教学常规管理制度.docx

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教学常规管理制度

教学常规管理制度

“问题—主题探究—资源利用—合作学习—评价”

课堂教学模式

“问题—主题探究—资源利用—合作学习—评价”课堂教学模式是在基于网络平台上，利用信息化学习环境和资源进行课程学习，以激发情趣为前提，以学生活动为核心，以培养学生创新精神为目的的一种课堂教学模式，促进学生的三维目标全面发展。

问题:

组织学生从学习和生活中，凭借学习和生活经验，选择、确定他们感兴趣的内容，去发现问题和提出问题。

问题内容：

1、课堂内教材内容的拓展延伸或对校外自然和社会现象的探究；

2、纯思辨性的或实践操作的；

3、已经证明的结论或未知的知识领域。

主题探究:

学生在教师的课题指导下，找出有价值的问题，自选研究主题，对有关的要解决的实际问题提出主题研究方案，围绕问题，以类似科学研究的方式去主动地获取知识，应用知识，解决问题，从而培养学生创新精神和发展实践能力。

资源利用:

在传统的教学中，学生的知识来源较窄，主要来源于教材、实验及教师授课。

基于网络环境下，我们极力创设与主题相关联的资源环境，使新型的网络教学具有1、开放性2、交互性3、灵活性。

使学生可获得更广阔的学习空间，更丰富的教学资源，更灵活、更开放的学习方式。

合作学习：

通过合作学习和研究，让学生取长补短，取得高质量的成果，与此同时，在共同参与的过程中，让学生了解不同人的个性，学会相互交流、协作。

它包括1、交流、协作的精神（彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法）；

2、交流、协作的能力（制定并执行合作研究方案的能力等），达到依靠学生的集体智慧和分工协作共同完成主题的探索目标的目的。

评价：

激励学生全过程探索、全过程创新的过程性评价，采用多种评价形式和方法，如电子板报、设计方案展示、制作成果展示、交流答辨等。

重在考察学生通过学习获得解决实际问题的能力，考察学生分析问题、思考问题的水平，重在学生研究性学习的动态实践过程而非研究的结果。

教学常规管理制度

1、备课制度

（1）认真学习新课程标准，掌握“新课标”的精神，应对照“新课标”要求和本班学生实际情况，拟定教学计划，明确教学目标，具体安排好教学进度。

学期初还需制定培优补困计划，确定培优补困名单。

期中和期末复习前,根据学生学习现状，拟定复习计划。

（2）积极参加教学研究，每学期有明确的研究专题，并定出具体计划和措施，大胆进行教改试验。

（3）集体备课资源共享年组教师，需积极参加教研组活动和教研晨会，集体备课前，各人应先认真钻研教材，熟悉教材，结合新课标要求，提出个人对教材的处理意见，集体讨论，教研组长统一安排。

各班还可根据本班学生特点对教案进行创造性处理。

教学任务完成后，及时撰写课后小记和教学反思，以提高自己的教学艺术水平。

个人备课，要做到“五备”，备教材（教材的重、难点，关键），备教法，备学法（体现“新课标”特点）、备作业（分层布置作业）、备教具，认真写好教案，提前超周备课，教案要求目标明确，体现“三维”要求，要有分析与讲解重、难点、关键的教学过程，要有技能训练和作业分层要求，课后写好小记和反思（包括补缺的措施）。

2、上课制度

（1）按时候课，准时上、下课，按《课堂常规》要求学生衣着整洁，教师仪表端庄，关闭通信工具进教室，讲课时精神饱满，姿态自然，用普通话教学，音量适度。

（2）教师讲课，要面向全体，目的明确、抓住重点、突破难点、巩固双基、启迪思维、提高分析、解决问题的能力。

注重学生的个体差异，实现评价指标的多元化。

分层布置作业，使不同层次学生在原有基础上有所提高。

（3）各科教师在课堂教学中，要加强未成年人思想教育，重视发挥教材中的思想教育因素，寓教育于教学中，严格要求学生，但不得体罚或变相体罚学生建立良好的师生关系。

（4）努力改进教学方法，提高教学水平，正确处理教与学的关系，使之适合学生的经验、兴趣、认知和其它能力发展的现状的需求，师生共同创设教学环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，利用信息技术教育和课程资源，实施有效的教学行为。

