人音版小学音乐第二册第五课《火车开啦》获奖教学设计.docx

人音版小学音乐第二册第五课《火车开啦》获奖教学设计.docx

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人音版小学音乐第二册第五课《火车开啦》获奖教学设计

《火车开啦》教案

课题：

《火车开啦》

教材版本：

人音版小学音乐第二册第五课

课型：

唱歌综合课

教学模式：

情境--陶冶式、参与--体验式；行为--辅助模式；自学—指导、探索—创造式。

教具准备：

课件、电子琴、录音机、动物头饰。

双响筒、三角铁等打击乐器。

设计理念：

《音乐课程标准》中指出：

“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

”基于这种理念，我以唱歌教学为核心，以学生喜欢的游戏为兴趣点，通过听、动、唱、奏、演等教学环节，逐步深入，从易到难，引导学生感受、体验音乐要素，提高音乐感受力和表现力。

座次编排：

分成两组弧形就座，四周留有空间，便于学生有表演的场地，也便于老师走到学生中间，师生互动、交流。

一、领悟课标，把握重点—教材分析

1、《火车开啦》是人音版音乐课程标准实验教材第九课中的一首歌。

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。

全曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了火车开始的声音效果。

通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

2、教学目标：

1）通过练习，加强学生对X— X XX三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。

2）感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创造的快乐。

3）能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。

3、教学重点：

学唱歌曲《火车开了》；音乐游戏《开火车》。

4、教学难点：

创编节奏、音乐律动。

5、教学教具：

节奏卡片 红绿旗 多媒体教学平台 钢琴 奖贴若干。

6、课时安排：

一课时

一、组织教学（背景音乐）

课前活动：

小朋友们，多一点笑容好吗？

我们来做一个考验你反应速度的小游戏，我说左你说右，我说上你说下，拍手跺脚，起立坐下。

【设计意图】以游戏的方式开头，调动学生的学习热情，为下一步的学习开个好头。

二、兴趣导入

1、今天呀，老师带来了两个可爱的小动物，想不想知道他们是谁？

请同学们小眼睛看屏幕。

看谁来了？

（出示动物）哪位模仿小能手来模仿一下？

学生先模仿，老师后出示声音。

啊，同学们真是模仿高手呀。

2、瞧，这是什么？

（幻灯片）同学们坐过火车吗？

那谁来说一说火车会发出什么样的声音呢？

一个一个说声音，师播放声音。

模仿wu--wu--（做动作）

模仿honglong--honglong--小拳头握紧，由慢到快

模仿kachakacha---（由慢到快）

那我们知道了火车开动的声音，我们把三个动作连起来做一次开火车的动作好吗？

（）同学们真的快成火车司机了。

【设计意图】学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

生自由说出火车开动的声音，游戏中投入的模仿，激起学生的参与热情。

3、原来啊火车发出的声音这么有趣，下面我们一起来聆听一首专门为火车而写的管弦乐作品火车波尔卡！

听听音乐家们是怎样表现小火车的，同学们仔细聆听哦，边听边用手画出你喜欢的旋律线条。

4、刚刚小朋友的火车轮子转的好快啊，小朋友们，我们知道这是一首描写火车的曲子，小火车呜呜呜爬上了山，下了坡，还钻了大大的山洞，心情可开心了。

下面让我们跟着视频里的音乐家们都来当一次小小演奏家和指挥家，好吗请小朋友们轻轻的起立。

5、快乐的火车波尔卡我们欣赏完了，那小朋友们，老师想问大家一个问题，你们喜欢旅游吗？

（1）今天，老师就带领大家一起开着火车去一个神秘的地方玩一玩，好吗？

（2）同学们请注意了，火车已经开动了，听，这个时候火车上面播着一首非常好听的音乐，请同学们边听边思考这样两个问题，

（3）歌曲的情绪是怎样的？

（4）歌曲是几拍子的？

请同学们轻轻的起立。

让我们跟着旋律一起动起来吧，123走（边听边动）表扬迅速的小组

【设计意图】我根据低段学生的心理特点一步步地深入教学，由一句同学们请注意了，火车已经开动了作为主要线索开展教学.

