正确运用修辞方法提纲一轮复习学生.docx
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正确运用修辞方法提纲一轮复习学生
“正确运用修辞方法”复习提纲
★解读考纲目标明确
解读《考试说明》:
能力方面要达到的层级要求——DE
★高考链接，初步认知
1.（2013.湖北，22,4分）请根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼”
描写一个场景。
要求：
①想象合理；
②运用两种修辞手法；
③字数不超过80字。
2.（2013.辽宁，17，6分）仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。
（6分）
小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；
树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；
溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。
3.（2013.四川，20,6分）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。
要求：
①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60——100字。
即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
4.（2012江西卷 ）
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。
动离忧，泪难收。
犹记多情，曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠，几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
[注]①韶华：
青春年华，又指美好的春光。
②变做：
纵使。
（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。
（4分）
5.（2012浙江卷）
未展芭蕉同儿辈赋未开海棠（其一）
（唐）钱珝（金）元好问
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
（2）．简要分析这两首诗的表现手法。
（5分）
★知识梳理，典例剖析
☆要求掌握的修辞手法（9种）：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设向、反问、反复
一．比喻：
1、概念：
比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一
事物的一种修辞格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和
比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3、构成条件：
⑴、比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物。
⑵、比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不能构成比喻。
⑴.判断下列句子是不是比喻句：
①她的性格很像母亲。
②就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。
③这天黑沉沉的，好像要下雨了。
④只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
⑤每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
⑥我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。
⑵.下列各句中比喻不恰当的一句是：
（）
A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。
B．小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前走作，脚步像踩在棉花上般的轻快。
C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。
⑶．下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是（）
A.我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。
B.各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。
C.登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。
D.我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。
4、分类：
⑴明喻：
本体、喻体和比喻词（像、似、仿佛、犹如等）都出现。
例：
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
⑵暗喻：
只出现本体和喻体，中间不用比喻词，（“是”“成了”“变成”“成为”、“等于”等联结。
）
例：
远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障。
⑶借喻：
只出现喻体，而本体和比喻词都不出现。
例：
夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。
//忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
⑷博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。
例：
层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（朱自清《荷塘月色》）
▲5、比喻的作用：
①具体、形象、生动。
（化抽象为具体）
如：
柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。
（化深奥为浅显）
如：
小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。
（化平淡为生动）
如：
地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
6.原则:
1.要贴切合理:
明净的未名湖犹如一面照妖镜。
2.要通俗形象:
这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。
★7.典例巩固：
（1）（2012辽宁，17,6）仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉。
爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。
（2）【06安徽】阅读下面宋词，然后回答问题。
柳梢青·送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？
觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
[注]①泛菊：
饮菊花酒。
②吹梅:
吹奏《梅花落》。
作者在表达感情时主要运用了什么手法？
请结合全词内容具体说明。
二．比拟：
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
1、分类：
（1）拟人：
把物当作人来写。
例：
矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。
（2）拟物：
把人拟作物和把此物当做彼物来写。
例：
①咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
②这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
★判断下列属于拟人还是拟物
①：
每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
