长春版八年级语文下册教案《回延安》.docx

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长春版八年级语文下册教案《回延安》

长春版八年级语文下册教案《回延安》

教学目标：

1.了解民歌信天游特点。

2.了解作者及相关文学常识。

3.理解诗歌内容。

体会拟人、夸张、比兴等手法的运用

4.体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

教学重点：

理解诗歌内容。

体会拟人、夸张、比兴等手法的运用

教学难点：

体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入

星光大道中有一位唱陕北民歌的歌手--阿宝。

他的歌大多是采用信天游形式的。

这节课我们来学习一首信天游。

二、作者及相关常识介绍

贺敬之：

诗人、剧作家，山东峄县人。

1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习。

1941年6月加入中国共产党。

1945年在延安和丁毅执笔集体创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，荣获1951年斯大林文艺金奖二等奖。

解放后，被选为中国作家协会和戏剧家协会理事，他的诗歌创作在此时期也取得了很大成就。

《回延安》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》等都是很有影响的作品。

“文化大革命”之后，曾先后担任过全国文联委员、中国作家协会副主席及文化部副部长、中宣部副部长等职务。

写作背景：

“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。

这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。

我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。

夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。

”

延安简介：

由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点。

从1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。

13年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件。

在革命的年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是一直影响着中国几代人的三种精神：

实事求是，自力更生，艰苦奋斗。

“革命中的延安”，从抗日战争起，延安就一直处于战争的最前沿。

全国各地的爱国青年纷纷奔赴延安进行抗日救亡运动。

“如火如荼的大生产运动”，由于国民党的封锁，在毛主席的号召下，延安开展了轰轰烈烈的大生产运动。

毛主席亲自题词：

“自己动手，丰衣足食。

”

三、文体介绍

这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。

“信天游”：

两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴方法。

比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。

不少时候，兴中兼比，比和兴融为一体。

比兴，一般用在诗节的首句。

是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。

四、朗读课文

1.听范读。

仿读。

2.学生自由读。

3.分组朗读，小组间竞读。

要求：

注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。

在读时用心揣摩诗的内容和情感。

五、整体感知

1.全诗分成五节，每一部分的主要内容是什么？

全诗共五节：

第一部分：

抒写久别重逢延安的感触。

第二部分：

追忆当年延安的战斗生活。

第三部分：

描绘会见亲人的热烈场景。

第四部分：

描画延安城的崭新面貌。

第五部分：

歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

2.表达了诗人怎样的情感？

明确：

激动，喜悦，赞美。

3.这首诗的线索是什么？

明确：

全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。

4.延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗歌中的？

明确：

以一位“母亲”的形象出现在诗歌中的。

六、作业

1.熟读诗歌。

2.选择自己喜欢的诗句，抄写并背诵。

板书设计;

回延安

贺敬之

回到延安

延安生活

亲人团聚

延安新貌

延安历史

第二课时

一、导入

小组内交流喜欢的诗句，并阐述原因。

二、研读诗歌

（一）第一部分

1.这一部分描写回到延安，可分几层，各写出了什么？

明确：

四层：

第1节为第一层，写行近延安。

第2节为第二层，写踏上延安土地。

第3、4节为第三层，抒写到达延安的感情。

第5至7节为第四层，写亲人相见。

2.抒发了诗人行近延安时什么样的感情？

通过哪些词语表现再来的？

明确：

抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。

一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。

而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。

“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。

最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。

3.第三层运用什么修辞方法抒发了什么样的感情？

明确：

“几回回梦里回延安，双手楼定宝塔山”，写往日：

“几回回梦里”、“双手搂定”，抒发了往日深切思念延安的感情；“干声万声呼唤你，--母亲延安就在这里”，写现在，“千声万声”的夸张，“母亲”的比喻，抒发了回到延安时无限欢喜激动的感情

4.两节之间构成了什么关系？

有什么作用？

明确：

两节之间构成衬托的关系，以往日衬托现在，往日的思念成梦，衬托、突出了现在梦境成为现实的欢喜和激动。

5.第四层运用什么修辞方法描写亲人相见？

有什么作用？

明确：

通感、拟人。

体现了诗人故地重回的无限喜悦和激动。

6.这一部分各层之间体现着什么关系？

主要描写出什么？

抒发了什么样的感情？

明确：

这一部分各层之间体现着递进的关系，主要描写出回到延安，受到延安群众热烈欢迎的场面，抒发了重返延安的满心激动和亲人见面的无限欢悦

7.齐读第一部分

（二）第二部分

1.这一部分忆写当年延安生活，可分几层？

各写出了什么？

明确：

三层。

第1节为第一层，写亲人送、迎。

第2～4节为第二层，写当年延安生活。

第5、6节为第三层，收束。

2.第一层在诗篇的内容和结构上有什么作用？

明确：

表现出延安人民当年还送、今日远迎，情意殷殷；诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，自然地引到忆写当年的延安生活。

