实现我们的共同理想教材分析.docx
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实现我们的共同理想教材分析
第九课实现我们的共同理想教材分析
第九课实现我们的共同理想
一、本课设计意图
本课学目标
知识目标
我们的最高理想，现阶段我国各族人民的共同理想，共同理想与最高理想之间的关系；全面建设小康社会的奋斗目标，艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在建设中国特色社会主义的过程中，要始终保持艰苦奋斗的精神，艰苦奋斗集中表现为创业精神；推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。
能力目标
结合几代中国*人奋斗的历史，感悟对共产主义的信仰，是中国革命和建设不断取得胜利的巨大精神力量，从生产力发展水平、人们的精神境界等方面把握共同理想与最高理想之间的内在关系，培养全面分析问题的能力，既要看到我国人民生活水平达到小康这一历史性成就，又要看到我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康；认识到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分；从我们青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神的重要性。
情感态度价值观目标
结合无数中国*人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，确立为共产主义奋斗的价值目标，结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，增进对社会主义的情感；培养艰苦奋斗的精神。
本课内容安排的依据
学生面临的问题
中国*自成立之日起，就确立了共产主义的远大理想，共产主义社会到底是－个什么样子？
奋斗了几十年，共产主义理想为什么还没有实现？
如何看待共产主义这一最高理想与现阶段我们的共同理想之间的关系？
我国社会主义现代化建设取得了巨大的成就，为什么一些地区、一些人的生活还不是很理想？
在二十一世纪，为什么还要提倡艰苦奋斗的精神？
这些问题在学生中不同程度地存在，只有帮助学生正确地看待和认识这些问题，才能引导他们更好地认识我们国家的国情，自觉地走中国特色社会主义道路，做“四有”新人。
课程标准的依据
了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感；知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。
二、本课内容结构及整体学建议
本课内容结构
本课由两框构成。
框“我们的共间理想”，主要讲我们的最高理想、社会主义初级阶段我国各族人民的共同理想及二者之间的关系；全面建设小康社会的奋斗目标。
第二框“艰苦奋斗开拓创新”，主要讲述艰苦奋斗是中华民族的传统美德，实现共同理想需要发扬艰苦创业的精神。
总体教学建议
课时安排：
2课时
课前准备
对自己的未来有哪些想法？
对于未来社会有什么样的向往？
美好的向往如何才能变成现实？
可以围绕这些理想、信念等问题设计问卷调查，了解学生的思想动态，以便在课堂上因势利导、有的放矢地进行引导。
了解学生的生活情况，如家庭大致收人情况、父母亲对自己生活方面的要求，自己一个月的花销等，以利于在讲述艰苦奋斗等内容时启发学生进行交流、探究。
教学方法
共产主义远大理想的确立，在相当程度上取决于教师的正确引导。
在教学过程中，请结合一代又一代中国*人为共产主义理想前仆后继、流血牺牲的历史，特别是新中国成立以来，我国各族人民在中国*领导下社会主义现代化取得的巨大成就，引导学生感悟共产主义理想和信念的激励作用，引导学生逐步确立共产主义远大理想。
因此，在教学过程中，请教师注重从生动的、富有启发性的材料中引出令学生信服的科学结论。
善于从学生能接受的角度解答学生的疑惑，消除一些误会。
理想的确立、艰苦奋斗精神的养成，是一个长期的过程。
教师不必求一时之功，而宜在不同时期和不同的场合将教学内容生动地渗透在学生的日常活动中，以收到潜移默化的效果。
社会实践活动