（5）积极研究探讨在“新课标”要求下的各种类型的研究课，注重校本课程的开发、注重学科之间的渗透，努力开发各种教学资源，促进学生全面发展。

3、作业布置与批改制度

（1）认真贯彻上级有关减轻学生负担的规定，切实做到轻负担、高效益、高质量，不能私自组织学生购买或征订练习材料和书籍。

（2）布置作业要适当。

课内的作业要在课堂内完成；课外作业分量要适当，注意突出训练重点，尽量减轻学生过重负担。

一、二年级不留课外作业，三、四年级作业时间不超过四十分钟，五、六年级不超过一小时。

（3）书写格式，要求规范，各科要有基本统一的评分标准，严格要求，严格训练。

要保持作业本的整洁。

（4）教师必须精心设计作业。

作业要分基础性和发展性两种，可布置适量的实践性作业和长期作业。

注重作业的目的性、实效性、层次性、趣味性、发展性，以便分层要求，分类推进。

（5）作业要及时收发，对缺交作业的学生，应督促其补交，努力培养学生独立完成作业按时完成作业的习惯。

（6）教师应认真、及时地检查和批改作业，及时评讲，并要求学生及时纠正。

（7）老师在批改作业时，要用“等级+评语”的方法，对学生的作业状况进行客观评价，对错误较多的学生给予延缓评价机会。

作业批改完毕要标明日期。

对学生完成作业的情况要随时随地记载，以便进行指导，个别学生可采取面批。

4、辅导制度

（1）教师要深入了解学生的学习情况，不仅要看到学生的成绩，更要了解成绩变化的原因，并建立“学习质量情况登记表”档案。

（2）对任教班级的学困生进行分析，做好“学困生跟踪档案”，加强思想教育，充分调动其非智力因素，有耐心、有针对性地进行个别辅导，争取家长的积极配合使其有所转变和提高。

（3）关心本学科有特长的学生，积极组织并指导学生参加学习竞赛或指导学生自学，使其取得显著成绩。

5、检测与考试制度

（1）注重平时考核，采用多种检测手段，随时掌握学生基础知识、基本技能、操作能力和分析解决问题的能力。

体现出学生的真实水平，检验教师的教学效果。

（2）各科单元测验和单项测试，应按教学进度有计划地进行，要认真研究考试的内容、范围和要求，及时批改，及时查漏补缺，加强考核信息的反馈。

考核时可采用延缓评价等多种形式。

（3）各单元测试，期末考试监考时，要集中精神，按测验考试要求，严格要求学生，不做与测验、考试无关的事情。

杜绝作弊现象。

（4）期末考试，采取单人单座；评卷，实行集体流水作业评改、交叉检查的方法。

考后及时进行试卷分析，按要求认真做好成绩分数的统计、评定工作。

认真写好评语，充分肯定成绩，以鼓励为主，切实做好等级评价的工作。

6、听课、评课制度

（1）本着“互相学习、互相帮助、取长补短”的精神，发挥中青年教师的积极性，关心和帮助教师学习。

（2）结合新课标钻研教材，减轻过重学生课业负担，开展上研究课活动。

根据每学期教学研究重点，适时开展研究课活动。

根据学校子课题，适时开展研究。

根据推门听课情况，有针对性开展研究。

（3）根据学校工作计划，每月每位教师听课不得少于4节，且做好相应记录。

计划由教导处统一安排。

（4）评课做到既评教又评学，要从知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三方面进行评价，同时授课人要进行教学反思。

