高考作文的审题立意教案.docx
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高考作文的审题立意教案
课题
高考作文的审题及立意
课型
复习课
课时
2课时
教具
导学案
作者
姚峰
单位
枣庄一中
教学目标
知识点
通过把握近几年高考题，掌握几种审题立意的方法。
能力点
（1）探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。
（2）提高学生审题立意的能力。
教育点
写作，应有目标意识。
同时写作和阅读也是孪生的，熟悉写作的要求，有利于阅读鉴赏。
重难点
要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。
一、明确高考作文评分标准，着重把握在审题立意方面的要求：
（一）等级评分标准
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分,也是高考语文重点考核的内容。
教育部颁布的高考语文《考试大纲》明确规定：
考生要“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
在评阅中，阅卷教师将重点关注以下几个方面：
内容方面：
审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。
审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。
表达方面：
文体、语言是根本，结构是其欣赏点。
“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构” 要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。
发展等级：
深刻：
透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
深刻，是指作文的见解深刻。
高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。
议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。
高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。
丰富：
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。
高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。
这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。
有文采：
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。
或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。
有创新：
见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。
高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。
需要说明的是发展等级采用一点评分法，所谓一点评分法，就是依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。
也就是说，有一点突出就可以得到满分20分。
高考和各地的期末考试均采用网上阅卷，扫描出来比纸质试卷略显模糊，因此，考生的字一定要写在答题卡规定的范围内，字迹要工整，书写要规范，避免写错别字。
高考语文《考试大纲》明确要求，高考作文“一个错别字扣一分”，在阅卷中这一点备受重视，希望引起广大考生的注意。
一等
（20～16）
二等
（15～11）
三等
（10～6）
四等
（5～0）
基
本
等
内
容
切合题意
中心突出
内容充实
情感真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
情感真挚
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
情感不够真实
偏离题意
中心不明或立意不当
内容空洞
情感虚假
表达
符合文体
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体
结构完整
语言通顺
字体较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺、语病多
字迹难辨
等
深刻
丰富
有文采
有创新
①分析深入
②揭示事物内在的因果关系
③观点具有启发性
④材料丰富⑤形象丰满⑥意境深远
⑦词语生动，句式灵活
⑧善于运用修辞手法
⑨文句有意蕴
⑩见解新颖，材料新鲜，构思精巧
11、推理想象有独到之处
12、有个性色彩
说明：
①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
