语文人教版四年级下册《触摸春天》教学设计第二课时.docx

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语文人教版四年级下册《触摸春天》教学设计第二课时

《触摸春天》教学设计

【课文分析】

《触摸春天》是人教版小学语文六年制下册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。

《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。

编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。

【设计理念】

《语文新课标》指出：

“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。

”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。

【学情分析】

四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。

另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。

【学习目标】

知识目标

1．会认“畅、磕”等7个生字；会写“径、绊”等9个生字；能正确读写“浓郁、流连”等词语。

2．能背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解文章的主要内容。

了解其它表现热爱生活的事例作品。

方法目标

1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。

2.在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。

3.有感情地朗读课文，能理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。

情感目标

1.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。

2.培养学生热爱生活，乐观向上的情操。

【学习重点】

体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

【学习难点】

从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

【学习准备】课件

【学习课时】两课时

【学习流程】

第二课时

一、创设情境点燃激情

1.上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？

为什么会选这样一个词？

其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？

画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？

可以在书做批注，一会儿来交流。

（板书：

找、画、读、想。

）

2.学生按要求细读理解课文。

二、阅读质疑自主探究

1.请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？

引导学生研读课文第4自然段。

2.“神奇的灵性”到底指的是什么呢？

先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你透露着答案。

3.默读课文，边读边在书上做出标注：

写一写自己的感悟，画出不懂之处。

三、多元互动合作探究

好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？

1.“她走得——磕磕绊绊”

（1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？

可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。

谁能读出这个奇迹？

谁还想读？

（2）安静为什么会创造这个奇迹呢？

这个女孩整天在花香中流连。

联系上下文理解句子，你真会读书。

安静在花丛中穿梭。

你能抓住重点词，理解句子，了不起。

你能用穿梭说个句子吗？

（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？

让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。

2.热爱生活的安静还创造了什么奇迹？

“她慢慢——月季花”

哪个词最能体现这是个奇迹？

“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。

谁能把这个奇迹读出来？

谁再来读读，齐读。

3.在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？

“安静——抓住了。

”

（1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？

这太出意料了，哪个词表达了这个意思？

你能读出这种语气吗？

（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？

抓住了吗？

说说你的经历。

是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？

谁能读出这个奇迹。

谁能读得更好？

（3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？

对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。

让我们再来读读这两句吧！

（4）这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？

此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？

来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！

（范读）

安静，你感受到了什么？

想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。

让我们用朗读来表达心中的感受吧！

（自读）谁想读？

（男女分别读）。

能试着把它背下来吗？

（生背、齐背）

4.安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？

快到文中找一找吧！

“许久——张望”

“张望”是什么意思？

明明看不见，为什么还要张望呢？

上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。

随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？

是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。

让我们带着体会再来读一读这段吧！

5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？

“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”

这里的谁都包括哪些人？

你是怎样理解这句话的？

让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。

四、训练检测目标探究

1.我能读句子,按要求作答。

（1）①我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

②许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

③此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

请写下来。

（2）安静在花丛中穿梭.她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动.在这句中是指________。

②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童,但是________。

从中我们可以体会到,她是个________。

（3）在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。

①“这样的道理”是指________。

②安静是怎样告诉“我”这样的道理的？

2.我能读懂下面一段话并完成练习。

早晨，我在绿地里面的小径（jìng jìn）上做操，安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅（chàng chàn），没有一点儿磕磕绊绊（bàn bàng）。

安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄（qiǎo qiāo）然合拢，（          ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（             ）！

睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（           ）的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间（          ），安静的脸上充满了（            ）。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（     ）没有体验过的地方。

（1）给加黑的字选择正确的读音，用“√”标出。

（2）根据课文内容，在括号里填上合适的词语。

（3）我会写反义词。

合拢（   ）   流畅（   ）    准确（    ）

（4）照样子，写词语。

磕磕绊绊：

         、            、            、

（5）把这段话中你感受最深的句子划出来，并谈谈理由。

3.我能 联系课文内容回答问题。

（1）展开想象,续写一段话。

许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

她仿佛看到 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）这篇课文的题目是《触摸春天）,你认为还有其他较贴切的题目吗？

想好后写下来。

五、迁移应用拓展探究

1．课文非常感人，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。

2．安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。

（播放）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。

3．同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么？

拿出笔来写下来吧。

4．生汇报。

5．同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：

6．同学们，你们听说过海伦凯勒吗？

她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。

今天，老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。

请同学们记住：

只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。

板书设计：

17触摸春天

  流连     穿梭        

伸向拢住热爱生活

  放飞     张望热爱生命

（找、画、读、想）

课后反思：