②：
他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③：
一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④：
近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
2、比拟与比喻的区别：
（1）比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。
比喻的词往往就是名词。
（2）比拟重在“拟”，本体一定出现；比喻重在“喻”，喻体一定出现。
岸边的垂柳醉汉似的摇晃着——比喻
岸边的垂柳醉了似的摇晃着——比拟
★判断下面两个句子运用了什么修辞方法：
炮弹愤怒地向敌人飞去。
我们要谨防糖衣炮弹。
3.作用：
使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
能使读者对所写的事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
★4.典例巩固：
⑴对诗句的词语解说错误的一项是（）
A.“八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”——“波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
C.“故人具鸡黍shu，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
”——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D.“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
⑵（2013重庆，20,4分）依照下面的示例，自选两种自然景物，另写两句话。
要求：
运用拟人手法，句式与例句相同。
例句：
身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得咧开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。
⑶阅读下面两首诗，回答诗后问题。
齐安郡中偶题暮热游荷池上
杜牧杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
1.这两首诗写的都是（ ）时刻的景象，均以荷与（ ）为诗歌的主要意象。
2.这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
三．借代：
1、特点：
不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。
强调两者的相关点。
2、分类：
①特征代本体：
黄发垂髫，并怡然自得。
②具体代抽象：
烽火连三月，家书抵万金。
③专有名词代泛称：
三个臭皮匠，抵个诸葛亮。
④人名代著作：
我们要多读点鲁迅。
⑤部分代整体：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
⑥材料、工具代本体：
五十年间万事空，懒将白发对青铜。
3、作用：
①形象生动、重点突出。
如：
那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼。
如：
公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感。
如：
从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
4、借代与借喻的区别：
⑴借代侧重相关性，借喻侧重相似性。
⑵借代不能换成明喻（像……的……），借喻能换成明喻。
★3.典例巩固：
⑴所用修辞手法不同于其他三句的一项：
（）
A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
B.山舞银蛇，原驰蜡象。
C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
⑵从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是（ ）
A．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
问花花不语，乱红飞过秋千去。
B．看万山红遍，层林尽染。
不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。
C．蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
D．今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？
惜春常怕花开早，何况落红无数。
⑶（2009，重庆）[折桂令]问秦淮 （孔尚任）
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫?
罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
☆“当年粉黛，何处笙箫?
”用了什么修辞手法？
（2分）
⑷改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，字数不超过8个字。
拿起武器来保卫祖国。
四．夸张：
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大或缩小的修辞方法。
1、分类：
⑴扩大夸张：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
⑵缩小夸张：
这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
⑶超前夸张：
农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
2、作用：
⑴突出地揭示本质，给人以启示。
⑵烘托气氛，增强感染力。
⑶增强联想，创造气氛。
★3.典例巩固：
⑴对下列古诗句的解释错误的一项是（）
A.月下飞天境，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
——“天境”、“海楼”写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。
B.明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阕，今夕是何年？
——赋予“青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。
C.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
声名从此大，泪没一朝伸。
——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸张写法。
D.轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。
——“轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。
⑵秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游）
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
☆这首诗运用了什么修辞手法？
表达了诗人怎样的感情？
五．对偶：
1、概念：
对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。
2、特点：
①字数相等②词性相对③结构相同④意义相关
3、分类：
⑴正对：
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
⑵反对：
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
⑶串对（流水对）：
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例：
欲穷千里目，更上一层楼。
//不因鹏翼展，哪得鸟途通。
4、作用：
⑴便于吟诵，易于记忆⑵形式工整，有音乐美⑶表意凝炼，抒情酣畅
