幼儿园课程及活动指导习题.docx
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幼儿园课程及活动指导习题
※<第一章习题>
第一章幼儿园课程概述
一、填空题
1、课程的价值问题是 的核心问题，课程的价值取向决定了 中的各种要素及要素之间的各种关系。
2、从课程运作层面分析，包含 、 、 、隐蔽课程四个层面；从构成的要素分析，课程包含四大构成要素，即 、 、 、 。
3、 是显著课程的理论基础。
课程是学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开性教育经验。
4、潜在课程的特点有：
、 、 、 、
、 、 、 、 等。
5、课程目标的取向及表述大致有三种形式，即 、
、 。
6、课程目标包括 、 、年龄阶段目标、单元目标、 。
7、幼儿园课程内容应具有 、 、 、情景性、活动性、 的特点。
8、课程内容存在三种不同的取向：
课程内容即 、课程内容 、课程内容即 。
9、课程组织有两个方面：
和 的组织。
内容的组织包含学科课程、 、 等；教育过程的组织包含 、 、 等。
10、课程评价被用于三个方面：
对 的评价、对 的评价、对 的评价。
11、园本课程的内涵表明，园本课程具有个性和 ，其开发的场所是 ，开发的主体是 。
12、园本课程的本质特性有：
、 、
、 。
13、园本课程的开发流程有五大步骤：
、 、
、 、 。
14、园本课程的开发是：
、 、
、 、 。
15、幼儿园园本课程的开发可通过 、 、发展机制、 、 和 等六大方面来形成幼儿园的特色。
16、园本课程是指 。
17、课程实施应遵循的原则有：
、 、 。
18、显著课程是指 。
19、理想课程是指 。
20、隐蔽课程是指 。
21、潜在课程是指 。
22、幼儿园课程是指 。
23、幼儿园课程的特点有 、 、 、 、
等。
24、对幼儿园课程的理解应把握两个基本观点：
一是把课程作为一个 看待，他是由多个要素、多层次关系相互作用的整体；二是视其为一个 的发展过程，需要不断的改进和完善。
二、简述题
1、简述幼儿园课程的价值取向。
2、简述你对幼儿园课程的理解。
3、幼儿园课程有哪些特点？
4、谈谈你对潜在课程的认识。
5、简述你对理想课程、显著课程和潜在课程关系的认识。
6、谈谈你对显著课程、潜在课程的理解。
7、课程目标的取向及表述有哪三种形式？
8、选择课程内容应注意哪些问题？
9、课程实施应遵循哪些原则？
10、课程评价应注意哪些问题？
11、幼儿园园本课程开发的意义何在？
12、谈谈你对幼儿园园本课程的认识。
13、简述园本课程的本质特性。
14、简述园本课程的开发流程。
15、简述园本课程的开发程序。
16、园本课程如何形成特色？
17、为什么说办园理念是一所幼儿园的灵魂？
18、简述剖析幼儿园自身背景对园本课程开发的重要意义。
三、设计题
为一所幼儿园开发园本课程。
要求：
1、假设一所幼儿园，为该园设计园本课程；
2、包含课程名称（或模式）、理论基础（观点）、教育观和儿童观、教师的角色、课程内容、课程目标、课程实施（组织）、课程评价等一整套体系；
3、简要完成，但要能大致反映你的意图。
4、以5-8人为小组进行设计。
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※<第二章习题>
第二章 幼儿园课程方案
一、填空题
1.每一种课程模式都由三个成分组成，其一是 ；其二是 ，涉及人员、设施、课程评价等方面；其三是 等。
2. 是蒙台梭利教育体系的基本因素， 在其体系中占有特别重要的地位。
是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
3.方案是指 。
4.方案教学是
的教学活动。
5.方案主题网络是 的图形，它把各种资料都纳入到主题之下的各子课题内，往往由师生共同完成。
