三年级 二 风筝厂见闻.docx
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三年级二风筝厂见闻
风筝厂见闻
——两、三位数除以一位数
（一）
信息窗一按时交货
教学内容：
青岛版义务教育课程标准实验教科书，五年制三年级上册第11页---13页，两个红点问题和两个绿点问题。
教材分析：
本单元是在学生学习了表内除法、正确地口算百以内除法运算的基础上进行教学的，是以后学习除数是两、三位数的除法的基础。
本节课主要学习整十、整百数除以一位数的口算和估算。
教学目标：
1.知识目标：
结合具体情景，感知除法的意义。
2.能力目标：
探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。
并内正确的进行计算。
3.情感目标：
经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
培养学生的估算能力。
教学重点：
使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。
并内正确的进行计算。
教学难点：
交流自己的算法。
教具准备：
《风筝厂见闻》情景图。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
提问：
出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。
并说一说自己看到了什么。
仔细观察这幅图你能发现哪些数学信息，根据这些信息你能提出什么问题？
思考：
先自己说说，再跟同桌交流一下。
交流。
谈话：
谁能把信息和提出的问题连起来完整的说一说？
教师：
板书学生所提出的问题。
1.平均每天要做老鹰风筝多少个？
2.平均每天要做燕子风筝多少个?
3.均每天要做孔雀风筝多少个?
4.平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
5.平均每天要做小兔风筝多少个?
小结。
谈话：
同学们能分类搜集信息，有根据的提出问题，很好。
二、解决问题，探索算法
教师：
引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？
（1）问题引领，明确目标。
学生：
独立列出算式，尝试解答的方法。
60÷2
（2）独立思考，探索算法。
谈话：
能自己口算吗？
不仅要会算，还要讲清楚为什么这样算。
有了一种方法，看看有没有其它方法。
先自己算算，再和同桌说说。
（学生独立计算，教师巡视指导了解情况，为有序的组织交流做好准备）
（3）交流算法，讲清算理。
教师：
总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60所以60÷2=30
教师：
引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？
240÷6
学生小组内讨论解决的办法。
教师：
引导学生进行交流
把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4可以推出240÷6=40
（4）比较优化，总结方法。
谈话：
刚才同学们用加法和口诀两种方法进行了计算，你比较喜欢哪一种，为什么？
下面请利用你认为简便的方法计算几道题
教师：
平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？
学生：
列式92÷3
教师：
请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：
独立计算后进行小组交流。
教师：
总结学生的算法。
可以把92看作是90，90÷3=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？
为什么？
应该做多少只才能完成任务？
教师：
出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
学生：
独立计算，说出自己是怎样想的？
为什么要这样做？
教师：
组织学生交流自己的做法。
三、联系实际，灵活运用：
1.自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。
2.第二题。
学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3.第三题。
学生独立计算，集体订正。
比一比谁写的最快。
四、梳理知识，总结全课
谈话：
同学们今天我们学习了什么？
有什么收获？
五、当堂检测，及时反馈
课本：
第四题。
板书设计:
1.平均每天要做多少个老鹰风筝?
60÷2=30（只）
2.平均每天要做燕子风筝多少个?
240÷6=40（只）
3.平均每天要做孔雀风筝多少个?
138÷7︽20（只）
4.平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
320÷4=80（只）
第二课时
教学内容：
自主练习5至10题
教学目标：
1.知识目标：
通过练习使学生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。
能正确的进行计算。
2.能力目标：
体会数学与实际生活的密切联系。
3.情感目标：
提高计算能力和估算能力。
教学过程：
一、第五题
学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？
然后进行独立计算。
对做得又好又快的学生进行表扬。
二、第六题
一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
教师出示题目学生进行快速练习。
看谁算得又快又好。
三、第七题
魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。
学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？
想好后在小组内讲一讲。
最后进行独立计算。
四、第八题
学生独立思考，教师提问：
怎样才能指导学生理解再调两辆车够不够?