承上启下。

3.第二层运用什么修辞方法描写当年的延安生活？

明确：

比兴方法、排比修辞方法描写当年延安生活。

4.这两种修辞有什么作用？

明确：

“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：

兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。

“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：

兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。

“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”：

兴中兼比，以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。

这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。

5.第三层次在结构上有什么作用？

明确：

承接第二层，呼应第一层，过渡自然，首尾呼应，使结构更严谨完整，更有效地抒发了离开延安以后一直未忘延安的深挚感情。

6.齐读第二部分

（三）第三部分

1.这一部分描写亲人团聚情景，可分几层？

各写出了什么？

明确：

三层:

1、2节为第一层，写团聚场面。

3～8节为第二层，写团聚情景。

第9节为第三层，收束。

2.第一层怎样描写团聚场面？

明确：

从视觉描写：

富有地方色彩的物品和坐状，描写出团聚场面的亲切气氛。

从听觉描写：

用“不透风”这个补语形容“围得”，表现出来的人已经是密密麻麻，用“脑畔上”这个状语修饰“还响着脚步声”，进一步表现出人们还在继续到来。

3.描写出什么样的团聚场面？

明确：

描写出了团聚场面的热烈。

4.这一部分的写作顺序是怎样安排的？

明确：

按由老及幼的顺序描写三辈人都来团聚的情景

5.作者这样安排的用意是什么？

明确：

先写老人前来团聚。

表现出延安父老在保卫延安中经历过艰苦的斗争，赞颂他们为革命立下了功劳。

再写青年人前来团聚。

表明后辈的成长之中体现着亲切喜悦的感情。

再写小孩儿也来团聚。

体现出小孩儿天真活泼的形象，显示了明朗欢乐、无拘无束的气氛。

6.“十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……”要如何理解？

明确：

以革命发展情况说不尽，亲人相聚话语水无尽，收结亲人团聚的描写，产生了韵意隽永、蕴含无尽的艺术效果

7.齐读诗歌第三部分

三、作业

1.熟读诗歌。

2.搜集优秀的信天游歌词

板书设计：

回延安

贺敬之

回到延安--喜悦、激动

延安生活--感激

亲人团聚--喜悦

第三课时

一、导入

竞读第一至第三部分，交流评价。

二、研读诗歌

（一）第四部分

1.这一部分描写延安新貌，可分几层？

各写出了什么？

明确：

三层:

第1节为第一层，抒发看不够延安的感情。

第2节2～4节为第二层，描写延安新貌。

第3节第5节为第三层，歌颂延安的巨大变化。

2.第一层次中作者的感情是通过什么方法体现出来的？

明确：

反复，夸张。

反复使用“千万”和“不够”两个词，高度夸张，抒发出急欲看延安和看不够延安的感情，表现出延安变化之大。

3.第二层描写出延安什么样的外貌？

运用什么写法和修辞方法？

明确：

描写出了延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。

象征、排比

4.抒发作者什么样的感情？

明确：

把延安比作母亲，无限亲切，抒发出由衷歌颂延安旧貌换新颜的感情。

5.齐读诗歌第四部分。

（二）第五部分

1.这一部分歌颂延安的光辉历史，可分几层？

各写出了什么？

明确：

三层:

1～4节为第一层，忆写延安光辉的革命历史。

第5节为第二层，展望革命前程。

第6节为第三层，抒发永远不忘延安的感情。

2.第一层运用什么修辞方法，表现了什么内容？

明确：

排比，表现出延安哺育了代代英雄，在各个革命历史阶段做出了巨大的贡献。

3.“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”一句要如何理解？

明确：

以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统帅人们在社会主义道路上继续前进。

4.第三层运用了什么修辞方法，抒发了什么样的感情？

明确：

夸张、抒发了永远不忘延安的炽热深情。

5.齐读诗歌第三部分。

三、品味语言特点

提问：

本文语言有什么特点，请举例谈谈。

明确：

多用叠词。

分类可分四类：

（1）表事物的有：

树根根、羊羔羔等。

（2）表数量的有：

几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。

（3）表情态的有：

紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。

（4）表颜色的有：

白生生等。

四、品味信天游的特点

明确：

直接生动地表现生活。

带有深厚的地方色彩。

运用多种修辞手法：

夸张、排比、比兴、拟人。

五、拓展

1.优秀信天游语句积累：

“十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。

”

“西北风顶住个上水船，破衣烂衫我跑河滩。

”

“石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。

”

“前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。

”

“三月的桃花满山山红，世上的男人爱女人。

”

“耳听见哥哥唱着歌儿来，热身子扑在冷窗台。

”

“鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷。

”

“只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔。

”

“千里的雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。

”

“鸡娃子叫来狗娃子咬，当红军的哥哥回来了。

”

“哥哥杀敌妹宣传，裤腿绾在大腿弯。

”

2.听歌《兰花花》，结课。

六、作业

1.背诵诗歌。

2.完成练习题。

板书设计：

回延安

贺敬之

回到延安--喜悦、激动

延安生活--感激

亲人团聚--喜悦

延安新貌--歌颂

延安历史--赞美

雷真民