愿做学生成长的助力助其人生从这里启航.docx
《愿做学生成长的助力助其人生从这里启航.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《愿做学生成长的助力助其人生从这里启航.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
愿做学生成长的助力助其人生从这里启航
愿做学生成长的助力，助其人生从这里启航
辽东学院经济学院刘颖
刘颖，女，金融学副教授，工商管理硕士，现任辽东学院经济学院金融系系主任，辽东学院教学名师、优秀中青年骨干教师。
多年从事高校教学和管理工作，在教学及科研领域都做出了突出贡献，取得丰硕的教学和科研成果，成为学校教育、教学工作的骨干和中坚力量。
刘颖老师自2006年起，分别担任过金融学专业B0504班和B0905班班导师，现担任本科金融学专业2008级和2009级大类班导师，在担任班导师过程中，她对班级学生倾注了全部的热情和爱心，把学生当成自己的亲人和朋友，受到了学生的深深爱戴。
从事班导师工作几年来，刘颖老师在对学生“导学、导研、导航”的过程中，文以载道、教以载道，潜移默化地影响着学生，发挥人格培养、心理疏导等不可替代的思想政治教育功效，帮助学生全面发展。
她深深体会到，班导师是融思想、知识、专业和人生阅历为一体的教师，承担着教书和育人的双重职责，虽不直接承担专职辅导员所负责的学生日常思想政治教育、行为管理和事务性工作，但是以学业指导为主线，指导学生学习、科研、专业实践、职业生涯规划，培养学生科学精神和文化素质，核心是解决学生“学什么，怎么学”的问题。
大学是一片沃土，能够培养学生成才，但同样是不折不扣的温室。
刘颖老师认为，个人目标将是学生甘于奋斗的动力，因此在入学初，她就教导学生尽快设立自己的努力方向。
多年的从教经验告诉她，学生刚刚进入大学，离开了老师和家长的束缚，完全依靠自主学习和自主管理后，很多学生突然会变得茫然无措，使得大学成为一部分学生的温室。
对待这一问题，她更多的用事实说话，积极扭转学生心目中“大学很轻松”的意识，倡导学生确立自己的人生规划，引导学生用成年人的标准要求自己，适时约束自己，时时提高自己。
从学生入学之初，直至毕业，刘颖老师注重帮助学生做好大学学业规划和未来职业生涯规划。
入学之初，刘颖老师为学生建立“学生成长档案”，了解学生的基本信息，以方便进一步的沟通。
在以后的时间中，将学生的成绩信息等资料及时补充进学生档案中。
在指导学生制定学业规划过程中，她帮助每个学生客观地剖析自己，对个人性格、爱好、特长和弱点做出客观的分析和评价，作为制订学业目标和计划的依据。
针对学生自身特点和自身发展需求，针对大学不同阶段的特点，围绕在校学习、生活以及未来工作等因素，从思想政治与道德素养、课程学习与专业技能、英语与计算机水平、社会实践与创新创业、专长与体能、升学与求职等全方位着眼，帮助设计四年学业的总目标，以及每学年具体可行的分目标，完成学业规划的制定。
在指导学生进行职业生涯规划设计过程中，通过对学生进行职业倾向测试、就业课程教育、就业考研指导等途径实施职业生涯规划教育。
一方面，帮助学生客观分析自己的职业兴趣、职业能力、行为风格、职业价值观、个性特征等，了解自己喜欢干什么，能够干什么，适合干什么，最看重什么，人与岗是否匹配，以此作为设定职业生涯目标和策略的基础，使学生做出准确的职业定位。
另一方面，通过多种途径，让学生尽可能获取目标行业、目标职业、目标企业的相关资讯，结合自己的专业情况、就业机会、职业选择、家庭环境、社会需求等因素，理性评估职业机会，以此作为设定自己职业目标的基础，并在实践过程中不断优化职业目标。
通过早期的职业生涯规划解决学生成长成才的困惑和适应问题，引导学生确定科学的发展目标，通过指导学生合理选课，帮助学生构建适应社会需求和自我发展需要的知识结构和能力结构，培养大学生自我设计、自主学习、自我发展的能力，以期实现学生由“主动适应”到“积极拓展”再到“深化升华”有序推进，培养学生自我可持续发展能力。
