有害物质长期沉积在土壤中，会改变土质和土壤结构，影响土壤中微生物的活动，严重的还会给人们的健康造成伤害。

传播疾病。

固体废弃物中往往含有病人排泄物、呕吐物等，如不善处理，任其随着垃圾进入空间，其所含的有害物质和病原体就会四处扩散，危害他人的身体健康。

二、固体废弃物的再利用。

科学家认为，废弃物只是相对在某一过程或某一方面没有使用价值，并非在一切过程或一切方面都没有使用价值，这一过程中产生的废物很可能是那一过程的原料。

因此，废气物又有“放在错误地点的原料”之称。

如，矾矿的矾渣堆积成灾，如今人们用它来造钾肥；钢厂的钢渣也成了水泥厂的好原料。

其他如废纸可以造纸，废塑料可以炼汽油，就连建筑装饰材料也可用垃圾制成。

固体废弃物中蕴藏着极大的财富。

有人粗粗估算后认为，我国每年产生的垃圾中有250亿元的可利用价值。

因此，变废为宝，资源再生，是一条积极处置城市固体废弃物的广阔道路。

但是目前人们对废弃物、尤其是城市固体废弃物的再利用还远远不够，更远远没有达到消除其对人类危害的程度。

在这一方面，人类还有很长的路要走。

[活动建议]

一、此活动引导学生关注垃圾箱，关心周围身边卫生设施的状况。

以导入本课的学习。

教师提出以下的问题：

1、“我们有了垃圾怎么办？

”

2、“我们教室、走廊、校园里的垃圾箱在哪里？

”

二、活动指导。

活动一组织学生讨论交流。

指导学生看课文中的有关插图：

随意将果壳丢在地上；在地面上丢满了甘蔗等场景。

1、他们是找不到垃圾箱吗？

2、你还可以看到哪里乱扔垃圾的现象？

3、我们应该怎么办？

通过讨论交流，使学生初步懂得乱丢垃圾是一种不爱清洁卫生、不文明的行为。

教师可以结合当地的实际情况，讲讲乱扔垃圾的危害；可以结合本校、本班的实际正面表扬那些爱清洁讲卫生的好人好事，同时指出那些乱扔垃圾的不良行为。

活动二制作一个《放垃圾的小盒》

材料准备：

废旧的硬纸、笔、尺、小剪刀、胶水等。

制作指导：

教师自己利用废旧的硬纸，事先制作几个放垃圾的小盒，供学生制作时模仿。

也可以教师统一在废旧的硬纸上画好图，供学生制作时使用。

在具体指导制作时要提醒学生在使用剪刀时注意安全。

制作完后可以将学生的作品进行展示、评比。

要充分发挥这个“放垃圾的小盒”的作用，它可以存放刨铅笔后的碎屑、擦橡皮后的碎末等，让学生在具体实践中从小养成不乱扔垃圾良好的环境卫生习惯。

第10课我和新鲜空气

[学习目标]

通过怎样使室内保持新鲜空气的活动，初步了解新鲜空气和我们的健康

有着密切的关系。

初步懂得空气应该保持新鲜、不应受污染，逐步增强环境保护意识。

[背景知识]

一、教室里的空气。

教室里空气新鲜能使人大脑清醒，心情愉快，从而提高教学效率。

如果空气

污浊，则容易使人大脑昏沉，目眩恶心，大大降低教学效率。

据调查，每名学生

在安静学习时平均呼出的气体中有0.4%的二氧化碳，每小时从皮肤和肺部要散出

约40克的水蒸气和60—100卡热量。

在平均有几十名学生的教室中，如果没

有新鲜空气流入，室内空气就会浑浊不堪，给师生的身心带来不利影响。

二、呼吸与空气。

假如一个正常人几天不喝水，或是十几天不吃饭，虽然他们的健康会受到损

害，但生命依然能够维持。

但是，任何一个人只要几分钟不呼吸，他立刻会遭到

死亡的威胁。

人要生存，就要呼吸。

所谓呼吸，就是指人的肌体同外界环境进行气体交换

的过程。

人呼出二氧化碳，吸入氧气，以满足生命活动的需要。

氧气来自空气中。

空气的主要成分是氧和氮，其中氧占20%以上，氮占70%以上，其余还有少量的

二氧化碳、氩、氖等气体。

人类需要的是洁净的空气，一旦空气受到污染人，人

们吸进这种不洁净的空气就会感到不适甚至生病，严重的还会导致死亡。

[活动建议]

一、游戏导入。

教师可以让学生用自己的手捏住自己的鼻子，提出：

“当你憋不住了，再松手，好吗？

”提问：

“刚才的游戏，你们有什么感觉？

”

此活动引导学生亲身体验周围空气与我们的关系，激发学生的学习兴趣，以导入本课学习，教师提问：

1、你知道哪些地方的空气特别新鲜？

2、你能说说呼吸新鲜空气的感觉吗？

此活动要引导学生说出在新鲜空气的环境中有许多感受，如人会感到舒服、

人的心情会特别好等等。

二、活动指导。

活动一组织讨论

1、如果整天把教室的门窗关起来，人会有什么感觉？

2、如果……,人会有什么感觉？

活动要引导学生说说在空气不新鲜的环境中,人有哪些直接的感受。

初步认识不新鲜的空气对人体是有害的。

活动二组织交流

1、在你的周围有哪些地方的空气是不新鲜的？

2、你还看到哪些地方的空气被污染了？

通过启发、引导，让学生认识到在我们的周围许多地方确实存在着空气

被污染的现象。

活动三分组讨论和交流

1、怎样使教室里有足够的新鲜空气？

2、有什么办法使教室里的空气经常流通？

3、爸爸在房间里吸烟，我该怎么办？

4、家里的炉灶会产生大量的浓烟，可以想些什么办法？

5、附近工厂冒出大量的浓烟，怎样向有关部门反映？

6、有些汽车会排放出很多很多的废气，你有什么办法？

怎样使我们能呼吸到更多的新鲜空气？

此活动引导学生探讨怎样保护周围有个新鲜空气的环境。

要创设一个有新鲜空气的生活学习环境，可以从两个方面着手：

一是引导学生身边所处的环境中，做些力所能及的事情；二是引导学生去关心周围的空气是否受到污染，可以提出一些建议和想法。

尽管有些建议和想法可能是幼稚的、或者是脱离实际情况的。

但学生在讨论和交流的过程就是在逐步增强环保意识的过程。

教师要爱护和鼓励孩子们勇于发表自己想法的学习积极性。