6.“儿童的一百种语言”意指儿童有权利也有能力运用除口头、文字语言外的诸多种方式，用各种材料去 。
这里的语言泛指 等多种活动形式及丰富的媒介材料。
7.瑞吉欧方案教学主张，课程不是 的，而是 课程。
8.在瑞吉欧方案教学中， 是主要的课程和教学模式，以 的形式为主。
9.瑞吉欧方案教学与一般教学的区别：
瑞吉欧方案教学强调的是 ；一般教学是一种以 的教学方式，强调的是目标，儿童解决问题能力的提高是其最终目的。
一般教学强调的是教师个体的学习；瑞吉欧方案教学则强调教师的 。
一般教学强调“做”的要素，强调 ；瑞吉欧方案教学则强调意义、经验的分享。
10.认知发展课程方案以 为基础。
要为“能有效地促进 ”提供一种课程。
11.认知发展课程方案认为， 是儿童发展过程的核心，教师是儿童发展的支持者，其基本任务是 。
12.认知发展课程是“ ”为中心，目的在于有效地 的发展。
提出儿童认知能力有49条关键经验。
13.认知发展课程由 、 、 组成。
14.瑞吉欧方案教学认为，课程是 的，无科目分类；也是不连续的，强调为儿童提供适合其发展水平的 课程。
15.蒙氏方案认为，学习发生在 中， 指的是具有丰富的教育材料，能促使儿童主动学习与探索的环境。
16.关于环境的作用，瑞吉欧人有两句名言，分别是：
“ ”“ ”。
说明了环境的诱导、暗示和教育作用。
二、简述题
1、谈谈你对幼儿园课程方案的理解。
2、应如何正确认识各种幼儿园课程方案？
3、简述蒙台梭利教育方案的基本理论观点。
4、简述蒙台梭利的儿童观思想。
5、简述蒙台梭利教育方案中的教师角色。
6、简述蒙台梭利教育方案中关于课程与教学的思想。
7、谈谈你对当前幼儿园出现的蒙台梭利教育热潮的看法。
8、何为方案与方案教学？
谈谈你的认识。
9、瑞吉欧方案教学为何能风靡全球？
谈谈你的认识。
10、主题网络指的什么？
请将其简述清楚。
11、如何评价瑞吉欧方案教学？
请简要评价。
12、瑞吉欧方案教学的基本理论观点有哪些？
13、简述瑞吉欧方案教学的儿童观和教育观。
14、谈谈你对瑞吉欧人提出的“儿童有一百种语言”的理解。
15、谈谈你对“以学定教”的认识。
16、如何做到“由环境生成课程，由课程创设环境”？
17、试从师幼平等、教师是幼儿的伙伴的角度分析“接过孩子抛来的球”。
18、谈谈你对“环境是会说话的”、“环境是幼儿的第三位老师”的理解。
19、你如何看待预设课程与生成课程？
20、谈谈你对瑞吉欧方案教学中关于教师角色的理解。
21、瑞吉欧方案教学与一般教学的区别有哪些？
22、瑞吉欧方案教学非常注重“关系”的建立，如何处理好教育中的各种关系？
23、简述认知发展课程方案的基本理论观点。
24、为什么说“幼儿在一个具有丰富刺激但同时又是井然有序的环境中学习效果最佳”？
谈谈你的看法。
25、认知发展课程为什么坚持认为“主动学习是儿童认知发展过程的核心”？
26、认知发展课程方案提出49条关键经验而没有明确的课程目标，为什么？
请从课程目标生成的角度进行理解。
27、为什么说“家长是任何教育事业中发挥作用的关键人物”？
28、认知发展课程方案关于课程的组织有其特别之处，请予以简述。
29、简述如何开展区域活动。
30、简述有效教学的实施。
三、案例分析题
下面是瑞吉欧人实施方案教学的两个方案，请结合所学知识分析：
该方案产生的背景、实施的过程、教师和儿童的作用、渗透的教育理念。
恐龙方案
开学时，老师注意到一些小朋友把恐龙玩具带到学校，孩子之间的游戏也常常围绕恐龙而开展。
老师把这些情况记录下来，决定与感兴趣的孩子进行深入的恐龙研究。
方案开始时约有一半的孩子聚集在工作坊，老师告诉他们即将进行的方案，并以画恐龙作为活动的开始。
完成画后进行讨论，并提出了一连串开放性的问题：
恐龙住在哪里？
恐龙吃什么？
恐龙怎么照顾他的小宝宝？
恐龙还活着吗？
公恐龙与母恐龙有什么不同？
等等，这些问题引起了他们极大的兴趣和回应。
第二天，孩子的兴趣有所降低，老师决定等几天再进行此方案。
