四年级上册语文教案语文乐园七 鄂教版.docx
《四年级上册语文教案语文乐园七 鄂教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文教案语文乐园七 鄂教版.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级上册语文教案语文乐园七鄂教版
语文乐园（七）
【教学目标】
知识与技能：
1、区别近义词，在词语搭配练习中了解它们的差别。
2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。
3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。
4、通过朗读描写景物的短文，让学生展开联想，感受自然之美。
探究与发现比喻排比修辞手法在表达上的作用。
5、培养学生“发现生活的美，抒发自己的喜爱之情”的能力。
6、引导学生了解祖国的美好风光，激励学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
7、培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
过程与方法：
1、创设情境，进行小组合作学习，并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。
2、让学生在趣味学习中积累成语。
3、朗读描写景物的短文。
情感态度与价值观：
1、通过朗读描写景物的短文，让学生展开联想，感受自然之美。
探究与发现比喻排比修辞手法在表达上的作用。
2、培养学生“发现生活的美，抒发自己的喜爱之情”的能力。
3、引导学生了解祖国的美好风光，激励学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】
重点：
1、区别近义词，在词语搭配练习中了解它们的差别。
2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。
3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。
难点：
1、探究与发现比喻排比修辞手法在表达上的作用。
2、培养学生“发现生活的美，抒发自己的喜爱之情”的能力。
3、引导学生了解祖国的美好风光，激励学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
4、培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
【教学课时】5课时
第一课时
【课时目标】
1、区别近义词，在词语搭配练习中了解它们的差别。
2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。
3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。
4、通过朗读描写景物的短文，让学生展开联想，感受自然之美。
5、通过朗读短文，探究与发现比喻排比修辞手法在表达上的作用。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
师：
同学们，语文游乐园又增添了很多有趣的游戏，你们想去玩玩吗?
看哪些同学最勇于尝试、最聪明!
下面请同学们跟着老师赶快到游乐园里去吧!
二、学习“我来试试”。
1“读一读”——找伙伴。
（教室简笔画：
草丛中出现了6组词语）师：
同学们，在词语小树林里有很多的词语兄弟，等一会儿我们要为他们找到各自的小伙伴，我们首先来认识认识他们。
【此处为课件1】
（1）看看谁能读准这些词。
（2）看看谁能最先发现每一组词中有什么共同点。
（3）同学之间可以互相交流说说各自的看法。
（学生互动交流）
师小结：
同学们发现每组词中都是一对近义词，它们意思相近，但还是有差别，因此与它们在一起的好朋友是不一样的。
（4）同学们赶紧在“词语小树林”里找找它们的好朋友吧，看看谁找得又快又准。
（学生找出与之正确搭配的词语）
（5）全班齐读。
2、“读一读”——变魔方。
（1）（小黑板出示出现“山水、天地、讨论、思想”四个词语。
）让学生读一读。
【此处为课件2】
师：
说说你发现了什么奇妙的变化?
（2）请同学点出另外几组词。
指名读成语，要求读出这些成语包含的感情，也可以让学生简单说说成语的意思。
=
（3）拓展练习：
你只能看前面的词语，就能说出含有这两个字的成语吗?
说的不是书上的成语也行。
学生自由练习后比赛，看谁记得又对又快。
3、“写一写，背一背”——名言休闲厅。
师：
刚才我们一起参加了几个有趣的小游戏，收获都不少。
接下来让我们再到“写一写，背一背”“名言休闲厅”去逛一逛吧!
（1）（出示两句名言）名言是名人的思想和智慧，看看谁读得准，写得漂亮，背得熟。
【此处为课件3】
（2）这两句名言告诉我们什么呢?
联系实际说一说。
（学生自读自悟，感受句子的内容）
（3）学生抄写名言，把字写正确，写美观，注意行款整齐。
（4）作品展示。
（5）书写也是帮助背诵的一种途径呢。
（6）学生背诵名言，同桌互查互背。
第二课时
一、导入。
这节课还有更多的惊喜在等待着大家呢!
老师相信你们一定会有更大的收获的，可要继续努力哟!
