五年级数学下长方体和正方体认识说课稿.docx

五年级数学下长方体和正方体认识说课稿.docx

《五年级数学下长方体和正方体认识说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学下长方体和正方体认识说课稿.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级数学下长方体和正方体认识说课稿

五年级数学下-长方体和正方体认识说课稿

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

　　一、说教材

（一）说课内容

　　冀教版《数学》五年级下册第五单元的第一课时《长方体和正方体的认识》

（二）教材的地位、作用和意义

　　本节课是在学生学习掌握了长方形、正方形的有关知识，初步认识了长方体,正方体的实物的基础上安排的，长方体和正方体的认识是小学数学的重要内容，通过比较长方体和正方体的特征，进一步强化认识，构建知识结构体系。

使学生对自己周围空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体图形打下基础。

　　（三）教学目标

　　、知识与技能：

知道长方体，正方体各部分名称，了解长方体正方体的特征以及长方体，正方体之间的关系。

　　2、过程与方法：

经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。

　　3、情感态度价值观：

积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体，正方体特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。

　　（四）教学重难点和依据

　　重点：

了解长方体，正方体各部分的名称和认识长方体，正方体的特征。

　　难点：

初步建立“立体图形”的概念形成表象，了解长方体和正方体之间的关系。

　　教学依据：

依据《新课标理念》数学于生活，用数学知识去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。

针对“空间与图形”学生需要经历探究物体与图形的形状，大小，位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，能解决简单的问题。

依据“体验式学习和研究性学习的理论”让学生充分参与来获得个人经验、感受并进行交流和分享。

通过亲身体验积极主动的学习，并能利用所学知识解决实际问题。

　　学情分析：

　　①、学生学科知识的储备情况：

在低年级的学习中，学生已经对简单的立体图形有了感

　　兴的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的基础。

　　②、学生已有的学习经验：

学生也能从生活中找到大量形状为长方体和正方体的素材，

　　并能通过这些素材发现长方体和正方体的一些基本特征。

　　③、学生的认知能力与水平：

五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已

　　有知识经验去发现，探究新的知识，具有一定的水平。

　　二、说教法、学法

（一）教法

　　根据教材内容，我在本节课主要采用实物观察法，比较法，自主探究和小组交流的方法。

以及分组讨论。

合作探究的形式，并运用多媒体辅导教学，通过一系列有序活动培养学生动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。

（二）学法

　　倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，构建和谐的课堂气氛，促进学生建立清晰的表象发展空间观念，动手实践，自主探究与合作交流是本节课学生的主要学习方式