第二周一开始，老师鼓励他们用泥巴来制作恐龙，孩子的兴趣再次升高。
在制作过程中，孩子们通过各种渠道收集有关恐龙的资料。
四个小男孩共同制作了一个大型的黏土恐龙，这个大型的共同制作引起了孩子们酝酿制作一个真正大型恐龙的讨论。
老师留意到有关恐龙尺寸的话题一再出现，于是决定给幼儿一个挑战，请他们绘制一只实体大小的恐龙并把它悬挂起来。
这个提议引起了孩子们强烈的回应。
5、6个孩子开始了实际操作，在此过程中，他们遇到了长度、体积、测量、比例等数学问题。
通过努力，孩子们终于完成了真实大小恐龙的绘制。
在这个方案结束时，恐龙小组为全校办了一个展览，还举行了一个全校及家长参与的闭幕仪式。
人群方案
学期快结束时，老师与4、5个孩子讨论如何将他们在假期拥有的记忆保存下来，最后孩子们都赞成在假期旅游时带一个空盒子，收集一次次的发现与充满情感经验的记忆。
秋季上学时，老师已准备以问问题的形式帮助孩子们回顾他们所带来的记忆，老师期待着听到孩子述说在海边看到的浪花或在山林里看到的大树。
结果这个班的孩子带来了非常特别的记忆。
一个小男孩与大家分享了他的经验：
有时候我们去码头、去逛商店，到处都是人，挤来挤去的，你不能看见任何东西，只看到一大堆人群的腿、手和头挤在一起。
这时老师立刻抓住“人群”这个词，并询问其他孩子对这个词的理解。
于是一个爆炸性的、丰富而奇妙的话题就展开了。
孩子们七嘴八舌地表达他们对“人群”的理解：
一个装满人而且全部都挤在一起的袋子；一大堆人都黏在一起，而且每个人都靠得很近；有人跳到你身上，也有人推你，等等。
团体讨论后，老师请孩子们把对人群的想法都画出来。
老师发觉孩子们画的与他们说的有差异，两天后又将他们的录音放给他们听，使他们对自己的画作些反思。
第二次的画变得更详尽了。
老师又发现孩子们有一个共同愿望：
希望学习如何画出人的侧面与背影，于是老师就请一小女孩站在教师中间当模特，让孩子们画背影与侧面。
老师又带孩子们到市中心的广场，让他们观察和拍摄下来来往往的人流，并加入人群去体验体验。
之后，孩子们画出了多种角度而丰富的人群。
5
※<标题三>
第三章幼儿园教学模式
一、填空题
1.幼儿园教学是 和 的双边活动过程，是教师根据一定的 、 ，通过教师与幼儿互动，引导幼儿积极主动地 ，获得全面发展的过程。
它在整个教学过程中发挥着 与 功能。
2.幼儿括 、 、 、 、 、 、评价学习质量的总体构想及其过程。
3.以认知发展为取向的教学设计是建立在 基础之上的,20世纪50、60年代以来，其有代表性的教学设计模式包括 的教学设计模式、以 为代表的范例教学模式、 教学设计模式；70年代 的教学设计模式、 的教学设计模式等。
4.皮亚杰的认知发展理论认为，儿童是主动的，儿童的行为是在先天的遗传结构或图式的基础上，经过不断的 、 和 而获得的物理经验和 ，不断形成新的认知结构，促进智力发展的。
5.教学设计包括 、 、 等，它们的总体目标是为幼儿提供条件，让其自主的进行认知结构的建构
6.以行为控制为取向的教学设计的理论基础是 ，行为主义心理学的特点是从 的角度研究人的心理。
7.人格发展为取向的教学设计以 基础，人本主义心理学诞生于20世纪50、60年代的美国， 和 是人本主义心理学家憧憬的理想。
8.教学模式是指在一定的 、 和 指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的理论框架及其具体可操作的 方式。
9.整合主题教学模式的产生，目的是为了适应幼儿 的需要，力图打破教师教、幼儿学的教育模式和 的具体做法，改进幼儿园一直所沿用的 模式存在的弊端，寻求幼儿教育最优化的途径，以促进幼儿园教育质量的提高。
10.在幼儿园常用的整合主题教学设计模式有两种：
。
11.建构主义是由 发展而来的哲学理念，他们更关心如何以原有的经验、 和 为基础来构建知识。
12.在建构主义教学观的理论背景下，产生了一系列新的教学模式，其中最典型的有三个，即 。
