微机组装与维修实训教案.docx

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微机组装与维修实训教案

“项目化教学”集体备课导学案

课题：

微机组装与维修第1、2、3、4、5、6课时总第1个导学案

内容

简析

学生对计算机基础有一定的了解，但对于计算机的硬件只局限于计算机基础课程中所学到得，而并没有直观的看到过，今天这次课主要是认识计算机主机箱中的各个硬件和认识主板。

教学

三维

目标

知识与技能：

了解常用计算机硬件的功能，识别计算机专用硬件

过程与方法：

通过计算机设备的介绍让学生认识计算机的组成

情感态度价值观：

通过分组讨论和独立思考让学生养成互帮互助的习惯，并通过比赛等形式来让学生们有一种竞争的精神。

教学

重点

识别计算机常用硬件

教学

难点

主板的组成

教法

学法

创设情境、任务驱动、自主探究、小组合作

教学

准备

1．根据学生层次分成若干电脑兴趣小组，各组指派一名组长

2．各组课前通过网上搜集、去实体店调研和课本学习计算机硬件

3．供学生拆装的台式计算机若干台，十字螺丝刀等教具学具

4.课前将各组中电脑内存条拔松

教学

环节

教学活动过程

活动内容

学生行为

教师行为

情境

创设

情感

体验

分别展示师生在实体店和网络上搜集、整理的有关计算机品牌、电脑配置和硬件的相关资料

观看相关资料和图片

教师布置活动任务→小组合作，试着解决故障→各组不能解决，教师点评，引出今天的新课

任务

引领

探究

体验

任务一：

拆卸主机，并总结计算机的组成

学生利用“十字螺丝刀”工具对各组的“主机”进行拆卸

（实施流程：

教师布置任务→小组合作/教师巡回指导→适当点评）

任务二：

认识计算机硬件

通过课前的预习，利用网上搜索的材料和课本，学生分组熟悉主机内刚拆卸的各硬件，并能快速识别。

（实施流程：

教师布置任务→讲解演示→小组合作/教师巡回指导→适当点评）

任务三:

认识主板

1.认识主板的组成:

通过课前的预习，利用网上搜索的材料和课本及课件，学生分组熟悉主板上各个部件，并能快速认识和标识。

（实施流程：

教师布置任务→讲解演示→小组合作/教师巡回指导→适当点评）

2.认识系统芯片组:

通过课前的预习,利用网上搜索的材料和课本及课件,然后教师讲解。

3．主板各部位说明：

通过课前的预习,利用网上搜索的材料和课本及课件,然后教师讲解。

任务四：

计算机基础知识

1．计算机简介：

通过课前的预习，然后教师讲解

2．计算机系统的组成：

通过课前的预习，然后教师讲解

3．计算机基本外围设备：

通过课前的预习，然后教师讲解

知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。

参照课本及屏幕上幻灯片的演示，完成任务二。

并用标签标注各硬件。

参照课本及自己组里的电脑上的课件，完成任务三。

并在主板上用标签标注各部件名称。

学生认真记载笔记，并回答问题。

学生认真记载笔记，并回答问题。

教师需要强调拆机的注意事项，一定要先切断电源

循环播放拆卸主机内各硬件的幻灯片

巡回指导、个别辅导及讲解相关操作关键步骤及注意点

教师通过以下方法来让学生们快速认识计算机硬件：

1．分组学习，组内学生互相抽测

2．学生与学生比赛

3．组与组比赛

教师通过以下方法来让学生们快速认识主板的组成：

1.分组学习

2.组与组比赛

教师分析、讲解，并布置问题。

教师分析、讲解，并布置问题。

总结

领会

强化

体验

师生共同回顾总结本次课教学内容：

拆卸主机中的注意事项和快速识别计算机各硬件

回顾总结本次课收获

引导学生回顾本节课学到了什么？

谈谈有什么收获？

拓展

探究

升华

体验

小组合作，利用网上搜索的材料和课本学习各硬件在计算机中起到的作用

以小组为单位进行学习

巡回指导教师作适当讲评，来认学习们能更深刻地认识计算机硬件

教学

反思

通过设置职业场景，让学生们进入一种职场气氛，充分调动了学生学习的积极性。

并且通过比赛的方式，也解决了学习理论知识的枯燥感。

但个别小组真正动手的同学只有一两个，其他成员都成为观众。

希望在今后的教学中针对学习薄弱的同学应设计一些较浅的操作任务。

针对不动手的同学应鼓励激发他们的学习兴趣。

“项目化教学”集体备课导学案

课题：

微机组装与维修第7、8、9、10、11、12、13课时总第2个导学案

内容

简析

学生对计算机基础有一定的了解，但对于计算机的硬件只局限于计算机基础课程中所学到得，而并没有直观的看到过，今天这次课主要是掌握CPU和散热风扇、内存条的安装。

教学

三维

目标

知识与技能：

了解常见的CPU和内存，掌握CPU和散热风扇、内存条的安装。

过程与方法：

通过学生分组操作掌握安装的方法。

情感态度价值观：

通过分组讨论和独立思考让学生养成互帮互助的习惯，并通过比赛等形式来让学生们有一种竞争的精神。

教学

重点

CPU和和散热风扇、内存条的安装

教学

难点

CPU和和散热风扇

教法

学法

创设情境、任务驱动、自主探究、小组合作

教学

准备

1．根据学生层次分成若干电脑兴趣小组，各组指派一名组长

2．各组课前通过网上搜集、去实体店调研和课本学习计算机硬件

3．供学生拆装的台式计算机若干台，十字螺丝刀等教具学具

教学

环节

教学活动过程

活动内容

学生行为

教师行为

情境

创设

情感

体验

通过课前在实体店和网络上搜集到的有关各种电脑的配置广告。

小组讨论电脑的配置广告

教师提问电脑的配置广告中通常第一行和第二行标识的是哪种硬件，然后引出今天的新课。

任务

引领

探究

体验

任务一：

认识CPU

一、CPU的基本知识：

1．CPU的长相：

CPU的体积是计算机零部件中最小的，它内含数以千万计的晶体管。

一面为银色的金属盖，里面有整合式散热片用来保护内部芯片核心，另一面是密密麻麻的针脚（pin），不过，Intel最新推出的CPU已经取消针脚的设计，改为“接触点”，减少针脚意外断裂的风险。

2．CPU的名称：

Intel的Core2DuoE7500、PentiumE5400等、以及AMD的Athlon64×25400+等，都是CPU的名称。

把名字分解来看，Intel的Pentium、Core2Duo，AMD的AthlonⅡ×2、Sempron等，是其CPU的系列名称；而每个系列都有不同的性能等级，系列名称之后紧接的就是“主频数”，代表CPU的等级，一般，数字越大，CPU的运算性能越好。

现在的科技进步很快，CPU厂商的技术不同，有时候频率相同的CPU，运算性能却大不相同，因此以同频率的CPU来比较性能已经不准确。

但人们习惯用频率的高低来衡量CPU的性能。

3．CPU核心研发代号

CPU的名称并不是厂商在开始设计与生产时就正式命名的，而是使用一个暂时的名称，称为“研发代号”或“核心代号”，例如Intel的Prescott、Northwood或AMD的Newcastle、Venice等。

CPU正式推出销售之后，就会以正式名称，如IntelCorei7-2600k等来取代研发代号，这样便于辨认CPU的等级。

4．CPU的制造工艺

CPU是一块芯片，内部是密密麻麻的细微电路，称为核心。

在芯片成形之前，是在一个圆形盘上生成核心的电路，这个大圆

盘称为“晶圆”；制成后才被切割成一片片小小的芯片，再经过

封装操作，就成为大家所看到的CPU。

任务二：

安装CPU

一、IntelLGA775系列CPU安装

01.装入CPU时，必须要把保护盖移除。

在保护盖上可以看到“REMOVE”字样，请从“REMOVE”处小心翻开，取下保护盖。

02.插槽旁有一U型拨杆，将其向下再往外扳开，即可顺势往另一方向拨开。

03.U型拨杆拨开后，即可翻开防护铁盖，准备装入CPU。

（防护铁盖的主要功能是牢牢固定CPU。

）

04.确认CPU的防错凹槽和插槽的防错凸点。

此步骤相当

重要，务必要确认，否则防护铁盖盖上后，会导致CPU

或插槽损坏。

05.轻轻放入CPU，盖上防护铁盖。

任务三:

认识内存

1.内存的外观:

不管早期的还是目前新型规格的内存，外观都是一条长长的方形，目前整根内存的形式大都为DIMM（DualIn-LineMemoryModule）模块，在模块上有一颗颗黑色的内存芯片，以及一长排金色的接点（金手指）。

2.内存的功能:

内存由CPU控制，是提供暂时存取数据和指令的地方。

它的数据来源包括键盘、鼠标所输入的指令，以及从网络、外存储设备读取的数据，内存也会将数据存到存储设备或通过打印机打印出来等。

内存在计算机中是关键角色，如果它质量不好、不稳定，轻则导致计算机死机，停止工作，重则导致计算机无法开机。

3．内存的类型：

DDR内存

DDR全名是DDRSDRAM（DoubleDataRateSynchronousDynamicRAM），中译名为“同步动态随机存储器”，工作原理是在一个频率周期的“上升波段”与“下降波段”传送数据。

DDR内存有不同的工作频率，266MHz、333MHz、400MHz等，相应简称为DDR333等。

DDR的电压是2.5V，有184pin接点。

DDRⅡ内存在频率周期的“上升波段”与“下降波段”较DDR增加了一倍的数据传输量，因此DDRⅡ的速度更快。

DDRⅡ内存的速率比旧的DDR内存又快了两倍；电压降到1.8V，比DDR省电约65％；单位容量会更大；工作频率更高。

DDRⅡ的频率最低为DDRⅡ400，再延伸至DDRⅡ533、DDRⅡ667等。

DDRⅢ内存

DDRⅢ内存可以看作DDRⅡ的改进版，特点是容量大，以2GB为起点；工作频率提高；周期数据传输量再增大一倍；工作电压降到1.5V，降低了功耗，另外还增加了一些DDRⅡ不具备的重要新功能，如重置、ZQ校准等。