二、美文廊——“读一读”。
在“找伙伴”和“变魔方”游戏中，我们一起感受到了汉语的神奇魅力，这节课让我们一起走进大自然，去感受它无穷的魅力吧!
（小黑板出示《火烧云》片断）【此处为课件4】
1、自由读短文，注意读准字音。
2、这段文字描写了什么?
（生交流）
3、大自然真神奇啊!
老师也想读一读这美丽的火烧云，请同学们闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑海中出现了一幅怎样的画面。
（教师配乐朗读这段话。
）
4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。
（指名说。
）
5、把你的感受读出来，让大家评一评。
6、让我们带着自己的想象，带着对大自然的热爱，和着音乐，美美地再来读一读这段话。
（出示火烧云图片，在音乐背景下朗读短文）【此处为课件5】
7、师总结：
同学们说得好，读得也美。
老师真为你们自豪!
三、探究园——“探究与发现”。
1、师：
读了《听泉》一课，同学们感受到了鼎湖山泉声的美妙。
课文为什么会让我们有如此感受?
它是怎么写的呢?
出示短文，学生品读后自由讨论。
全班交流反馈。
我们先来比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里?
2、学生交流自己的心得和发现，感受泉水声音的美。
探讨这样的描写有什么特点，会产生怎样的效果，体会比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。
3、学生再读短文，深入体会语言的美。
4、拓展训练：
现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果就会好一些。
请同学们根据今天所学的方法试着写一段话。
5、指名学生全班交流。
四、总结。
汉语是最美的语言!
只要同学们用心去读、用心去品味，你们就会发现它无穷的魅力，越来越喜欢它!
在平时学习和生活中多积累，多运用，老师相信你们每个人也会成为小诗人!
第三课时
（口语交际《赞美的话》）
教学目标：
1、培养学生“发现生活的美，抒发自己的喜爱之情”的能力。
2、引导学生了解祖国的美好风光，激励学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
3、能把自己游览过的地方、搜集的风景图片、网上浏览的名胜古迹等大致情况说清楚。
说的时候，仪态自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
同时，培养学生处处留心观察的习惯，使学生受到美的熏陶。
4、培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
教学重难点：
1、结合这次说话的材料，引导学生了解和介绍祖国的美好风光，激励学生热爱祖国、热爱家乡，并抒发自己的真情实感。
2、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
一、导入。
1、出示中国地图，边说边配合语言标记位置，并同步出示课本中的三峡水利工程、北京奥运主会场、桂林山水和西安兵马俑这四幅图片。
“我的家乡位于堪称鱼米之乡的湖北，有多少同学是我的同乡?
哈哈，不少。
我还知道，我班的田XX同学在去年随爸爸妈妈去游览过美丽的桂林山水，而李XX同学呢，看，这是他到了古城西安，看到的壮观的兵马俑。
我们班还有好多同学第一次出门旅游的地方就是，大家一起说—北京。
”【此处为课件6】
看，我们的祖国幅员辽阔，可不止这几处美景哦。
同学们不是也收集了许多祖国各处风光的图片和资料吗?
2、同学们，还记得2008年，北京举行了一件什么世界盛事呢?
（奥运会）
是啊，当时有来自全球数以万计的运动员和游客踏进我们这片东方的土地上，你们高兴吗?
3、好，今天我们就来进行一个“2008特别旅游”的活动。
在这个活动中，一部分同学要担当热情的少年导游，一部分同学作为愉快的游客。
希望同学们相互配合好噢。
（教师适时板书：
《赞美的话》）
二、明确任务。
1、怎样才能愉快地进行这次特别旅游呢?
请看这一组同学的导游实况。
（一组小学生介绍自己家乡美丽风景的小品表演）
这几个少年导游介绍得好不好?
好在哪里呢?
游客们尽兴吗?