组织学生参观当地生活还比较困难的家庭，了解其具体困难，写出自己的观感并相互交流。
收集革命、建设和改革时期，中国*人为祖国独立、富强无私奉献的事迹，从中感悟其理想信念的坚定性。
内容分析与教学建议
引言
引言从“小康”一词的提出到变为社会主义现代化建设的目标、再变成可以看到的活生生的现实，引导学生感受改革开放的春风，体会社会主义的优越性，感悟共产主义理想信念的巨大精神力量。
应该明确的是，邓小平提出的“小康”目标与古代“小康”的内容是不一样的。
邓小平提出的“小康”目标是我国实现社会主义现代化长远目标中的一个环节，有其确定的内涵。
这一“小康”目标正一步一步地变成现实。
引言这样立意，主要想引导学生感受，千百年来中华民族一直向往美好的生活、具有追求美好未来的共同心愿，只有在中国*的坚强领导下，美好的理想才变成更加美好的现实。
框我们的共同理想
这一框设两目，即“走近共同理想”、“同绘小康蓝图”。
目“走近共同理想”。
每一个人、每一个民族都有对未来的憧憬。
但是，不同的人、不同的民族对未来的向往并不完全一样。
学生自己、家长、周围的人，他们对于未来有哪些想法？
这些想法反映了他们各自什么样的追求？
有哪些共同之处？
从这一角度出发，教材设计了一个活动，以引起下文。
自从马克思主义传入中国之后，共产主义理想一直是激励中国人民追求民族独立解放、国家繁荣富强的巨大的精神动力。
共产主义理想是中华民族的最高理想。
一段时期以来，一些人对共产主义理想、信念有些淡漠，对于共产主义理想在中华民族从沉沦走向崛起过程中所产生的巨大精神力量的认识有些模糊。
这种思想也或多或少在影响到青年学生。
受篇幅的限制，教材不可能过多地论及这些问题，但教材在个活动之后明确地表达了三层意思：
一是马克思主义科学地揭示了人类社会发展的规律，指出人类社会终将发展到共产主义社会；二是共产主义社会将是一个什么样子；三是我们的最高理想是共产主义。
这三层意思的内涵是十分丰富的，考虑到中学生的接受程度、学习负担，教材不宜在正文中作过多引伸，但教材安排了一个“相关链接”和一个探究活动，以引导学生比较全面地理解这几句话。
五四运动之后，马克思主义的传播成为新文化运动的主流。
宣传马克思主义思想的组织、刊物等如雨后春笋，无数先进的知识分子接受了共产主义思想并确立了终身为之奋斗的坚定理想，毛泽东就是其中的一个代表。
接受马克思主义之后，无论在怎样艰苦的环境中，毛泽东对马克思主义的信仰都没有动摇过。
这也是几代共产主义者一生追求的轨迹。
在讲述这个相关链接的时候，请着力引导学生从多个方面感悟共产主义理想在中国革命过程中所产生的巨大而深远的精神力量，可以结合井冈山的艰苦斗争、长征路上的种种考验，抗日战争时期全民族奋起抗击日本侵略者等史实，激发学生的联想，升华学生的情感，加深对正文内容的理解。
相关链接之后是一个探究活动。
现在一些人认为，哪里有什么共产主义理想？
哪里有什么共产主义信念？
历史是这样的吗？
那就让我们一起走向历史的深处，一起感悟吧。
中华民族是一个多灾多难的民族，近代以来中国遭受无数资本主义——帝国主义的侵略和欺凌，如何求得民族的独立和解放？
如何救人民于水火？
一次又一次的探索都失败了。
无数先烈运用马克思主义这个最好的武器，探求民族独立和解放的过程，也就是一个不惜牺牲自己一切的过程。
李大钊、陈潭秋等革命先烈就是这方面的真实写照。
今天，我们一同思考这些不能忘却的历史，会有什么样的感受？
引导学生进行这一探究活动，意在帮助学生更全面、更深刻地理解“我们的最高理想是共产主义”这一教学内容。
实现共产主义这一最高理想是一个过程。
在不同时期，我们有为实现最高理想的具体理想。
如在中国*成立之初，当时党的奋斗目标就是要推翻帝国主义与封建主义在中国的统治。
那么，在现阶段，我国各族人民的奋斗目标或者说共同理想是什么呢？
教材指出：
“在社会主义初级阶段，我国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
”这一共同理想反映了我国各族人民的共同心愿和根本利益。
讲了最高理想与现阶段的共同理想之后，阐述两者之间的内在关系就是逻辑展开的必然了。
为了明确地揭示出这一内在逻辑关系，教材引用了邓小平的一段话：
“我们*人的最高理想是实现共产主义，在不同历史阶段又有代表那个阶段最广大人民利益的奋斗纲领。
