体育教师考编名词解释整理.docx

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体育教师考编名词解释整理

体育名词解释

1、体育教学设计

体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。

2、合作学习

合作学习是现代教育所倡导的一种新型的学习方式，是通过参与者相互进行协作、交流、沟通、分享，达到互补、互动和双赢的目的的学习方式。

3、体育课类型

通常分为体育理论课、运动技能教学课、锻炼课、考核课四大类。

4、体育实践课结构

体育实践课的结构是指构成一节课的几个部分和各部分的内容安排顺序、组织教法及时间分配等。

如可以分为（开始部分）准备部分、基本部分、结束部分。

5、条例式案例

即把案例涉及到的材料，按背景、问题、解决方法、评论、反思、相关链接等部分排列起来。

6、水平计划

《课程标准》对学习学段的划分是以学生身心发展特征为依据的，表现形式是水平学段，因此，现在的水平计划实际上就是学段计划。

7、教案

亦称课时计划，是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。

它是根据单元教学计划制订的，是体育教师进行课堂教学的直接依据。

8、体育课

就是体育教师根据体育（与健康）课程标准的要求，在规定时间内，对相对固定的学生所实施的课堂教学活动。

9、体育教材的排列方法

体育教材的排列方式有集中排（连续排）、分散排（间隔排）、集中与分散结合排三种。

10、自主学习

它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标的。

自主学习是在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生有自主支配学习时间和空间的一种学习方式。

11、《体育与健康》课程教学目标

运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。

12、案例

简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。

它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。

13、课程资源

课程资源的概念有广义和狭义之分。

广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素。

14、体育课时计划格式

课时计划格式常用的有三种：

表格式、笔记式（描述式）、表格与笔记结合式。

目前还有采用画图式、卡片式等。

15、探究学习

探究学习是一种学生主动研究的学习活动，是一种现代学习的理念、策略和方法。

它强调学生可以按自己的兴趣选择和确定学习内容，通过个人及小组合作的方式进行适度的研究，以提高自己分析问题、解决问题的能力。

16、兴趣

兴趣是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是培养学生学习自觉性和积极性的重要因素。

新体育课程在教学时应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。

17、案例撰写规范

从案例的内容上来看，实际上也有一些规范性的东西可以把握，突出地表现在案例都具有一定的结构，有其自己的解剖模式。

第一：

时间结构。

第二：

叙述结构。

第三：

说明结构。

第四：

情节结构。

18、案例教学法

案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

二、简答题

1、案例教学适用范围的主要用途

理论学习；典型事例；伦理或道德准则；策略与反思；视野与想象力。

教材P52

2、体育教学过程的操作模式

确定教学目标、对体育学习者进行分析、进行教学内容分析、编写体育学习目标、制定组织教学策略、设计教材性质与开发、设计与实施形成性评价、进行教学调控、设计与实施总结性评价。

3、水平（学段）教学计划制订的步骤与方法

（1）认真学习和钻研课程标准，特别是水平学段各领域水平目标提供内容和学校选教材的教科书（包括教材和教师用书）。

（2）根据年级目标及学生的实际情况，恰当提出和确定各学年的教与学要求。

（3）计算学段教学总时间。

比如按照教学行政部门有关规定和本校的实际情况，水平四每周3课时，每学期一般不少于16周的教学时数，则全年为32周，96课时，三年累计288课时。

适当留出2—3周作为机动时间（包括考试和学校活动）。

（4）选择各学习领域水平目标内容，预计时数比例。

（5）将各学习领域水平内容及各学校教师自行选择的内容，合理分配到各个学期中去。

（6）考虑学校场地器材实际条件，充分挖掘学校课程资源，保证选择内容的落实。

4、案例的特征

案例的特征从总体上来说，案例应该具备这样一些特征：

案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；叙述要有一个从开始到结束的完整的情节，并包含一些戏剧性的冲突；案例的叙述要具体、特殊。

案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等；案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。

5、体育与健康课教案格式设计的基本要求

体育与健康课程教案格式的设计，要有明确的目的，要体现新课程标准的课程理念和教与学的要求；教案格式应能够充分体现体育教师设计和备课的成果，方便教学；不求教案格式的统一，鼓励教案格式的创新和教案格式的多样性、个性化；在原有教案格式的基础上进行改良和创新是完全可行的，改革并不是全盘否定的，而在于革新和发展；教案格式的设计尽可能避免烦琐复杂，在能够达到设计目的的前提下越简单越好；建议将个人或集体的教案格式上传到互联网上，有利于同行间的互相学习和交流，以便创编出更加合理、更为实用的体育与健康教案格式。

6、现代体育教育观念的变化

强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程。

7、制定单元教学计划的要求

（1）要认真学习《课程标准》、教科书和有关学习资料，熟悉该项学习内容和不同年级的衔接与联系，把握该项学习内容的技术结构，重难点以及要解决的主要问题。

（2）全面掌握学生的情况，分析学生的体育基础，身体活动能力，兴趣爱好，身体素质等情况，了解学校的场地器材，做到心中有数，使计划的安排有的放矢。

（3）重视组织形式和教法学法的优选，合理的组织形式和恰当的教学方法与教学目标的达成有密切关系，因此选择的组织形式和教学方法，趣味性要浓，针对性要强，安全性要高，实效性要好。