②发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
③错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止。
④确认为抄袭作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
二、20XX年高考作文阅卷在审题、立意方面要求情况：
（一） 审题立意
这则材料选自孙中山1913年的《致邓泽如及南洋国民党人函》，时值辛亥革命后二次革命失败，孙中山再次流亡海外。
在新浪网对17个地市高考题目做的调查中，山东卷题目在“最寓意深远”中位居第二，“最坑爹”中位列第二，“最给力”中位列第三，而在“最好写”中位居第八，尽管如此，今年的作文在审题上降低了难度。
当今改革处于关键时期，所以指向明确：
改革发展。
此题目较开阔、空间大、有话说。
材料包含三个要素：
1、有担当。
包括两个方面：
对国家、民族、人类、世界有所承担，有所奉献；有自我（个人、一辈人）之承担和投入。
2、奋力拼搏，不畏困难、精神贯注、猛力向前。
3、坚信未来，争取成功。
由此看来，今年的作文题一定程度上沿袭了去年的《这世界需要你》的一些特点，比如说它的时代性（唤起人们的责任）和人文性（作为社会的一份子要为社会做出贡献，唤起斗志）。
（二）评分标准
今年的评分标准较往年有所变化。
１、内容方面的变化及具体的标准。
由原来的切合题意变成了符合题意，降低了审题难度。
符合题意：
必须有担当，有担当必然有拼搏，但不一定有坚信未来。
关于担当，专家做了进一步说明：
（1）不一定非要提改革开放、世界潮流、善长恶消，只要是进步向上即可，对人类、世界有贡献即可；
（2）在论述中没提要有担当，但材料中有也可；（3）谈个人奋斗、个人拼搏成功，只要有益于社会也可，把个人奋斗与社会发展联系起来也可；（4）有担当必有拼搏，不谈未来也是符合题意。
高分：
60分《汀州梅花香》、59分《莫隐逸，勇担当》、58分《天下兴亡，我的责任》、57分《你我改变中国》、
基本符合题意：
谈自我奋斗争取成功，没有担当，只谈自己。
如：
《坚持才能成功》《猛力向前》《战胜挫折》《希望就在前方》
偏离题意：
（1）既无担当，也无自我或我辈之投入，不联系自己、实际，只谈他人。
（2）与当前主流相冲突，内容不当或不健康。
偏题题目如：
《尊重自然规律》《中国发展是》《中华美德》《点亮善良这盏灯》
内容充实：
文章能联系历史、现实、自我实际，三者有其一即可算内容充实；材料要具体鲜活。
内容较充实：
对历史、现实等有联系，但抽象化、不具体、笼统说。
内容单薄：
只有论述，没有联系，无具体材料，尽说套话。
内容不当：
材料与观点不配合、不相干或对立。
只摆材料不论述不分析，材料之间松散，无内在逻辑。
（三） 阅卷过程中发现的问题
1、 审题立意集中在第二要素。
写责任并能写好的作文不多，跑题现象也不多，绝大部分同学都集中在材料中的第二个要素：
面对困难挫折不放弃、有信念，勇往直前。
跑题的比如说，写创新，写善良，写中华美德，写自然规律，以叙述历史的口气写中国发展历程等。
出现此类情况的学生是断章取义。
2、 思路不清。
很多学生的文章没有一个明确的中心，没有一条主线，前面是一个意思，后面又转而写别的，给人感觉整个文章是几块拼凑起来的，如，前面还是写中国的改革之路，后半部分又是自己的奋斗过程。
（四） 高考现场优秀作文成因分析：
分析今年的考场优秀作文，有以下这些特质：
1、 中心突出，全文有一条明确的主线。
2、 结构清晰，一气呵成，层次分明，论证有梯度。
如：
《天下兴亡，我的责任》，全文以“责任”为主线，有古人到五四青年到90后对国家对社会的责任。
3、 充分理解材料，有自己独特的思考，胸襟开阔。
如《莫隐逸，勇担当》。
先驳后立，脱颖而出。
（五）从高分作文中得到的启示和对作文应考的建议
阅卷评分的最重要的依据还是整体感知，尤其是靠自己的阅读初感。
因此我们的高
考作文要力求做到以下几点：
1、高考作文要选择最准确的立意。
审题立意至关重要，它是作者行文的灯塔与指南针。
清朝王夫之曾经说过：
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”，可见立意准，就选对了帅，这仗便胜了一半。
2、思想有深度。
平时备考要扩大阅读视野。
3、对自己作文情况要了然于胸，清晰定位，精心揣摩高考优秀作文，苦练成功作文样式，精心打造自己作文的亮点，同时不要忽略题目拟制，开头策划，精彩段经营，结尾段安排等细节。
总之，我们要注重自我体验，更要关注社会人生；既要强化技能训练，又要注重阅读积累。
三、审题、立意例析：
（一）
我还有路要走!
曾因扮演“超人”而在好莱坞红极一时、风光无限的克里斯朵夫·李维，在一场激烈的马术比赛中，意外坠马，这场飞来的横祸改变了他的人生。
当他从昏迷中苏醒过来，对家人说出的第一句话就是：
让我早日解脱吧。
出院后，为了让他散散心，平息他肉体和精神的伤痛，家人带着轮椅上的他外出旅行。
他无意中发现每当车子即将行驶到无路的关头，路边都会出现一块交通指示牌：
“前方转弯!
”而拐过每一道弯之后，前方照例又是一片柳暗花明。
他恍然大悟，冲着妻子大喊一声：
“我要回去，我还有路要走!