刘颖老师深知，对于学生来说，不仅需要良好的学校教育，自我教育在人的一生当中也是尤为重要，需要不断进行的。
相对中学来讲，进入大学以后社交面会更宽，而这个年龄也是进一步确立价值取向的时候。
她经常和学生进行沟通，交谈之余，向学生推荐一些适合他们的各类书籍，希望能够对他们有所帮助。
在班导师工作中，刘颖老师让自己能够“做学校的代言人、做学院的代言人、做专业的代言人”。
通过多种形式，让学生了解自己的学科专业，在学生学习生涯的不同阶段，从专业定位、培养目标、就业领域，到专业课程设置、毕业论文、专业实践，对学生进行全方位的专业指导，并且根据不同学期的具体情况，确定工作重心。
如帮助学生计算学分绩点、审核自己的毕业资格、撰写求职自荐信、制作个人简历、学习面试礼仪等等。
刘颖老师注意把人文教育与专业教育结合起来，在日常班会等活动中，经常教导学生如何做人、做事、做学问。
教会学生：
一要学会认知，不仅要重视分类的系统化知识的获取，而且要学会掌握认知的手段。
学会认知，不仅通过考试，取得学分，而且应该有意识地培养思维能力。
学会认知，不仅要深入学习本专业、本学科，而且要广泛涉猎其它领域。
应该了解，在边缘、在交叉点，有着广阔的探索空间。
二要学会做事，就要理解现代社会越来越注重能力，而不是资历。
不仅要有专业知识，更应该具备应用专业知识的能力。
学会做事，不仅要有考场上回答试题的理论分析能力，还应该具备将理论运用于实践的能力。
学会做事，不仅要在毕业后具备从事专业工作的能力，而且还应该培养自己的创新能力。
学会做事，还要培养协作能力、交际能力和管理能力。
三要学会为人，就是要使个人素质日臻完善，让品格丰富多采，要培养自己无论在社会、还是在学校、单位、家庭，都成为一名优秀的成员，来承担各种各样不同的责任。
学会为人，就是要深入了解人类的多样性，学会认识自己，发现他人。
就是要理解不同国家、不同民族、不同地域、不同群体有着不同文化和习俗，学会共同生活并为实现共同的目标而努力。
为提高学生的感性认识和理论联系实际能力，刘颖老师利用业余时间为学生联系实习基地，带领学生到保险公司、信用合作社等金融机构见习参观，为学生提供就业信息，几年来共为毕业生解决就业岗位30多个。
在学生面临毕业之时，经常性召开班会，引导学生树立正确的择业观和就业观，请以往的毕业生为学生介绍考研经验、考公务员经验、银行应聘经验，讲解应聘社交礼仪，帮助学生更好地实现就业。
刘颖老师以其高尚的师德、突出的成果，于2009年6月被评为“辽东学院教学名师”，2008-2009、2009-2010连续两个年度获得“辽东学院优秀班导师”称号，2011年被评为“辽东学院优秀教师”。
作为一名班导师，她是辛苦的，但她的内心更是幸福的、快乐的！
她的最大心愿就是：
让自己成为学生成长的助力，帮助学生规划美好的人生，让学生能够从辽东学院启航，放飞理想，追梦未来！
把握大学新生的思想脉络做好学生的学习导师
辽东学院韩朝经济与文化学院全金姬
班导师既是学生专业上的指导者，又是思想上的引路人；既要做学生的良师，又要成为学生的益友。
其核心任务是要成为学生严谨治学的表率，做学生学习的指导师，启迪学生的历史使命感和社会责任心。
大学一年级是学生养成良好的学习习惯，形成优秀学风的关键。
全金姬老师从2007年9月开始，分别担任了韩朝学院朝鲜语专业B0703，B0803，B0903，B1101四个班的班导师工作。
在担任班导师工作期间，她以自己的诚心、爱心和责任心努力为学生创造学习环境，不断提高学生的自主学习能力，采取各种有效措施，在班级的学风建设与积极提高学生的主动性学习能力方面取得了良好的效果。
在高校教育中，指导学生主动学习培养主动性学习是人才成长的重要因素，同时也是班导师的主要工作职责。
作为班导师，她认为：
调动学生的学习积极性，使学生从“要我学”转化为“我要学”，从“学会”转化为“会学”，从“被动接受知识”转化到“主动摄取知识”是导学的重要任务。
为此，在提高学生的主动性学习能力方面，她采取了以下的措施。
一、帮助学生明确学习目标，分清阶段任务，正确定位自己