评课记录由教研组长整理完成。

7、教研活动制度

（1）各科组的教研活动计划应根据学校整体计划，当前教改的动向，科研特点，由教研组长先拟定，经教科组教师集体讨论通过。

教研计划就体现专题研究的课题，每周活动具体安排，一式二份，一份送教导处存档，一份教科组保存。

（2）单周大组活动，双周同级组活动，每次活动做到：

有签到、有记录、有中心发言、有收获。

（3）每一学期结束前，各教研组应进行总结，写成书面材料，一式二份，一份送教导处存档，一份科研组保存，专题实验项目要有成果报告。

（4）每学期末，个人就撰写论文或总结1—2篇，撰写课后小记3篇一式二份，一份交教导处存档，一份自我保存。

8、学生评价制度

（1）各个教研组对作业格式要统一要求，批改要规范，使学生的书面作业书写工整、格式规范，清晰美观。

（2）语、数、英三科作业要全收全改，做到反馈及时。

语文学科重点批改好学生的字、词、句、阅读、作文（含写话短文等）。

作文精批（指出错别字、病句，眉尾批）。

数学学科作业要精批，及时给予评价，有错误的视学生改后（或面改）延缓评价。

英语作业按：

会听、会讲、会读、会写的“四会”要求布置作业，对学困生要面对面地批改作业，要做到延缓评价。

（3）科学、品德与社会、美术、科技等学科作业，当堂完成，及时收齐，按时批改，从中发现培养有特长的学生。

9、学生检测制度

（1）语、数、英三科在期末复习前一周，小组要研究订好复习计划，做到有目的、有计划进行复习，提高复习阶段的教学质量。

（2）教育学生明确复习考试的目的、调动学生的积极性、科学地安排好学习时间。

（3）严格组织学生考试，监考教师要以严明、认真负责的态度做好监考工作。

期末考试和平时单元测检按时交卷不得拖延时间。

一年级第一学期读题目，读一题做一题。

第二学期从头到尾读一遍。

2—6年级，发卷后教师不读题，不做任何解释。

严格要求，严格训练。

（4）语、数、英三科期未考试工作均采取交叉监考，评卷工作均采取流水作业。

总分工作均采取自查，交叉汇总进行。

（5）语、数、英三科每科考试后，认真写好试卷质量分析，一份交教导处存档，一份留存，并做好评讲反馈工作。

（6）实事求是地按有关规定等级评定学生的学习成绩，只评定甲、

乙、丙等级，按平时成绩，期末成绩以4:

6的比例测算，教师掌握并填好学生考试成绩统计表和相关表格，期末总评成绩表要及时送教导处汇总。

课堂常规管理制度

1、预备铃声响，学生应立即进教室，坐在自己的座位上，准备好上课需用的课本和学习用具，端端正正坐好，静候教师进课堂。

2、教师进教室上课，全体同学应在值日生的口令声下，一同起立，师生互致问候，再坐下听教师讲课。

3、学生听讲时必须全神专注，思维活跃，认真作好课堂笔记，不随便讲话，不作小动作。

4、课堂上要发言，必须得到老师的准许后，再起立发言。

发言时要求落落大方，使用普通话，完整、清晰地表述自己的观点。

课堂提问老师要给予评价、记载。

5、课堂上要按老师规定的时间，认真、高效地完成课堂练习。

6、上体育课：

预备铃响以后，全班到操场集合，在老师指定的位置排队。

由体育委员整队，并向体育老师报告人数；课前协助教师准备好体育器材；课后清理好体育用具，课中注意安全。

7、上音乐课、信息技术课、科学课：

预备铃响全班整队静候在教室口，听从老师指挥，不能乱动室内一切教学物品；在动手练习或实验时，听清老师的要求和实验步骤，准确，安全地操作和练习，清理好物品、不损坏公物，养成良好的实验操作习惯。

