五年级英语第一单元集体备课.docx
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五年级英语第一单元集体备课
课题what’shelike？
第
（1）课时
一度设计主备人：
韦卫玲
二度备课：
教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教学重点
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点
1.用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/SheisWhat’she/shelike?
He/She.Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学准备
教学课件、录音带、单词卡
主要
知识点
教学预设
知识点1：
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing“Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.Let’stalk
（1）教学单词“know”和“our”
（2）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：
T:
Who’she?
（教师边问边指着大耳朵图图的图片）
Ss:
He’sTutu.
T:
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
（3）教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：
I→wemy→our
（4）介绍对话中的主要人物——MrYoung
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：
T:
Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Isheold?
Ss:
Yes,heis.
T:
Doyouknowhisname?
Ss:
No,wedon’t
T:
Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.
（5）介绍对话情景
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
（6）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①WhoisMrYoung?
②IsMrYoungoldoryoung?
③DoesOliverlikefunnyteachers?
Answer:
①He’sthemusicteacher.
②He’sold.
③Yes,hedoes.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
（7）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
（8）Talkaboutyourteachers.
①学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
②请两位学生站起来示范读对话。
S1:
Who’syourEnglishteacher?
S2:
MissWhite.
S1:
Isshekind?
S2:
Yes,sheis.
③学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
③教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
Step3.Consolidation&Extension
1.A.Let’stry
（1）明确听力任务
T:
WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.
（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.小调查
教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上，提问：
Whatkindofteacherdoyoulike?
Why?
3.课堂练习——选择填空：
（）①-___________yourartteacher?
-MissWang.
A.What’sB.Where’sC.Who’s
（）②-____________-Yes,Ido.
A.Whereishefrom?
B.DoyouknowMrsBlack?
C.Ishekind?
（）③-Whoisthatgirl?
-_________________
A.Heismyteacher.B.Sheismyfriend.C.Heismyfriend.
（）④She’s_________scienceteacher.
A.ourB.weC.he
（）⑤Ihave_________Englishteacher.
A.anB.aC.the
Checktheanswer
①C,②B,③B,④A,⑤A
4.课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
5.布置作业（Homework）
（1）听录音，跟读A.let’stalk部分内容。
（2）仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。
例文：
MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.
板
书
Unit1What’shelike?
A.Let’stryA.Let’stalk
knowour
DoyouknowMrYoung?
He’sourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers.
作业设计
基础餐
1.Listenandreportthedialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
提高餐
Makeanewdialogueandactitout。
营养餐
回家跟同伴用今天学的内容说说自己的老师。
错例
反
思
课题What’shelike？
第
（2）课时
一度设计主备人：
二度备课：
教学目标
1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学重点
教学重点
1.学生能够听、说、读、写let’slearn的新单词，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2.用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
教学难点
教学难点
学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学准备
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
主要
知识点
教学预设
知识点1：
交流实验中的发现
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
3.检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：
S:
Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She’sbeautifulandpolite.
Step2.Presentation
1.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheisour…
两组师生示范后，进行生生问答。
2.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/shestrict/funny…?
T:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
3.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
4.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
5.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.Talkaboutyourteachers.
（1）学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
（2）请两位学生站起来示范读对话。
S1:
Who’syourEnglishteacher?
S2:
MissWhite.
S1:
Isshekind?
S2:
Yes,sheis.
（3）学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
（4）教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
板
书
Unit1What’shelike?
A.Let’slearn
Who’syour...teacher?
Ishe/she...?
（oldyoungfunnykindstrict）
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
作业设计
基础餐
1.跟读第5页录音，注意听音模仿和新词认读。
2.完成相应的《黄》练习。
提高餐
课后与同桌用所学新单词谈论自己的老师。
营养餐
从所学的单词里选一至两个写一两句话。
错例
反
思
课题What’shelike?
第（3）课时
一度设计主备人：
二度备课：
教学目标
1.通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2.通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3.能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力。
教学重点
通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
教学难点
培养学生拼读能力。
教学准备
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
主要
知识点
教学预设
知识点1：
谈话导入：
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.What’syourpartnerlike,S1?
S1:
He’s/She’s…
T:
What’syourpartnerlike,S2?
S2:
He’s/She’s…
……
2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
1.全班学生分男女比赛唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
2.比一比
教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。
教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
三、新课呈现（Presentation）
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
（1）教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：
“Thisisababy.”。
（2）教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：
“Lookatthebaby.He’shappy.”
（3）教师在娃娃上方画一些风，说：
“What’stheweatherliketoday?
Oh,it’swindy.”。
（4）教师在风旁边画一个太阳，说：
“Oh,thesuncomesoutnow.It’ssunny.”。
（5）教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：
“Whatshouldwesay?
”，引导学生说：
“Sorry.”。
（6）教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。
babyhappywindysunnysorry
（7）播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2.Listen,numberandsay
（1）教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
（2）播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。
（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3.Listen,writeandsay
（1）教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
（2）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（3）让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.B.Let’swrapitup
（1）用be动词的适当形式完成下面的句子。
①They____________goodfriends.
②She___________anicegirl.
③He___________sixyearsold.
④I____________intheclassroom.
⑤It____________anelephant.
（2）让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。
（3）出示口诀帮助学生记忆：
我（I）用am，你（you）用are，is连着他（he）、她（she）、它（it）。
（4）教师结合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成“Chooseandwrite”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
2.课堂练习——写出完全形式或缩写形式：
①what’s________________
②itis________________
③can’t________________
④donot________________
⑤they’re________________
⑥isnot_______________
3.Checktheanswer
①whatis,②it’s,③cannot,④don’t,⑤theyare,⑥isn’t
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。
2.完成练习册。
板
书
Unit1What’shelike?
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
babyhappywindysunnysorry
我（I）用am，你（you）用are，is连着他（he）、她（she）、它（it）。
作业设计
基础餐
1.跟读课文录音各5次。
2.完成《黄》对应的练习。
提高餐
1.试着找一找带有y的单词，自己读一读，有什么发现。
营养餐
找出有y的单词，制作成思维导图。
错例
反
思
课题What’shelike?
第（4）课时
一度设计主备人：
二度备课：
教学目标
课时目标
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
教学重点
教学重点
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
教学难点
教学难点
1.问句“What’s…like?
”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学准备
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备调查表。
主要
知识点
教学预设
知识点1：
交流实验中的发现
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.
T:
Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
2.检查作业
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。
二、课前预习（Preview）
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’sthemaninthepicture?
Ss:
He’sourmathsteacher,MrZhao.
T:
Ishefunny?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Ishekind?
Ss:
Yes,heis.
三、新课呈现（Presentation）
B.Let’slearn
1.教学新单词
（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Whocansaysomethingabouthim/her?
”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：
“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。
教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。
（2）学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever,clever._______isclever.
Shy,shy.________isshy.
Helpful,helpful.________ishelpful.
Polite,polite._________ispolite.
Hard-working,hard-worki
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