”从此，他以轮椅代步，当起了导演。
他还用牙关紧咬着笔，开始了艰难的写作。
他还四处奔走，举办演讲会，为残障人的福利事业筹募善款，成了一个著名的社会活动家。
虽然“超人”克里斯朵夫已离开了我们，但我们永远记住了这个名字。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作提示】立意角度：
（1）心中有路，人生便有方向，心随路转，心路常宽。
（2）学会转弯也是人生智慧，穷则变，变则通，通则久，人要有变通的智慧，要学会化挫折为转折，化危机为转机。
（3）一个角色不能陪伴人的一生，要学会扮演不同的角色，让人生不断展现精彩。
【评分标准】
一类：
立意准确，语言美，结构好，材料新。
（51分以上）
二类：
立意较准确，语言通顺，结构完整，材料较新。
（44分—51分）
三类：
立意有偏差，语言基本通顺，结构基本完整。
（36分—43分）
四类：
立意偏离材料，语言表达较差，结构不合理或残卷。
（36分以下）
（二）作文“规则与人情”立意参考及标杆例文
阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）
20XX年6月9日上海发生的一件事引发了一场关于规则与人情的争议。
一名参加高考的学生，因为自行车坏了，结果迟到了2分钟。
考场工作人员按照有关规定，拒绝考生进入考场。
考生的妈妈先求情，后下跪，工作人员仍不允许考生进场。
这名考生因为心急，想要翻墙入场，后被工作人员制止，最终未能参加考试。
上面的材料引发了你怎样的思考？
请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：
（1）自选角度，自拟标题，自选文体。
（2）不少于800字。
（3）不得套作，不得抄袭。
【题解】
材料是一个新闻事件，先点出事件引发了一场争论，然后简单叙述事件。
写作要求中没有“全面理解材料”的字样，可以从材料中自选角度立意，即可从工作人员、妈妈、考生中任选一人，也可以综合其中一个、两个或三个人的看法和做法；对人物观点和做法可以赞成，也可以反对，言之有理即可。
但在立意判断时应该研究本则材料的特殊性，本则材料由概括句和事例组成，而且关系紧密。
概括句暗示了（其实也指明了）出题人的意图，本次作文的基本立意范围——规则与人情，事例中也隐含了一个重要信息“考生违规，考场工作人员坚守规则，不为人情所动”。
【附】“规则”，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
“人情”，人的感情；人之常情（通常的心情或情理）。
【立意方向参考】
切题：
（依据是既符合范围，又切合材料）
1.规则至上，人情不能动摇规则
2.人情可以完善或改变不合理的规则
3.规则中应该蕴含人情味
4.不违规则，不失人情
5.严守规则，彰显公平是最大的人情
合题：
（依据是切合材料内涵即可，可以脱离概括句的范围）
1.为人处事应未雨绸缪或早作准备（考生因自行车坏了只迟到两分钟）
2.遭遇意外应理性处理（考生想翻墙进入考场）
3.做人不能没有自尊（妈妈下跪）
4.母爱是伟大的（妈妈为孩子进考场求情下跪）
5.忠于职守，认真尽责（考场工作人员不准迟到考生进场）
6.固守规则，不知变通（考场工作人员不准迟到考生进场，导致该考生缺考）
建议：
根据试评情况，建议平均分42分左右。
标杆文示例
【1号文】
无规矩不成方圆
上海一高考考生因自行车坏了导致迟到，而被工作人员按照相关规定拒之门外。
这个事件告诉我们：
无规矩不成方圆，规则对生活的安定、社会的和谐起着重要的作用。
当规则与人情发生冲突时，应以规则作为第一标准。