课堂常规儿歌

上课铃声响，快快进课堂；

放好书和笔，准备把课上：

发言先举手，认真来听讲；

作业完成好，全班齐向上。

信息技术工作制度

为顺利开展我校信息技术教育工作，要求各科教师能把各种媒体合理应用到课堂教学中去，优化课堂教学结构，提高教学质量，特定出如下制度：

1、认真学习现代信息技术教育理论，掌握教育特点，认识工作的重要性、必要性和迫切性。

2、积极参与工作，根据学校、市、省及全国电教馆开展现代信息技术教育工作，要求结合各科特点认真研究。

探索开展电教工作。

3、要求人人都熟悉收录机和投影仪，录像机（包括与电视机配套的放、录）计算机的性能及使用，保养操作规程，并能运用到课堂教学上。

4、根据各学科特点及教材的实际要求，既充分使用校园网络库存的有关软件资料，又要积极研制各种电教软件。

自制的CAI课件，摄像、投影等应交学校资料库，登记入册。

5、在课堂教学上，应合理科学地使用各种电教设备，努力做到课堂结构合理、环节衔接密度适中、教学效果良好。

6、要切实注意安全使用各种电教设备，杜绝触电事故发生。

若发现电器出现毛病，要及时维修，并教育学生爱护各种电教设备，未经老师允许不得乱动，对有意损坏者，除按价赔偿外，情节严重的要给予批评教育。

7、借用学校的电教设备、软件要妥善保管，按时归还，办理借还登记手续，遗失者要赔偿。

8、要善于总结教学经验，以便交流心得体会，共同探索信息技术工作新路子。

9、充分使用学校的“飞向明天”电视台，开辟学生喜闻乐见的栏目，调动师生的创造性和才能，大力培训小主持人、小记者，制作自己的节目。

l0、发挥信息技术科研小组作用，认真完成学校教科研专题。

教育科研制度

1、教育科研要充分体现以人为本的思想，充分发挥领导、教师的主体作用，充分体现他们在教育科研活动中的自主性、能动性和创造性，充分体现研究者的生命价值和课题价值。

2、教育科研要遵循教育科研自身的规律，严格按照方案中所撰写的研究方法开展研究活动，既重视终结性研究，又重视过程性研究，尤其要重视过程中各种案例的研究。

3、教育科研要弘扬科学精神，求真务实开展问题研究，注重从实际的教育工作中发现问题，并针对问题，开展问题解决的方法、手段、评价、途径等方面的研究，促进教育可持续发展。

4、教育科研要与时俱进，所研究的问题要有时代意义，要始终站在面向未来的高度研究今天的教育问题。

要不断创新教育科研的新模式、新方法，提高教育科研时效性，确保教育改革与社会发展相适应。

5、教育科研要树立“生本”思想。

一切是为了促进学生的发展。

教育科研要贴近教育时机，贴近学生的学习生活，关注学生的心理需要，让学生在教育改革中获得自信，感受快乐，充满智慧，学会创造。

6、教育科研要建立申报、开题制度。

教师确定的科研项目，必须先进行课题申报，学校科研室审核同意后，方可撰写详细的研究方案，并在学校总课题组的指导下作开题论证。

开题论证通过后，方可进入实质性研究。

7、教育科研要建立专家下校指导的对话制度。

原则上，专家组每月来校一至二次。

活动方式主要采取听课、座谈的形式，与教师开展案例研究。

研究采取对话的方式，针对具体的问题进行理论、实践等方面的碰撞、交流，帮助教师升华认识，解决理论与实践中存在的问题。

8、教育科研要建立资料收集整理制度。

研究者要有很强的信息意识。

一方面注意收集国内外同类课题研究的相关资料，一方面注意收集本课题研究中的各类资料，并做好资料的分类整理，作适当的归因分析。

对于阶段性的资料，要在资料的整理上，做阶段性归因分析，写出阶段总结报告。

9、教育科研要建立运行机制和激励机制。

运行机制强调课题领导小组专家指导组、子课题组和课题组之间的互动、整合，强调课题研究学期目标制度。

激励机制则强调尊重教师的个性和价值取向，将课题研究的实效与效益工资挂钩，将课题研究与教师自我发展结合起来，促进把教育科研看成是实现其教育理想的重要途径。

10、教育科研对教育科研者提出如下要求：

教育科研者要强烈的历史使命感和事业成就感，要有前瞻意识、问题意识、反思意识、合作意识、信息意识、创新意识，以及独立研究的科研精神，创新能力。

教科研管理制度

1、根据教教科研工作要求和学校实际情况，认真制定教科研工作计划。

按工作计划有步骤，有重点地开展教育科研工作。

2、开展调查研究，及时发现学校教育教学中的新情况、新问题，做好决策咨询，努力为学校领导决策当好参谋。

有计划的组织教育科学理论和科研方法培训，不断提高教师教育科学研究的能力。

3、积极营造教育科研的氛围，认真研究解决教育改革的发展中的重大问题以及热点、难点问题，组织教师开展教改实验，抓好学校科研重点攻关，为实施素质教育，创建特色学校和全面提高教育教学质量进行深入研究。