”这一句话既有回应上文之意，也有开启下文之意。
接着，教材用比较多的文字具体说明最高理想与共同理想两者的内在关系。
这些内容有一定的抽象性，学生理解起来有相当的难度，在讲解时，请教师分清层次，多加引导。
在此基础上引导学生认识到：
“在现阶段，我们为建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化而奋斗，也就是为共产主义远大理想而奋斗。
”这也就是说，共产主义既是远大的理想，也是今天我们每一个中华儿女的共同行动，共产主义就在我们的现实生活中。
讲到这个地方，请回应前面的内容，启发学生感悟这样一个道理：
在革命战争年代，共产主义是激励中国人民前仆后继、百折不挠进行奋斗的精神动力，在那个时候，为争取民族独立和解放而奋斗也就是为共产主义而奋斗；今天，为建设中国特色社会主义而奋斗也就是为共产主义伟大理想而奋斗。
第二目“同绘小康蓝图”，是目内容的逻辑展开。
在实现共同理想的过程中，我们国家现在到底进展到什么程度？
广大人民的生活状况到底如何？
目前我国各族人民的奋斗目标是什么？
这些就是第二目要具体解答的问题。
改革开放以来，我国人民的生活、国家的面貌发生了巨大的变化。
事实上，这种变化已经深刻地影响了中国和世界的历史。
教材从普通老百姓、国家建设所发生的变化等方面提供了一组真实的材料，设计了探究问题，以利于学生增强切身的感受，从而引出要讲的内容。
在探究的基础上，教材作了概括性的总结：
“我们的衣、食、住、行、用等都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。
”“历史性跨越”这个词是很有分量的，为着更好地说明这一点，教材进一步指出：
“这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。
”请教师结合近代以来特别是改革开放前后中国发生的变化引导学生加深体会。
同时，请回应到引言中涉及的“小康”内容。
现实生活告诉学生，我国社会主义现代化建设既取得了巨大的成就，但还存在这样或那样不如人意的地方，总体经济发展水平不高，社会风气、思想道德建设、精神文化生活等方面也有不少有待改进之处。
教材从这个方面设计了一个探究活动，引发学生了解全面了解我国社会的实际情况，从而引起下文。
在探究的基础上，教材指出：
“我国现阶段达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
”在理解这一句话时，请从我国生产力水平还不高、经济社会发展、地区之间发展很不平衡等方面引导学生理解。
同时，还请回应前面所学的基本国情等方面的知识，启发学生全面了解我国社会的现状。
那么，在基本实现小康目标之后，我国人民的奋斗目标是什么？
这就是下文要讲的内容。
跨入新世纪，我国进入了一个新的发展阶段——全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
从“小康”到“全面建设小康社会”这是一个部分质变的阶段。
在本世纪头20年，党领导全国人民，集中力景，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
可以看出，这是一个经济、政治、文化全面发
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展、经济和社会协调发展的目标。
为了引导学生更好地感受这一全面发展的目标，激发学生对美好未来的向往之情，感受社会主义的青春活力，教材设计了一个探究活动。
全面建设小康社会的奋斗目标是对邓小平提出的“小康”目标的丰富和发展，是切实可行的。
这一目标的实现，我们的祖国将更加繁荣富强，人民的生活将更加幸福美好，中国特色社会主义将进一步显示出巨大的优越性。
可以预见，这一目标的实现将是中华民族实现伟大复兴过程中一个新的里程碑，是社会主义制度新的伟大胜利。
美好理想的实现有赖于每一个中华儿女的共同奋斗，今天的中学生就是明天祖国建设的栋梁，引导他们共同感受祖国建设的美好蓝图，激励他们树立为祖国建设贡献自己才华和热血，是本目的落脚点，也是本目的价值目标所在。
本目最后一段明确地说出了这层意思。
在讲述这方面内容时，贵在激发学生的真情实感，把自己的前途和命运与祖国的前途命运有机地结合起来。