学生回答后独立计算。
五、第九题
练习时间大约数目
周几
时间
个数
周一
2分
60个
周二
3分
120个
周三
5分
150个
周四
4分
160个
周五
2分
120个
出示题目后教师提问：
怎样才能比较出哪一天的成绩好？
引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。
六、布置作业
第十题。
信息窗2领材料
教学内容：
教材P15――P167
教材分析：
本信息窗是计算教学，练习的设计尽量避免机械重复。
在有趣的连一连、估一估及解决生活实际问题的数学活动中巩固算理、算法，提高计算能力。
学情分析：
是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。
教学目标
1.能正确笔算两、三位数除以一位数（各数位都能被整除的）的除法。
2.能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3.在合作探索的过程中进行有个性的学习。
重点：
笔算两、三位除以一位数的的计算方法。
难点：
笔算两、三位除以一位数的的计算方法。
教学准备：
小棒、多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，提出问题。
1.揭题提问，引入新课
谈话，前面我们学习了两三位数除以一位数的口算，现在来做几道题，你是怎样计算的？
今天我们继续学习两三位数除以一位数（板书课题），看了这个题目，你最想知道什么呢？
（引导学生提出：
该怎样算，为什么这样算等问题）下面我们带着这些问题开始今天的学习。
2.搜集信息，提出问题。
谈话：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
思考：
谈话：
先自己看看，再和桌说同说。
交流：
。
谈话：
谁能把信息和提出的问题连起来完整的说一说？
预设：
64米红布能做多少只风筝？
72个线轮是多少盒？
438根竹条能做多少只风筝？
86米绿布能做多少只孔雀风筝？
小结。
谈话：
同学们能分类搜集信息，有根据的提出问题，很好。
二、解决问题，探索算法
1．解决第一个红点问题，学习两位数除以一位数的除法笔算（各数位能整除）。
（1）问题引领，明确目标。
谈话：
我们先来解决第一个红点问题：
64米红布一共能做多少只鹰风筝？
，怎样列算式？
为什么用除法计算？
谈话：
64除以2怎么算？
（2）独立思考，探索算法。
谈话：
能自己算吗？
不仅要会算，还要讲清楚为什么这样算。
有了一种方法，看看有没有其它方法。
先自己算算，再和同桌说说。
（学生独立计算，教师巡视指导了解情况，为有序的组织交流做好准备）
（3）交流算法，讲清算理。
预设：
学生可能用口算、估算、竖式。
用竖式计算时，要让学生讲清楚6表示6个十，除以2得3个十，所以3应该写在十位上，与6对齐。
4表示4个一，除以2得2个一，应该写在个位上，与4对齐。
（4）比较优化，总结方法。
谈话：
刚才同学们用多种方法进行了计算，你比较喜欢哪一种，为什么？
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：
96÷384÷466÷3
2.解决第二个红点问题：
72个线轮是多少盒？
学习两位数除以一位数的除法笔算（第一次商后有余数）
（1）问题引领，明确目标。
谈话：
我们来解决第二个红点问，怎样列算式？
为什么用除法计算？
谈话：
72除以6怎么算？
（2）独立思考，探索算法。
谈话：
能自己算吗？
不仅要会算，还要讲清楚为什么这样算。
有了一种方法，看看有没有其它方法。
先自己算算，再和同桌说说。
（学生独立计算，教师巡视指导了解情况，为有序的组织交流做好准备）
（3）交流算法，讲清算理。
预设：
在学生说出用竖式计算时，第一次除后有余数一，要让学生说明白1个十不够除，与2合成12个一继续除。
（4）比较优化，总结方法。
谈话：
刚才同学们用多种方法进行了计算，你比较喜欢哪一种，为什么？
后面两个绿点问题要放手给学生做。
三：
联系实际，灵活运用
1、练一练1题：
让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题：
先让学生独立计算，然后全班交流。
3、练一练3题：
让学生根据题目提供的条件，独立解答。
然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题：
学生立做，然后全班交流规律。
四、梳理知识，总结全课
谈话：
同学们今天我们学习了什么？
有什么收获？
五、课堂检测，及时反馈：
63÷384÷4655÷5931÷7
第二课时
教学内容：
数学街接教材P17――P18
教学目标：
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：
一位数除二、三位数的计算方法
教学过程：
一、练习：
99÷9378÷2
1、学生独立计算
2、思考：
先自己想一想，做一做。