4、抓好课题管理，认真做好课题选题、申报立项、方案设计、开题论证、操作流程、中期评估、成果鉴定等的管理工作。

加强课题研究的全程管理，跟踪课题组研究进程，协助研究人员解决研究中碰到的问题，定期检查、督促课题组研究进展情况，并为重点课题配置研究人员。

5、根据工作实际需要向学校申请拨款，在订购资料、研究人员培训、学术交流课题研究，编印刊物等方面合理使用教育科研经费。

6、积极创新，构建充满活力的学校教科研工作运行机制，调动兼职教科员的积极性，充分发挥学术带头人的作用，在组织建设、队伍建设、课题研究等方面形成学校教科研网络。

7、组织开展学术沙龙、课题研讨、专家讲座、成果展示等科研活动，每学年举办1——2次有一定影响的科研活动。

8、加强教育科研工作的档案管理，包括管理课题研究档案、教师科研情况档案、教育科研成果档案、资料信息档案等。

9、办好学校教科研成果汇编、每年至少2期，集中刊发教师的教育教学论文、教学案例、研究报告、经验总结等，刊发校内校外的教科动态和信息，并注意加强学校教科研刊物的校际交流。

10、定期开展教科研成果和教师优秀论文评比活动，制定教科研成果奖励规定，定期召开科研成果交流会，提高教科研成果效益，对教科研工作加强舆论导向。

11、认真做好教师教科研工作情况的考核，制定教科研工作的考核规划，规范教科研考核程序。

对教师的考核结果要计入教师业务考核档案，对教科研工作表现突出、成绩优异的教师要给予表扬和奖励。

12、加强与学校校长室、教导处的配合和协作，加强青年教师培养、信息技术教育、课堂教学评价等方面的实践探索，推进学校教育教学研究工作。

教师上课、调课、代课制度

1、严格执行《市教学事故条例》规定，严肃上课纪律，预备铃响后，教师应关闭通讯工具，按时到教室候课，不早退，认真上好每一节课。

2、教师应该按课程表规定上课，不得随意调课，如因公事确需要调课，需报教导处批准，如发现有违反、要求调课及接受调课者，将受到年终教师评定扣分的处罚。

3、因公事或私事由别人代课，必须由教导处通知方能生效。

若私自让别人代课，则教导处不予承认，并对违反者做出处罚。

4、如执行上述规定，由此而造成学习次序混乱，或发生任何事故，将追究违反者的责任。

校本教研制度

1、全员参与，成立校本教研专班，职责分明，工作扎实。

建立年级小组，年段小组，教研大组三级教研机构，校本教研有专人负责。

2、建立学习型教研组织，利用政治学习和业务学习时间开展专题学习研讨活动，鼓励教师加强自学，每月至少完成三篇学习笔记。

3、充分发挥优秀教师和专家的专业引领作用，推行名师“走班制”，每月作一次指导课程研究的报告，每月聘请学科专家指导课堂教学。

4、完善教师备课制度，集体备课旁必须有针对本人及本班学生实际的二次备课，课后反思要有特色，有质量。

5、建立完善的听、评课制度。

将听、评课与教研课题紧密联系，做到教师带着课题上课，领导带着课题评课。

6、根据教育教学实际，定期围绕某一专题开展研讨，做到组组有课题，人人都参与。

小课题研究围绕学校大课题展开，同时也可结合教学实际制定其他研究课题。

7、完善教研晨会制度，每周二、四为语文活动时间，周三、五为数学及术科活动时间。

8、学校定期举办家长开放日活动，邀请家长和其他学校老师参加教学观摩研讨。

9、定期开展优秀教研组、校本教研积极分子的评选表彰活动，并与教师奖金挂钩，促进校本教研的发展。

“四表”管理制度

根据国家教育部《课程方案》和上级教育行政部门规定，为了加强学校依法治校，规范管理，特设置“四表”，即课程总表、教学进度表、学校周历表、作息时间表。

制定“四表”是全面贯彻方针，落实实施素质教育的具体表现。

1、课表设置必须依照《课程方案》要求，开齐、开足课程。

结合学校教学计划与教学实际，科学合理地编制全校、各班、各个任课教师的课表和全校作息时间表。