一年级是大学教育最关键的一年，良好的班风、学风都应该在一年级得到凝练和形成。
作为班导师第一学期的中心工作是：
帮助大学生尽快适应大学的学习和生活，改变其中、小学形成的依赖班主任、家长的学习方式和行为生活。
为了让学生更快、更好地适应大学学习与生活，在军训前的第一次班会时，作为班导师—她介绍了大学学习生活与高中学习生活的不同点，要求学生转变思想，培养主动性学习能力以及研究性学习能力。
同时从大学前辈的角度介绍了大学期间必须要做的10件事情，主要包括：
自我约束、控制能力的培养；制定阶段性学习、生活计划；合理安排课余时间；多学技能考取证书；知识的积累；培养兴趣、提高修养；建立良好的人际关系，结交知己；经常与教师交流，虚心请教；养成记笔记的习惯；积累社会实践经验等。
这10件事情是她在大学学习生活过程中总结出来的经验，很多也是因为自己没有做到或做得不够好，而在毕业之后感到追悔莫及的事情，她根据自己的心得现身说法，达到以真挚感染学生、引导学生的目的。
同时利用课余时间经常与学生进行交流，帮助学生尽快的熟悉校园内的各种设施、丹东市、辽东学院以及本院的专业课教师等周围的环境。
还根据需要，介绍了她在念大学时发生的一些趣闻以及成长历程。
此举非常有效地帮助学生对大学学习生活的特点以及大学期间需要做的事情有了一个大致的了解，为学生进一步明确学习目标、制定职业生涯规划打下了基础。
在帮助学生适应大学生活的基础上，她则根据学院要求，指导学生制定适合自己的职业生涯规划。
首先利用班会向学生介绍了朝鲜语专业学生在四年的各个阶段应该达到的专业水平。
其次利用班级学习交流活动介绍朝鲜语专业学生在各个阶段所要重点培养的专业能力。
第三是利用主题活动为学生展示就业方向。
通过这些活动让学生产生一种学好专业课程的冲动。
待学生结合本专业与自己的特点制定出职业生涯规划之后，她对每一位学生的规划都进行了仔细的阅读与分析，在规划的科学性与可行性方面向学生提出了自己的建议。
同时结合学生的自我评价以及平时对学生的了解，主动找学生谈心，与学生共同探讨克服困难的方法，根据其特点，制定更有针对性的规划。
鼓励全班学生按照自己的职业生涯规划，度过充实的大学生活。
二、坚持班级指导与个别辅导并重，传授学习方法，激发学习兴趣
朝鲜语专业一年级的学生第一次学习朝鲜语，很多学生都觉得入门较难，尤其是背诵单词效率低，个别辅音、元音发音不标准，以及朝鲜语的语序与汉语不同等等。
为了让学生尽快入门，并学好朝鲜语，她经常结合自己的经验与别人的教训向学生传授有效的学习方法与学习技巧，教学生怎么学、怎么做。
如：
要求班干部组织班级的晨读活动，传授背诵单词的有效方法，为学生复制课文MP3，结合学习小组，向学生推荐专业参考图书以及网站目录，推荐热播的韩剧、韩国电影并通过韩剧有效提高听力能力的方法，关注并定期讨论朝鲜半岛热点问题等等。
在班级学风建设中，她经常组织召开学习经验交流会，要求高年级优秀学生来班级介绍自己的学习经验。
让学生对学好朝鲜语充满自信与希望。
同时她还向学生推荐比较好的朝鲜语学习网站，引导学生在更广阔的平台上与更多的人交流学习方法。
在注重班级学风建设指导的同时，也注重个别辅导。
教学中注意关注个别学生的学习问题，对于发音不标准的学生利用课间休息时间或课后及时给于纠正，对于词汇、语法错误较多的学生每周专门拿出时间及时与学生沟通，共同分析原因，指导方法与对策。
及时与学习积极性、主动性差的学生谈心，同时鼓励、鞭策他们。
放假时，针对成绩比较落后的学生，结合他们个人的实际问题，为每一个学生制定假期复习计划，要求学生通过假期的复习及时缩短与其他学生的差距。
坚持给其他学生留假期作业，逐一批阅指导。
为了调动学生学习积极性，经常组织学生开展专业学习技能大赛，及时挖掘专业技能特长生，并给予重点培养。
如为擅长写作的张维森、苏佳佳等同学设计每周写两篇日记，假期写20篇作文的训练计划，并为他们所写的每篇作文进行单独指导，还为其每篇作文写了100多字的评语，让个性偏激、爱玩自我的张维森成为朝鲜语写作的佼佼者，并在学校组织的写作大赛中多次获奖。
