一年级上册语文计划教案.docx

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一年级上册语文计划教案

一年级语文S版上册教学计划

  在这秋风送爽的季节里，我们又迎来了新的学期。

新学期新气象新计划，时代在前进，知识在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。

因此，本学期的教学计划，要比以往任何一份计划都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。

一、教材内容

本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。

二、教学目标

[知识与能力]:

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。

2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范、端正、整洁。

[过程与方法]:

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。

[情感态度与价值观:

]1、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等语气。

2、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

3、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

三、注意问题

1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。

2、识字教学要坚持多读少写的原则。

3、阅读教学要重视朗读的指导。

教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。

要重视学生个人的阅读感受。

4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际。

四、学情分析

 本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育毕竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制能力、学习管理能力几乎为零。

但他们对于新事物有着极强的好奇心，活泼可爱，好表现自己，也很喜欢打小报告，比如：

谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

因此需要老师耐心引导，细心地帮助他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。

五、教学措施

1、采用直观教学法，重视教学拼读音节的方法，充分利用情景图和语境歌，以故事的形式导入，让学生乐意学习，在愉快的气氛中进行汉语拼音的拼读和书写。

2、课文配以相应的图画，编排匠心独具，符合学生心理，教学时图文对照，反复诵读，不仅识字，理解词语，还能认识事物，受到美的熏陶。

3、把识字和认识事物、诵读、写字紧密结合起来，切实把读好书、写好字落到实处，培养学生学习语文的兴趣。

4、图文对照，展开想象。

让学生体会课文的语言之美，并让学生主动参与进行适当表演。

5、结合语文学习，观察自然，展开想象，积累语言，正确表达。

6、让学生在读课文的基础上，尝试比赛，比一比谁能把课文读得正确、流利。

六、教学时间安排

教学内容课时安排

我爱上学                       1课时

看图说话学拼音           49课时

识字                            12课时

课文                            50课时

语文百花园                 23课时

总计：

135——140课时

计划人：

黄蓉

2011．8．31

《汉语拼音aoe》

一、教学目标

知识与技能：

学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。

认识爸、妈两个字

课程与方法：

拼读与游戏结合

情感态度与价值观：

培养学生的家庭意思，爱父母。

　　二、教学时数：

2课时

　　三、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）导入新课。

　　同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？

（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

　　1、谈话导入：

星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：

（从情景图入手，由图到音）

　　让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。

一边出示图，一边出示aoe。

　　2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

　　①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。

　　②o的发音是教学难点。

教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。

让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：

"大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

　　③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

）

　　（三）学习儿歌，带调读韵母。

　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。

（出示儿歌《做早操》）读一读。

（老师范读，领读，学生自由读。

）

　　2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：

a的教学。

学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?

学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。

学生读的时候要求边读边用手势画调号。

）

　　3、课外拓展：

（1）读一读：

布娃娃

（2）读一读：

握手

　　（3）读一读：

鹅大哥

　　（五）作业：

认读aoe。

第二课时

　　教师谈话：

　　　　上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

　　一、复习三个单韵母，要求读准音

　　aoe

　　二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

　　讲：

a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　讲：

按照顺序把它们叫作：

一声、二声、三声、四声。

读作：

1234。

　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。

注意：

教师要面向黑板，与学生一致。

）

　　读：

1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。

）

　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

　　一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。

4.打乱顺序练习读。

　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。

）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

　　讲：

o和a一样，也有四个声调。

　　问：

谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　练习读：

从有序到无序地读，从齐读到个人读。

注意读准二声与三声。

　　课中休息：

听音乐拍手

　　（三）学习e的四个声调

　　学生练读：

从有序到无序，从齐读到个人读。

　　三、巩固练习：

　　1.读卡片：

（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。

　　3.练习书写。

教后记：

这节课上下来，感觉学生学习的欲望很强烈，也很积极，不过他们习惯于口头诵讲读，书写能力还很差，有很多学生还不会用笔。

需要从头教起。

《汉语拼音bpmf》

教学目标：

知识与技能：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、初步学会读轻声。

3、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课程与方法：

观察与识记结合。

情感态度与价值观：

会拼会写，学会常用文明用语

课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

　　　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　　　今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　　　图上画着谁？

