湘教版小学美术五年级上册全册教案12课.docx

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湘教版小学美术五年级上册全册教案12课

湘教版小学美术五年级上册全册教案（12课）

主讲人：

日期：

个人复备:

第一课哆来咪

一、教材分析

本课哆来咪学习巧妙地将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起，借助音乐旋律让学生更好地感受、体验到生活以及艺术作品中，哆来咪由于形和色渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。

本课哆来咪教学内容的组织将学科性很强的美术学习知识点，转换为有趣的易于被学生接受的制作、绘画、游戏活动，注重在自主学习活动中的习得，并有效地培养学生的综合审美素质。

哆来咪古代的编钟是一种具有极高观赏性的艺术瑰宝。

大小渐次变化的青铜钟能敲击出不同音高产生优美的旋律。

本课活动一就是让学生利用编钟的原理制作一组简单的“水瓶琴”。

形状大小相等的小瓶子内装入逐渐变化的不同量的水，然后在水中放入同等量的颜色调匀。

这时七个小瓶中水量的多少借助渐次变化的有色水清晰地显现出来，并在敲击时发出渐次变化的音高，还可敲出简单的旋律。

通过此学习活动使学生全方位地感受体验音高、形体、色彩渐次推移所产生的美感。

学生对形体、色彩渐变韵律有了感性认识后，进入到活动二色彩渐变知识的学习。

色彩渐变可以产生十分有趣而令人着迷的色彩效果，能表现出奇妙的光感和空间感。

活动二教材呈现了一幅摄影作品，夕阳西下时天空和清波荡漾的水面产生了柔和渐变效果，在它们的衬托下一幢扬帆起航状的建筑剪影更显雄伟壮观。

左下图为一幅电脑美术作品，它能使学生通过欣赏，感受到平面美术作品中色与形的逐渐变化使画面产生的起伏感、韵律感。

画出色彩渐变可采用的方法有烘染法、叠晕法、点绘法等多种方法。

叠晕法是从一色开始，按照一定的递变顺序逐块涂另一色而产生的阶梯渐变效果。

本课根据学生的年龄特点，采用的是叠晕法画法，这种方法的秩序美节奏美感强，学生易于掌握。

如何调出渐变的色彩是本活动的学习难点。

教材中安排的小训练就是为突破难点而设计的。

它首先为学生提供了一个用叠晕法绘制的由红到黑红色渐变的色条，并在每一色块下面展示出此块颜色是如何调配出来的，颜色的调配比例是怎样的。

学生可通过观察后自己掌握方法，并试着调配出小训练中黄色到绿色的渐变过程。

教材呈现的美国国家银行广场雕塑《双重阶梯》（赫伯特·拜尔）是环境艺术中最有气势的一座彩色钢雕，是利用形体位置的逐渐推移，呈螺旋上升的巨大构筑物。

这个巨大的雕塑在阳光的照射下，变得透明轻盈，如双翼向上升腾，具有强烈的韵律感、动感。

俄罗斯民间玩具套娃也是巧妙地利用形的逐渐变化，形成了有趣的视觉效果。

二、教学目标

（一）培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；

（二）认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美

（三）学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；

（四）掌握立体造型的简单方法

三、教学重点

培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质

四、教学难点

认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美

五、教学准备

透明玻璃瓶、相关课件、水粉颜料

六、教学过程：

第一课时

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、欣赏导入

①课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。

②学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。

教师出示渐变色的图片。

③想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律?

④教师小结：

因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

课件出示关于编钟的图片。

2、分组制作

①出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。

②思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。

讲解规则：

七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。

③敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?

讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。

④师生小结：

瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。

相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。

⑤请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?

想一想，为什么会有这种变化?

⑥师生小结：

因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。

3、装饰美化

①思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。

②装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。

每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。

（三）课后提升

回家后用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，和爸爸妈妈共同分享快乐。

第二课时

（一）课前延伸

回顾上节课所学内容，预习课文。

（二）课内探究

1、欣赏导入

①欣赏有渐变效果的绘画作品。

②教师提问：

这些画在色彩变化上有什么共同的规律?

③生答，教师小结：

它们的色彩发生了逐渐变化。

在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。

2、认识现象

①师提问：

你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗?