同时对朝鲜语演讲、书法、打字等特长生进行专项指导，以此激发学生的学习兴趣和学习主动性。
三、组织开展第二课堂活动，有效提高学生语言应用能力
众所周知，语言是交流的工具，学习语言的最终目的就是为了交际。
课堂有限的教学时间无法为学生提供足够的语言实践机会。
组织学生开展第二课堂活动，可以使学生获得更多的语言实践的机会，加大学生的朝鲜语实践量，从而弥补课堂教学的不足。
为了帮助学生提高学习能力，她首先组织学生开展了学习小组互帮活动。
将全班学生以两人为单位或以宿舍为单位，组成学习小组。
要求学习小组在课堂内共同进行朝鲜语会话练习，课外共同编排情景会话，在日常生活中用朝鲜语聊天等。
同时她每两周利用下午的课余时间组织一次丰富多彩的朝鲜语第二课堂活动。
她根据教学内容与学生的学习水平，精心设计、组织了各种新颖、有趣的比赛和文化体验活动。
如：
朝鲜语百词、硬笔书法、朗读、知识竞赛；韩语情景会话表演；韩国传统游戏、饮食、娱乐、时尚节日体验活动；韩国流行音乐、优秀韩剧赏析、跳蚤市场等活动。
为了鼓励学生的学习活动积极性，每次活动她都会自己花钱为获奖的学生购买专业参考图书。
在组织韩国传统饮食文化体验—包紫菜包饭活动时，为了解决活动的材料和餐具，她将活动地点搬到了自己的家中，全班25名学生在她的指导下，每人都自己动手做了一份可口的紫菜包饭，当师生共同分享劳动的美味时，教者与学者之间的情感得到了升华，留下了永生难忘的美好回忆。
通过开展以上活动，学生的语言应用能力提高了，课堂教学延伸了，学习兴趣增加了，师生情感深厚了，更重要的是学生的意志品质升华了。
通过活动她深刻地认识到：
班导师工作的快乐与责任。
要做好班导师工作需要有高涨的热情和爱心，需要牺牲大量的时间和精力。
但只要能够帮助学生快乐学习、健康成长，再大的付出她认为也值得。
功夫不负有心人，通过师生的共同努力，无论是课内课外，还是在班级、宿舍，到处都能听到朗朗的朝鲜语，学生运用韩言交流的学习习惯已经养成。
在学院组织的各类专业技能大赛的光荣榜上也能随时能看到她担任班导师班级学生的名字，各位课任教师也对她所带班级的良好学风给予了一致的好评，期末考试成绩也始终在本年级中遥遥领先。
春风化雨润物无声
辽东学院艺术与设计学院李玉
“真希望我的学生能健康快乐地成长，通过四年的大学生活，他们真正地学会做人、学会生活、学会观察和理解、学会爱……”这是李玉老师经常说的一句话，饱含着对学生的一片真心和无限期望，这也正是李玉老师班导师工作的座右铭，浸润在其班导师工作的点点滴滴。
一、做知心人，以情育德，教会学生做人
作为一名班导师，李玉老师十分重视学生思想的塑造和引导。
正如其淡泊宁静的气质一样，李玉老师思想工作更多体现在不经意的谈话、细节的帮助、以及和同学们共同的学习和生活体验。
这些细节似乎稍不注意就会从身边流逝，但只要稍作停留，就会发现，其常在心头萦绕，温暖着，如春风般。
同学们都会常常记起这样的情景：
李玉老师静静地指导新生写入党申请书；和同学们一起热烈讨论对人生、对生活、对艺术的最基本认识；在课余时间和同学们一起参加体育活动，打乒乓球、踢毽球时投入的神情依稀可见；到学生宿舍看望生病同学时的细心，以及批评同学不叠被时的严厉，还有为贫困学生刷饭卡时的不经意，等等，这些情景同学们仍然历历在目。
从生活习惯到思想观念，李玉老师都能从细微之处入手，用真心和真情，引导同学形成正确的认识，也正是因为这种真情，才能促动学生，进而形成良好的品德。
几年来，李玉老师参加学生活动100余次，指导学生制订活动计划，为学生活动把握思想导向；深入学生宿舍20余次，对重点学生密切关注，引导学生养成良好生活习惯，指导学生积极参与文明公寓创建活动，所带班级宿舍多次被评为优秀宿舍；关心困难学生的学习和生活，积极为贫困学生寻找勤工助学工作，特别是利用假期时间，指导和帮助贫困学生开展勤工俭学活动，从精神上和生活上给予必要的帮助，真正做贫困学生的知心人，对贫困学生帮助很大；关注特殊学生群体，和特殊学生谈心20余次，特别是关注学生上网情况，对问题学生做耐心细致工作，常常牺牲休息时间，和辅导员老师一起，深入学生宿舍，了解学生动态，作为班导师，这样真正为了学生真心付出的细节，同学们看在眼里，感动在心上，也默默地付诸于行动，常听同学们说：