第二框艰苦奋斗开拓创新
第二框共设两目。
目“代代相传的精神”，从中国传统文化中反映艰苦奋斗精神的名言、警句、典故等出发，设计了一个活动，意在引出艰苦奋斗是中华民族的传统美德这一主题内容。
但引出这一主题的落脚点在于激发学生在建设中国特色社会主义的过程中弘扬艰苦奋斗的精神。
因此，教材层意思开门见山地指出：
“为了巩固和提高目前达到的小康水平，为了实现各族人民的共同理想我们还需要进行长期的艰苦奋斗。
”可以看出，这是一句承上启下的话。
接着，教材从个活动加以引申，得出“勤劳勇敢、自强不息自古以来就是我们民族精神的重要内容”这一结论。
这一内容与第五课中的民族精神等内容是相关联的，请教师在教学中把这种内在的关联性得提示出来，以利于学生融会贯通，从整体上加以把握。
同时，注意这里所提的“中华民族的传统美德”与艰苦奋斗精神内在联系的一面。
几千年来，艰苦奋斗精神是我们民族的精神支柱。
正因为如此，教材指出：
“正是依靠这种艰苦奋斗精神，中华民族才历经沧桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林。
”在引导学生理解这一点时，可以结合学生所学的丰富的历史知识帮助学生感悟。
中国*在领导全国各族人民进行革命和建设的过程中，继承和弘扬了艰苦奋斗的精神。
可以说，中国*自小到大、从革命到建设的全过程就是自力更生、艰苦奋斗的过程。
这种艰苦奋斗的精神与中华民族精神既一脉相承又与时俱进。
引导学生加深这方面的感悟，有利于学生更好地认识近代以来中华民族在极其艰苦的条件下一步一步地走向崛起的艰难历程，有利于学生了解蕴含在中国*身上丰富的精神财富，也有利于学生更加深刻地了解中国*、了解社会主义，从而增强对祖国、对中国*、对社会主义的感情。
教材从新民主主义革命和社会主义建设两个时期进行展开，考虑到学生的学习负担，运用是高度概括的语言与生动的探究活动相结合的方式，意在请教师结合具体事例强化探究、感悟的过程，加强情感体验，启发学生自己得出相关结论。
只有把探究活动做扎实，肥学生的情感体验与思想升华结合起来，才能收到比较好的效果。
结合传统美德和中国*领导人民长期奋斗的历史讲艰苦奋斗精神，目的在于引导学生深刻地体会到：
在建设中国物色社会主义的全过程中要始终保持谦虚谨慎、艰苦奋斗的精神和作风。
为着说明这一点，教材引用了邓小平的一句话并设计了一个探究活动。
第二目“艰苦奋斗与时俱进”，首先从两代铁人精神一脉相承而又与时俱进的角度设计了一个探究活动，以引起下文。
教材从人类社会发展历史这一宏观的角度立意，指出：
“人类社会的发展史，就是人类艰苦奋斗的历史。
”艰苦奋斗精神是人类社会由低级向高级不断发展的精神动力。
这种艰苦奋斗的精神又集中体现为艰苦创业的精神，人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业的结晶。
历史表明，社会越发展，文明越进步，改造世界的工程也就越艰巨，就越需要发扬艰苦奋斗的精神。
艰苦奋斗的精神是与人类社会发展过程同在的。
在人类社会发展过程中，艰苦奋斗精神既是一种精神动力又是一种崇高美德。
在不同的时代条件下，创业精神有不同的内容。
在新的历史时期，*提出了“六十四字”创业精神。
这种精神既是对中华民族精神特别是艰苦奋斗精神的丰富和发展，也是建设中国特色社会主义过程中应该大力提倡的崇高美德。
请教师结合*这一段话引导学生加深对创业精神的理解，而不宜让学生死记硬背。
接着，教材结合孟泰、焦裕禄艰苦奋斗的事迹，设计了一个探究活动，引导学生理解艰苦创业精神，并引起下文。
在进行这一探究活动的过程中，请教师多多挖掘孟泰、焦裕禄等人身上所展示出来的生活态度和精神境界。
在活动探究的基础上，教材比较详细地说明了这样几层意思：
一是艰苦创业，在不同时代有不同的内容；二是艰苦创业精神既是一种崇高的思想境界也是人们成就任何事业不可缺少的精神动力；三是进行现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神、尤其是开拓创新的精神。
教材关于开拓创新这一点没有展开，但这是一个重要的方面。
对于中学生来说，发扬艰苦奋斗、艰苦创业精神就是要具有顽强拼搏的精神，保持艰苦朴素的美德、展示出一往无前的勇气和积极向上的精神风貌。