②教师出示图片，提问：

图中哪些地方出现了色彩的渐变?

课件展示几张有渐变色摄影图片。

3、掌握规律

①师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

②讨论：

能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?

③学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

④红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。

课件展示色彩明度的推移渐变。

4、尝试作业

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。

5、作业反馈

根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。

6、学生作业，教师巡视指导。

7、体验效果

①出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：

这两幅画给你的感觉有什么不同?

②教师小结：

渐变效果物体具有立体感和光感。

③出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：

这两幅画给你的感觉有什么不同?

④教师小结：

色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。

（三）课后提升

展示运用渐变色装饰的生活用品，如：

纱巾、服装、包装盒等。

让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。

教学反思

题目：

日期：

年月日

第二课彩云衣

一、教材分析

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。

本课彩云衣涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。

活动一：

学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。

彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：

较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，产生的是强烈对比；较为接近的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和对比。

彩云衣关于服装色彩的调和问题，教师应理解：

同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为辅助。

作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此教师应根据以上基本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。

活动二：

学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。

连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边——二方连续纹样知识的学习。

在教学中，教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。

教材中以添画补充花边为小训练，实则是让学生掌握骨式规律，如：

直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。

花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处经常运用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以达到预期的装饰效果。

关于四方连续纹样的知识，未作具体的要求，让学生自主选择表现就可以了。

活动二中同学之间的服装配套设计既能搭建学生之间相互协作学习的桥梁，又能训练学生对服装整体色彩的搭配能力。

要使两人的作品协调，应抓住主调色彩。

学习屋实际上是活动的延伸，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择服装，能根据周围环境合理选择着装，将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活之中。

本课关于色彩与图案知识的学习属于刚性课程，需要教师们在教学设计中进行柔化处理，既制定指标，又放宽要求。

二、教学目标

（一）能收集资料,欣赏各种各样的服装,领略服装的艺术美感

（二）能在生活中合理选择服装,体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

（三）能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

（四）能利用掌握的图案基础知识,服装设计花边或满地纹。

三、教学重点

能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

四、教学难点

能利用掌握的图案基础知识,服装设计花边或满地纹

五、教学准备

剪好的空白上下纸衣样板、彩笔、相关课件

六、教学过程：

第一课时：

（一）课前延伸

预习课文，搜集各种服装的资料。

（二）课内探究

1、趣味导入

①教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

②学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

2、剪纸游戏，趣味伸入

①教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

②学生也将自己的作业剪成一件背心。

3、渗透知识

①教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

②引导学生感受色彩的变化。

a.有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。

b.有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

c.有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。

根据色相的对比知识引导学生观察理解。

③学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

4、观赏教材,小组讨论

①欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。

②小组讨论。

③分别呈现讨论的结果。

④教师小结色彩的对比知识。

5、学生作业，教师指导

①教师提出作业要求：

从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

②学生作业、播放音乐。

6、评析交流

①学生作业互评。

②请“小设计师”谈自己的作品。

③请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。

（三）课后提升

欣赏服装，了解服装的起源及演变。

第二课时

（一）课前延伸

回顾上节课所讲内容，预习课文

（二）课内探究

1、看一看：

（导入）

这些衣服都有什么特点?

（小结：

都是有图案、花纹装饰的服装。

）

以课件激起学生兴趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.

2、想一想：

（分析）

①服由哪些部分构成?

②只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。

③看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样?

④小结。

3、试一试：

（探索）

①这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?

（花边）

②请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?

（直立式；倾斜式；相对式；波浪式。

）

运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。

③选择花边图案装饰在衣服合适的部位。

④小结。

4、说一说：

（设想）

①赏学生作品。

②说你的想法（你想设计一件什么样的衣服?

），与周围的同学讨论，派代表说。

。

5、圆一圆：

（创造）

①计一件有花边或全身图案的单件上衣。

②小结。

学生自主设计。

6、换一换：

（合作）

①演示剪贴、添画过程。

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。

②与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

7、议一议：

（评价）

①从同桌那儿学到了什么?

②你们共同设计的服装有什么风格?

适合什么人穿?

适合什么场合穿?