3、集体交流：
谁来说一下你是怎么算的？
（生交流做法）说清楚算理
4、组织交流，结合实际操作，形成计算思路（你能借助学具说说你是怎么算的吗？
重点弄懂“第一次商余下数怎么办？
）
二、自主练习
1、做第2题：
学生独立解答，集体订正答案，订正时重点强调计算方法。
2、做第4题，是一组改错的题目。
教学时要引导学生仔细观察，辨别对错的同时，再总结计算除法时应该注意什么？
引导学生初步学习归纳方法。
3、做第5题，是一道看图解决问题的练习题。
教学时可以先引导学生理解图仪意，然后独立完成。
集体交流时，使学生初步理解“进一法”在实际生活中的应用。
4、第7题，是一道解决实际问题的题目，可以先提问你从画面中都获得了些什么信息？
再让学生先小组讨论解决方法，然后集体交流是怎样想的。
5、第8题，这是一道以连环画形式呈现的解决现实问题的题。
先让学生小组讨论题目的要求是什么，再根据数量间的关系解决问题。
使学生在解决两、三位数除以一位数的同时，感受数学与现实生活的联系。
三、自我评价
教师提问：
这节课你学得高兴吗？
有什么收获？
信息窗3一位数除两、三位数的笔算验算
教学内容：
课本19页——21页
教材分析：
本节课是在学生学习了除法与乘法以后，来学习除法验算的方法。
教学目标：
1、结合具体情景，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3、结合具体计算过程培养学生的估算能力。
教学重点：
探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
教学难点：
培养学生计算的正确性，并能进行正确的验算。
教学准备：
情景图
教学过程：
第一课时
一、创设情境、提出问题
1．揭题提问，引入新课。
谈话：
同学们以前我们学习了乘法的验算，现在来做几道题，你是怎样计算的？
今天我们来学习除法的验算（板书课题），看了这个题目，你最想知道什么呢？
（引导学生提出：
该怎样验算，为什么这样算等问题）下面我们带着这些问题开始今天的学习。
2．搜集信息，提出问题。
（1）提问。
谈话：
仔细观察这幅图你能发现哪些数学信息，根据这些信息你能提出什么问题？
（2）思考。
谈话：
先自己看看，再和同桌说说。
（3）交流。
谈话：
谁能把信息和提出的问题连起来完整的说一说？
预设：
平均每小时裁19只风筝对吗？
平均每天要裁多少只风筝面？
（4）小结。
谈话：
同学们能分类搜集信息，有根据的提出问题，很好。
二、解决问题，探索算法
1．解决第一个红点问题，学习除法的验算方法。
（1）问题引领，明确目标。
谈话：
我们先来解决第一个红点问题，怎样列算式？
怎样计算？
谈话：
那我们怎么知道对不对呢？
（2）独立思考，探索方法。
谈话：
能自己算吗？
不仅要会算，还要讲清楚为什么这样算。
（3）交流算法，讲清算理。
（4）比较优化，总结方法。
谈话：
刚才同学们用再算一遍和用乘法的方法进行了验算，你比较喜欢哪一种，为什么？
教师小结：
用商和除数相乘的方法可以验算除法。
2.解决第二个红点问题。
平均每天要裁多少只风筝面呢？
怎样列式：
499÷4
教师：
你能自己计算一下吗？
找一名学生板演。
做完后问：
他做的对吗？
怎样检验？
学生说出自己的检验方法。
教师：
总结学生的算法。
验算由于数的除法应该注意：
商和乘数相乘后要加上余数。
三、联系实际，灵活运用
自主练习1、2题
四、梳理知识，总结全课
谈话：
同学们今天我们学习了什么？
有什么收获？
五、课堂检测，及时反馈
自主练习第四题。
板书设计：
76÷4=19（只）19×4=76
499÷4=124（只）……3（只）
124×4=496＋3=499
第二课时
教学内容：
自主练习5——聪明屋
教学目标：
1、通过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
能进行正确的验算和估算。
2、培养学生估算能力。
3、通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。
教学重点：
1、过练习使学生能够正确进行两位数、三位数除以一位数的验算方法。
能进行正确的验算和估算。
2、培养学生估算能力。
教学难点：
通过解决实际问题，帮助学生正确估算实际生活的问题。
教学过程：
一、自主练习第三题
学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力比赛时应该怎样分配人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。
验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。
二、自主练习第四题
算一算96÷4632÷465÷3569÷324×4158×421×3＋2189×3＋2
学生独立计算，然后集体订正。
三、自主练习第五题
学生：
独立看图。
教师：
多媒体出示议长进货单。