他在干什么？

　　　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？

（一位老伯伯。

）

（2）卡片演示两音相碰：

　　bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bo。

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一只小白兔，用力拔萝卜。

”

　　四、教学声母p。

　　　1、看图说话引出p。

　　　　　图上画着谁？

他在干什么？

　　　　　可以这样说：

“小兔用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

　　　2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　　　　（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　　　（4）忆字形。

　　　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

　　　3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

　　　　　　　图上画着什么？

（一位小朋友爬坡。

）

（2）卡片演示两音相碰：

p－á－pá

　　　　　　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　　　　　　变声调，让学生拼读：

pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　　　认读卡片。

　　六、指导书写。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

一、复习检查。

　　　1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

　　　2、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。

　　　1、看图说话引出m。

　　　　　“摸”的声母是m。

（出示m）

　　　2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：

“两扇小门m、m、m。

”

　　　3、指导书写。

m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

　　　4、教学m和单韵母的拼音。

　　　　　看课本上的图，拼读mō。

　　三、教学声母f。

　　　1、看图说话引出f。

　　　2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

　　　　　　“像根拐杖f、f、f。

”“像把雨伞f、f、f。

”

　　　3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　　4、教学f和单韵母的拼音。

　　　　　看课本上的图，拼读fō。

　　四、巩固练习。

　　　1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　　2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

　　　3、用卡片认读声母和音节。

教后记：

有些学生在拼b、p时，口型发音不准，须个别纠正。

在书写时，有三个占两格的，所以要注意。

《汉语拼音gkh》

教学要求

　　知识与技能：

学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

　　课程与方法：

1.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

　　　2.学习三拼音节的拼读方法。

　　　4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点

　　　1.学习g、k、h韵音、形。

　　　2.学习三拼音节的拼读方法。

教具准备

　　　放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学时间　两课时

教学过程:

　一、看图说话导入新课

　　　1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。

动物小村庄里都有什么动物呢？

请打开书14页，自己看着图说一说。

　　　2.谁能指着图来说一说？

（引导学生用多种句式说清楚）

　　二、进行新课。

（一）学习声母g、k、h

　　　1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

　　　2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

　　学习h

　　　1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。

（1）听老师读。

（2）跟老师读。

（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？

（h-u）

　　　2.（出示h）这就是声母h。

跟老师读、开火车读、齐读。

　　　3.你们看h像什么？

　　　　我们可以这样记它“一把椅子hhh”

　　学习g

　　　1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

（1）请同学试着拼。

（2）跟老师拼。

（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？

（g-u）

　　　2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

　　　3.你们看g像什么？

　　　　我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”

　　学习k

　　　1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

　　　2.（出示k）念什么？

　　　3.你们看k像什么？

（二）复习巩固gkh

　　　1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。

　　　2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。

（指名）

　　　　“k”可以这样记：

水草蝌蚪kkk。

　　（三）指导书gkh

　　（四）学习三拼音节

　　　1.（出示ɑeu）请同学读一读。

　　　2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？

咱们来试试。

（指名读，集体读）

　　　●出示：

gu-ɑ-guɑ

（1）gu这个音节怎么读？

（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？

（自己练，指名读，集体读）

　　　　2.还可以这样拼。

出示：

g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

　　　　3.你都知道什么“瓜”呀？

　　　●出示：

ku-ɑ-kuɑ

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和ɑ拼出是什么？

谁来试试？

　　　　2.也可以这样拼，出示：

k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？

　　　●出示：

hu-ɑ-huɑ

　　　　　　　h-u-ɑ-huɑ

　　　　这两种拼法谁愿意来试试？

（自己练，指名读，集体读）

　　　　你们觉得哪种更简便？

（指导学生用第一种方法）

　　（五）练习拼读音节，看图说话。

　　　1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？

请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。

两种拼读方法你们用哪种都可以。

　　　2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？

（指名说）

　　　3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

　　（六）读儿歌，学习会认字。

　　　1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

　　　2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

　　　3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

　　　5.谁愿意到前面来表演呢？

（请几人）大家一起读。

　　　6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。

出示：

哥、弟、米（指名认，集体读）

　　三、总结

教后记：

这三个声母学生学得很好，读得也不错，书写较好，只有个别要注意纠正的啦。

另外三拼学生还不熟，要用点时间再巩固一下。

《汉语拼音zcs》

教学目标:

　　　1.认知目标：

学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音节及四声。

　　　2.能力目标：

能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

　　　3.情感目标：

激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

:

　　教学重点：

学会zcs三个声母。

　　教学难点：

掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。

　　教学准备：

声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

　　教学过程：

第一课时

　　一、复习

　　　1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

　　2、jqx与u相拼时要注意什么？

（去两点）

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　图上画了谁？

它们在干什么？

（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。

四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？

）

　　学生回答时，出示zicisi

　2、听语境歌。

学生学会语境歌。

　　四只小刺猬，一起学字母。

老师领着念，学生跟着读。

　　3、告诉学生：

黑板上的3个歌字母就是我们今天要学的内容。

　　二、教学声母zcs。

　　1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音

　　　　A出示表音表形图一

　　　图上画的是谁？

她拿了个什么？

（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

　　　B出示声母z，告诉学生：

z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

　　　C教师范读，告诉学生读的方法:

读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。

领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：

（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。

看z有几部分组成，教师范写，学生书写。

然后在书上描红。

　　（3）教学zi及其四声。

　　　Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi

　　　B告诉学生：

i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

　　　C领读、齐读、指名读。

　　　D比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi的卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　　E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　　物资姿势；紫色子女；写字自己

　　　2、字母c，音节ci

（1）教学声母c的读音

　　　A出示表音表形图二

　　图上画的是什么？

（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

　　B出示声母c，告诉学生：

c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

　　C教师范读，指名读，检查，正音。

（2）字形及书写：

　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：

（谁来说说c像图上的什么？

像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。

或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。

看c有几部分组成，教师范写，学生书写。

然后在书上描红。

（一笔写成，中格，半圆饱满）

　（3）教学ci及其四声。

　Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

　　B引导学生推测读法:

ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

　　C领读、齐读、指名读。

　　D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　刺猬；组词；从此；一次

　3、字母s，音节si

（1）教学声母s的读音

　　A出示表音表形图三

　　指名说说图意？

（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

　　B出示声母s，告诉学生：

s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

　　C教师范读，告诉学生读的方法:

读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。

领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：

（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。

s有一笔写成，教师范写，学生书写。

然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

　　As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

　　B引导学生推测读法:

si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

　　C领读、齐读、指名读。

　　D比较s和si发音方法的异同。

指读s和si的卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　　丝瓜；死了；四个

　　四、巩固练习。

　　1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。

　　2、抽读音节卡片zicisi。

　　3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。

　　四个孩子在本子上写字。

八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、复习检查

　　1、出示小黑板：

zcs。

　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

　　　cbztcsdsrnz

　二、新授。

　　1、教学zcs与a的拼音。

（1）出示：

z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）练习自由拼读。

　（3）指名读音节。

《aieiui》

设计理念：

《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。

本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。

教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

教学目标：

　　　1.认知目标：

学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

　　　2.能力目标：

能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。

　　　3.情感目标：

养成认真观察事物，主动学习的习惯。

教学重点：

指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。

教学难点：

学会韵母的发音要领。

教具：

课件、卡片等。

教学过程：

一、复习旧知，揭示新课

1.复习单韵母ɑoeiuü（认读卡片，并读出顺口溜）。

　　　　　师：

生：

　　　　　我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ

　　　　　我读o嘴巴圆圆ooo

　　　　　我读e嘴巴扁扁eee

　　　　　我读i牙齿对齐iii

　　　　　我读u嘴巴小圆uuu

　　　　　我读ü嘴巴翘起üüü

2.揭示课题：

看图说话学拼音9。

　　［设计思想：

复韵母是由单韵母组成的。

在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。

］

二、故事导入，激发兴趣

1.出示动画课件，让学生看动画片。

2.观察图画，说出图意。

［设计思想：

本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。

既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：

既可进行