幼儿园园本教研活动记录表.docx
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幼儿园园本教研活动记录表
幼儿园教研活动记录表
时间：
2019年9月6日地点：
教师办公室主持人：
应参加学习人员：
全体教师
教研内容：
各班建构区区域活动公开交流研讨
教
研
过
程
记
录
一、幼儿园园长宣布本次教研活动内容。
二、园长张丽凤、各班教师、保教管理人员及全体教师巡回观看各班建构区活动，并做好记录。
三、各班负责区域的教师通过PPT的形式对各班建构区开展的活动进行详细的介绍和反思。
四、幼儿园园长张丽凤对本次开展建构区公开交流活动进行总结：
张丽凤：
我们的活动已经结束，在各位老师的精心总体来说还是很成功的，但活动中也存在一些问题，我从以下几个方面来说：
1、活动的开始部分
大班刘老师的开始部分语言有点儿啰嗦，时间稍长了些，应该简洁明了，直接点出重点区域。
小班的开始部分以情境导入：
小动物们都住在这栋楼上，可是突然大楼着火了，小朋友们赶快想办法营救小动物吧！
这样开始很有趣味性，符合小班幼儿年龄特点。
2、活动场地的设置问题
活动场地如何设置也会直接影响孩子们的活动效果，大部分班级这次做的还是不错的，但是个别班级在这方面还是要注意一下：
中班就将地方局限在了地垫上，限制了孩子，旁边其实还有很大的空间可以利用；小班桌面拼插玩具应该放在桌子下面会更合理一些，这样就不会占用孩子的操作空间了；小班给孩子提供材料时要注意孩子没注意到的材料放到比较起眼的地方。
3、材料的投放和利用问题
本次活动中，材料投放比较丰富并符合幼儿年龄特点，幼儿利用率比较高的班级是：
中班。
其他班级或多或少都存在一些问题，如：
大班忽视了低结构材料的投放和利用；小班整体效果出来后我们可以看出老师提供给孩子的材料是很丰富，但过于简单，不符合孩子们的年龄发展特点。
希望老师们以后能够合理投放和利用材料，并及时增添和更换。
4、幼儿搭建效果
虽然建构区我们每个班都有，但是每个年龄班却有着各自不同的目标和指导方法，通过本次活动，我们可以看出来大部分班级做得还是比较合理的，但是，个别班级孩子搭建的效果来看，过于简单，不符合幼儿的年龄发展特点，如：
大班，希望老师们活动后能够好好研讨一下各个年龄班幼儿建构区的目标和指导方法，以便今后更好地组织建构区活动；小班的建构区应该是班级的重点区域和最大的区域，但本次活动效果不明显，希望再接再厉。
5、幼儿的分享、评价与交流
区域活动不仅要有老师们合理投放和利用材料，科学有效地观察和指导幼儿，还需要幼儿和老师、同伴的分享、评价和交流。
大班结束时老师和孩子们一起分享、交流，孩子们都能用语言表达出自己所搭建的物品和想法；中班孩子搭建的也很不错，但是，孩子们却表达不出来自己的想法，这还需要老师们不断地引导；小班在结束部分，幼儿和老师一起有分享交流，而且老师交代孩子们自己按标识去整理材料，值得学习和表扬。
总之，通过本次活动，我们都看到了每个老师的闪光点，都进步了很多，希望在本次活动后，大家可以认真反思，发现问题，找到解决的办法，以便我们能更好地组织建构区的活动。
五、园长张丽凤对此次活动进行点评并对老师们提出建议：
各班建构区公开交流活动已经结束，通过材料的投放、教师的组织、幼儿的操作以及PPT的制作等各个环节，我们也从中发现了一些问题:
1、搭建时要合理规划场地，注意搭建物品的大小、位置还有方位。
部分老师将场地局限在了地垫上，孩子们脱了鞋在上面活动，现在是冬天，天气比较冷，不利于孩子的健康。
我们要充分利用空间合理利用场地。
2、孩子的搭建要以生活经验为基础，不能违背
孩子的搭建要以生活经验为基础，应该给孩子以正确的引导。
同时，教师可根据孩子的搭建的效果适当的拓展相关知识，可以请家长配合，也可以是老师和孩子们一起讨论，但必须基于真实的生活经验。
3、根据年龄特点，合理选择材料和搭建的方法
①小班投放的材料选择太小，不符合小班幼儿年龄特点。
小班幼儿小肌肉发展还不是很发达。
②材料的数量应该尽量地满足孩子的需求。
教师应该根据情况，适时的增添材料。
③材料破损时要及时地修补和更换。
④要学会合理地利用和组合材料（废旧材料、自制材料、木质材料等）
从讲解方面来说，老教师比较有优势，表达清晰，有一定的理论做支撑。
希望老师们在今后的工作中理论联系实际，逐渐探索出我园建构区幼儿各年龄阶段材料投放的策略。
六、园长张丽凤总结本次活动并对老师们提出了新的要求
肯定本次活动和老师们的付出和努力，同时肯定孩子们的表现。
通过看今天各班老师们PPT的讲解，我们将整个活动看得更加完整和清晰。
下面我就本次各班级的情况做一个简单的总结：
大班：
材料丰富、形式多样，且能与我们的主题紧密相连，整体搭建效果很好。
今天教师的讲解也很清楚。
再次提出表扬。
中班：
PPT中材料投放拍摄的很清楚，活动形式很丰富，教师讲解
时结合理论。
小班：
因为是新建区域，效果不是很理想，但是教师的讲解很到位，而且有自我反思，说到了材料不够丰富，下来我们要一起解决这个问题。
希望老师今后可以从以下几个方面改进：