5、对偶与对比：
⑴对偶追求结构形式上“对称”的表达效果，要求结构相称，字数相等；对比追求内容上“对立”（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。
⑵对偶里的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
★6.典例巩固：
⑴把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作“画卷”的修饰语。
（2分）
经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
⑵（2012湖北，21,4分）请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景。
字数不超过30字。
黛玉一见便大吃一惊，心下想道：
“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！
”……宝玉看罢，因笑道：
“这个妹妹我见过的。
”贾母笑道：
“可又是胡说，你又何曾见过他？
”宝玉笑道：
“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。
”
答：
⑶（2012四川，19,5分）补写下列有关节日的两副对联。
注意：
①内容与节日相关。
②可以不考虑平仄。
（1）端午上联：
赛龙舟不忘楚风豫韵
（2）中秋下联：
明月千里寄相思
六．排比：
1、概念：
排比是由三个或者三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强气势，强调内容，加重感情的修辞方式。
2、种类：
⑴成分排比：
延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
⑵句子排比：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
3、作用：
⑴内容集中，增强气势⑵条分缕析，说理透辟⑶节奏鲜明，长于抒情
★4.典例巩固：
（2012辽宁协作体一模，17,6分）环境问题成为困扰人类的一个严重问题，请仿照例句，以“我有一个梦想”为开头写一段排比句，表明自己对治理环境恶化的渴望。
我有一个梦想，让所有的城市都变成桃源，再也没有堆积成山的垃圾阻挡我们的视线；
；
我有一个梦想，让每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿都快乐地嬉戏；
。
七．设问
1、概念：
下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。
2.特点：
无疑而问，往往是明知故问、自问自答或只问不答。
3、种类：
①一问一答式
例如：
卖炭得钱何所营？
身上衣裳口中食。
②一问两答或数答式
例如：
予尝求古仁人之心或异二者之为，何哉？
不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
③两问或数问一答式
例如：
我能光向总理诉苦吗？
我能空手去见总理吗？
不行，谁也别想拦住我。
4、作用：
①引人注意，发人思考；②承上启下，过渡衔接；③波澜起伏，避免呆滞。
★5.典例巩固：
《双调·蟾宫曲怀古》元阿鲁威
问人间谁是英雄？
有酾酒临江，横槊曹公。
紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。
更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。
鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
☆简析元曲开头两句的特点和作用。
八．反问：
1、概念：
一般是用否定的问句表肯定或用肯定的问句表否定，作者不作回答而句意确定的一种修辞方式。
反问也叫激问、反诘、诘问。
2.特点：
反问只问不答，答案暗含在反问句中。
人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
它是用疑问来表感叹，句末也可以用感叹号。
3、种类：
①问而无答的反问。
包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。
例：
这对于具有共产主义世界观的人来说,又有什么可以值得骄傲的呢？
（用肯定的形式表示否定）
我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？
（用否定的形式表示肯定）
②问而有答的反问。
例如：
敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？
可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。
4、作用：
①加强语气以利论辩；
②加强语气，抒发强烈的感情；
③引起思考以求共鸣。
5、反问与设问的区别：
共同点：
都是无疑而问，明知故问。
区别：
形式：
设问自问自答，反问寓答于问。
作用：
设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
是谁创造了人类世界?
是我们劳动群众。
——设问
池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
——用否定的形式表示肯定的反问。
钢琴音色优美，但价钱昂贵。
世间有几人能够享有呢？
——用肯定的形式表示否定的反问。
★6.典例巩固：
（2008年高考重庆卷）用四个反问句重组下面的语句，可以增减个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。
每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的人，你自己并不会燃烧得更快，世界却因此变得更加光明美好。
九．反复：
1、概念：
为了强调某种思想，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子的一种修辞手法。
2、种类：
⑴连续反复。
例：
“总理啊，我们的好总理！
你就在这里啊，就在这里！
——在这里，在这里，在这里……”（柯岩《周总理，你在哪里？
》）
⑵间隔反复，例：
“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证……”（鲁迅《纪念刘和珍君》）
3、作用：
⑴突出思想，渲染感情⑵富有音乐性，加强节奏感
★4.典例巩固：
如梦令李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
☆分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？
★变式训练，融会贯通
1.（2011吉林实验中学二模，17,4分）在下面语段的横线上填写语句，要求使上下文语义贯通，与画线句子句式或修辞手法相同或相近。
祖国的语言，像繁星那样灿烂，像珍珠那样宝贵，像牡丹那样美丽，像梅花那样芬芳。
祖国的语言，耸立着珠峰，镌刻着长城，①，；有汉魏风骨，②，，明清小说；有皇宫凤阕，阆苑奇葩，竹篱茅塘，朝暾霞光；有婉约浓艳，③，，典雅豪放。
2.（2013江苏扬州中学3月模拟，4,4分）下面这个句子写出了人与人之间应具备的关系，请你仿用这种方式写一个句子，要求能反映出人与自然（环境）之间应具有的联系。
示例：
理解、信任是填平鸿沟的基石，怀疑、疏远是割开感情的利刃。
3.（08辽宁卷）
（正宫）塞鸿秋浔阳即景
长江万里白如练，淮山数点清如淀，江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
☆请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。
（4分）
4.阅读下面一首宋词，回答有关问题。
玉楼春 [宋祁]
东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
①“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？
②下阕即景抒情，“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”运用什么修辞手法？
表达作者怎样的思想感情？
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