“真不好意思再晚归了，要不都对不起李玉老师啊！
”
李玉老师对学生的爱，是那种默默的但却饱含真情的。
她爱学生，心里装着学生，装着班级，每节课李玉老师都争取比学生早一步到工作室，随时准备解答同学们的问题。
有一次一名学生因为一个问题不理解，问了她很多遍，而她却很有兴致不厌其烦地为那个同学讲了很多遍，细心地为其画草图，耐心讲解，直致该同学会心地笑了，她才停下来。
有一次，班级一个名叫刘玲的小女孩对以后的发展方向感到迷茫，情绪很低沉。
李玉老师通过别的学生了解到刘玲同学的情况，及时找她谈心，和刘玲同学一起在操场上散步，探讨人生，在谈话中很自然地讲到艺术设计专业的就业方向，像个大姐姐一样引导她学会从长远的视角看待问题。
就这样，在李玉老师的细心指导下，刘玲同学不仅重拾信心，还对专业学习产生了深厚的兴趣，不仅专业能力提高很快，而且还获得了校三等奖学金，这成绩的取得与李玉老师的付出是分不开的。
像刘玲同学这样的事情还有很多，可以说，班级上每个同学的成长都和班导师李玉的努力分不开。
每当同学犯错误时，李玉老师都会静静地善意地给予引导和提醒，帮助其总结教训，促其改正；当同学有异常的表现和行为时，她会观察入微，及时与学生谈心，帮助学生寻找打开心灵的钥匙；当同学没有自信心产生自卑时，她总能及时出现，给予学生真情的温暖，鼓励其树立信心。
正是这种基于细节的真情，让同学们如沐春风，接受心灵的洗礼。
二、做引路人，教会学生学习
学习是学生一切发展的基础，李老师一贯强调学习的重要性，并用她的亲身经历告诫学生长期学习的必要性。
为了促进学生更好地学习，李玉老师把工作重心放在对学生学习的指导上。
新生刚入学时，学生对所学专业一无所知，亟需专业认知的指导。
李玉老师急同学所急，利用主题班会及与同学谈心的形式，对学生开展专业认知教育，并从新生入学开始，就着手开展职业生涯规划教育，让学生从大学一年级开始，就从职业发展的高度，关注专业的发展，提高对专业的认识，培育自觉学习的动力。
针对一年级学生容易出现考试不及格问题，李玉老师早做准备，除了加强新生学习方法的指导外，还更加重视思想意识的引导，同时关注学生学习状态，进行过程监控，督促和帮助新生形成良好的学习习惯，为大学四年的学习生涯创造了良好的开端。
在李玉老师的帮助下，其所带班级学生在大学一年级实现了平稳地过渡，学习状态良好，学习成绩较高。
大学二年级，李玉老师根据艺术设计专业的特点，在加强专业指导的同时，以帮助学生确立专业发展方向为重点，有针对性地开展学习指导工作。
大学二年级是艺术设计专业学生发展的重要阶段，通过一年的学习，艺术设计专业学生开始着手选择专业发展方向，发展方向选择是否恰当直接影响专业学习质量的好坏，而且，实践证明，这一阶段也是学生出现困惑最多的时候。
根据这一特点，李玉老师结合学生专业学习的成绩，和同学们一起一对一地分析其专业发展的特点，帮助其找到适合其专业发展的方向。
这一阶段，同学们容易出现反复，思想上也很容易出现波动，因此，李玉老师时刻关注同学们的思想动态，及时进行专业思想引导，做耐心细致的思想工作，帮助学生顺利地确立了专业发展的方向定位。
李玉老师重视指导学生参加社会实践活动，重视指导学生加强外语学习。
结合创新学分认定工作，李玉老师指导学生在《美术大观》发表作品，指导学生参加各级艺术设计大赛，亲自带领学生到企业参加教育实习等，引导学生提高专业实践能力。
记得有一次班会，李玉老师以自己的经历，指导班级同学准备英语四级考试，指导参加社会实践，让同学们深受启发，获益匪浅。
针对班级英语四级的通过率低的实际情况，组织“学习经验交流会”，请艺术学院主管学生工作的书记、学院资深教授给学生做主题报告，端正学生的学习动机，营造班级浓厚的学习氛围。
李玉老师结合专业特长，注重引导学生构建专业知识体系。
通过介绍专业，指导学生了解本学科、本专业在艺术设计专业中的发展方向，激发学生学习的积极性和主动性。