③总结下课。

（三）课后提升

把自己设计的服装展示给家人，并说出你的创意。

教学反思

题目：

日期：

年月日

集体备课

主讲人：

日期：

个人复备:

第三课布艺温馨

一、教材分析

布艺温馨在现代家庭中越来越受到青睐，布艺温馨它柔化了室内空间生硬的线条，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感，布艺温馨彰显其独特的审美价值。

在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。

布艺中的“布”，是各种纤维品的总称，可收集的布艺温馨材料有：

裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等。

根据材料的质地、花色、品类因材施艺，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品，能提高学生的动手能力，布艺温馨陶冶其个性，发展其审美感知和审美创造能力等。

本课围绕“布艺”这一主题安排了两个相关学习活动：

利用各种旧布料展开联想，制作一件布艺小品；灵活运用各种方法，制作一个小挂袋。

活动一更多涉及到造型·表现学习领域的内容，注重自由性。

活动二则更多涉及到设计·应用学习领域的内容，注重功能性。

活动一有两个层次：

欣赏和制作。

欣赏视角触及现代家居与民间传统布艺。

前者烘托出“温馨”气氛，能调动学生已有生活经验，提升其生活情趣。

后者则从千阳布枕切入，展示着民间美术的辉煌和普通劳动人民的智慧。

教材中呈现的几件作品都使用了填充的基本方法。

这些布艺小品充分利用了材料的形状和色泽、花纹等特点，通过丰富在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。

布艺中的“布”，是各种纤维品的总称，可收集的布艺温馨材料有：

裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等。

根据材料的质地、花色、品类因材施艺，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品，能提高学生的动手能力，布艺温馨陶冶其个性，发展其审美感知和审美创造能力等。

二、教学目标

（一）关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

（二）能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋。

（三）感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。

三、教学重点

能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋。

四、教学难点

感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。

五、教学准备：

学生：

课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：

丝带、绢花、纽扣等。

教师：

实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。

六、教学过程：

第一课时

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、看一看，试一试

①作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。

②以问题引导学生回忆，发现美，感受美。

a.你看到了什么?

b.你觉得哪件布艺制品最特别?

c.它是用什么材料什么方法做的呢?

你们也可以用手中的材料试试!

③学生试做，自主探究。

2、玩一玩，做一做

①以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。

a.“快乐转盘”：

用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。

b.“百变魔方”：

效仿智力魔方的玩法，用原材料（半成品）局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。

c.“画面竞猜”：

通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。

3、小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。

4、学生作业观赏交流。

①展示作品。

②自评、互评。

5、学习引申：

①课件提示：

布艺制品有更多可用之材（旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等），以及更多制作方法（编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等）。

②发现其更宽广的实用功能（表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等）。

③鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。

（三）课后提升

学生运用布艺小品为道具表演童话剧。

第二课时

（一）课前延伸

回顾上节课所讲内容，预习课文，搜集资料。

（二）课内探究　

1、激趣

①问：

你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?

比如橡皮擦、小玩具不见了等等。

②隆重推介小挂袋。

不要看它小，它可是个整理小能手。

它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。

③我们今天就来学习制作小挂袋。

事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。

2、探索

①谁能给挂袋下一个简单的定义呢?

学生回答后教师小结：

一个能挂起来的口袋。

②挂袋还可以做成这样!

（欣赏手工挂袋图片，见书本）

谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类?

基本／基本型口袋／单袋型

外形＼异型布局＼多袋型

③出示多袋型挂袋雏形（图）

这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?

你从刚才的欣赏中获得什么灵感?

（重新展示图片）

④展示各组设计图，略评。

欣赏教师根据雏形设计的多款变化。

思考：

可在哪些地方进行突破性设计?

