小学英语教案.docx
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小学英语教案
科目
英语
年级
三年级
班次
时间
年月日
课题
Unit1hello!
课时
第1课时
学习目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“Hello!
I’m…Nicetomeetyou.”进行问候，并对此做出回应；
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
学习重点
自我介绍，运用“Nicetomeetyou!
”向他人致意。
学习难度
理解too的用法。
导学策略
师生问候。
教学准备
录影机、磁带、卡片
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Hello,boysandgirls!
Nicetomeetyou!
用中文或动作帮助学生理解。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissLiang.
用动作帮助写生4．听课文A部分录音，跟读。
理解“Iam…”
Step3Practice
游戏——Alittleactor
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!
”问好，并用“I’m…”作自我介绍。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit1hello!
课时
第2课时
学习目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“!
!
”问好，并对此问候作出回应；
能在适当的场合运用“Hello!
”和“Goodmorning!
”
学习重点
自我介绍，以及灵活运用“Goodmorning!
Gladtomeetyou!
”向人致意。
学习难度
“Hello!
”和“Goodmorning!
”的区别。
导学策略
复习句型。
师生会话示范。
教学准备
录影机、磁带、卡片
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
师生问候。
Step2Presentationanddrill
双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。
Step3Practice
双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习。
《练习册》P2-4
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：
“Goodmorning!
Miss…”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit1hello!
课时
第3课时
学习目标
能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；
能唱歌曲“Nicetomeetyou.”
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
学习重点
字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nicetomeetyou.”
学习难度
字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nicetomeetyou.”
导学策略
自由会话和角色表演
教学准备
录影机、磁带、卡片
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Aa。
带读；教学生书写Aa,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。
Step3Practice
Song
听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit2Whoareyou?
课时
第1课时
学习目标
1、能听懂、会说本课对话；
2、能运用“Whoareyou?
”来询问任务，及对此问题做出回应。
学习重点
运用“Whoareyou?
”询问人物。
学习难度
在适当的场合灵活运用“Hello!
”“Goodmorning!
”“Goodafternoon!
”问候他人。
导学策略
师生问候。
唱英语歌曲《Nicetomeetyou!
》
教学准备
录影机、磁带、卡片
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
师生问候。
Step2Presentationanddrill.
帮助学生理解并回答：
“Hello,I’m…”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Whoareyou?
”的意思。
游戏——Dragongame
听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
Game----Guess,guess,guess
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
听课文A部分录音，跟读。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit2Whoareyou?
课时
第2课时
学习目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“hello!
”问好，并对此问候作出回应；
学习重点
自我介绍，以及灵活运用“Goodmorning!
Gladtomeetyou!
”向人致意。
学习难度
“Hello!
”和“Goodmorning!
”的区别。
导学策略
复习句型。
师生会话示范。
教学准备
录影机、磁带、卡片
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
师生问候。
Step2Presentationanddrill
双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。
Step3Practice
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：
“Goodmorning!
Miss…”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit2Whoareyou?
课时
第3课时
学习目标
能掌握字母Bb的读音和书写，了解Bb在单词中的发音；
能唱歌曲“Hello”
培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
学习重点
字母Bb的读音和书写，Bb在单词中的发音；歌曲“Hello”
学习难度
理解新单词，朗读句子。
导学策略
师生问候。
唱英语歌曲《Nicetomeetyou!
》
教学准备
卡片
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
Step2Presentationanddrill.
放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会
Step3Practice
Game----Rhythmgame
有节奏的打拍子，说句子。
速度加快，看谁说得又快又好。
听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
分组进行唱歌比赛。
听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子.出示字母卡片B，并带读。
大意。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit3What’syourname?
课时
第1课时
学习目标
1、听、说、读本单元新学单词：
what/your/name/my.
2、掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis…”.
学习重点
掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis…”
学习难度
掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis…”.
导学策略
复习已学单词：
morning/afternoon以及书中人物的姓名。
教学准备
录音机、教学磁带、人物头像的指套。
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Hello.”
Step2Presentationanddrill.
教学新句型。
2、游戏—Loudandlowvoice
教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step3Consolidations
1、创设情景，自由会话。
评价。
游戏—Loudandlowvoice
听录音，跟读并朗读课文A部分。
学生自由会话。
学生表演。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit3What’syourname?
课时
第2课时
学习目标
1、掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis…”.
2、能听懂“standup,please./sit”并做出相应动作。
学习重点
能听懂“standup,please./sit”并做出相应动作
学习难度
能听懂“standup,please./sit”并做出相应动作
导学策略
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
教学准备
人物头像的指套。
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
自由会话。
Step2Presentationanddrill
教学课文B部分。
1、听课文B部分录音，学生跟读。
2、学生表演课文B部分。
3、游戏——快速反应
Step4Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
学生自由诵读课文，小组内分角色表演 .听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit3What’syourname?