三、感悟并学习歌曲

1、初听音乐

小朋友们，我们听完了歌曲，谁来回答一下老师的问题，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？

（1）同学们掌握的音乐知识真不少。

那么这首欢快活泼的歌曲叫什么名字呢？

（幻灯片揭示课题）生齐读课题一遍。

板书课题

2、用“嘎嘎嘎喵喵喵”模唱旋律

同学们，《火车开啦》这首歌除了旋律好听以外，它的歌词也很有趣呢，看！

老师请来了两位小嘉宾，猜猜他们是谁？

他们说小朋友们，我们也想唱歌。

小朋友们，你们想不想跟他们一起唱歌啊？

（）唐老鸭先生说，你们要想跟我一起唱歌，就必须好好表现哦!

能不能做到？

（）好，我们轻轻的站起来。

（伴鸭子和小猫）用嘎嘎和喵喵来模唱旋律，表扬迅速的小组。

同学们表演的很棒，请坐回去，表扬迅速的小组。

【设计意图】在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。

3、按节奏读歌词。

（注意二拍子强弱规律）

唐老鸭先生说接下来我们有一个任务，提出要求：

“读对了‘车票’的节奏就可以上车了，然后，站长逐一检票，让每一个学生都能够过关。

我读一句，你也读一句（响板伴奏），反复教重点句。

1.齐读儿歌（注意读的声音位置）

【设计意图】有名音乐家卡巴列夫斯基说过：

“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培育和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。

”兴趣是学习的动力，这一环节中我把节奏卡片的出示设置为买车票，激发孩子的学习兴趣，引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。

4、随音乐轻轻哼唱全曲

嗯，真厉害，那小朋友们我们马上跟着视频（幻灯片），看看谁学的最快。

（播放视频）这一遍同学们可以跟着旋律轻轻的唱，自由的做你喜欢做的动作，好吗？

（播放视频生拍手，拍肩、拍腿等）。

刚刚老师发现这样一位在心里唱的同学，她很投入，很专心。

奖励。

5、随钢琴逐句唱。

我发现有好多同学都很喜欢这首歌，可是有一小部分同学刚刚没有跟上旋律，那怎么办呢？

老师有一个办法，去请我们的钢琴小老师帮帮忙好吗？

（）钢琴老师说，哼···你们不够热情，我不想帮忙了，小朋友们热情一点，你对着他说···

听老师唱一句，你来唱一句，教重点句。

我发现有同学的腰变成一条蛇了，直直的，脚踏实地。

每一位小朋友都要做一个脚踏实地的人。

（注意二拍子强弱规律）

6、完整演唱全曲。

演唱之前，老师想问小朋友们一个问题，如果你是一位小火车司机，开着火车奔驰在祖国的大江南北，你的心情是什么样的？

（自豪、骄傲、高兴）那高兴的表情是什么样的呢？

生模仿，唱歌的时候嘴要竖起来，眼睛要睁大，眉毛要跳起来。

让我们带着这种自豪、骄傲、高兴的心情来演唱歌曲吧。

全体起立，男生的演唱姿势，对，你是一位有礼貌的小绅士，女生的演唱姿势，对，你是一位亭亭玉立的小淑女，你们正确的唱歌表情可是有加分的哦。

第一遍速度稍慢。

小火车司机的声音不够洪亮啊！

四、拓展

1、幻灯片展示迪士尼儿童乐园

小朋友刚刚演唱的棒极了。

啊，大家快来看，我们的小火车开呀开，终于到站了。

神秘的地方到底是哪里呢？

原来是（迪士尼儿童乐园），让我们赶紧来参观一下神秘的游乐场吧。

瞧，这是迪士尼乐园最最华丽的大城堡，这是城堡里住着的快乐的米老鼠，他们正在欢迎我们呢！

穿过城堡以后，是神奇的摩天轮，接下来，是疯狂刺激的过山车，紧接着是空中飞椅，一把一把的椅子正在天空中飞舞呢！

这里还有你们最爱的旋转木马。

呀！

这是什么呀？

原来是动漫花车来了，他们正在表演节目欢迎我们。

【设计意图】新课标指出：

教科书已越来越不可能满足我们的要求了，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间，这样的设计，有利于培育学生的创新思维，使音乐教学充斥生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间。

五、创编表演

小朋友们，我们也赶紧表演一个开火车的节目给他们看一看吧！

表扬坐姿好的小组

老师要在每一个小组里面找五位同学组成一个火车队伍，（排队）小朋友们的左手搭在前一位同学的肩膀上，右手做开火车的动作，我们拿打击乐器的同学也来配合一下，一号列车准备好了没有？

