第四单元备课模板.docx

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第四单元备课模板

教学内容

《动手做做看》

教学重点

理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

教学难点

让学生意识到自己动手是个好习惯。

教学目标

1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学过程（教学重点如何把握？

教学难点如何突破？

）

　第一课时

一、激情导趣。

　1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？

　　　　（生自由发言）板书：

动手做做看

　2、就课题提问。

　　　　伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。

3、设疑：

　⑴通过预习你知道课文主要写了谁？

他们之间有什么区别？

　　板书：

朗志万和伊琳娜

　　他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

　　⑵什么样的人才能叫科学家？

　　有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

二、初读课文，整体感知。

　　　1、画生字新词。

　　　2、找出小朗志万说的话，做上记号。

三、学习生字。

　　　1、抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　　2、齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

　　　3、识字游戏：

　　　　A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：

谁是xx。

生答：

我是x,xxx。

　　　　B、开火车读。

　　　4、生互相交换识字经验。

　　　　换偏旁识字：

慢—漫篇—骗

　　　　偏旁归类识字：

哎、哄

　　　　利用形声字特点识字：

琳、娜

　　　　联系学生生活识字：

朗读课文的“朗”谜语：

士兵的心（志）

　　　5、认读新词：

　　　　伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗

　　　6、写字指导。

　　　　喝、哄：

口要写得高、小一点。

　　　　朗：

左边不是良。

　　　　提、题：

两个是的区别。

　　　　　　　　　　②小兔开门游戏。

　　　　⑶认读生字词语。

　　　4、写字指导：

　　　　重点指导：

“朗、喝、骗”字。

　　　5、初步感知课文。

　　　　⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？

　　　　⑵出示朗志万的话：

一个杯子装满……这是为什么？

　　　　　读一读，你读懂了什么？

　　　　　教师可做以下引导：

别的东西指什么？

但是放什么水不会漫出来？

　　　　　用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”

　　　　⑶你对这个问题有什么疑问吗？

　　四、生练写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　　1、认读词语

　　　2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：

水漫出来了

　　二、朗读感悟。

　　　1、“动手做做看”是谁给我们的建议？

为什么要强调动手做做看。

　　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

　　　　妈妈说：

“不能光想，你动手做做看。

”

　　　　①读句子，体会“光”在句子中的意思。

　　　　②反复读句子，用它随时提醒自己。

　　　3、围绕“哄骗”引发争辩

　　　　①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

　　　　　结合课文说说理由。

　　　　　“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？

”

　　　　A、用恰当的语气读这句话。

　　　　B、结合上下文理解“哄骗”。

　　　　C、你能否换一种语气说这句话？

　　　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

　　三、总结课文。

　　　1、分角色朗读课文。

　　　2、伊琳娜值得你学习吗？

为什么？

你想对伊琳娜说些什么？

练习设计（针对本节课的教学任务设计有层次的巩固练习）

1、书写生字词语

2、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。

（发现他人的过失，有礼貌的指出来）

3、动手做做课文中的实验：

把放入水中的物体变一变，仔细观察，满出水的多少与放进物体大小有没有关系。

教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）

教学内容

《邮票齿孔的故事》

教学重点

认字、写字、朗读课文。

教学难点

养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学目标

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学过程（教学重点如何把握？

教学难点如何突破？

）

　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：

这是什么？

　　　　板书：

邮票。

　　　2、再出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

一张有齿孔，另一张没有。

　　　　板书：

齿孔

　　　3、今天我们就来学习：

邮票齿孔的故事。

　　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　　2、标出自然段。

　　　3、你喜欢谁？

为什么？

　　三、识字、写字。

　　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。

把它挑出来，并读给别的小朋友听。

　　　2、结合语句认识生字：

伦敦、研究。

　　　3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　　4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

　　　　　　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。

　　　　　　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

　　　　（3）“找一找”。

在生活中找一找本课的生字。

　　　5、写字指导。

　　　　刀、仍、便，是新认的字。

“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。

“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“便、使”右边十分相似，重点如下：

上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

“英”字第七笔撇上边要出头。

“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　　6、学生习字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　　　认读词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

　　二、朗读感悟课文。

　　　1、自由读课文，要求读顺。

　　　2、学习第一段（略讲）

　　　　A、自读。

（要求读顺。

）

　　　　B、想一想：

这一段告诉我们什么？

（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。

）

　　　　C、齐读。

　　　3、学习第二、三、四段。

　　　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。

”为突破口。

　　　　　问：

那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？

理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

齐读此句话。

　　　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

组织学生进行比较读。

　　　　　（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。

）

　　　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

　　　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？

用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　三、明理导行

　　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

　　　　如：

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

　　　　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。

随着学生的思路，相机引导。

牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：

发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　四、积累运用

　　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？

在生活中找找看。

完成课后练习“读读填填”。

　　　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

　　　3、积累以下词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

练习设计（针对本节课的教学任务设计有层次的巩固练习）

1、书写生字词语

2、实践活动。

（1）读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

（2）找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）

教学内容

《画风》

教学重点

认字、写字、朗读课文，了解领会文中小朋友的创意。

教学难点

朗读感悟，懂得事物之间是有联系的。

教学目标

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程（教学重点如何把握？

教学难点如何突破？

）

　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题。

　　　1、猜谜激趣：

　　　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

（板书：

风）

　　　2、你知道哪些风？

　　　　学生畅所欲言。

　　　3、今天我们就来画画风。

（板书课题，齐读课题）

　　二、识字

　　　1、老师带来了3位小朋友。

粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！

我叫×××，很想和你们做朋友。

　　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　　4、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