三国时诸葛亮为了防止被魏军截断后路而急需大将守住街亭以堵住魏军的袭击路线。
马谡请缨前往。
由于轻敌，街亭失守，马谡也狼狈逃回了汉营。
尽管不舍得，诸葛亮还是含泪斩了马谡。
如若诸葛亮不斩马谡，即会使人们产生一种错觉：
原来军令状也是可以开玩笑的，又因为诸葛亮比较喜欢马谡，大将们会进一步认识到：
其实人情是大于军法的。
由此以后，大将们想必会纷纷通过违反军纪来获得利益，后汉也离灭亡不远了。
所以，诸葛亮在规则与人情中，只能选择尊重规则、稳定军心，即使“挥泪”也要狠下心肠斩下去。
这亦使我联想起了戚继光的“戚家军”。
“戚家军”多由同一条村的父老兄弟组成。
但戚继光治军却是以“法”为主，规定如若有逃跑，瞒报军功的，其他人必须予以揭发。
戚继光的治军方式把“法”凌驾于“情”之上。
正是如此，“戚家军”才会成长为一支纪律严明，令倭寇闻风丧胆的百战之师。
如若让人情凌驾于规则之上，则会对社会生活造成十分严重的危害。
原足协主席谢亚龙，因为人情的关系，多次收受贿赂，对一些球队作出不公正的判决，打压年轻球员，指使裁判员着重打压某一队。
据谢的好友透露，谢原本是一个比较正派的人，但很多事情他是抹不开面子才去做的，当时中国足坛的乌烟瘴气大家是有目共睹的，各种“假球”“黑裁判”使中国足球的水平严重下滑。
人情凌驾于规则之上，后果严重。
除此之外，“房叔”“房媳”“房爷”等组成的“房家族”，各种因滥用职权，贪污受贿而落马的官员，因贪污而被捕的中石化副总，哪一个不是把人情驾在规则上的？
又有哪一个是为社会和谐作出了贡献的？
“无规则不成方圆”只有尊重规则，让规则大于人情，才能构成良好的“方圆”，建设美好的社会。
【点评】24+23+8=55分。
优点：
①立意准确，内容充实，语言表述流畅简洁，采用正反思路结构全篇，眉目清晰。
②名句拟题，首尾呼应。
③事例典型，举例古今对照并能点面结合。
不足处：
书写欠工整，语言欠文采，反面事例分析不够精辟。
【2号文】
规则岂可无人情？
20XX年6月9日，上海，某高考考场外。
一辆坏了的自行车，一个迟到2分钟的考生，一扇紧闭的大门，一位跪下的母亲。
还有铁石般的规则，和寒透了的人心。
这场规则与人情的短兵相接，以人情的惨败告终，然而规则的胜利并不让人欢呼雀跃。
我有一言不得不发：
规则岂可无人情！
的确，我们耳熟能详的是人情泛滥、裙带横行，是极端的混乱和腐败。
但是，这并不能作为矫枉过正的辩解，因为极端的规则是另一种噩梦，因为规则只是中性的形式，因为规则自身没有善恶可言，因为规则需要人情充实的内涵，而非仅作为敌人。
没有人情的规则，只是压迫的工具。
陈胜、吴广因暴雨而耽误了赴役的期限，就会遭受不由分说的一律处死，这样的规则就是杀人如麻的侩子手。
日本四十七浪人在等级制度下，卖妻杀子成全主公的威名，这样的规则就是扭曲人性的恶魔。
古印度种姓制度划分四大种姓，剥夺民众的自由与尊严，这样的规则就是践踏真理的暴徒。
上述例子或许古老而偏颇，且看如今！
酷法何必秦律，君不见拆迁平坟毁古迹，刑讯逼供误判刑，条条在案；牺牲何必浪人，驻京办拦截上访，维稳保安殴打群众，桩桩有理；歧视何必种姓，排挤打压农民工，地域贫富有界限，“上海资源不给外人”，历历在目。
法律法规，政策条列，若无人情，就都是杀人的刀，害人的毒。
所幸规则与人情并非壁垒森然。
各地城管工作方式大整顿，温情执法几乎让人转怒为笑，惹人嗔怪。
河南平坟事件中，不乏将伦理道德引入政策制定者。
法学家的努力终于以“拆迁”改“搬迁”、“直系亲属可不作证”得到了回报。
然而不能忘记，从救助站中走出的流浪者，身上还有绳索留下的淤青。
不能忘记，数以千计的上访者，在进京的最后一站再也无法前进。
不能忘记，牢狱中还有多少无辜者，在诱骗下葬送一生，求诉无门。