1、材料的投放要清楚、细致、一目了然。
2、场地:
场地要大一些，大部分班级做的很好，但个别班级还存在一些问题，希望今后要注意，要根据内容的设计场地，不要局限于地垫或者桌子上，要根据实际情况具体对待。
3、活动的组织和幼儿的操作情况,个别班级常规还需加强。
4、PPT制作
（1）图文并茂，重点文字要体现在PPT中。
（2）理论知识的加入，老师要根据各年龄班的特点，理论联系实际。
（3）制作要有层次性：
标题、前言、目录、材料的投放、活动的过程（幼儿操作和教师观察指导）、活动小结（作品呈现）、举案例、活动反思。
5、教师的讲解
教师的讲解要求要细致；有大纲；理论联系实际；口语化语言不宜太多；讲解时语言要严谨、清楚明了。
希望大家人人都能参与活动，人人都能有所收获。
通过本次活动，我们看到了孩子们和老师们的进步，希望大家继续努力，把我们幼儿园的区域活动开展的更加有声有色。
考勤公假病假/事假/
幼儿园教研活动记录表
时间：
2019年9月20日地点：
教师办公室主持人：
应参加学习人员：
全体教师
教研内容：
如何培养幼儿良好的一日常规
教
研
过
主持人：
在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们幼儿园就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。
幼儿园全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
赵老师：
让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：
锻炼后要洗手。
为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
程
记
董老师：
常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：
认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
录
刘老师：
运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。
要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。
主持人：
首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。
其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。
因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。
再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。
刘老师：
规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：
教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。
在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。
另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。
如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
赵老师：
角色游戏中的常规也尤为重要。
教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。
教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。
教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。
如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
董老师：
让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。
就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。
另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。
充分体现幼儿的主动性。
主持人：
各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。
教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？
是不懂？
还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力?