　　三、初读课文，整体感知。

　　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

　　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　　3、出示课文的新词，认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　　4、指名分段读课文，正音。

　　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

　　四、自读自悟。

　　　1、他们是怎样画风的？

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　　2、全班交流。

　　　　①随学生回答出示有关句子：

　　　　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　　　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　　　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”

　　　　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

　　　　③请学生上黑板画画文中的景色。

　　　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　　　①、小组合作分角色朗读课文

　　　　②、指名一小组展示朗读成果。

　　　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

　　四、指导写字

　　　1、不要多笔画：

“丹”字只有一点。

“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。

“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　　2、不要少笔画：

“忽”字下面的三点，不能少。

　　　3、结构。

“显”字上小下大、上短下长。

“忽、丝”二字上长下短。

“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　　4、生练写生字。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、游戏引路，复习巩固生字。

　　二、有感情地朗读课文

　　　1、分角色朗读课文。

　　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗？

为什么？

　　三、实践活动

　　　1、你有更好的画法吗？

　　　　学生畅所欲言

　　　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

　　　3、全班展示作品。

　　四、写字指导

　　　　“眨”左边是目字旁，不能少一横。

“涛”字左边三点，右下还有一点。

“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　　　写字教学让学生自己发现规律。

练习设计（针对本节课的教学任务设计有层次的巩固练习）

1、书写生字词语

2、仿写课文：

画风

3、仿写课文：

画花香

教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）

教学内容

《充气雨衣》

教学重点

会认14个字，学习默读课文。

教学难点

能从童话故事中吸取力量，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学目标

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学过程（教学重点如何把握？

教学难点如何突破？

）

　一、创设情境，趣味揭题

　1、同学们，今天的天气怎样？

下雨时，需要带什么雨具？

　2、你穿过雨衣吗？

穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。

你们想过怎样解决个问题吗？

有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　　　板书课题《充气雨衣》。

学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

　　二、通读全文，学习生字

　　　1、按自学四步骤自学课文。

　　　2、检查自学情况：

　　　　⑴卡片认读生字。

　　　　⑵按归类认读生字：

让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　　　　⑶游戏识字：

听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；

　　　　⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

　　　　⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

　　　　⑹指名分段读课文，正音评价。

　　　　　相机教学多音字：

“缝”和“假”。

　　三、默熟课文，朗读感悟

　　　1、默读课文，思考：

小林遇到几次难题，是怎么解决的？

　　　　画出有关的句子。

　　　2、小组内交流。

　　　　充气雨衣是怎样发明？

　　　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

　　　　⑴小林发明的灵感来自哪里?

读读有关句子。

　　　　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　　　　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　　　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　　　⑵读好小林想的句子。

　　　　　①晚上，小林躺在床上想：

得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　　　　②怎样才能解决这个难题呢？

小林一直在想啊想……

　　　　　　引导学生“这个难题”指什么?

把它代进去读一读。

“一直”说明什么？

“……”表示什么意思？

解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　　　　③这样的雨衣怎么叠起来呢？

　　　　　④小林眼睛一亮，心想：

用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

　　　　⑶、夸奖的句子

　　　　　　嘿！

别提多棒了！

　　四、情感升华。

　　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

　　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

　　　3、你喜欢小林吗？

为什么？

　　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？

学了这篇课文你有什么想法吗？

　　激励语：

只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。

老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

练习设计（针对本节课的教学任务设计有层次的巩固练习）

1、书写生字词语

2、改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）

教学内容

《语文园地四》

教学重点

1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

2、会运用规律认识8个字，学习词语；能准确地运用词语

教学难点

1、以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。

教学目标

1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

2、会运用规律认识8个字，学习词语；能准确地运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。

5、自主学习、乐于展示。

教学过程（教学重点如何把握？

教学难点如何突破？

）

我的发现

这里出现的六组词语很有意思。

每组的两个词中的字意思相同，因为字的位置不同，所表达的意思发生了变化。

1）自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。

2）用各种形式认读、正音。

3）拓展练习：

联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣

口语交际

1）分工合作，自由创作。

用准备好的材料做一个自己喜爱的小制作，可与小伙伴合作，也可独立完成。

（如时间不允许，也可课前制作）

2）展示作品，互相交流。

a.把小制作展示出来，同学互相观看，自由交谈，选出自己喜欢的作品。

b.评选最佳巧手奖。

c.颁发奖章。

3）介绍作品，展现个性。

a.请获奖同学介绍自己的作品，先说作品名称，再说一说自己是怎样做的。

b.每个同学在小组中介绍自己的作品，互说互评。

学生可以说说制作的过程，也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到谁的帮助等等。

（其他同学可提问、评价、补充）

c.评选最佳口才奖，并发奖章。

4）积极参与，共同进步。

a.给在活动中积极参与制作、评论、提问的同学评“合作参与奖”。

b.颁发奖章。

展示台

1）展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

小组推荐新颖的邮票在班上展示，并介绍邮票的内容。

2）鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

建议此次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。

练习设计（针对本节课的教学任务设计有层次的巩固练习）

1、单元练习

2、展示台活动

教学反思（根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略）