　　三、说教具、学具准备

　　教具：

多媒体，长方体和正方体纸盒各一个，长方体框架一个。

　　学具：

自备长方体和正方体纸盒，小组准备橡皮泥、小棒（每种颜色小棒各四根长度相同）

　　四、说教学流程

　　教学流程中我设计了五个环节：

　　第一个环节，创设情境，激发兴趣。

　　出示长方体和正方体，让学生指出哪个是长方体哪个是正方体，体现数学于生活，对于学困生给予鼓励。

体现长方体、正方体占有一定的空间，是立体图形，今天我们继续来研究长方体和正方体。

同时板书：

长方体和正方体的认识

　　设计意图：

激发学生的兴趣，明白数学于生活，从生活中发现数学知识。

　　第二个环节，动手操作，探索新知。

　　我分了５个知识点：

　　第一个知识点：

认识长方体、正方体的面、棱、顶点。

（1）教师先用长方体模型介绍长方体的面、棱、顶点，让学生拿着自己准备好的实物也跟着一边摸，一边叙述。

（2）让学生拿出正方体实物，同桌互相指出正方体的面、棱、顶点。

　　设计意图：

给学生充分的时间，动手实践感知长方体、正方体的各部分名称的准确位置，为下面学习长方体和正方体的特征做好铺垫。

　　第二个知识点：

认识长方体和正方体面的特征

（1）让学生动手摸一摸手中的长方体有几个面？

这些面有什么特征？

（2）小组交流汇报：

长方体有6个面，一般情况下6个面都是长方形，相对的面大小相等。

　　（3）师问：

还有其他发现吗？

　　（4）汇报：

牙膏盒有4个面，其中两个面是正方形，相对的面也是相等的。

　　（5）师生共同总结长方体的面的特征，并板书（相对的面相等）。

　　教师提出利用上面的方法，小组合作探究，正方体面的特征。

全班讨论交流，师生共同总结，教师板书。

演示正方体、顶点和棱长。

　　设计意图：

在教师的指导下，通过合作交流，互相学习，培养学生的观察能力、独立思考能力和口头表达能力，有利于学生对所学知识形成直观的感受。

　　第三个知识点：

认识长方体和正方体的棱和顶点的特征。

　　让学生观察老师手中的长方体框架模型，说一说用了几根小棒，几颗珠子连接成的。

（1）让学生拿出课前准备好的小棒和珠子，小组合作做一个长方体框架。

　　a、讨论交流，你搭建的长方体用了几根小棒，几颗珠子？

生回答（12根小棒，8颗珠子.）

　　师：

也就是说长方体有12条棱，8个顶点。

　　b、围成这个长方体的小棒长短有什么特征？

生（相对的小棒都相等），师：

相对的棱相等。

　　ｃ、演示老师归纳总结的长方体棱的特征。

（2）、师：

如果老师要制作一个正方体框架模型，需几根小棒，几颗珠子，对小棒的长度

　　有什么要求？

　　　生独立思考并回答。

　　设计意图：

使学生积极参与数学活动、动手操作、亲身经历，激发探索新知的欲望。

感

　　受合作的力量，培养学生动口、动脑的能力，使学生的观察能力，操作能力逐步提高。

　　第四个知识点：

总结归纳特征

　　根据长方体和正方体的特征完成学生手中的表格，学生将长方体和正方体特征整理在表中，边填表格，边思考：

长方体和正方体有什么相同点和不同点？

　　教师出示，演示长方体和正方体的特征。

　　由此可以看出，正方体具备长方体的所有特征，所以正方体是特殊的长方体

　　用集合图表示出长方体、正方体的关系，板书（出示）

　　设计意图:

师生共同梳理所学知识，鼓励学生用自己的语言进行描述长方体是特殊的正方体；正方体也叫立方体，意在培养学生的归纳总结能力。

　　第五个知识点：

认识长、宽、高

　　、教师指导学生摸出手中长方体纸盒相交同一个顶点的三条棱，同桌互指，指名演示。

　　2、教师明确：

相交于一个顶点的三条棱，分别叫做长方体的长、宽、高（演示）

　　3、学生亲自动手摸正方体纸盒相交同一个顶点的三条棱，同桌互指

　　师：

有什么发现？

　　生：

相交同一个顶点的三条棱，长度相等。

　　教师明确：

正方体的长、宽、高统称为正方体的棱长，所以正方体每条棱的长度，叫做正方体的棱长。

　　设计意图:

培养学生学会观察，使学生了解确定长方体的长、宽、高，和图形中的数据大小无关，而是与图形的位置有关。

　　第三个环节：

巩固练习、拓展思维。

（1）：

出示中的表格，让学生量一量，比一比，填一填

　　设计意图：

学生梳理所学知识，提高学习兴趣。

并能用所学知识解决生活中的问题用所学知识解决生活中的问题，学生充分体会成功的喜悦。

　　第四个环节：

师生小结、完善认知。

　　长方体和正方体的特征，长方体和正方体的关系。

　　第五个环节：

巩固知识、布置作业。

　　五、教学评价

（1）结合课堂活动来考察，看学生能否积极主动参加观察，操作，交流，展示等活动;主

　　要通过课堂教学中探索立体图形特征，能否利用长方体正方体等立体图形形象地描述现实中的实物。

（2）通过课堂活动考察，对数学活动是否有兴趣，并获得自主解决问题愉快的情感体验。

　　（3）通过学生完成教材上的有关练习内容来考察，进行书面考查。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