pep小学英语六年级上册unit3第一课时课例分析.docx

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pep小学英语六年级上册unit3第一课时课例分析

Pep小学英语六年级上UNIT3第一课时案例分析

小学英语六年级上《Lesson13》课例分析

本课是我于9月15日在课改大课堂上给六年三班讲授的。

本课是六年级上册第三单元的起始课，这课是继学生学习了关于日常生活的话题后的又一新话题“爱好”，本单元的三篇对话课，分别是介绍学校Bob的爱好、爷爷的爱好和如何制作树叶画的三篇文章，这三篇文章虽然分成三课，但内容是连贯的，同属于一个话题。

一、对于教学内容的反思

通过本课的学习，让学生能运用所学语言谈论各自的爱好，并进行简单的对话交流。

由于本课是在学习了第14课之后才进行学习的，学生已有了一定的单词量，并对本课的词组已有所了解。

二、对教学过程的反思

在教授本课时，我本着为学生创设一个真实的语言情境，让学生通过小组合作互帮互助来学习本课内容，因此，我将教学环节设计如下：

1.热身复习2.新课导入3.趣味操练4.拓展活动。

1.热身复习：

首先为学生呈现第三单元的知识树和本课的知识树，让学生了解本课的重难点和本课在本单元所占的地位。

然后为学生呈现14课的单词，为学生学习新知做了铺垫。

2.新课导入：

展示本课的教学挂图，让学生观察。

教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。

3.趣味操练：

让学生分角色扮演对话中的人物。

通过做游戏，《YeschairorNochair》来习得语言。

之后，呈现本课知识树，进行小结，并对本课知识点进行练习。

4.拓展活动：

背诵本课的词组，课文。

三、对教学效果的反思

讲授完这节课后，自己对本节课不是很满意，因为这是运用知识

树这种形式来进行教学，在知识树的理解和把握上，还不能拿捏得很

准，还不能完全的发挥其实效性。

但在王教授的点评后，自己对知识

树又有了进一步的认识，在今后的教学中，我将更深层次的去挖掘课

与课之间、课与单元之间、单元与单元之间、每册教材与教材之间

的知识联系，先在自己的头脑中建立一个知识脉络，然后再去构建

孩子头脑中的知识体系，真正地发挥知识树的实效。

在王教授点评后，

又重新设计了教学设计：

1.单元导入，明确目标：

首先为学生呈现第三单元的知识树和本课的知识树，让学生了解本课的重难点和本课在本单元所占的地位。

然后为学生呈现学过的单词及词组，为学生学习新知做了铺垫。

2.自学指导，合作探究：

为学生呈现有关爱好的照片，来学习关于兴趣的话题，并且通过教师预设的几个情景，来习得本课语言点。

3.小组汇报,教师点拨：

在这个环节，我应多让学生以组的形式进行汇报，但小组合作还存在形式大于效果的问题，没有真正突出它的时效性，这也是今后我在教学中急需解决的一个问题。

4.变式练习，扩展提高：

通过听读课文，分角色朗读课文来复习本课的内容，将学过的话题，让学生以小组的形式来进行汇报，并通过填写课文，来达到听、说、读、写的总体要求。

5.课堂小结,单元回归：

学完本课知识后，教师再次为学生强调本课的重点句型。

使学生掌握本课的语言点，完成本课的教学目标。

小学英语六年级上《Lesson13》教学设计

教学目标：

通过本课的情景会话，让学生学习如何用英语询问和表达兴趣、爱好。

教学重点：

Doyoulikecollectingstamps?

Areyouinterestedinlisteningtomusic?

Doyouenjoyplayingbasketball?

Doyouliketoycars?

Yes．Myhobbyiscollectingtoycars．

What'syourhobby?

I'minterestedincollectingstamps．

Ihaveaninterestinghobby,too．

教学难点：

Everyonehashobbies．

ThereisatoyshopnearPeter'shome．

There'sanewtypeoftoycarintheshop．

I'mgoingtobuyone．

Thisismybookofcandypaper．

It'ssuper!

Somanytypesofcandypaper!

Socolourfulandsonice!

情感、态度、价值观目标：

进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣。

课前准备：

1．准备本课的教学课件。

2．准备练习题。

教学步骤与建议

1．热身/复习（Warming-up/Revision）（单元的知识树导入）

复习学过的单词和句子。

2．新课导入（Presentation）

1）展示本课的教学挂图，让学生观察。

2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。

（学生回答略）

Who'stheboyontheleft?

Who'stheboyontheright?

Who'stheboyinthemiddle?

Whataretheydoing?

Yes,theyaretalking．

Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

Yes,theyaretalkingabouttheirhobbies．

3）播放flash，引导学生观察图中的toycars,candypaper：

Therearesomeinterestingthingsinthepicture．

Whatcanyousee?

学习课文，并能熟读。

4）自读课文，可以根据实际情况采取不同的读法（小组读，分角色读，齐读等）。

5）再播放录音，让学生回答如下问题：

Wholikescollectingtoycars?

Wholikescollectingstamps?

Wholikescollectingcandypaper?

Doyoulikecollectingstamps?