为了突出这些，教材设计了一个探究活动。
重点分析和疑难问题解答
共同理想与最高理想之间的关系
中国*在革命、建设和改革的各个历史阶段，既有确定每个阶段中心任务和奋斗目标的基本纲领即最低纲领，也有确定长远口标的最高纲领。
我们党之所以叫做中国*，是因为党从诞生时起，就以实现共产主义为最终奋斗日标。
我们现在的努力以及将来多少代人的持续努力，都是朝着这个最高纲领前进的。
无论过去、现在和将来，共产主义理想都是*人的力量源泉、精神支柱和立身之本。
*指出：
“我们坚信马克思主义关于人类社会必然走向共产主义这一基本原理。
”每一个中国*人，都应该牢固树立、始终坚持共产主义的理想信念。
如果动摇了这个理想信念，也就动摇了*人的根本政治立场。
同时，我们也要清醒地认识到，共产主义社会将是物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由面全面发展的社会，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。
这是一个非常慢长的过程。
我们不可能为共产主义的实现制定一个固定的时间表，也不可能为它的发展设计一个固定的途径和模式。
只有从现实国情出发制定现阶段的纲领，扎扎实实地解决好当前迫切需要解决的问题，完成每个阶段的最低纲领，才能有效地推进共产主义事业。
正如*指出的：
“我们对社会未来发展的方向可以作出科学上的预见，但未来的事情具体如何发展，应该由未来的实践去回答。
我们要坚持正确的前进方向，但不可能也不必要去对遥远的未来作具体的设想和描绘。
”社会主义是共产主义的初级阶段，而中国现在又处于并将长期处于社会主义初级阶段。
这是我们现在和今后长时期内制定一切方针政策包括制定党的纲领的基本依据。
在现阶段，为建设中国特色社会主义而奋斗，也就是为实现党的最高纲领而奋斗。
我们既要胸怀实现共产主义的崇高理想，矢志不移，又要从现实实际出发，把奋斗目标置于社会发展的现实基础之上，分阶段有步骤地推进我们的事业。
忘记远大理想而只顾眼前，就会失去前进方向；离开现实工作而空谈远大理想，就会脱离实际。
从现阶段来说，最重要的就是坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，始终以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗，扎扎实实地做好当前的每一项工作。
为什么说人民生活总体上达到小康水平是中华民族发展史上一个新的里程碑？
到20世纪末，我们国家胜利实现了现代化建没”三步走”战略的步、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平。
这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。
人民生活总体上达到小康水平，标志着我国人民衣、食、住、行、用实现了由贫困到温饱，再由温饱到小康的历史性跨越。
城乡居民收人稳步增长、广大人民生活质量明显提高，这在中华民族的振兴和发展史上具有里程碑的意义。
改革开放以来，邓小平站在历史和全局的高度，从我国社会主义初级阶段的基本国情出发，提出了我国经济发展的“三步走”发展战略，把我国社会主义现代化目标具体化为切实可行的步骤，即在原先贫穷落后的基础上，依次实现温饱、小康和中等发达。
在这一伟大行动纲领的激励下，我国国民经济持续快速增长、人均收人水平大幅度提高，加速了前两步战略目标的实现。
城乡居民消费结构已经从温饱型农产品消费到小康型工业品消费，部分向比较富裕型的服务类消费迈进。
城乡贫困人口大幅度减少，农村贫困人口由1978年的2.5亿减少到XX年的3000万，占农村总人口的比重由30.7％下降到3％左右。
城市就业渠道拓宽，多种就业形式发展迅速。
社会保障体系初步建立，养老保险、失业保险和城镇居民最低生活保障制度逐步推广，对缓解城市贫困起到重要作用。
国家统计局对我国小康进程的综合评价结果表明：
我国人民总体生活水平，20世纪80年代从贫困走向温饱，90年代逐步迈向小康，20世纪末全国人民总体生活水平跨进小康社会。
改革开放短短二十多年来，一个近13亿人口的东方大国，城乡居民总体上实现由贫困到温饱，再由温饱到小康两个阶段的历史性跨越，这确实是一座历史的丰碑，是人类历史上的一个奇迹。