虽然DDRⅢ的引脚也是240针，但和DDRⅡ不兼容，防错凹槽位置也不一样。

目前计算机市场已被DDRⅡ与DDRⅢ两大内存类型所瓜分。

现在，新的主板大多使用DDRⅢ内存，有的同时支持DDRⅡ和DDRⅢ。

而DDR已逐渐在内存市场销声匿迹，但在一些旧的机器上还可以看到DDR，所以在二手市场上仍有交易。

任务四：

安装内存

01.确认内存插槽的位置，找到DIMM1的插槽编号，最好是从

此插槽开始安装第一条内存。

02.将插槽的两侧“固定扣”向外扳开到底。

03.轻轻将内存放于插槽中，务必确认防错缺口有没有对应到，否则无论怎么施力都无法插入。

04.利用两手的手指略微施力按压内存的两侧。

此时“固定扣”会自动向内扣住内存的两侧固定凹槽。

05.检查“固定扣”是否完全扣住内存条，若扣住就算完成安装了。

学生认真记载笔记，并回答问题。

知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。

学生认真记载笔记，并回答问题。

知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。

教师分析、讲解，并布置问题。

教师需要强调安装CPU的注意点。

循环播放安装CPU的幻灯片

巡回指导、个别辅导及讲解相关操作关键步骤及注意点

教师分析、讲解，并布置问题。

总结

领会

强化

体验

师生共同回顾总结本次课教学内容：

CPU和内存的基础知识及CPU和散热风扇的安装、内存条的安装。

回顾总结本次课收获

引导学生回顾本节课学到了什么？

谈谈有什么收获？

拓展

探究

升华

体验

通过网上查找其它CPU的安装的有关资料

以小组为单位进行学习

巡回指导作适当点评，来认学生们能更深刻地认识CPU。

教学

反思

通过学生分组学习及自己组装使得一大部分学生获得了动手操作，但个别小组真正动手的同学只有一两个，其他成员都成为观众。

希望在今后的教学中针对学习薄弱的同学应设计一些较浅的操作任务。

针对不动手的同学应鼓励激发他们的学习兴趣。

“项目化教学”集体备课导学案

课题：

微机组装与维修第14、15、16、17、18、19、20课时总第3个导学案

内容

简析

学生对计算机基础有一定的了解，但对于计算机的硬件只局限于计算机基础课程中所学到得，而并没有直观的看到过，今天这次课主要是掌握硬盘、光驱和软驱的安装。

教学

三维

目标

知识与技能：

认识硬盘、光驱和软驱，并能掌握它们的安装

过程与方法：

通过学生分组来掌握硬盘、光驱和软驱的安装方法

情感态度价值观：

通过分组讨论和独立思考让学生养成互帮互助的习惯，并通过比赛等形式来让学生们有一种竞争的精神。

教学

重点

硬盘、光驱和软驱的安装方法

教学

难点

硬盘的安装

教法

学法

创设情境、任务驱动、自主探究、小组合作

教学

准备

1．根据学生层次分成若干电脑兴趣小组，各组指派一名组长

2．各组课前通过网上搜集、去实体店调研和课本学习计算机硬件

3．供学生拆装的台式计算机若干台，十字螺丝刀等教具学具

教学

环节

教学活动过程

活动内容

学生行为

教师行为

情境

创设

情感

体验

分别展示师生在实体店和网络上搜集、整理的有关计算机品牌、电脑配置和硬件的相关资料

观看相关资料和图片

教师布置活动任务→小组合作，试着解决故障→各组不能解决，教师点评，引出今天的新课

任务

引领

探究

体验

任务一：

拆卸主机，并总结计算机的组成

学生利用“十字螺丝刀”工具对各组的“主机”进行拆卸

（实施流程：

教师布置任务→小组合作/教师巡回指导→适当点评）

任务二：

认识计算机硬件

通过课前的预习，利用网上搜索的材料和课本，学生分组熟悉主机内刚拆卸的各硬件，并能快速识别。

（实施流程：

教师布置任务→讲解演示→小组合作/教师巡回指导→适当点评）

任务三:

认识主板

1.认识主板的组成:

通过课前的预习，利用网上搜索的材料和课本及课件，学生分组熟悉主板上各个部件，并能快速认识和标识。

（实施流程：

教师布置任务→讲解演示→小组合作/教师巡回指导→适当点评）

2.认识系统芯片组:

通过课前的预习,利用网上搜索的材料和课本及课件,然后教师讲解。

3．主板各部位说明：

通过课前的预习,利用网上搜索的材料和课本及课件,然后教师讲解。

任务四：

计算机基础知识

1．计算机简介：

通过课前的预习，然后教师讲解

2．计算机系统的组成：

通过课前的预习，然后教师讲解

3．计算机基本外围设备：

通过课前的预习，然后教师讲解

知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。

参照课本及屏幕上幻灯片的演示，完成任务二。

并用标签标注各硬件。

参照课本及自己组里的电脑上的课件，完成任务三。

并在主板上用标签标注各部件名称。

学生认真记载笔记，并回答问题。

学生认真记载笔记，并回答问题。

教师需要强调拆机的注意事项，一定要先切断电源

循环播放拆卸主机内各硬件的幻灯片

巡回指导、个别辅导及讲解相关操作关键步骤及注意点

教师通过以下方法来让学生们快速认识计算机硬件：

4．分组学习，组内学生互相抽测

5．学生与学生比赛

6．组与组比赛

教师通过以下方法来让学生们快速认识主板的组成：

1.分组学习

2.组与组比赛

教师分析、讲解，并布置问题。

教师分析、讲解，并布置问题。

总结

领会

强化

体验

师生共同回顾总结本次课教学内容：

拆卸主机中的注意事项和快速识别计算机各硬件

回顾总结本次课收获

引导学生回顾本节课学到了什么？

谈谈有什么收获？

拓展

探究

升华

体验

小组合作，利用网上搜索的材料和课本学习各硬件在计算机中起到的作用

以小组为单位进行学习

巡回指导教师作适当讲评，来认学习们能更深刻地认识计算机硬件

教学

反思

通过设置职业场景，让学生们进入一种职场气氛，充分调动了学生学习的积极性。

并且通过比赛的方式，也解决了学习理论知识的枯燥感。

但个别小组真正动手的同学只有一两个，其他成员都成为观众。

希望在今后的教学中针对学习薄弱的同学应设计一些较浅的操作任务。

针对不动手的同学应鼓励激发他们的学习兴趣。

课题：

拆装计算机（第2课时）总第2课时

内容

简析

选自中等职业教育课程改革规划新教材《计算机应用基础》项目1-1“拆装计算机”（共4课时），本课为第2课时。

根据职业学生的现实情况及今后的工作需要，在保留教材原有的内容和深度的基础上，设计了一个职业场景剧：

××有限公司有七台电脑出了一些故障，电脑启动不了，故委托我校维修电脑。

职业场景第二集为微机整体组装，所以设计了以下二个任务：

组装最小系统、完成整体装机。

教学

三维

目标

知识与技能：

掌握最小系统的安装及各硬件安装的正确方法

过程与方法：

培养学生感于动手，会动手去接触硬件，组装计算机

情感态度价值观：

培养学生的观察、思考和分析能力，以及增强学生学习计算机的兴趣

教学

重点

掌握组装计算机的前后顺序

教学

难点

各种跳线的连接

教法

学法

创设情境、任务驱动、自主探究、小组合作

教学

准备

1．根据学生层次分成若干小组，各组指派一名组长

2．各组课前通过网上搜集和课本学习计算机硬件和组装计算机方法等相关资料

3．提供完整的多媒体电脑若干台，十字螺丝刀等教具学具

教学

环节

教学活动过程

活动内容

学生行为

教师行为

情境

创设

情感

体验

学生通过拆卸计算机和认识计算机硬件，怎样将这些硬件组装起来呢？

小组讨论利用已有知识讨论计算机硬件安装的先后顺序及正确方法

组装计算机硬件就象搭积木……

任务

引领

探究

体验

任务一：

组装最小系统

第一步：

安装CPU及其散热风扇

第二步：

安装内存条

第三步，在机箱中固定主板

第四步，连接机箱前置面板与信号灯、电源线

第五步：

开机检测

（实施流程：

教师布置任务→小组合作/教师巡回指导→适当点评）

任务二：

完成整体装机

通过课前的预习，利用网上搜索的材料和课本，学生分组组装计算机。

第一步，硬盘及光驱的安装

第二步，硬盘及光驱数据线和电源线的安装

第三步，整理机箱内部信号线和电源线

第四步，连接常用外部设备

第五步，开机检测

（实施流程：

教师布置任务→讲解演示→小组合作/教师巡回指导→适当点评）

知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。

参照课本及屏幕上幻灯片的演示，完成任务二。

。

教师需要强调拆机的注意事项，一定要先消除人体内的静电。

循环播放安装各硬件方法的幻灯片

巡回指导、个别辅导及讲解相关操作关键步骤及注意点

巡回指导、个别辅导

总结

领会

强化

体验

师生共同回顾总结本次课教学内容：

1．组装最小系统的实用性

2．完成整体装机中各硬件的正确安装方法

回顾总结本次课收获

引导学生回顾本节课学到了什么？

对学习计算机的重要性。

课外

作业

延伸

体验

1．完成计算机组装测试

2．完成“学生自评表”