不能忘记，还有多少缺少人情的规则，在为丑恶与不公大开绿灯。
我们应该时刻质问：
规则岂可无人情！
【点评】22+22+8=52分。
优点：
①对材料概括精简，角度清晰，立意准确，内容充实，语言表述清晰，抒情意味很浓采用正反思路结构全篇，眉目清晰。
②拟题运用了反问修辞，首尾呼应巧妙。
③事例典型，举例古今结合。
不足处：
书写欠工整，倒数第二段未紧扣观点去叙议，导致事例归属不清，既可理解成“有人情味的规则被粗暴执行”，也可理解成“规则中无人情”。
（三）
阅读下面的材料，按要求作文。
（60分）
作家刘诚龙曾经做过一次有趣的调查，他把两份名单拿给10个人看，问他们是否熟悉。
第一份名单是：
傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沅、刘福姚、刘春霖。
第二份名单是：
李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全。
结果，10个被调查者，多数对第一份名单中的人一无所知，而对第二份名单的人却耳熟能详。
谜底最后揭开：
原来第一份名单里的人，全是清朝的科举状元；他们赢得了科举考试，独占鳌头，披红挂彩，春风得意，没想到，风头出尽之后，这些状元郎归于平庸，湮没无闻。
第二份名单里的人，全是当时的落第秀才!
他们考场失利，与高官厚禄无缘。
但是，他们很快调整心态，在逆境中奋起，有的成为思想家，有的成为文学家，有的成为农民领袖，有的成为一代枭雄，声名远播，载入史册。
读了上边的文字，你有何联想！
请根据你的理解，选准角度、自主立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作指导】
阅读上面的材料，令人不胜感慨！
材料中牵涉两类人，两相比较，反差巨大。
先说第一类人，不能说他们不成功。
在学业上，他们独占鳌头，成为令人羡慕的“状元”，完成了人生的蜕变，接踵而至的是鲜花、掌声、荣誉、顺境，而这些会带来盲目的自满，诱发危险的虚荣，让他们陶醉其中，而忘却了自己的神圣责任和使命，最终被胜利的欢歌淹没。
成功不是赢得一场考试，而是能赢得人生这场考试胜利的人才是最终的成功者。
《龟兔赛跑》大家一定熟悉，兔子有因为过于自信而沾沾自喜，导致粗心大意，结果被乌龟打败。
人生是一个全程马拉松，赢在中途并不能保证赢到终点，一时显赫并不能保证终身辉煌。
试想一下，这些状元，之前不乏是穷酸书生，经过不懈奋斗，终于榜上有名，实现人生目标，可接下来他们停下了前进的脚步，享受人生快乐，结果湮没在历史的长河中。
从这一类人身上，我们可以吸取教训，不重蹈“状元”的悲剧，应该一如既往地背着行囊，艰辛跋涉在通往理想的道路上，未跑到终点之前，谁也别说输赢，赢在终点才是赢，笑到最后笑得才更灿烂。
所以，永不懈怠地奋斗，是所有成功者的法宝。
再说另一类人，都是落魄文人、落第秀才，他们要生存就要奋斗，于是，他们调整心态，在逆境中奋起。
有人说，人世间的逆境所带来的种种压力，可以诱杀创造的生命；然而，对于那些心气不凡的人，也可能激起更大勇气，去搏取未来和明天。
外国学者所称道的“逆境是一所难得的学校”，原因便在于此。
考场的失败者，不论是旧时科举的落第秀才，还是如今高考的落榜学子，只要道路正确，锲而不舍，照样能大展宏图，实现人生价值。
研究新课标高考作文的要求，我们发现一个变化：
由“选择一个角度构思作文，自主确定立意”，演变成现在的“选准角度，明确立意”。
这说明高考作文更加强调最佳的立意角度。
作家刘诚龙这次调查，就是想让人们从这两类人中吸取经验与教训，以便更好地走出精彩的人生之路。