如：

挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。

⑤引导学生根据设想选材。

分析自己所带布材的特点（硬度、编织方法以及花纹特点、色彩）。

根据设计选择适宜的布材。

3、尝试

分发设计纸，两人合作完成一个挂袋设计。

充分利用自己的工具和材料完善自己的设计，鼓励学生大胆设计。

（播放轻松的音乐）。

4、欣赏

展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。

评出最佳创意和最佳合作组合。

（三）课后提升

把挂袋展示给家人，介绍自己的创意，并合理利用。

教学反思

题目：

日期：

年月日

集体备课

主讲人：

日期：

个人复备:

第四课搭架子

一、教材分析

搭架子是生活中常见的一种物品，如书架、CD架、毛巾架等，其他还有古董架、画架、建筑架、货架等类型。

搭架子本课搭架子立足于从学生生活经验出发，以搭架子为主题，巧妙地运用生活中常见棍、筷子等材料进行搭架子、做果篮的活动。

活动一中还出示了几个随意搭成的架子。

搭架子有粗棍和麻绳搭成的画架，造型自然洒脱；也有用树棍搭成的晒衣服的架子，造型轻松活泼。

搭架子这些直观的图片能很好地给学生在制作方法上以提示。

搭架子活动二要求制作一个物品篮或者果篮，并固定下来。

这两页图例更加的丰富。

左上的大图展现的是几个学生正在专注地搭造一个果篮，她们的活动容易引起学生的共鸣。

活动二中还展示了5个用筷子和吸管做的果篮与物品篮图例，根据材料的长短不同和篮子的边数不同（四边、六边或者八边等），篮子有大有小，这些作品设计制作各有特色，配以与篮子造型颜色和谐的果品，更好地体现了篮子的“实用性”，同时还对学生渗透了构图的知识。

另外，教材上出示了搭果篮的制作步骤。

即边摆边黏贴。

先摆好四边形平行的两边，再黏贴上另外两条平行的边，不断交叉重叠，向上堆砌，同时，不断缩小果篮的四边周围的宽度，使果篮逐渐变小。

最后黏贴上底边。

再将果篮翻过来，就完成了。

由于这一课的制作中要用到黏性很强的502胶，教材中有关于制作工具的提示，尤其是使用502胶的方法介绍。

502胶比较特殊，黏性比较重，如果不小心弄到手上会使皮肤之间粘连，要小心使用。

学生在制作过程中需要用到小刀，教师应提醒他们要注意安全，小心使用，切勿割伤了手。

教材中还附有如何用刀切割筷子和如何连接吸管的小提示。

学习屋中主要是拓展学生的视野，让学生的思维从对硬的条状材料的了解迁移到软的条状材料上来，通过几张图片，让学生直观感受民间编织。

其中，四幅图片中，鞋——草编，猪——棕编，篮子——藤编，鹰——竹编。

总之，通过本课学习，要让学生了解关于“搭架子”的制作方法，要使学生形成初步的设计意识和一定的动手实践能力，要使学生的学习具有趣味性、实用性，从而使学生对美术学习保持浓厚的兴趣。

二、教学目标

（一）掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。

（二）培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。

（三）培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。

（四）培养学生的合作意识。

三、教学重点

培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。

四、教学难点

培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。

五、教学准备

牙签、橡皮泥、筷子、树棍、万能胶

六、教学过程：

第一课时：

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1、创设情境，欣赏架子

①同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?

②我们进入各个展厅看一看吧。

请同学们自己选择一个展厅先看。

③说说你看到了一些什么?

有些什么感受呢?

④人课题：

今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!

2、分析方法

①赏教材上提供的各种图片。

②你能看出它们是什么材料制作的吗?

用了什么方法?

教师小结：

图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。

硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。

图2，画架由树棍和绳子组成。

用粗木棍搭建出架子以后。

再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。

（用了粘贴、捆扎等方法。

）

图3，用筷子搭建出架子。

③你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢?

课件展示教材上的架子图片。

3、教师示范

来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。

可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。

（教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。

）

4、自主制作

学生用自己带来的材料自主制作。

可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。

5、评价交流

①完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。

②师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。

③再说说你最喜欢的架子作品。

谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意?

（三）课后提升

搜集关于各种架子的资料，并试着做出它。

第二课时

（一）课前延伸

回顾上节课所学内容，预习课文。

（二）课内探究

1、欣赏分析

①赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?

又用什么来连接的呢?

（学生回答）

②教师小结：

用筷子制作的，再用胶粘连。

可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。

2、分组制作比赛

①引导思维：

给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢?

分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。

找到最适合的方法。

小结：

篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。

篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。

教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：

a.502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。

所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该