帮助学生了解本学科、本专业的知识结构体系和教学计划的指导思想和总体框架，掌握课程之间以及相关学科之间的关系。
她担任班导师期间，努力做教师和学生的联系桥梁，了解每一位任课教师特点，对学生普遍提出的问题及时反映给任课教师，以便改进教学，达到良好的教学效果。
李玉老师重视班干部指导工作，通过加强班干部队伍建设，带动班级学风建设。
李玉老师经常召开班干部座谈会，就班集体建设、优良学风班创建、文明宿舍创建等问题开展研讨，并开展培训，帮助班干部同学尽早进入工作角色，提高工作能力，促进班风和学风的形成，进而形成良好的学习氛围，促进同学们学习能力的提高。
李玉老师为学生付出了很多，但她感觉很值得，正是基于这份责任，让李老师成为真正的师者，在解惑的同时，更教会了学生学习的真谛！
这是作为一名班导师的最大收获！
三、做启迪者，教会学生生活
“让学生健康快乐地生活，这是我最大的目标”这是李玉老师常说的一句话。
李玉老师也是这样做的，她非常关注学生的心理状态、生活状态，注重引导学生形成健康的学习生活习惯。
李玉老师采取两种方式，严格管理加以身示范。
为促进学生形成良好的生活习惯，李玉老师经常深入到学生宿舍，和辅导员老师一起，加强宿舍管理，督促学生按时起床、及时参加早操、按要求叠放行李、摆放物品、清扫卫生，准时上课、认真听课、及时完成作业、按时就寝，合理安排学习和娱乐时间，正确使用网络，不沉迷电子游戏，等等，通过严格管理，防止学生不良生活倾向。
为加强对学生的引导，李玉老师经常组织学生开展有益于身心发展的文体活动，带领同学们来到户外，在锻炼身体的同时，陶冶情操，培育集体凝聚力，发展健康的情感。
李玉老师特别注意关注特殊学生的心理状态，经常找同学谈心，了解学生的个别情绪，并做到重点学生重点监控，建立信息网，及时准确了解特殊学生的状态，做到了然于胸，防患于未然。
一年来，李玉老师对特殊学生群体做到了一对一谈心，特别是特困学生群体，倾注了大量的精力，收到了较好的效果。
有人说，你不就是一个班导师吗，怎么做了那么多，你累不累？
每当听到这样的问题，李玉老师总是很淡然，因为她从内心深入，带着对学生的真挚的爱，从细小的事情做起，所以，她没有感觉累，反而感受到的是来自学生真情的反馈，和努力工作后充实的精神回报，也许，这正是作为一名班导师所真正追求和希冀得到的价值所在！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
”带着对学生的无限真情，李玉老师的班导师之路又将启航，祝愿其一帆风顺，取得更大的成绩！
倾注爱心，用真情关注学生成长
辽东学院农学院王殿夫
王殿夫，现为农学院畜牧兽医系教师，讲师，中共党员，东港金昌贸易有限公司技术顾问，曾经担任农学院畜牧兽医Z0604班班导师，目前担任动物医学B0801、园林Z0903两个班的班导师。
曾获2003年优秀党员、2011年优秀班导师等荣誉称号。
鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，这句话特别适用于王老师，他热爱班导师工作，用爱心教育关怀学生，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值取向的引导者，是学生的良师益友。
一、用爱心与学生相处
王老师平时多与学生交流，了解学生的兴趣爱好。
仅动物医学B0801一个班就组织过五次到锦江山、河口等地搞友情互动活动，并在中秋节和端午节给在校的学生买月饼、粽子和鸡蛋，让同学们感受学校这个大集体的温暖。
在活动中与学生交流，分析和了解他们的性格特征，对他们在沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，同时让学生感受到集体的温暖，增强班级的凝聚力，充分发挥学生们的长处，从而增加了师生之间的友谊，提高了学生对老师对学校的好感，这是搞好整个班导师工作的基础。
充分利用上课间隙与学生进行交流，平均一到两周就召开一次班会，进行学习引导，帮助树立正确世界观、人生观和价值观。
关注学生外语、计算机过级考试，外语四、六级考试有12人
升级会员 