因此，最佳的立意角度应该是辨证地去谈论“成功”与“失败”，要分析这两类人的情况，而实际上，大部分学生重点放在了第二类人身上，去谈论面对失败和挫折，一笑而过，乐观自信，然后重整旗鼓，走出阴影，去创造人生辉煌。
这样很有可能进入不了一类卷，因为只顾其一，忽略其二。
【佳作展示】顺境莫停滞，逆境需奋起
《菜根潭》里有一句名联：
闲看庭前花开花落，卧观天外云卷云舒。
生命也如这花这云，既有顺境时的流水人家，榆柳娉婷，也有逆境时的踽踽独行，尘满客袍。
无论顺境还是逆境，唯有勇往直前，不懈追求，方能看到成功岸边的草丰水美，风细柳斜。
材料中的清朝状元之所以被人淡忘，是因为在经历鲜花掌声和鼓噪喧腾之后，他们没能像以前一样向更高层次追求，一时的顺境就如此轻而易举地摧毁了他们本应到达人生巅峰的意志；而当时的落第秀才痛定思痛，于逆境中奋起直追，用逆境筑起生命高台的地基。
由此可见，顺境也能够泯灭人才，逆境也可以造就人才。
若想生命之花绽放璀璨夺目的光华，必须正视境遇的顺逆，并时刻牢记：
顺境莫停滞，逆境需奋起。
顺境中停滞，这是多少失败者的前车之鉴！
古有方仲永自恃神童却在长大后泯于众人，又有江淹耽于《别赋》带来的鲜花掌声却最终江郎才尽；今有一拨又一拨的名人因耽于顺境而被历史的洪流冲刷干净，惹得众生唏嘘叹惋。
但是，顺境同样会造就人才，正如冶金炉一样，顺境只会筛选掉人中的沙石，而冶炼出的，却是人中的真金。
范仲淹处于顺境依旧笔耕不辍，希望通过变法实现国家的强大；庆历新政虽然遭遇逆境，但仍牢记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
真正的强者，拥有不被顺境埋没的心灵强度，他们用永不停滞的脚步，走出了生命波澜壮阔的前程。
逆境中奋起，更是多少成功者的经验之谈。
“逆境是最好的学校”，外国谚语如是说。
“感动中国”20XX年度人物获得者刘丽迫于家中经济条件困境，主动担起养家的重任，只身在大都市打拼。
她不惧复杂的社会环境，用一副廋弱的肩膀将自己培育成南国高大的木棉，使真正的中国的希望终有一天在如她一样的青年一代生根、开花、结果。
顺境莫停滞，逆境需奋起。
在生命的长河中，或见落花翩跹衰草盘桓，或经流水人家榆柳娉婷；或恍然听见幽远山谷中黄莺的声声清啼，或一路尘满客袍，磕磕绊绊，匆忙前行。
在行途的终点，当站定身子，将发现无论顺境还是逆境，只为抵达一个明媚的春天。
顺境莫停滞，逆境需奋起。
愿你也能如此。
顺境与逆境
顺逆交替是人生的常态，面对顺境，我们要一笑而过，保持坦然；面对逆境，我们应调整心态，锐意进取。
人世间的种种压力，会扼杀创造的生命，但对于那些心气不凡的人却能激起更大的勇气去博取未来和明天。
苏轼，一个满腹才华的文人，面对顺境，他有治世济民的政治抱负，而又能淡泊名利，超然处世。
面对逆境，他不甘堕落沉沦，保持乐观的心态，及时奋起。
“乌台诗案”差点儿让他丧命，他被贬到僻远的黄州。
这股邪风还未刮完，他便与客泛舟游于赤壁之下，举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
他便在缺月挂疏桐之夜感慨：
“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥。
”反思自己的宦海风波，他悟出了人生的真谛：
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
”苏轼想到了自然界和仕途上有晴有雨，有顺境有逆境，苏子才泰然自若，在他心中已经无所谓“晴”与“雨”。
于是，他只愿“小舟从此逝，沧海寄余生”，他只愿在文学的长廊里留下醉人的诗篇。
苏轼，顺
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