What'syourhobby?

3．趣味操练（Practice）

1）让学生分角色扮演对话中的人物。

2）playagame《YeschairorNochair》

3）呈现本课知识树，进行小结。

4）Doexercises.

4．拓展活动（Additionalactivities）

1）背诵本课的词组。

2）背诵本课课文。

（修改后）

主备人

讲课

时间

9.15

年级

六

学科

英语

第（7）册第（3）单元第13节

课题

Lesson13

教学

目标

知识与技能

能够用英语向别人简单介绍自己的兴趣和爱好。

过程与方法

有计划、有条理地向他人提问，以获得信息。

情感、态度、价值观

1、结合学习内容，在日常生活中主动养成良好的学习、生活和劳动习惯。

2、形成乐观、积极向上的人生观。

教学

重点

Doyoulikecollectingstamps?

Areyouinterestedinlisteningtomusic?

Doyouenjoyplayingbasketball?

Doyouliketoycars?

Yes．Myhobbyiscollectingtoycars．

What'syourhobby?

I'minterestedincollectingstamps．

Ihaveaninterestinghobby,too．

教学

难点

Everyonehashobbies．

ThereisatoyshopnearPeter'shome．

There'sanewtypeoftoycarintheshop．

I'mgoingtobuyone．

Thisismybookofcandypaper．

It'ssuper!

Somanytypesofcandypaper!

Socolourfulandsonice!

教学模式与环节

模式为激情设境——语言交流——人格发展模式。

具体环节就是教师导入新课，激励学生主动参与，运用特定情景，帮助学生建立概念框架；类同情景，促进小组协作学习，交流思想交换情景，完成对知识的意义建构，最后让学生扮演记者，运用所学语言完成调查表，引导个性发展。

教具

学具

1．准备本课的教学挂图、录音磁带和投影片。

2．布置学生准备玩具车、糖纸、邮票和其他体现兴趣、爱好的实物或图片。

3．让学生分组合作，用Ilike...编一段chant。

教学程序

教学

环节

师生活动

设计意图

修改建议

单元

导入，明确

目标

自学

指导，合作

探究

变式

练习，扩展

提高

课堂小结,单元回归

1．（Warming-up/Revision）

让小组合作展示自编的chant，鼓励学生结合chant内容，利用课前准备的实物给chant配上动作。

教师和学生共同评价。

2．（Presentation）

1）展示本课的教学挂图，让学生观察。

2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。

以下是供教师参考的教学语言。

（学生回答略）

Who'stheboyontheleft?

Who'stheboyontheright?

Who'stheboyinthemiddle?

Whataretheydoing?

Yes,theyaretalking．

Canyouguesswhattheyaretalkingabout?

Yes,theyaretalkingabouttheirhobbies．

3）引导学生观察图中的toycars,candypaper：

Therearesomeinterestingthingsinthepicture．

Whatcanyousee?

4）对于学生所说出的图中的搜集品给以评价。

5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据实际情况多放几遍录音。

6）再播放录音，让学生回答如下问题：

Wholikescollectingtoycars?

Wholikescollectingstamps?

Wholikescollectingcandypaper?

Doyoulikecollectingstamps?

What'syourhobby?

3．（Practice）

1）让学生合上书看挂图，教师播放录音，让学生听录音模仿。

2）让学生两人一组，以pairwork的形式练习本课对话。

3）鼓励学生分角色表演本课对话，师生共同评价。

4）鼓励学生2～4人一组，利用自带物品自编自创对话。

活动形式举例：

让一个学生A悄悄把代表自己爱好的物品放进一个空书包里，不要让其他学生看到。

然后这个学生和本组同学一起走到讲台上，作猜爱好的游戏。

A指着书包，问本组的第一个同学：

Ihaveahobby．Whatisit?

Canyouguess?

第一个学生猜：

Doyoulike...?

（Areyouinterestedin...?

Doyouenjoy...?

）如果猜对，A就说：

Yes,youareright!

Youcanhavethis．把书包里的物品作为礼物赠给同学。

如果猜不中，就接着让第二个同学猜。

直到本组同学猜完，如果还没有猜对，就可以让班里的其他同学猜。

难猜的物品也可以给一些提示。

4.各小组表演结束后，师生共同给以评价。

出示知识树，予以复习。

利用所学，为学生创设一个真实的语境，使学生学有所用。

利用多媒体课件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。

利用游戏和活动，充分调动学生学习的积极性，使学生在玩中学，学中玩。

在练习的时候，应注意让学生多练，每个孩子多张嘴，不应单个的读，应全体读。

在练习的时候，应注重堂堂清、人人清、步步清，应在每时每刻提高课堂效率。

最后，应注重课堂小结，让每位学生都学有所获。

课后

反思

讲授完这节课后，自己对本节课不是很满意，因为这是运

用知识树这种形式来进行教学，在知识树的理解和把握上，还

不能拿捏得很准，还不能完全的发挥其实效性。

并在今后的知

识树的设计上，还应注重话题和语法的结合，在练习上还应注

重堂堂清、人人清、步步清。

附知识树：

修改后知识树：