同学们可以讨论一下，以便在等一下的旅游中有最好的表现。
（学生小组讨论）
2、看来，一次成功的旅游，就是要选择一处景点，选择一个好导游，或者带好你的游客，尽情游玩吧！
3、交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书。
少年导游：
（1）语言：
用普通话，讲出特点；要及时、由衷地说出对景物的赞美的话。
（2）仪态：
大方、礼貌。
（3）感情：
热爱祖国，为之自豪。
（4）态度：
热情接待，耐心解答。
（教师适时板书：
导游：
讲出特点、仪态大方、态度热情）
（教师适时板书：
游客：
举止文明、勇于提问、赞美真诚）
游客：
（1）举止文明，爱护环境。
（2）善于选择景点和导游，勇于提问。
（3）及时发表感叹，真情抒发对景物的赞美的话。
（4）语育表达的形式多样，富于美感。
（教师适时板书：
游客：
举止文明、勇于提问、赞美真诚）
三、特别旅游现在开始。
1、小组互动；先仔细观察书上和屏幕上的四处景点，借助你收集的有关资料，一边展指示，一边向四人小组的同学介绍，注意说出风景名胜的特点，尤其注意，导游要介绍风景名胜的特点，体现景物的优美游客注意倾听，勇于提问，并说出对景物赞美的话。
2、全班交流推荐两名学生汇报他的导游，全班同学做游客，介绍过程中可以随时提问。
（提示使用文明用语）
四、小结评议（调节阶段）。
1、他们的导游工作做得怎样?
游客又表现得怎么样?
（引导结合板书）。
提示：
在赞美景物的时候，特点突出了吗?
语言丰富吗?
有没有运用本单元学到的一些表达方法（比喻、拟人、排比等等）?
你有可以借鉴或者改进的地方吗?
2、在刚才发言的同学中评选“优秀评论家”。
五、分类组团。
1、过渡：
一个人的力量是有限的，下面咱们按照景点的所在省份，自由组成四个导游团，充分发挥团队的力量。
选出一位团长。
可以起一个好听的名字。
旅游中，还可以互相交流经验。
我们来看看哪个团的合作是最精彩的。
2、分团进行（团长组织说的顺序和设计开场白、结束语）。
3、导游团汇报。
4、评议。
六、自由选说。
1、渡：
你们还愿意接受更高的挑战吗?
下面，我们不仅可以用刚才的四处地点，还可以自由选择你喜欢的名胜古迹，并自由选择角色：
你可以充当游客到各地游览，向你的导游提出你想了解的景物特点，并对景色发表你赞美的话；也可以留守大本营做导游；还可以主动走到每个人的身边，亲自向他们介绍你的景点，做一个热情、尽责的好导游。
提示：
注意充分发挥你收集的图片资料和旅游照片的作用
2、生自由汇报，评议。
老师参与其中。
七、师生总结。
1、“2008特别旅游”竞选会中大家不仅欣赏了美丽的各地风光，了解了许多的风土人情，还激发了热爱祖国的热情，而且提高了大家的口语交际水平。
所以，今天的口语交际课十分成功，教师祝贺同学们！
2、我们再一次游览祖国的美好风光，下课后可以向你的朋友、家人赞美祖国这神圣的土地。
【板书设计】
赞美的话
导游：
讲出特点、仪态大方、态度热情
游客：
举止文明、勇于提问、赞美真诚
第四、五课时
（习作《我爱我的家乡》）
教学目标：
1、留心观察，观察时调动多种感官参与，要有顺序、抓住特点，表达出自己对家乡的热爱之情。
2、习作要不拘形式地表达自己的真情实感，不说空话。
3、较全面地了解自己家乡的景物、特产和风土人情，触摸家乡的历史和文化，立志为改变家乡而努力。
引言：
同学们，我们的家乡——武汉，素有“江城”和“九省通衢”之称，并以其悠久灿烂的历史文化和众多的风景名胜构成了武汉人文旅游的风景线；武汉的小吃也独具特色，在全国都享誉美名；近几年来，武汉在城市建设方面也大刀阔斧，被评为宜居城市之一。
同学们，课前老师请你们以“风景名胜”“风味小吃”“城市风情…‘城市风貌”四个小组对我们可爱的家乡进行了进一步的了解，今天我们就来交流一下，说说我们可爱的家乡!