13.随机访问教学是另一种建构主义教学模式，该教学模式是基于建构主义学习理论的一个新兴分支 发展起来的。
14.幼儿园支架式教学的本质在于：
。
二、简述题
1.简述以认知发展为取向的幼儿园教学设计应注意的问题。
2.简述以行为控制为取向的教学设计的理论基础。
3.简述程序教学的设计遵循几条原则。
4.简述以人格发展为取向的幼儿园教学设计。
5.谈一谈整合主题教学的特点。
6．谈谈你对网络式教学模式的理解。
7．简述情境教学的特征。
8．随机访问教学的环节有哪些？
9．谈谈你对幼儿园支架式教学中应注意的几个问题的理解。
5
※<标题四>
第四章幼儿园环境创设
一、填空题
1.幼儿园环境具有 、 、 的特点。
2.幼儿园环境创设应遵循的基本原则有 、 、
、 、 、 、 。
3.活动区的内容应根据 和 进行设置，小班设置 个区角，中班设置 个区角，大班设置 的区角。
4.为小班提供的玩具材料应是 。
5.为中班提供的玩具材料应是 。
6.为大班提供的玩具材料应是 、丰富多彩的 。
7.在布局活动区时，应把 分开，把
的区域放在一起。
8.每个儿童平均拥有 平方米的可用空间是室内环境的理想标准。
9.经济性原则就是幼儿园应根据自身的条件，因地制宜、 、 、
；不浪费资源，不盲目攀比等。
10.安全性原则包括 和 两方面。
11.环境中的图片标志包括：
、 、 、 。
12.环境中的实物标志包括：
、 、 。
13.墙面环境创设的基本要求是：
效果的 、内容的 、选材的
、 的合理性。
14.幼儿园的空间环境是由幼儿园的门面、围墙、 、 、
楼梯空间、 等部分组成。
15.建构区的设备材料包括可用来 、 、 和 以及 的物品。
16.建构区应提供一些辅助玩具，使建构活动更生动有趣，如 、
、 和 等。
17.角色游戏区提供的用具和材料，应考虑到幼儿的 ，为他们提供与 有关的用具和材料。
18.幼儿园环境的教育性不仅蕴含于 中，而且蕴含于 的过程中。
19.活动区域之间应有界限，有 ，让孩子知道某个区域是干什么的，屏风、隔断应在 ，以便 ，不能完全隔开，独立开，应形成 的格局。
20.美工活动区的材料或工具应该以幼儿能 为宜，而且 应放在一起。
投放材料时，应 ，同时保证
的供应。
二、简述题
1.简述幼儿园环境的特点。
2.简述你对在环境创设的过程中应遵循的环境与教育目标一致的原则的理解。
3.简述你对在环境创设的过程中应遵循的效用性原则的理解。
4.在创设活动区时，应提供什么样的玩具材料。
5.布局活动区环境时，应注意哪些问题？
6.创设建构活动区应注意哪些问题？
7.创设美工活动区应注意哪些问题？
8.墙面环境创设有哪些基本要求？
9.建构活动区应提供哪些材料？
10.简述你对在墙面环境创设中内容的动态性的理解。
11.创设活动区在内容上有些什么要求？
12.简述你对在环境创设的过程中应遵循的幼儿参与原则的理解。
13.简述你对在环境创设的过程中应遵循的发展适宜性原则的理解。
14.简述你对在环境创设的过程中应遵循的安全性原则的理解。
15.创设木工活动区应注意哪些问题？
三、论述题
1.如何通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿发展？
2.你认为活动区的材料提供是否越多越好？
为什么？
四、设计题
1.根据主题“特别的我”设计大班的墙饰和活动区环境。
要求：
采用平面图设计；附文字说明；写出构思意图。
2.根据主题“春天多么美”设计中班的墙饰和活动区环境。
要求：
采用平面图设计；附文字说明；写出构思意图。
3.根据主题“我的家”设计小班的墙饰和活动区环境。
要求：
采用平面图设计；附文字说明；写出构思意图。
5
※<标题五>
第五章 幼儿园主题与区域活动设计与指导
一．填空题
1.题活动指在一定的时间里，围绕一个 的教育教学活动。
主题活动打破了 之间的界限，
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