有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。
刘老师：
在愉快的游戏活动中树立常规。
中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。
赵老师：
的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。
规则的实施要推动孩子的发展。
要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。
后记：
本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。
另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。
教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。
教师们在交流与学习中不断地成长与成熟！
考勤公假病假/事假/
幼儿园教研活动记录表
时间：
2019年10月12日地点：
教师办公室主持人：
应参加学习人员：
全体教师
教研内容：
幼儿园一日活动过程中的安全管理策略
教
研
过
程
主持人：
晨检接待中的安全管理策略
1.教师认真做好“一摸、二看、三查”。
摸摸幼儿的头和手，看看体温是否正常，有无发热症状以及碰伤、擦伤及异样。
看看孩子的指甲是否减掉，尤其小班的孩子一定要在每个周一认真检查，长的随时剪短，不然很可能就会抓伤别的小朋友。
2.严格使用接送卡。
在大多数幼儿园里，家长送孩子时拿走接送卡，接孩子时必须持有接送卡；或者刷卡进入幼儿园接送孩子，经门卫核实后方可出入幼儿园。
委托他人接送时，需要事先通知班主任，还要拿着接送卡方可入园。
所以班级教师一定要认真查验接送卡，做到今天来的孩子和接送卡一致，保证孩子安全入园离园。
有据可查，接送卡家长、教师制度化。
3.安全检查。
保育员教师每天上班第一件事就是安全检查、班级通风。
看看班级设施设备有无安全隐患，如消毒柜、电视是否安全完好、放置的是否稳妥。
窗户玻璃、插销有无破裂、脱落。
消毒用品是否放置在安全的地方。
桌椅、床铺、拐角、电源线有无安全隐患。
确保室内环境安全卫生。
记
录
刘老师：
一日饮食中的安全管理策略
1.班级餐具安全。
每餐之前提前20分钟从消毒柜中取出餐具，检查碗勺消毒情况，保证餐具消毒完好并且餐具不烫手。
送到班级的饭菜必须放到幼儿够不到或者单独的餐桌上备用，以防止幼儿碰倒或接触。
2.班级饮食安全。
汤饭必须降温，等到不会引起幼儿烫伤的温度再端到孩子面前让孩子食用。
3.幼儿安全。
一日活动中强调告知幼儿吃饭的时间不能吵闹、乱跑，不能拿餐具戳别的小朋友，要安静就餐。
饭菜慢慢吃、不要一口吃的太多，以免发生安全事故。
赵老师：
一日盥洗以及入厕活动中的安全管理策略
1.清洁用品安全。
幼儿洗手用的清洁用品（肥皂）用纱布缝成小口袋挂在水龙头下方，孩子既用起来方便，也有效地防止了肥皂滑落到地上或者因为孩子抢肥皂而造成的安全隐患。
2.人身安全。
盥洗、入厕时时最好分组，依次来盥洗、入厕，有效避免孩子拥挤。
董老师：
教育教学活动中的安全管理策略
1.人身安全。
教师要时刻提醒孩子注意安全、牢固树立安全防范意识。
活动中不推不搡。
2.学教具安全。
小班尽量选择大一些的玩教具。
中班、大班可以选择一些小一点的，小巧的玩教具孩子操作时教师一定要随时观察提醒。
活动结束后收拾完玩教具一定要清点一下，看看有没有被孩子装到口袋里。
主持人：
户外活动的安全管理策略
1.人身安全。
组织幼儿户外活动时上下楼梯从右边走，不推不挤，保证一个教师在前边，一个教师在后边。
活动时至少有两个教师，同时教师的视线不能离开幼儿；组织幼儿户外活动回到教室后一定要清点幼儿人数；在活动开始前就要告知幼儿安全注意事项，树立孩子的安全意识。
活动中随时观察发现不安全动作、玩法随时纠正。
2.器械安全。
活动器械每次教师要先检查一下，确保无安全隐患。
避免使用有尖的器械。
如果自带了活动器械最好孩子之间的距离分散一点。
但要保证在教师的视线以及可保护范围内。
刘老师：
午睡时的安全管理策略
1.人身安全。
孩子上床以后可以放一些小故事让孩子躺在床上听，平复孩子浮躁的情绪也有效地防止孩子在床上起立或打闹引起安全事故。