一、分组交流、展示资料。
1、分组，明确交流要求。
（1）请同学们按各自调查的内容分组就座。
（2）提出交流要求：
①小组长负责，按照一定的顺序请每一位同学发言。
②说的时候要讲清“这张照片在哪儿拍的；你的心情怎样；这处景物有什么特点，给你留下了怎样的印象；这是什么地方，有什么由来；事情的经过是怎样的；这种小吃有什么特点、味道如何；武汉发生了哪些变化，人们的生活得到了怎样的提高……”
③小组中由一位学生主讲，其他学生自由提问。
2、学生在各自小组内交流自己收集的资料和感受。
风景名胜组：
就自己游玩的最感兴趣、印象最深的地方交流。
风味小吃组：
从色、香、味等几方面进行交流。
城市风情组：
将武汉过去、现在一些风情的对比，例如老街、老巷、老屋以及老故事来再现武汉的人文历史和风情。
城市风貌组：
把握武汉发展变化的脉搏，充分展现武汉在城市建设上取得的成绩和人的精神领域的提升现状。
二、交流反馈、拓宽信息。
1、交流体会，个性展现。
师：
刚才同学们交流得很认真，热情很高，看得出来，每位同学都积极的参与了这次调查、交流活动，在这个过程中，同学们对家乡都有了更深的了解，下面我们就来一起分享各自的感受。
（1）风景名胜知多少
师：
（走到风景名胜小组中）我想家乡的一草一木给你们都留下了深刻的印象，现在就首先请你们组选一个小导游，来给我们介绍一下家乡的风景名胜。
小组推荐代表描述。
（同组同学可以补充）
（师相机指导学生说出同一处景观的不同之处——观察的角度、个人的感受；同一处景物特点的不同表现——个人游览的经历，激发学生的个性表达。
）
（2）家乡的老故事
师：
（走到城市风情小组中）同学们家乡现在如此师：
听了这些老故事，你们想说什么?
（生发言，师注重激发学生对家乡的情感）
（3）夸夸家乡的小吃
师：
（走到风味小吃组中拿过几张色彩鲜艳的照片）同学们，看到这几张照片，你有什么想法?
（想吃）是呀，我们武汉的小吃以品种繁多堪称全国一绝，有四季美的汤包、五芳斋的汤圆……还有最具特色的热干面，我想同学听了肯定口水都流出来了，那就快请这一小组的同学给大家介绍，有请!
小组推荐最有特色的风味小吃。
（学生边展示照片边讲解，师可以适时加上幽默的语言调节气氛）
（4）城市风景线
师：
刚才同学们在几个小导游的带领下不仅领略了东湖的美景、黄鹤楼的隽永、长江大桥的雄伟以及家乡的老街老巷，感受了家乡的民风民情，还吃尽了可口的家乡小吃，下面再让我们一起去看看家乡现在的风采吧!
老师请城市风貌小组的同学上台介绍家乡的变化。
（学生放自拍的的城市风貌短篇，加以讲解。
）【此处为课件7】
师：
你还知道家乡有哪些变化呢?
（让学生畅所欲言）
2、真情流露，激发情感。
师：
同学们，听了各个小组的介绍，你们现在想说什么
（生表达各自的情感）
师小结：
听了同学们的发言，我的感触也很深，我们的家乡正在向国际化大都市发展，作为一名武汉人，我们应该感到十分自豪。
我想用这样一句话来概括，那就是吃好、玩好、家乡好；景美、人美、家乡美!