课表排列注意动静搭配，提高专用教室的使用效率。

2、教师要依纲据本进行教学，严格按教学进度施教，不得随意提前或者拖后进度。

3、作息时间表要控制学生一日活动总量，按规定时间放学。

学生放学后十分钟实行全校静校规定，不得以任何借口留下。

教师至少要比学生提前十分钟到校，在预备铃声结束前到达教室门口，不准携带手机进课堂，教学中途不得离开教室，按时下课，不准拖堂。

4、学周历表上安排节假日和学校传统性活动等有关内容，以便调整教学内容。

学校如需要停课要向上级主管部门报告。

5、课表调课权在教导处，执行中不挤不让。

教导处采取随机抽查和定期检查相结合，认真做好检查记载，如发现违反“四表”现象，应该及时制止，给予纠正。

6、“四表”应该在开学预备周制定完毕，报校长核准，同时上报上级主管部门审批，于开学前一周下发给各部门、各班级以及各任课教师予以执行。

转变学困生制度

一、指导思想：

全面贯彻当的教育思想，落实素质教育面向全体学生，在教师钟牢固树立“多元智能的观念”，特制定本条例。

二、奖惩原则:

1、公平性：

在同等条件下，各班公平竞争划定同等标准。

2、合理性：

尊重学生个性差异，给予合力的评价。

3、竞争性：

鼓励班与班之间竞争减少后进生；让学生之间生生学习，互相鼓励，提高成绩，创造良好的学习氛围。

三、实施条款：

1、低段原则上杜绝学困生，阶段性测评乙等（70分）以下建立跟踪档案。

如有不及格学生查清原因，采取相应措施，予以转化。

2、中高段，建立学困生档案，每学期期终以调考或统一测评成绩为标准，依据转化效果给予奖励。

学困生以阶段性测评60分以下和45分以下两档划定，65分以下建立学困生跟踪档案。

3、阶段性测评学生，本年如有良性转变达到丙等以上给予奖励，奖励分两档。

4、新接班教师，需要在原交班老师方面了解情况。

交班教师有义务在学困生跟踪表上如实填写后进生情况。

5、在学困生如有退步至丙等以下时，扣除任课教师质量奖金。

6、一学期内学困生转化率为100%给质量奖。

附：

具体操作办法：

1、阶段性测评学生，45分以上，本年如有良性转变达到及格每生奖励25元，45分以下的学生有较大进步，提高20分以上每生奖励25元，如及格每生奖励50元。

如学困生转变后有反弹现象2次或2次以上，每生扣奖金25元。

2、新接班教师，需要在原交班老师方面了解情况。

交班教师有义务在学困生跟踪表上如实填写后进生情况。

3、在学困生如有退步至55分以下时，每生扣教师25元。

学困生退步通过两次阶段性测评再做认定是否学困生。

如为后进生则扣除任课教师50元。

4、一学期内学困生转化率为100%给质量奖。

**学校品德与生活课堂教学评价表

学校班级时间年月日第周周

课题：

授课人：

评课人：

评价项目评价要点权重实际得分

教学目标教学目标明确、全面、恰当，体现情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个方面的要求，切合教材要求及学生实际。

15分

教学内容正确理解和把握教材，以教材为范例，善于观察和捕捉学生生活实际中的典型事理，创造性地运用教材，并能恰当地选择引进相关课程资源，增强教学实效性。

15分

教学过程教学思路清晰，突出学生学习的主体地位，体现生活性、活动性及开放性特征。

师生、生生多边互动，课堂气氛民主和谐。

20分

教学方法方法灵活多样，形式不拘一格，引导学生在直接参与的活动中体验、探索、感知、感悟。

学生有足够的参与学习活动的时间和空间。

运用现代教育手段辅助教学恰当有效。

25分

教师素质能正确理解课程新理念，具有把新理念转化为教学行为的能力。

教态亲切自然，语言流畅且富有感染力，尊重学生，关注学生的学习反应，善于调动学生学习积极性，并