孩子起床以后可以在地上铺放一些小坐垫，让上铺的孩子做到坐垫上穿鞋，这样可以有效避免穿鞋子站不稳当摔倒和孩子碰撞。
2.床铺安全。
现在很多幼儿园都是推拉床，所以在推拉床的时间一位教师一定要将幼儿组织到没有床铺的一边，拍手听音乐做动作或者让孩子看
书，另一位教师收拾床铺，切记不要一边收拾床铺一边孩子还在期间穿行、打闹。
赵老师：
区角游戏活动时的管理策略
1.材料安全。
给孩子提供的材料必须安全。
2.环境安全。
桌子、柜子的角必须软包，防止孩子碰到。
区角活动必须限定孩子进入区角的人数，而且形成班级常规。
董老师：
离园时的安全管理策略
教师一定要在这段时间组织孩子开展各种类型的活动。
活动室的门不要开得太大，能够同时走出两个孩子即可，这样一个教师在门口查验接送卡，喊孩子的名字孩子出活动室，另外的教师在活动室内指导孩子活动，防止孩子推搡打闹。
这样就可以有效地防止孩子跑出活动室而教师不知道的情况发生。
总之，幼儿园的安全工作不是一朝一夕的事情，它要求我们教师做个有心人，努力摸索规律，认真总结经验，常抓不懈，才能真正地确保幼儿安全，促进幼儿健康成长。
考勤公假病假/事假/
幼儿园教研活动记录表
时间：
2019年10月30日地点：
教师办公室主持人：
应参加学习人员：
全体教师
教研内容：
如何培养幼儿的倾听能力
教
研
过
程
记
录
主持人：
《幼儿园教育指导纲要》指出：
要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
”可见，学会倾听是幼儿接触社会、接受信息的重要手段，也是感知和理解语言的行为表现，可以促进幼儿语言学习和发展。
对于大班幼儿老师尤为重要，良好的倾听可以帮助幼儿积极主动去探索，愉悦的投入到活动中。
刘老师：
激发兴趣调动热情，培养幼儿倾听积极性
兴趣是最好的老师，是主动学习的动力。
活动中只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，才能充分调动幼儿的积极性，投入到倾听活动中去。
所以教师首先要精心选择倾听的内容，这就应根据幼儿的能力的不同而选择不同的倾听内容。
首先，教师让听儿歌、故事，激发倾听兴趣。
对于能力稍弱的孩子，老师选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等，如：
《喔喔喔》---大公鸡，喔喔喔，宝宝睁开大眼睛，早早起床小乖乖，贪睡是条大懒虫。
对能力适中的孩子则选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容。
如：
故事《妈妈买菜》―熊妈妈带着熊宝宝上街区买菜，熊宝宝对妈妈说：
“妈妈，我要吃冬瓜。
”于是妈妈买了一个大冬瓜。
熊宝宝帮妈妈把冬瓜放进篮子里。
“我要吃⋯⋯”小熊和妈妈就选了一大篮子，高高兴兴的回家了。
对能力强的孩子，选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度、孩子们比较熟悉的的内容。
如：
经典童话故事《白雪公主》、《小红帽》、《海的女儿》、《三个和尚》等等。
老师在活动中先让幼儿带着兴趣听，然后让他们把倾听到的内容进行复述或者是回答老师提出的问题，经过一段时间的练习就会提高幼儿的倾听能力。
其次，教师要善于捕捉孩子们的关注点激发倾听兴趣。
因为孩子关心的问题往往是他们感兴趣的，比如：
绕口令是朗朗上口的，是孩子们非常感兴趣的，所以我就每天的晨间活动中组织孩子们做小老师让其余的幼儿和他学习说绕口令。
这样一来，孩子们倾听的兴趣被激发起来，不仅能认真倾听同伴
说的绕口令，而且自己认真记忆别人说的话。
现在孩子们已经会说《扣纽扣》、《打鼓》等几十个绕口令了，不仅倾听能力提高了，记忆和讲述能力也提高了。
第三，在表扬的话语中激发幼儿倾听兴趣。
教师要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。
特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分地肯定与积极的鼓励。
我班的陶思彤小朋友胆子特别小，不敢大胆的表达，说话时候声音很小，并且表达的欲望也不高。
于是在日常我就特备注意她，有一次我给对小朋友讲《人鱼公主》的故事，当我讲到小美人鱼游到海面上时，陶思彤的两条胳膊上下摆动，我问：
“你在干什么呢?