（4）单元计划中所确定的课次必须与学段和学期教学计划所确定的课次相符，否则计划难以实现。

（5）单元教学的课时设置要适当，单元教学形式有得于激发学生学习兴趣和对技术性较强的学习内容教深教透，设置课时要根据学习内容的难易程度与学生的实际而定，初中阶段的教学单元一般在6—8学时为宜。

（6）单元教学目标要明确、具体、多元。

8、案例教学对学习者的要求

（1）做一个积极的学习者。

（2）遵循专业行为的准则。

（3）不断改进自己的学习。

9、学期教学计划制订的步骤与方法

（1）确定学期教学目标，在学段教学目标的基础上，根据本学期的教学内容与学生实际确定本学期的教学目标。

（2）将学段教学工作计划中，某个学期的教学内容和教学时数，抄录到进度表的相应栏目内。

（3）根据全年教学工作计划中所规定的本学期各项教材的时数，计算出各项教材在本学期出现次数。

（4）根据制订学期教学计划提出的要求，结合预先对单元教学计划的把握，先将本学期的考核项目和主要学习内容，按学习内容出现的课次，系统地安排到每次课中去，然后安排其他教材。

10、自主学习的优点

（1）有利于确立学生的主体地位，激发学生学习的积极性。

（2）有利于提高学习效率，只有当学生真正想学、乐学、会学时，学习才能真正取得实效。

11、案例教学所需的前提条件

条件设施、熟悉学生、熟悉案例。

12、案例教学适用的主要用途

主要用途：

理解并掌握某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领会某些理论观念及道德两难问题；掌握某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩大学生的想象力和视野。

三、辨析题

1、新课程重视学生的个体差异和不同的需求

对。

新课程体育教学从教学内容的选择到教训评价的实施都充分关注学生之间的个体差异（特别提倡对体育学习“弱者”的关注），不过分强调营造相互比较的氛围，不强调学生分为不同等级，力求使每一个学生的需要得到满足，使每一个学生都有进步和成功的体验，并在原有的基础上有所发展，从而提高每一个学生进行体育学习和运动的自信心。

2、案例同其他的教学材料是一样的

错。

案例从下列五个方面区别于其他的教学材料：

案例的来源；案例搜集的过程；案例的内容；案例的测评；案例必须适时。

3、水平教学计划就是学年的教学计划。

错。

传统的教学计划是由学年、学期来制订的，这是由于传统的体育教学是学年为一个学段，学期为一个基本单位来设计的。

《课程标准》对学习学段的划分是以学生身心发展特征为依据的，表现形式是水平学段，在制订水平计划时必须把几个学年统一考虑，所以现在制订的水平计划实际上是学段计划，而不是过去那样的学年计划。

4、体育教学与其他学科的教学特点是一样的。

错，除了传授理论知识外，体育教学还具有下列特点：

（1）体育教学活动方式以身体实践活动为主。

（2）体育教学多种组织形式相互配合的教学活动。

（3）体育教学活动是人际关系交往多样性的教学活动。

（4）体育教学使学生消耗一定的体力。

5、体育教学组织形式的分类一般是差不多的。

错：

体育教学组织形式的分类有很大的不同。

一般可以按照所需进行分类，大约有以下几种：

按体育教学组织形式的组织结构分类，直线结构、直线——层次结构；按体育教学的场所分类；按学业特质分类，如技能、兴趣、爱好等。

6、中学体育实践课一般是按照男女学生进行分班教学的。

目前一般初中学校都不是按照男女生进行分班教学，但是也可以按兴趣爱好（选修项目）或者是小班化进行体育教学。

四、观点论述

1、新课程理念如何在体育教学中实施

首先要坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；教学中面向全体学生，关注个体发展。

2、体育与健康课程资源开发设计的难点

以下是广大教师对体育与健康课程教学资源开发和利用的教学设计中所面临的难点问题：

第一，在运动项目的设计上，怎样改造现有运动项目和引进新型运动项目，以适应学校教学的要求；第二，设计开发民族传统体育素材，怎样被反映各地自然和风土人情的、学生感兴趣的、带有民间特色的体育活动纳入到课程内容之中，以弘扬民族文化；第三；挖掘生活素材，如将生活、生产劳动技能改造成为体育与健康的教学内容，使体育课堂社会化；第四，如何发挥现有场地、器材以及自然地理资源的多种功能，制作和创新体育教具，并提高场地、器材的使用率。

3、案例教学中，教师的主要任务有哪些？

在案例教学过程中，教师的任务主要有这样三项：

一是检查学生对案例的了解程序。

二是调控课堂的氛围。

三是监督检查学生的课堂学习情况。

4、体育与健康课程组织教学设计的难点有哪些？

第一，在教学组织形式的设计上，怎样采用灵活多变的比赛方法，来丰富课程的组织形式，增强学生的参与性；第二，在教学设计上，如何进行创新，一改过去传统的传授式教学，提倡启发式、探究式、合作式教学；第三，在教学手段运用设计上，通过利用自然条件以及所拥有的现代化教学仪器、设备来丰富和更新教学手段。

5、水平教学计划制订的基本步骤。

认真研究各领域的学习目标中有关初中的水平目标及其内容标准。

根据各学习领域的水平目标及其内容标准的要求，进一步将内容标准进行分割细化，并安排到各学段的每一个学期中去。

根据水平目标以及各学段的每一个学期进一步具体化了的内容标准，选择有利于实现五个学习领域、学习目标、水平目标的内容集群。

根据学校的实际情况确定全年和学期的教学时数，然后再确定各教学内容或单元教学内容的时数分