三、撰写、修正、誊写。
课后作业
一、看拼音,写生字。
1.钱塘江大cháo（潮）自古以来就被称为“天下奇观”。
2.一座大坝横guàn（贯）河面。
3.一阵yōu（悠）扬的琴声从远处传来。
4.小溪在山间流tǎng（淌）。
5.西湖真是人间仙jìng（境）。
6.这座雕塑的造xíng（型）很别致。
二、请用线连上你认为搭配合适的词语。
发挥秘密
发明传统
发扬作用
发现电灯
三、填空组词。
月色（溶溶）波光（粼粼）笑语（）绿树（）
四、区分“坚”“艰”。
态度（坚）决意志（坚）定他真（坚）强
任务（艰）巨条件（艰）苦（艰）难困苦
五、给加点字选择正确的义项。
盘:
①盛放物品的扁而浅的用具,多为圆形。
②形状像盘或有盘的功用的物品。
③回旋地绕。
④垒,砌。
⑤盘查,仔细查究。
1.他的算盘打得不错。
（②）
2.这个人需要仔细盘问。
（⑤）
3.这条盘山公路不好走。
（③）
4.我家新房的炕是爸爸自己盘的。
（④）
六、把下面的词语补充完整。
风（平）浪（静） 繁（花）似（锦）
人声（鼎）（沸） 奇（思）妙（想）
左（思）右（想） 谈（古）论（今）
惊（天）动（天） 山（清）水（秀）
七、选词填空。
颤动 颤抖
1.他用颤抖的双手接过这份录取通知书。
2.草叶上的露珠在轻轻地颤动。
宁静 寂静
3.听着这悠扬的音乐,我的心宁静了下来。
4.夜晚,乡村的田野里寂静极了。
希望 愿望 盼望
5.他（盼望）着早日回到家乡与亲人团聚。
6.姑娘从小就（希望）做个医生。
7.我的（愿望）是长大了当一名宇航员，驾驶太空飞船去探险。
静静地 缓缓地 轻轻地
8.妈妈（轻轻地）推开门，转了一圈，又出去了。
9.周恩来（静静地）坐在那里，没有抢着发言。
10.小溪从我们家门前（缓缓地）流过。
八、按要求写句子。
1.浪花跳跃。
（把句子写具体）
美丽的浪花在海上欢快地跳跃。
2.在石缝间跌落的涧水的声音像琵琶一样清脆。
（仿写比喻句）
这句话仿佛一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的心灵。
3.爸爸对我说:
“今天我带你去公园玩。
”（改为转述句）
爸爸对我说,今天他带我去公园玩。
4.大厅里摆满了看演出的观众。
（修改病句）
大厅里坐满了看演出的观众。
5.树上的苹果又红又大。
（改为比喻句）
树上的苹果像又大又红的灯笼似的。
九、把下列诗句、名言补充完整。
1.水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。
2.近朱者赤,近墨者黑。
3.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
十、课文精彩回顾。
入夜,山中万籁俱寂,只有泉声一直传送到枕边。
一路上听到的各种泉
声,这时候躺在床上,可以用心细细地聆听、辨识、品味。
那像小提琴一样轻柔的,是在草丛中流淌的小溪的声音;那像琵琶一样清脆的,是在石缝间跌落的涧水的声音;那像大提琴一样厚重回响的,是无数道细流汇聚于空谷的声音;那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音。
还有一些泉声忽高忽低,忽急忽缓,忽清忽浊,忽扬忽抑,是泉水正在绕过树根,拍打卵石,穿越草丛,流连花间……
1.“万籁俱寂”的近义词是鸦雀无声。
2.这段话在用了排比句式的同时又使用了比喻的手法,分别把什么比作什么?
把小溪在草丛中流淌的声音比作小提琴的声音,把在石缝间跌落的涧水的声音比作琵琶声,把无数道细流汇聚于空谷的声音比作大提琴声,把飞瀑急流跌入深潭的声音比作铜管齐鸣。
3.从文中找出四对反义词写下来。
（高）━（低） （急）━（缓）
（清）━（浊） （扬）━（抑）
4.短文中的省略号的作用是表示语言的省略部分。
5.读了这段话，你眼前出现的画面是怎样?
泉水在高低不平的地方流淌着。
十一、习作。
你心目中有值得爱戴的人吗?
他哪些地方值得你爱戴呢?
先仔细想一想,然后请你拿起笔,以“我最爱戴的人”为题写一篇习作吧!
要求:
语句通顺,写出自己的真实情感。
（答案略）
升级会员 