”她回答：
“小人鱼到海面上很高兴。
小人鱼很快的游
泳。
”我听了高兴极了，就说：
“你可真棒呀，不仅认真的听故事了，而且还自己把故事表演了出来，大家给她鼓鼓掌”。
当阵阵掌声响起来的时候，陶思彤感受到了老师和同伴给自己的鼓励和关注，情趣提高了，自信心也增加了，这样以后她就乐于参与到活动中，胆子也大了，现在她都争着回答问题呢。
赵老师：
细心关注，适时的指导，培养幼儿倾听习惯
在幼儿的一日活动的各个环节中都渗透倾听习惯的培养，幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动。
为了能使每个幼儿能愉快、顺利的活动，所以我细心关注幼儿，在每个活动环节提出要求时，我会提醒他们认真倾听。
另外有的幼儿没有良好的倾听礼貌和习惯，所以活动中我细心观察，当发现幼儿有这样的情况的时候，随时教育他们，让幼儿懂得在听别人说话的时候，要尊重他人，学会“等待和倾听”，要让孩子意识到：
让别人把话说完，是最基本的礼貌，也训练了倾听习惯。
董老师：
游戏情境，寓教于乐，培养幼儿倾听能力
陶行知说过，生活即教育，社会即学校。
在生活中创设游戏情境来培养孩子的倾听能力是生动深刻、直观可触的;把游戏用在教育活动中，寓教于乐，在教育活动中深化倾听习惯，用游戏帮助幼儿学会倾听。
如游戏“录音机”，我说一句话，请孩子们做“录音机”一字不差的重复一遍。
又如游戏“考耳力”，我故意说错话，让幼儿来纠正。
例如：
我
说：
“美丽的春天来了，树叶掉了，小熊躲到了树洞里睡觉去了，小燕子也匆匆忙忙的向南方飞去。
”孩子们则很快会纠正：
“美丽的秋天来了，树叶掉了，小燕子匆匆忙忙的向南方飞去，小熊忙碌的准备食物，准备冬天躲到树洞冬眠。
”平常发现有的孩子听说一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，或是传话说不完整的。
这就说明幼儿倾听的质量不高，听得不仔细，不专心、不认真。
因此有目的地让孩子在日常生活中，
去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。
就让孩子听一听
《颠倒歌》，如：
石榴树上结杨桃，杨柳树上结辣椒。
吹着鼓，打着号。
木头沉水底，石头水上漂。
等幼儿听老师说完后，请他们挑出说得错误的地方并纠正过来，这样孩子的倾听能力得到了发展。
教师和幼儿间还可以玩传话活动或者词语接龙游戏，像“春天-天气-气温⋯⋯不仅可训练孩子记忆力和倾听能力，而且大大提高注意力和词汇量。
在数学活动，分解
组成的教育活动中教师可以采用“听数字拍手”的形式进行。
比如：
“8可以分成6和几?
”随后教师拍2下手，让幼儿认真去听，仔细去看，在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。
这样，通过创设有趣、愉快的游戏情境，孩子们倾听的兴趣被激发了，倾听能力也逐渐提高了。
幼儿期是语言发展的关键时期，特别是幼儿在大班的时候，帮助幼儿学会倾听，养成良好的倾听习惯，能获取知识，培养能力，为幼小衔接做好准备，促进幼儿语言能力的发展。
考勤公假病假/事假/
幼儿园教研活动记录表
时间：
2019年11月12日地点：
教师办公室主持人：
应参加学习人员：
全体教师
教研内容：
如何培养幼儿的自理能力
教
研
过
程
记
录
主持人：
培养幼儿生活自理能力的途径
创造条件，调动幼儿生活自理的积极性首先，我们应该从园内环境创设入手，为幼儿创设良好的活动氛围，激发他们自我服务的愿望。
从小班起，老师可以在帮助幼儿上厕所、就餐、睡前穿脱衣时，有意识地提醒幼儿自己去做。
进入中班大班后，可以根据本班情况在老师提醒和鼓励下坚持自己的事自己做，同时帮老师收拾玩具、桌、椅。
在游戏、就餐、午睡后，老师可以为幼儿创设自我服务的环境，轮流让他们给花浇水、管理图书、午睡后学习叠被子等等，鼓励幼儿之间相互帮助，增强他们的劳动意识和自我服务意识。
其次，我们要从创设物质环境入手，为幼儿准备丰富的操作工具。
如：
在家庭模仿活动区中，可为幼儿提供床、被子、床单、衣服等模具，让幼儿在活动时练习叠被子、整理床单等，用模型鞋练习系鞋带等等。
教师还可以收集和编唱儿歌等多方面构思，极力为幼儿创设最真实的自我服务的空间，为调动幼儿学习自理的积极性保驾护航。
刘老师：
开展形式多样的活动，培养幼儿的生活自理能力
（1）利用多媒体教学增强幼儿的生活自理意识。
在组织活动中，我们一定
要注意寓教于乐，让漂亮的手绘图片、录音机、幻灯片、视频资料、相关
内容的动画等等都可以参与到活动中来，运用生动形象的活动形式，丰富
幼儿活动的色彩、活动的形式，努力提高幼儿自我服务的意识，锻炼幼儿
学习、生活的自理技能。
（2）采用游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣。
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