教学

反思

本次课中利用项目引导，任务驱动的方法，调动了学生学习的积极性，动手实践，将知识转化为能力。

但在学生实践动手过程中，还是发现了各组水平参差不齐，对课前的预习还不够。

计算机组装测试

实验项目：

DIY，自己动手组装一台计算机实验时间：

年月日节星期：

学生姓名

自评成绩

班级名称

指导教师

批阅教师

一、指出计算机配件名称和画出连接示意图。

1、下图中列示了计算机的主要部件，请在部件旁边的括号里标出该部件的名称。

2、在拆装计算机的过程中，仔细观察各部件连接关系，并将观察结果用连线方式画出示意图，且将连接方式用代号予以标示。

（与主板连接时，须向用连线指向主板连接具体位置）

（）（）（）

（）（）（）

（）

（）

（连结方式：

A—数据线；B—直接插入；C—电缆线）

二、请依照你的安装顺序给下列计算机内各部件予以编号。

（用阿拉伯数字表示）

显卡主板硬盘CPU内存条

光驱电源CPU风扇信号线

学生自评与互评表

一、项目任务方面：

项目

内容

CPU、内存、显卡等的安装

是否正确安装好：

是、否：

机箱的安装

是否正确安装好：

是、否：

光驱和硬盘的安装

是否正确安装好：

是、否：

主板的安装

是否正确安装好：

是、否：

电源线的连接

连接是否正确：

是、否

插接数据线

连接是否正确：

是、否

机箱面板线的连接

连接是否正确：

是、否

三、项目完成情况：

1、项目是否完成

2、总体评价（速度、组装是否正确）

课题：

拆装计算机（第3课时）总第3课时

内容

简析

选自中等职业教育课程改革规划新教材《计算机应用基础》项目1-1“拆装计算机”（共4课时），本课为第2课时。

根据职业学生的现实情况及今后的实际需要，在保留教材原有的内容和深度的基础上，设计了一个职业场景剧：

××有限公司有七台电脑出了一些故障，电脑启动不了，故委托我校维修电脑。

本课为职业场景第三场安装操作系统WINDOWSXP，所以设计了以下四个任务：

进入CMOS设置成光盘启动、硬盘分区和格式化、安装操作系统WINDOWSXP及安装设备驱动程序。

教学

三维

目标

知识与技能：

通过本课学习，掌握安装操作系统WINDOWSXP。

过程与方法：

通过本节课所学知识技能运用到实际生活和工作中

情感态度价值观：

培养学生的团队合作精神

教学

重点

安装操作系统WINDOWSXP

教学

难点

硬盘分区和安装设备驱动程序

教法

学法

创设情境、任务驱动、自主探究、小组合作

教学

准备

1．根据学生层次分成若干小组，各组指派一名组长

2．各组课前通过网上搜集和课本学习计算机硬件等相关资料

3．提供完整的多媒体电脑若干台，WINDOWSXP安装光盘，驱动程序光盘

4．课前将各组的电脑中WINDOWSXP启动不了

教学

环节

教学活动过程

活动内容

学生行为

教师行为

情境

创设

情感

体验

开启各自组里的电脑，发现电脑能启动但不能进入WINDOWSXP

思考分析电脑为什么不能进入WINDOWSXP

小组讨论利用已有知识能让本组电脑进入WINDOWSXP

前面二节课我们作了适当的铺垫，××公司的电脑能启动，但是为什么不能进入WINDOWSXP呢？

任务

引领

探究

体验

任务一：

进入CMOS设置成光盘启动

通过课前的预习，利用网上搜索的材料和课本，学生分组进入CMOS设置成光盘启动

（实施流程：

教师布置任务→小组合作/教师巡回指导→适当点评）

任务二：

硬盘分区和格式化

通过课前的预习，利用网上搜索的材料和课本，学生分组将硬盘进行分区和格式化。

（实施流程：

教师布置任务→讲解演示→小组合作/教师巡回指导→适当点评）

任务三：

安装操作系统WINDOWSXP

通过课前的预习，利用网上搜索的材料和课本，学生分组安装操作系统WINDOWSXP。

任务四：

安装设备驱动程序

通过课前的预习，利