让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。
指导学生说一说三者之间的关系。
学生：
独立进行计算。
教师：
订正讲解错误的问题。
四、自主练习第六题
教师：
多媒体出示新华书店购物清单。
指导学生说一说清单的意思。
学生：
小组讨论后自己解答
五、自主练习第七题
教师：
多媒体出示情景图
学生：
分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？
再求什么？
教师：
组织学生交流汇报。
六、布置作业：
聪明屋。
课后小结：
这节课你有什么收获？
信息窗4包装风筝
教学内容：
课本23页——24页
教学目标：
1、综合运用所学知识来解决实际问题。
2、培养学生独立解决问题的能力。
教学重难点：
正确笔算两、三位数除以一位数，正确理解“够”与“不够”。
教前准备：
小黑板情景图
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、谈话：
风筝做完了，风筝厂的工人叔叔阿姨开始包装风筝了。
（出示挂图）
2、学生仔细观察，问：
你看到了什么？
图中有哪些信息？
你能提出什么问题？
（根据学生的问题，适时板书）。
二、自主探究，合作交流
1、解决“仙鹤可以装几盒？
”。
学生独立验算。
（一生班演）
2、结合板书集体交流，订正答案。
具体强调计算、验算方法。
三、解决第二、三个问题“燕子风筝可以装几盒？
”“这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？
”
1、学生独立列式解答。
2、订正计算方法。
订正时具体强调计算方法
四、自主练习
1、课本24页第3题
这是一道以小资料形式呈现信息的现实而综合的问题。
教学时，先让学生读一读，了解鸵鸟和蜂鸟的有关知识，然后让学生在课本上划出有所求问题有关的信息，分析所求的问题与有关数据的关系，弄清关系后，独立解答。
集体交流订正答案。
2、自主练习第4题
这是一道提供活动形式的题目。
活动时，可以采取小组合作形式，每人写出一类具有相同特征的除法算式，然后互相交流学习。
五、自我评价：
这节课你学得高兴吗？
有什么收获？
板书设计：
包装风筝
92÷4=23（只）
（竖式、验算）
158÷8=19（只）……6（只）
（竖式、验算）
240÷6=40（只）
229÷2=114（只）……1（只）
第二课时
教学内容：
24—25页的练习题。
教学目标：
1、知识能力目标：
结合具体情景，进一步理解除法的意义。
2、过程与方法：
让学生进一步熟练掌握两、三位数除以一位数的验算过程、验算方法。
3、情感、态度与价值观：
综合应用两三位数除以一位数除法解决问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程：
一、口算下面各题：
40÷2=500÷5=37×7=200×4=
180÷3=320÷8=0÷9=560÷7=
二、综合练习
1、做第2题：
看谁先到达终点。
教学时，学生弄清题意后，全班比赛，看谁先填写完。
2、做第5题，是一道解决实际问题的练习题。
教学时要引导学生学会观察
包装袋上隐含的数学信息，再独立选择相应的信息解决问题。
3、做第6题，是一道运用验算解决实际问题的题目。
教学时可以先引导学生理解图意，然后独立进行验证，体会验算在实际生活中的应用。
集体交流时，使学生进一步体会数学在实际生活中的应用。
4、第8题，是一道很现实的解决实际问题的题目。
可以让学生选择自己喜欢的方法解答。
鼓励学生用简洁、方便的方法解答。
三、自我评价：
教师提问：
这节课你学得高兴吗？
有什么收获？
第二单元整理复习
教学目标：
1、进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算。
2、能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的演算方法。
3、能利用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重、难点：
两、三位熟除以一位数的笔算方法。
教具准备：
小黑板、课堂练习小卷
教学过程：
一、整体回顾本单元知识点：
1、整十数、几百几十数除以一位数的口算、估算。
2、两、三位数除以一位数除法的笔算。
3、有余数的三位数除以一位数除法的演算。
二、基础练习：
1、出示小黑板，口算下列各题，比比谁的速度快。
2、计算并演算下列各题：
课本25页7题
（1）学生独立作题。
（2）全班汇报
3、离学校运动会还有80天，大约还有多少周？
做P25第8题
学生做，老师巡视，个别指导后进生。
C类学生小组对。
三、综合练习：
发小卷，集体做小卷
1、面批A、B类生的卷子，指导及时改正。
2、C类生同桌互相订正
3、老师集体讲解。
四、拓展练习：
做课本27页“我学会了吗？
”
五、质疑
六、全课总结
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