教学设计.doc

教学设计.doc

《教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《心肺复苏术》教学设计

一、教材依据：

《心肺复苏术》选此人民卫生出版社出版发行、由郭书芹、王叙德主编的国家卫生和计划生育委员会十三五规划教材，高等卫生职业教育应用技能型规划教材、供护理、助产专业用的《急救护理学》中第四章（常用急救技术）第二节（心肺复苏术），同时参考了护理专业省级，国家级技能大赛标准。

二、设计前端分析：

一）教材分析：

心肺复苏术（CPR）是学习护理专业，尤其是马上进入临床实习学生必须掌握的基本急救技能之一，同时也是社会普及急救常识的急救技能，本教材中章节所用标准是依据美国出版发行的《2015年美国心脏学会心肺复苏与心血管急救指南》中标准，使该技术具有国际前沿水平。

学习该技术使学生能够熟练的规范的掌握急救技术，在临床实习中参加紧急抢救，奠定良好的专业基础。

二）学习者特征分析：

本节课授课对象是16护理级二年级学生，是即将走上实习工作岗位的学生，在这之前学生已经将护理专业基础课全部学习结束，同时期也正在学习内科护理学，外科护理学等临床专业课，为本学习急救护理学打下了良好的基础。

目前知识储备能力：

特点有一定的分析、概括、归纳、类比的能力，情感态度方面，由于即将实习对心肺复苏术具有强烈的求知欲和探究倾向，但学生的接受专业知识水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。

三、教学目标设计：

（一）知识与技能：

1、了解心肺复苏的概念和意义，掌握心肺复苏术中科学数据。

2、牢记基础生命支持术的重要因素：

现场急救黄金4分钟。

3．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。

4.培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。

（二）过程与方法：

通过课件演示、情景模拟、老师演示、学生交流、师生交流等形式，培养学生利用信息技术和技能动手能力的能力。

（三）情感与价值观：

1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。

3.通过情景模拟，培养学生救死扶伤人道主义精神，体现出时间就是生命急救理念。

4、培养良好医德风尚，树立爱伤观念。

四、教学内容设计

教学重点：

1、心肺复苏术的操作步骤，环节，流程。

2、心肺复苏术的操作要点，规范标准，注意事项。

3、树立三观思想（安全观、时间观、数值观），

教学难点：

1、人工循环的操作要点及技巧

2、注意事项。

课堂时间分配：

1、导入新课5分钟

2、出示目标5分钟

3、观看视频10分钟

4、老师演示和讲解10分钟

5、同伴教育，互相交流30分钟

6、老师巡回指导、纠错20分钟

教学资源：

人民卫生出版社网络增值平台、微信群、云班课、QQ班级群、操作视频。

五、教学准备

1、教师：

（1）收集心肺复苏术相关图片、漫画和相关新闻，整理病案。

（2）查阅技能大赛省赛、国赛心肺复苏术考核标准。

（3）利用收集资料，制作课件。

（4）准备心肺复苏术技能大赛一等奖操作实录。

（5）登录班级微信群下放任务，课堂实录。

2、学生：

（1）学生登录班级群，接受任务，观看视频。

（2）预习心肺复苏术操作流程及步骤。

（3）提前在实训室练习。

六、教学过程

结合学生可接受性和自主参与学习过程的特点，把教学目标的落实融入到课堂教学中，通过有心肺复苏术的学习，掌握心肺复苏术操作规程和步骤，掌握操作的注意事项。

教学

环节

教学内容与过程

教师活动

学生活动

教学

方法

设计意图

组织

教学

师生问好

组织学生

清点人数

考勤员汇报学生人数

出示图片，创设情境，导入新课。

教师边出示案例、新闻边对学生进行引导，激发他们对心肺复苏术的学习兴趣。

（板书：

心肺复苏术）

学生观察并思考：

我们在日常活动碰见有人突然失去意识，我们该如何处理？

怎样正确处理？

情境教学法

通过图片、漫画、新闻，激发学生的学习兴趣、使其产生学习欲望。

利用

案例，设置

悬疑。

展示案例：

解析案例、指导学生如何完成分析与思考。

根据案例的分析与思考，结合教材知识，明确学习任务。

案例法、任务驱动法。

学生围绕案例及问题，探究新的知识。

合作

探究，获取

新知。

下放教学任务，利用任务驱动法学习，观看教学操作录像

学生分组扮演、讨论、教师引导，并及时解析。

1、讨论心肺复苏术操作规程2、学生利用角色扮演法贴近临床的操作。

3、探讨心肺复苏术操作要点及注意事项。

合作探究法、

案例解析法、

角色扮演法。

通过学生分组讨论，激发学习兴趣，老师趁热打铁讲述新的知识点。

分组参与，完成任务。

1、指导小组组长分配任务。

2、教师巡回指导学生完成学习任务。

3、引导学生概括用药注意事项。

4、巡回纠错。

1、各小组阅读教材后讨论，确定学习方案。

2、成员讨论、交流、小结。

3、记录员在表格内填写小组讨论结果。

讨论法、项目教学法、类比法。

学生分组讨论、培养团队协作能力；教师巡回指导，随时发现并解决问题，使师生间有讨论、质疑、探究、交流的机会。

归纳小结，课后拓展。

1、各小组选派一名学生上台展示成果，并对本小组的成果进行评价打分。

2、其他小组进行点评及质疑。

3、展示小组对其他小组的质疑或问题作解析。

4、解决课前案例。

1、组织学生进行展示。

2、对小组成果给予评价。

促进小组间进行学习交流。

1、各小组解说员进行成果展示。

2、各小组组长给出本组自评分。

3、其他小组亮出互评分。

学生参与评价法。

让学生展示小组成果，突破本节课难点。

总结归纳，内化

知识。

1、心肺复苏术操作规程和步骤。

2、操作规范，准确有效，科学数据。

3、注意事项，容易出错的步骤。

4、重点，难点，及其突破策略。

1、概括本节重点知识。

2、强调难点，进一步解析。

认真听取老师的点评，记录小组成果中需完善的部分。

使学生在做中学，学中做，充分肯定学生的成果。

作业布置

书面作业：

绘制心肺复苏术流程图、心肺复苏术用到科学数据、心肺复苏术注意事项。

实践作业：

利用晚自习时间在急救护理实训室练习3遍心肺复苏术操作。

拓展作业：

如果在外出和学习期间，碰到意外心跳呼吸骤停的病人能积极实施急救。

作业使学生对知识掌握的反馈，能在作业中发现和弥补教学的不足，同时注重学生的个体差异性，因材施教，让学生对本门课学习产生浓厚的兴趣，使学生具备知识迁移能力，给予拓展作业，学生讨论完成，培养高尚医德和社会责任。

板书设计