人民生活总体上达到小康水平，意味着在新世纪之初，我国向着全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段迈进。
在完成社会主义现代化建设前两步战略目标后，我们国家要用50年左右的时间，完成现代化建设第三步战略目标，基本实现现代化，达到中等发达国家水平。
党的十五己对XX年、2020年和建国100年改革开放和现代化建设任务作出大体部署。
党的十六大在此基础上，进一步提出在新世纪新阶段，要用大体20年时间，全面建设一个惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
经过这样一个阶段的建设，再继续奋斗几十年，把我国建成富强民主文明的社会主义国家。
这将是中华民族发展史上一个新的更加伟大的里程碑。
如何理解全面建设小康社会的奋斗目标
正确理解全面建设小康社会的奋斗目标，有必要把握好以下四点。
全面建设小康社会的奋斗目标，是一个集宏观与微观、城市与农村、政治经济文化与生态环境以及人的全面发展在内的综合性、系统性目标。
这个目标大体涵盖了七个方面的内容。
一是从宏观上规定了要在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值到2020年比XX年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。
基本实现工业化，建成完善的社会主义市场经济体制和更具活力、更加开放的经济体系。
城镇的比重较大幅度地提高，工农差别、城乡差别和地区差别明显扩大的趋势逐步扭转。
二是从总体上规定了全社会成员不仅实现温饱，而且过上更加富足的生活，社会保障体系比较健全，社会就业比较充分，家庭财产普遍增加，社会秩序良好，人民安居乐业。
三是要求在很好地满足人民群众生存性需求的基础上，能够充分享受健康向上、体现社会主义精神文明的各种文化娱乐。
四是在促使城乡居民和个人消费水平从初步小康向比较殷实的小康迈进的同时，能够提供足够的、满足广大人民群众需要的公共服务和社会福利，城乡居民的公共服务水平明显提高。
五是在提高生活消费水平的前提下，人自身的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。
人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。
形成全民学习，终身学习的学习型社会。
六是在人得到全面发展的同时，社会可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率明显提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
七是随着经济社会的发展，社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，依法治国基本方略得到全面落实，人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。
基层民主更加健全。
这七个方面的奋斗目标，体现了我们党坚持以经济建设为中心的大局观，不断提高人民生活水平，保证人民共享
发展成果的执政观，实现速度、结构，质量和效益相统一，经济发展和人口、资源、环境相协调的发展观，以及为国家谋富强、为人民谋幸福的价值观。
三、评价建议
学生对基本知识的掌握和理解，是形成正确的情感态度价值观的基础。
对共产主义的情感、对社会主义的坚定信心的确立等，都离不开对共产主义理想是什么、小康成就等知识性的了解。
但是，学生对于相关知识的了解，不宜从死记硬背这个方面来评估，而要从知识之间的内在联系、学生自身的感悟和体验等方面进行评估。
掌握知识，就是要形成正确的情感态度和价值观。
在这一课学中，这一方面的目标评估尤为重要。
如果在进行这方面评估时，能结合学生的思想认识的提高、相关疑惑的消除、良好行为习愤的养成等结合起来，寓评价于对学生的鼓励之中，寓正确的价值取向于春风化雨般的激励之中，无论对于掌握理解本课知识还是对于学生的长远发
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