课时
第3课时
学习目标
1、通过用英语交流，完成书中的表格。
2、掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis
学习重点
掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis
学习难度
导学策略
唱已学的英语歌曲。
教学准备
录音机、教学磁带
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
师生问候。
Step2Presentationanddrill
教学课文D部分。
学生自渎课文D部分。
让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
分角色进行对话表演。
教学课文E部分。
用动作或图片展示Cc的四个单词。
问问学生Cc像什么？
教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
Step3Readthesentences.
Step4Consolidations
完成“Let’sfun”的表格。
学生自渎课文D部分。
教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit4AreyouLingling?
课时
第1课时
学习目标
1、能听懂、会说本课对话；
2、能运用“Areyou……?
”询问辩人；用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youarewelcome!
”
3、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
学习重点
询问辩人，表示感谢，并作出回应。
学习难度
创设情境，在情景中寻找物品的失主。
导学策略
唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”
教学准备
一只水壶、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
师生问好。
询问学生姓名。
Step2Presentationanddrill
随意走到学生的面前。
Step3Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit4AreyouLingling?
课时
第2课时
学习目标
1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
2、能区分boy,girl,man,woman的含义。
3、能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
学习重点
新单词；歌曲AreyouLingling?
学习难度
理解“Whereareyou?
”And“sogladtoseeyouagain”
导学策略
复习
教学准备
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
Step2Presentationanddrill
出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy，板书，并带读。
Step3Practice
游戏——猜一猜。
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
听课文D部分录音，看课文，理解意思。
教师解释“Whereareyou?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit4AreyouLingling?
课时
第3课时
学习目标
1、能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；
2、能运用“Areyou…?
”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
学习重点
字母Dd及其在单词中的读音。
学习难度
理解新单词，朗读句子。
导学策略
自由会话和角色表演。
教学准备
单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Warmingup
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Dd，并带读；教学会上书写Dd，分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
Step3Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
全班听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit5Who’she?
课时
第1课时
学习目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she
2、能用Who’she/she?
问别人，能用He/She’smy……回答，介绍家庭成员。
学习重点
能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she
学习难度
能用Who’she/she?
问别人，能用He/She’smy……回答，介绍家庭成员
导学策略
复习以前学过的英文歌。
教学准备
家庭成员照片、磁带等
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
1、师生问候
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit5Who’she?
课时
第2课时
学习目标
1、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
学习重点
能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
学习难度
能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
导学策略
复习上节课的名型，教师创设情境。
教学准备
家庭成员照片、磁带等
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
1、师生问候
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的名型，教师创设情境。
4、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
5、类似方法来学习sister。
6、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
7、分组游戏：
8、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
10、让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。
听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit5Who’she?
课时
第3课时
学习目标
掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。
在活动中巩固新单词及句型。
学习重点
能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
学习难度
能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
导学策略
利用单词卡片，让学生读出单词
教学准备
单词卡片、字母卡片、磁带
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
1、师生问候
2、唱已经学过的英文歌。
3、复习字母和单词。
4、利用单词卡片，让学生读出单词。
活动二：
5、出示字母卡片Ee，教学书写，并分辨大小写。
6、出示课文E部分单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。
7、听课文E部分录音，鼓励学生跟读。
活动三：
8、师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。
听课文E部分录音，鼓励学生跟读。
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit6Thisismyfamily.
课时
第1课时
学习目标
1、熟练的介绍家庭成员
2、悉和掌握新单词
学习重点
较熟练的介绍家庭成员
学习难度
较熟练的介绍家庭成员
导学策略
介绍家庭成员
教学准备
单词卡片、字母卡片、磁带
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Greeting
Step2Revision
RevisethealphabetAaBbCcDdEe
Step3Presentation
Teachthealphabet“Ff”andteachthenewwords
auntcousingrandfathergrandmothermemberuncle
Step4
Let’slistenandsay
OpenyourbooksandturntoPage21
Listentothetapeandreadafterit
Step5Practice
Let’sreadthedialogueandinpairs
readthedialogueandinpairs
actthedialogueout
教学反思
达标情况分析：
教学心得体会：
科目
年级
班次
时间
年月日
课题
Unit6Thisismyfamily.
课时
第2课时
学习目标
会读和听懂家庭成员的单词
学习重点
会读和听懂家庭成员的单词
学习难度
会读和听懂家庭成员的单词
导学策略
对话
教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
导学流程设计
教师预设
学生活动
二次备课
Step1Greeting
升级会员 