二号？

三号？

你们一定要把火车开的稳稳的，做最棒的火车司机，待会我们评选出最佳火车队。

注意哦，所有小朋友都要边表演边唱歌。

（放音乐）

我们的最佳火车队是哪一组的小朋友呢？

（）好的，小火车司机们，你们都辛苦了，同时表扬我们的三个小组。

【设计意图】教师带领学生学做开火车的样子，全部学唱歌曲的过程中都贯穿律动。

六、总结全课

师：

小朋友们，今天我们学习了《火车开啦》这首歌，你们也当了一回小火车司机。

当一名小火车司机可真自豪啊，可是想要当好一名真正的火车司机却要付出很多劳动，他们的工作是很辛苦的，最棒的火车司机总是把大家的安全记挂在心上。

我们要向火车司机叔叔学习什么呢？

（）是啊，火车司机叔叔真了不起，让我们一起为火车司机们点赞吧！

全体起立，（组织火车队伍）请我们最棒的小火车司机带领大家开起火车，继续我们的旅行。

老师愿你们在成长的道路上一帆风顺！

加油吧！

小朋友们，再见！

七、教后反思

再见！

本节成长课我针对一年级小朋友的思维方式由浅入深、循序渐进，充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐。

首先，通过聆听《火车波尔卡》让学生在音乐的世界里尽情地享受，体会音乐带来的快速活跃的感受，在分析教材的过程中，我设计了一系列适合音乐旋律的律动，引导学生体验火车在山间绕来绕去弯弯曲曲地行驶，并在此基础上，要求学生也来当一回火车司机跟着我一起律动，孩子们在这样活跃的气氛下身临其境般融入到我的教学环节中。

接下来，我做了一个“嘘”的手势：

“火车真的来了，你听，kachakachakacha”，学生跟着我的手势模仿不同速度和力度的火车轮子转动的声音，不但处理了歌唱时的音色，而且还在不知不觉中学习了声音的力度和速度，达到了使学生在玩中学、学中乐的教学效果。

当学生达到我这一环节的教学目标之后，便进入新课《火车开啦》的教学，我通过一句话引入：

“现在小朋友个个都成为合格的火车司机了，让我们开起小火车一起去旅行吧！

”其实这句称赞的话已让每一位孩子体会到快乐，在这样的情绪引导下去感受歌曲，很好地调动了学生的学习兴趣。

著名音乐家卡巴列夫斯基说过：

“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。

”的确，兴趣是孩子最好的老师，只有当学生产生浓厚的兴趣时，他们才愿意主动地去学习知识，去探索知识，这样我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。

在歌曲教唱环节，我根据低段学生的心理特点一步步地深入教学，由一句神气的火车司机作为主要线索开展教学，我根据歌曲内容精心设计了类似火车轨迹的图形谱，并把歌词也沿着火车轨迹打在相应的位置，这样不但能让学生体会到旋律的起伏变化，而且还能从图形谱中一目了然地发现歌词所对应的音高位置。

所以说，图形谱教学在音乐课堂中是一种非常有效的教学手段，它直观、简洁、明了，最主要的还是能让学生容易接受。

当学生拿出小手边听歌曲边画图形谱的时候，我能感受到他们内心的喜悦以及潜移默化地自主学习歌曲，从中也很快发现旋律的特点，甚至有一位小朋友还说出了前两条火车轨迹是一样的，这也是我接下来预设的环节，但学生已经回答出来，这超乎了我的想象。

但在这里，我并没有随机应变，而是继续按照自己教案，其实学生已经答出两条旋律的共同点，而我又回到原点让学生去找这两句的区别，缺乏了课堂的生成应变能力。

在这节课上，学生的反应和歌唱的状态都让我惊喜，因为之前最担心的就是怕几位学生喊着唱歌。

《火车开啦》这首歌曲有两个高音do，而且都是开口音，我万万没想到在我一步步引导下，这群可爱的孩子能做的这么好，我们配合地相当默契。

他们的歌声也受到了听课老师的好评，这让我很欣慰。

最后，在《火车波尔卡》的第三部分音乐中结束这次音乐之旅，孩子们在欢快的律动中感受到热闹激动的场面。

尽管设计教案、修改教案，不断地磨课、试教需要花费老师很多时间和精力，但在这段过程中，却学到了很多教学理念、教学方法以及教学手段，尤其是学生的反应和出色的表现着实让我倍增作为一名教师的幸福感，这是旁人体会不到的快乐！